“低碳生活从我做起”综合实践活动开题课说课稿-2024-2025学年鲁教版综合实践活动七年级上册

“低碳生活，从我做起”综合实践活动开题课说课稿-2024-2025学年鲁教版综合实践活动七年级上册一、设计思路

本节课以“低碳生活，从我做起”为主题，结合2024-2025学年鲁教版综合实践活动七年级上册教材内容，引导学生关注环境保护，培养学生低碳生活的意识和行动。通过引导学生观察身边的生态环境问题，激发学生参与环保活动的兴趣，进而引导学生制定低碳生活计划，实现从认识到实践的过程。课程设计注重理论与实践相结合，让学生在活动中提升环保意识，养成低碳生活习惯。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的环境意识、实践能力和社会责任感，符合新课程对核心素养的要求。具体目标包括：提升学生环保素养，使其能够理解和尊重自然，关注生态环境问题；增强学生的实践操作能力，通过设计低碳生活计划，锻炼学生的创新思维和问题解决能力；培养学生的社会责任感，使其能够自觉承担起环保责任，积极参与低碳生活实践，为创建美好生态环境贡献力量。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：七年级的学生在之前的学习中已经接触过基本的自然科学知识，对环境保护有了初步的认识，了解了一些环保的基本概念，如节约用水、减少污染等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然环境有好奇心，对环保活动有较高的兴趣。他们在学习能力上，已经具备了一定的观察、思考和动手操作的能力，喜欢通过小组合作和实践活动来学习和探索。学生的个性化学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的偏好合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解低碳生活的概念和实施低碳行动时，学生可能会感到抽象和难以操作。此外，将理论知识转化为实际行动可能会遇到生活习惯的改变和家庭支持的不足等挑战。四、教学资源准备

1.教材：提前发放鲁教版综合实践活动七年级上册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：搜集低碳生活相关的图片、图表和视频，制作PPT，以直观展示低碳生活实例和效果。

3.实验器材：准备用于演示和实验的物品，如节能灯泡、碳排放计算器等，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生合作交流，同时设置实验操作台，为学生实践活动提供空间。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你参加过哪些环保活动？”为问题，引导学生分享自己的环保经历，激发学生的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生在previouslessons中学到的环保知识，如节约资源、减少污染等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍低碳生活的概念、意义和实现方式，强调个人行动对环境的影响。

-举例说明：通过展示低碳生活的实际案例，如使用公共交通工具、减少一次性用品等，帮助学生理解低碳生活的具体做法。

-互动探究：将学生分组，讨论如何在日常生活中实现低碳生活，每组提出一个可行的计划。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据讨论结果，动手制定个人的低碳生活计划，并在小组内分享。

-教师指导：在学生制定计划的过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。

4.课堂总结（约10分钟）

-对学生制定的低碳生活计划进行点评，总结学生在本节课中的表现和收获，强调低碳生活的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，根据制定的低碳生活计划，实施至少一项低碳行动，并记录下来，下节课分享成果。六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解低碳生活的概念，掌握低碳生活的基本原则和方法，认识到个人行为对环境的影响。

2.思维能力：通过课堂讨论和制定低碳生活计划，学生的创新思维和问题解决能力得到提升，能够提出切实可行的环保措施。

3.实践能力：学生在制定和实施低碳生活计划的过程中，动手操作能力得到锻炼，能够将理论知识转化为实际行动。

4.环保意识：学生增强了对环境保护的意识，形成了低碳生活的习惯，能够在日常生活中主动采取环保行动。

5.团队合作：在小组讨论和分享中，学生学会了合作和沟通，提高了团队协作能力。

6.自我管理：学生通过记录低碳生活行动，提高了自我管理和自我监督的能力。

7.社会责任感：学生认识到自己在环保方面的责任，愿意为创建美好生态环境贡献自己的力量。

8.持续学习：学生对环保知识产生兴趣，愿意继续学习更多相关内容，形成终身学习的态度。七、内容逻辑关系

①低碳生活概念的理解：重点知识点包括“低碳生活”、“碳足迹”、“节能减排”等；关键词如“减少碳排放”、“环保行为”、“可持续发展”等；关键句如“低碳生活是一种减少温室气体排放的生活方式”。

②低碳生活实践方法：重点知识点包括“低碳出行”、“低碳饮食”、“低碳消费”等；关键词如“公共交通”、“素食”、“环保产品”等；关键句如“选择公共交通可以减少私家车的使用，从而降低碳排放”。

③低碳生活计划的制定与实施：重点知识点包括“个人低碳计划”、“家庭低碳计划”、“社区低碳计划”等；关键词如“具体措施”、“执行力度”、“监督反馈”等；关键句如“制定详细的低碳计划，并跟踪执行情况，及时调整以实现低碳生活目标”。八、教学反思与改进

教学反思与改进

在设计“低碳生活，从我做起”这一综合实践活动课程后，我进行了以下反思，并制定了相应的改进措施。

1.设计反思活动

在教学过程中，我注意到以下几点需要改进的地方：

-学生对低碳生活的理解程度不一，部分学生在讨论中表现出对低碳概念的理解较为模糊。

-在互动探究环节，部分学生参与度不高，可能是因为活动设计不够吸引他们，或者小组分工不明确。

-学生制定的低碳生活计划较为简单，缺乏具体的执行步骤和评估机制。

-作业布置后，学生对实施低碳行动的跟进不够，缺乏有效的监督和反馈。

2.制定改进措施

针对上述问题，我计划采取以下措施：

-在课程开始前，增加对低碳生活概念的基础讲解，确保每位学生都能清晰理解低碳生活的意义和重要性。

-优化互动探究环节，设计更具吸引力的活动，如低碳生活小游戏、角色扮演等，同时确保小组分工明确，让每个学生都有参与的机会。

-提供低碳生活计划的模板，引导学生制定更为详细和可行的计划，并加入自我评估和反馈环节，以促进学生自我管理和监督。

-增加课后跟进环节，如设置低碳生活分享会，让学生分享实施低碳行动的体验和成果，同时鼓励学生相互监督和鼓励。

-加强与家长的沟通，让家长了解低碳生活的重要性，鼓励家长参与学生的低碳生活实践，提供家庭层面的支持和监督。

在未来的教学中，我将根