《7 校园环境的调查》（说课稿）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动吉美版

《7校园环境的调查》（说课稿）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动吉美版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《7校园环境的调查》

2.教学年级和班级：2023-2024学年四年级上册，吉美版

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课以《7校园环境的调查》为主题，旨在引导学生关注校园环境，培养学生观察、分析和解决问题的能力。通过调查校园环境，使学生了解校园环境现状，提高环保意识，同时激发学生参与校园环境建设的积极性。教学内容与吉美版四年级上册综合实践活动课程紧密相关，符合教学实际和学生认知水平。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的实践创新意识、信息处理能力和团队合作精神。通过校园环境调查活动，使学生能够运用科学方法进行观察和分析，提升问题解决能力；增强学生对环境保护的自觉性和责任感，培养良好的生态道德素养；同时，通过小组合作，锻炼学生沟通协调和共享成果的能力，促进学生社会性发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的观察方法、数据记录和分析技巧，对校园环境有一定的认识，能够理解环境保护的重要性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对周围环境充满好奇心，对实践活动具有较高兴趣。他们在观察和记录方面具备一定能力，喜欢动手操作和小组合作。学生的学习风格多样，有的学生善于观察细节，有的学生擅长数据分析，还有的学生喜欢在实践中学习和探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在进行校园环境调查时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-观察方法不当，导致数据不准确；

-分析数据时难以发现问题和提出解决方案；

-小组合作中沟通不畅，导致任务分配不均；

-对环境保护的理解不够深入，难以将理论知识与实践相结合。教学资源准备1.教材：每位学生将配备《7校园环境的调查》相关章节的教材，确保教学内容的一致性。

2.辅助材料：准备与校园环境相关的图片、图表以及环保宣传视频，以增强学生对课程内容的直观理解。

3.实验器材：如需进行实地考察，提前准备相应的记录工具，如笔记本、录音笔、照相机等，确保学生能够有效记录观察数据。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室划分为几个小组讨论区，便于学生合作交流和分享调查成果。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示校园环境的美景和问题图片，如整洁的操场和乱丢垃圾的角落。

-提问学生：“你们觉得我们的校园环境怎么样？有哪些地方需要改进？”

-学生分享自己的观察和感受。

-教师总结学生的观点，引出本节课的主题：“今天我们将学习如何调查和改善校园环境。”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师介绍校园环境调查的目的、方法和步骤。

-分享校园环境调查的案例，解释如何观察、记录和分析数据。

-学生跟随教师一起模拟一次简单的校园环境调查，理解调查过程。

-教师强调调查时要客观、准确，以及如何提出合理的改进建议。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分组，每组选择校园的一个区域进行模拟调查。

-学生记录观察到的环境问题，并讨论可能的解决方案。

-每组向全班展示调查结果和建议，其他学生提供反馈。

4.师生互动环节（用时15分钟）

-教师提出问题：“你们认为改善校园环境有哪些困难？如何克服？”

-学生分组讨论，提出解决方案。

-每组汇报讨论成果，全班共同讨论哪些方案最有效。

-教师引导学生思考如何将调查结果转化为实际行动。

5.课堂小结（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调校园环境调查的重要性和实用性。

-学生分享自己的学习收获和感受。

-教师布置课后作业：每组根据今天的讨论，制定一个校园环境改善计划，并准备在下节课分享。

6.课堂提问和反馈（用时5分钟）

-教师提问学生：“你们对校园环境调查有什么疑问？”

-学生提问，教师解答。

-教师收集学生对本节课的反馈，了解教学效果。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过实践活动引导学生主动探索和学习，培养他们的观察、分析、沟通和解决问题的能力，同时强化环保意识和社会责任感。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够理解和掌握校园环境调查的基本方法和步骤，能够独立或合作完成对校园环境的观察和记录。

2.学生通过实践活动，提高了对校园环境问题的认识，能够发现并描述校园中存在的问题，如垃圾处理不当、绿化不足等。

3.学生能够运用所学的数据分析技能，对收集到的环境信息进行整理和分析，提出初步的改善建议。

4.学生在小组合作中，沟通协调能力得到提升，能够有效地分工合作，共同完成调查任务，并在班级分享中展示团队成果。

5.学生的环保意识得到了增强，能够意识到个人行为对校园环境的影响，并愿意参与到校园环境的改善活动中。

6.学生通过课堂讨论和课后作业，学会了如何将理论知识应用到实践中，培养了问题解决能力和创新思维。

7.学生在课堂提问和反馈环节中，能够积极表达自己的观点和疑问，教师能够及时解答，提高了学生的理解深度。

8.学生通过制定校园环境改善计划，不仅学会了如何提出解决方案，还学会了如何将计划转化为实际行动。

9.学生的学习态度和兴趣得到了激发，对校园环境调查和相关环保活动表现出浓厚的兴趣，愿意在课后继续探索和学习。

10.学生的核心素养得到了全面提升，包括实践创新意识、信息处理能力