《再别康桥》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《再别康桥》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册一、教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册第五单元第一课《再别康桥》。本诗是徐志摩创作的一首现代诗，表达了诗人对康桥的留恋和对离别时刻的感伤。本节课的教学目标是通过阅读和分析这首诗，让学生理解诗的意境、情感和艺术特色，提高他们的文学鉴赏能力。

教学内容包括：

1.诗歌背景介绍：介绍徐志摩的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌的意义。

2.诗歌结构分析：分析诗歌的结构、韵律和节奏，使学生了解现代诗的特点。

3.诗歌意象解读：解读诗歌中的意象，如“轻轻的我走了”、“正如我轻轻的来”等，帮助学生感受诗人的情感。

4.诗歌艺术特色探讨：探讨诗歌的艺术特色，如拟人、比喻等修辞手法，让学生欣赏诗歌的美。

5.情感体验：引导学生体验诗人的情感，感受离别时的不舍和留恋。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.审美鉴赏：通过分析《再别康桥》的意象、语言和艺术手法，培养学生对现代诗的审美鉴赏能力，使学生能够理解和欣赏诗歌的美。

2.文化理解：通过介绍徐志摩的生平和创作背景，帮助学生了解现代诗歌文化，提高学生对文学历史的认识和理解。

3.思维能力：通过分析诗歌的结构、意象和情感，培养学生的分析思维和批判性思维能力，使学生能够独立思考和解读文学作品。

4.情感态度：通过感受诗人的情感，培养学生对文学的热爱和对美的追求，同时引导学生正确面对离别和人生中的困难。三、教学难点与重点

1.教学重点：

①通过分析《再别康桥》的意象、语言和艺术手法，引导学生理解和欣赏现代诗的美。

②介绍徐志摩的生平和创作背景，帮助学生了解现代诗歌文化，提高学生对文学历史的认识和理解。

2.教学难点：

①分析诗歌的结构、意象和情感，培养学生的分析思维和批判性思维能力，使学生能够独立思考和解读文学作品。

②引导学生感受诗人的情感，培养学生对文学的热爱和对美的追求，同时引导学生正确面对离别和人生中的困难。四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-采用讲授法，教师对《再别康桥》的背景、意象和艺术手法进行讲解，为学生提供文学鉴赏的基本知识框架。

-运用讨论法，分组讨论诗歌中的情感表达和修辞手法，鼓励学生分享个人理解和感受，促进学生之间的思想交流。

-实施案例研究，挑选徐志摩的其他作品进行比较分析，帮助学生深入理解诗人的创作风格和主题思想。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演，学生扮演徐志摩，通过朗诵和表演的方式，体验诗人的情感世界，增强对诗歌内容的理解。

-组织小组合作，学生分组分析诗歌的结构和韵律，通过合作完成对诗歌的深入解读。

-开展诗歌创作比赛，鼓励学生模仿《再别康桥》的style，创作自己的离别诗，以此来锻炼文学创作能力和表达能力。

3.确定教学媒体使用：

-使用多媒体课件，展示徐志摩的照片、康桥的图片以及诗歌的相关评论，丰富学生的视觉体验，帮助学生更好地理解诗歌背景和情感内涵。

-播放徐志摩朗诵《再别康桥》的视频，让学生感受原汁原味的诗歌韵律和情感表达。

-利用网络资源，为学生提供其他学者对《再别康桥》的解读和分析文章，拓展学生的阅读视野。五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示康桥的图片，引导学生回忆徐志摩的《再别康桥》，激发学生对诗歌的兴趣。

-提出问题：“为什么徐志摩会对康桥如此留恋？他的离别又有怎样的特殊情感？”

-让学生发表自己的想法，教师总结并引导进入本节课的学习。

2.讲授新课（15分钟）

-教师对《再别康桥》的背景、意象和艺术手法进行讲解，为学生提供文学鉴赏的基本知识框架。

-分析诗歌的结构、韵律和节奏，使学生了解现代诗的特点。

-解读诗歌中的意象，如“轻轻的我走了”、“正如我轻轻的来”等，帮助学生感受诗人的情感。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题，引导学生思考诗歌中的情感表达和修辞手法。

