Unit2Good Health to You. Lesson 10 Exercise（说课稿）-2023-2024学年冀教版（三起）英语六年级下册

Unit2GoodHealthtoYou.Lesson10Exercise（说课稿）-2023-2024学年冀教版（三起）英语六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：冀教版（三起）英语六年级下册Unit2GoodHealthtoYou.Lesson10Exercise

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第10周星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

本节课将围绕冀教版六年级下册Unit2GoodHealthtoYou.Lesson10Exercise进行讲解，旨在帮助学生巩固和运用所学词汇和句型，提高学生的英语实际运用能力。课程内容与课本紧密相关，注重实用性，符合学生的知识深度。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解和使用Unit2中关于健康和运动的词汇及句型，能够在实际情境中运用所学知识进行交流。

2.文化意识：通过学习健康知识，增强学生对健康生活方式的认识，了解中西方在健康观念上的差异。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析和总结，形成对健康生活方式的理性认识，提高批判性思维能力。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，合作完成任务，提高自主学习能力和团队合作精神。学习者分析1.学生已经掌握了Unit2中关于健康的基本词汇，如“exercise,healthy,unhealthy”等，以及一些简单的健康饮食和运动相关的表达方式。

2.学生对于健康主题有较高的兴趣，因为他们关心自己的身体状况和生活质量。在能力方面，学生具备一定的英语听说读写能力，喜欢互动式和情境化的学习方式，对于小组合作活动表现出积极参与的态度。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于一些较复杂的健康概念和词汇的理解和记忆，以及在真实语境中准确、流畅地运用所学语言进行交流。此外，部分学生可能在团队合作中遇到沟通和协调的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有冀教版（三起）英语六年级下册教材。

2.辅助材料：准备与Unit2GoodHealthtoYou主题相关的健康饮食和运动图片、视频，以及词汇卡片。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，如白板、记号笔等，以便于学生进行互动和讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对健康生活方式的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道健康生活方式是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于健康饮食和运动的图片或视频片段，让学生初步感受健康生活方式的魅力或特点。

简短介绍健康生活方式的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.健康生活方式基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解健康生活方式的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解健康生活方式的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍健康生活方式的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.健康生活方式案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解健康生活方式的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的健康生活方式案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解健康生活方式的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用健康生活方式解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论健康生活方式的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与健康生活方式相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对健康生活方式的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调健康生活方式的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括健康生活方式的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调健康生活方式在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用健康生活方式。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于健康生活方式的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.基本词汇和短语

-exercise（锻炼）

-healthy（健康的）

-unhealthy（不健康的）

-eatwell（吃得好）

-sleepwell（睡得好）

-keepfit（保持健康）

-brushteeth（刷牙）

-washhands（洗手）

-drinkwater（喝水）

-takeabath（洗澡）

2.基本句型

-Whatdoyoudotokeephealthy?（你怎样保持健康？）

-Iexerciseeveryday.（我每天锻炼。）

-Weshouldeatmorefruitsandvegetables.（我们应该多吃水果和蔬菜。）

-It'simportanttobrushyourteethtwiceaday.（每天刷牙两次很重要。）

-Howdoyoufeelafterexercising?（锻炼后你感觉怎么样？）

3.健康生活方式的要素

-合理饮食：包括营养均衡的食物选择，如蔬菜、水果、蛋白质和全谷物。

-适量运动：每天进行适量的运动，如散步、跑步、游泳或骑自行车。

-良好睡眠：保证充足的睡眠时间，提高睡眠质量。

-个人卫生：保持良好的个人卫生习惯，如勤洗手、刷牙等。

-心理健康：保持积极的心态，学会管理压力和情绪。

4.健康习惯的培养

-设定健康目标：明确自己希望达到的健康水平。

-制定计划：根据自己的目标，制定实际可行的健康计划。

-监测进展：记录自己的健康习惯，定期检查进展情况。

-调整策略：根据进展情况，及时调整自己的健康习惯策略。

5.健康知识的应用

-了解食物的营养价值：学习如何选择健康的食物，理解不同食物的营养成分。

-运动的益处：了解不同类型的运动对身体的好处，选择适合自己的运动方式。

-生活习惯的影响：认识到生活习惯对健康的长远影响，并采取措施改善。

-应对压力：学习如何有效地应对生活中的压力，保持心理健康。

6.案例分析

-分析成功案例：研究那些成功实现健康生活方式转变的案例，学习他们的经验和策略。

-分析失败案例：了解那些未能成功改变健康习惯的案例，从中吸取教训。

7.课堂活动

-角色扮演：模拟健康咨询场景，学生扮演健康顾问，为他人提供健康建议。

-小组讨论：分组讨论如何在学校和家中实践健康生活方式。

-视频观看：观看关于健康生活方式的视频，学习并讨论视频中的信息。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试使用了现实生活中的健康问题案例，让学生能够更直观地感受到健康生活方式的重要性，这样的实践增强了学生的代入感。

2.在小组讨论环节，我引入了角色扮演活动，让学生模拟健康顾问的角色，为同伴提供健康建议，这样的互动式学习不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的语言表达能力和创造性思维。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我在课堂上的时间分配不够合理，导致学生在小组讨论环节的时间过于紧张，未能充分交流。

2.教学组织方面，我对学生的分组考虑不够细致，未能充分考虑学生的能力和兴趣，导致部分小组的讨论效果不佳。

3.教学评价方面，我过于依赖传统的问答式评价，未能充分运用多元化的评价方法，如学生自评、互评等，来全面评估学生的学习效果。

（三）改进措施

1.针对时间分配问题，我将在未来的课堂中更加合理地规划每个环节