《在校园里找一找》（说课稿）-2024-2025学年人教版（2024）数学一年级上册

《在校园里找一找》（说课稿）-2024-2025学年人教版（2024）数学一年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《在校园里找一找》（说课稿）-2024-2025学年人教版（2024）数学一年级上册设计意图本节课《在校园里找一找》旨在通过一年级学生的生活实际，让学生在校园环境中发现数学元素，培养学生观察、思考和解决问题的能力。结合2024-2025学年人教版数学一年级上册课程内容，本节课以寻找校园中的图形、数字和形状为线索，让学生在游戏中学习数学，激发学习兴趣，为后续数学学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生空间观念和几何直观，通过观察校园中的各种形状，识别和描述不同图形的特征，发展学生的几何想象力。同时，激发学生的数据分析观念，让学生在收集和整理校园中的数字信息过程中，培养数据感知能力和解决问题的能力。此外，通过小组合作完成任务，提高学生的合作交流意识，培养团队协作能力。重点难点及解决办法重点：引导学生观察并识别校园中的各种图形和数字，理解图形的基本特征。

难点：学生对于图形特征的理解不够深入，以及在实际场景中应用数学知识解决问题的能力不足。

解决办法：

1.利用多媒体展示校园场景图片，引导学生逐一指出并命名各种图形，强化图形特征的认识。

2.设计互动游戏，让学生在校园中实际寻找和记录图形，增强直观感受。

3.分组讨论，鼓励学生用自己的语言描述图形特征，促进理解和记忆。

4.结合实际情景，设置简单的数学问题，让学生应用所学知识解决问题，如计算图形数量、比较大小等。

5.对学习有困难的学生，提供个别辅导，通过具体例子和重复练习，帮助他们掌握重点内容。教学资源准备1.教材：人教版数学一年级上册。

2.辅助材料：校园平面图、各种图形卡片、数字卡片。

3.多媒体资源：校园风光视频、图形识别应用程序。

4.教室布置：准备小组讨论区，每组配备必要的学习材料。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师带领学生回顾已学的图形知识，如圆形、三角形、正方形等，然后提出问题：“你们能在我们的校园里找到这些图形吗？”以此引发学生的好奇心和兴趣，自然导入新课《在校园里找一找》。

2.讲授新知（20分钟）

教师展示校园平面图和实际拍摄的视频，引导学生观察并指出其中的图形。接着，教师分发图形卡片，让学生在小组内讨论并尝试将卡片上的图形与校园中的实物对应起来。教师通过提问和解答，帮助学生理解图形的特征和在生活中的应用。

3.巩固练习（10分钟）

学生在教室内分组，每组根据教师提供的数字卡片，在校园平面图上找出对应数量的图形。例如，找到3个圆形、2个正方形等。学生在小组内互相检查并讨论答案，教师巡回指导并提供帮助。

4.课堂小结（5分钟）

教师邀请几名学生分享他们在校园中找到的图形和数字，总结本节课的学习内容，强调图形特征的重要性和在生活中的应用。

5.作业布置（5分钟）

教师布置作业，要求学生回家后，在家长的帮助下，在家庭环境中找出至少5种不同的图形，并拍照记录下来，第二天带到学校与同学分享。拓展与延伸1.提供拓展阅读材料：

-《生活中的数学》：介绍数学在日常生活中的应用，如购物时如何计算价格、烹饪时如何测量食材等。

-《数学与建筑》：探讨数学在建筑设计中的应用，如黄金分割、几何形状的运用等。

-《数学与艺术》：分析数学与艺术的关系，如对称、比例在绘画和设计中的应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察家庭环境中的各种图形，记录下来并描述其特征。

-与家长一起探讨数学在日常生活中的作用，分享数学解决问题的实例。

-利用网络资源（如在线数学游戏、教育视频），复习和巩固课堂所学知识。

-尝试自己设计一个简单的数学游戏，与同学一起玩耍，并讨论游戏的数学原理。

-阅读数学相关的书籍或文章，了解数学家的小故事，增加数学学习的趣味性。

-参与数学竞赛或挑战，如数学奥林匹克、数学模型竞赛等，提升数学思维能力。

-创建一个数学学习小组，定期组织学习讨论，共