-学生分组讨论，分享个人理解和感受，教师点评并总结。

4.巩固练习（5分钟）

-教师布置练习题，让学生结合所学内容，分析诗歌的结构、意象和情感。

-学生独立完成练习，教师巡视课堂，解答学生疑问。

5.课堂提问（5分钟）

-教师提出问题，检查学生对诗歌内容的理解和掌握。

-学生回答问题，教师点评并给予鼓励。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

-鼓励学生课后阅读徐志摩的其他作品，深入理解诗人的创作风格和主题思想。

总计用时：40分钟

注意事项：

-在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，针对不同学生的需求进行针对性指导。

-鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作能力。

-利用多媒体课件和网络资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

-在课堂上，教师要注重培养学生的文学鉴赏能力和核心素养，引导学生正确面对离别和人生中的困难。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-介绍徐志摩的其他诗歌作品，如《翡冷翠的一夜》、《翡冷翠的山林》等，让学生进一步了解诗人的创作风格和主题思想。

-推荐阅读徐志摩的散文和日记，了解他的生活和思想，深化对诗人的认识。

-推荐阅读关于徐志摩的研究文章和评论，如梁实秋的《徐志摩论》、余光中的《徐志摩的诗魂》等，帮助学生从多个角度理解《再别康桥》的深层含义。

-介绍现代诗歌的其他代表人物，如郭沫若、闻一多等，让学生了解现代诗歌的发展脉络和不同风格。

2.拓展建议：

-组织学生进行诗歌创作，模仿徐志摩的风格，创作自己的离别诗，以此来锻炼文学创作能力和表达能力。

-开展诗歌朗诵比赛，让学生通过朗诵的方式，感受诗歌的韵律和情感，提高文学鉴赏能力。

-邀请诗人或文学专家进行讲座，分享诗歌创作和欣赏的经验，让学生从专业人士的角度了解诗歌的艺术魅力。

-组织学生参观文学馆、博物馆等文化场所，让学生在实地考察中感受文学的魅力，培养对文学的热爱。

-鼓励学生利用网络资源，如文学网站、在线课程等，自主学习相关的诗歌知识和作品，拓宽阅读视野。

注意事项：

-在拓展学习中，教师要关注学生的学习进度和兴趣，提供个性化的指导和支持。

-鼓励学生积极参与拓展活动，培养学生的自主学习能力和创新思维。

-教学资源拓展要与教材内容相衔接，注重知识的全面性和实用性，不要涉及与教材无关的内容。

-在拓展学习中，教师要注重培养学生的文学鉴赏能力和核心素养，引导学生正确面对离别和人生中的困难。七、内容逻辑关系

1.对诗歌的背景、意象和艺术手法的理解

-重点知识点：《再别康桥》是徐志摩在留学英国期间所作，表达了诗人对康桥的留恋和对离别时刻的感伤。

-重点词句：诗中的“轻轻的我走了”、“正如我轻轻的来”等句子，通过重复和轻轻的语气，表达了诗人对康桥的深情。

2.对现代诗的特点和诗歌结构的分析

-重点知识点：现代诗的特点包括自由诗的形式、丰富的意象和深刻的情感表达。

-重点词句：诗歌的结构包括开头、发展、高潮和结尾，通过这种结构，诗人能够更好地表达情感。

3.对诗人情感的体验和理解

-重点知识点：诗人通过诗歌表达了对康桥的留恋和对离别的感伤，这种情感是通过诗中的意象和语言来体现的。

-重点词句：诗中的“在康桥的柔波里，我甘心做一条水草”等句子，表达了诗人对康桥的热爱和对自然的敬畏。八、教学反思与改进

教学反思与改进是每位教师在教学过程中不可或缺的一部分，通过反思和总结，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现问题并进行改进。以下是我对《再别康桥》这一课的教学反思与改进措施。

首先，在导入环节，我通过展示康桥的图片激发了学生的兴趣，但发现在课堂上的互动不够充分。未来，我计划增加更多的互动环节，如让学生分享自己对康桥的了解和感受，以提高学生的参与度和积极性。

其次，在讲授新课环节，我注意到了诗歌的结构、意象和艺术手法的讲解，但发现部分学生对于现代诗的特点把握不够。为了改善这一点，我计划引入更多的现代诗作品，通过对比分析，帮助学生更好地理解现代诗的特点和艺术手法。

在巩固练习环节，我布置了练习题让学生分析诗歌的结构、意象和情感，但发现部分学生对于如何分析诗歌仍感到困惑。为了帮助学生更好地巩固所学内容，我计划提供更多的指导，如通过示例进行分析，让学生能够更清晰地理解如何应用于实际问题。

在课堂提问环节，我提出了问题检查学生对诗歌内容的理解和掌握，但发现部分学生对于