第13课 东汉的兴衰（说课稿）-2024-2025学年七年级历史上册素养提升说课稿（统编版2024）

第13课东汉的兴衰（说课稿）-2024-2025学年七年级历史上册素养提升说课稿（统编版2024）一、设计思路

本节课以统编版七年级历史上册第13课《东汉的兴衰》为核心内容，结合2024-2025学年教学要求，以素养提升为目标，注重培养学生的历史思维和历史素养。课程设计遵循以下思路：

1.通过引导学生回顾前课知识，导入新课，激发学生兴趣。

2.利用多媒体教学手段，展示东汉兴衰的历史背景、过程和影响，增强视觉效果。

3.结合课文内容，设计课堂讨论、小组合作环节，培养学生的合作能力和探究精神。

4.通过案例分析、角色扮演等方式，让学生深入了解东汉时期的历史人物和历史事件。

5.总结课程内容，引导学生思考东汉兴衰对现代社会的启示，提高学生的历史素养。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括历史思维、历史价值观和文化认同感。学生将学会分析历史事件的因果关系，理解历史发展的趋势，培养批判性思维和综合分析能力；通过对东汉兴衰的学习，学生将形成正确的历史价值观，认识到国家兴衰与政治制度、社会矛盾等因素的关联；同时，增强对中国传统文化的认同，激发学生热爱祖国、传承文明的责任感。三、教学难点与重点

1.教学重点

①东汉的建立及其历史背景，理解东汉与前汉的关系及其历史地位。

②东汉时期的政治、经济、文化特点，掌握东汉时期的重要历史事件和历史人物。

③东汉的衰落过程及其原因，分析政治腐败、外患侵扰等因素对国家兴衰的影响。

2.教学难点

①东汉时期政治制度的演变及其对社会的影响，如察举制和征辟制的实施情况。

②东汉末年黄巾起义的原因、经过和影响，理解农民起义对东汉王朝的冲击及其历史意义。

③东汉时期的边疆民族关系，包括与匈奴、羌族等民族的关系及其对东汉政治的影响。四、教学资源

1.软硬件资源

-多媒体教学设备

-电子白板

-投影仪

-电脑

2.课程平台

-校园网络教学平台

-在线课程管理系统

3.信息化资源

-统编版七年级历史上册教材电子版

-历史教学视频资料

-历史图片和地图资源

4.教学手段

-讨论与小组合作

-角色扮演

-案例分析

-互动问答五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“同学们知道东汉和西汉有什么区别吗？”来激发学生的好奇心和兴趣。

-回顾旧知：回顾上节课学习的西汉末年的历史，引导学生思考西汉的衰败如何导致东汉的建立。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解东汉的建立背景，光武帝刘秀的崛起，以及东汉时期政治、经济、文化的主要特点。

-举例说明：通过举例说明东汉时期的重要事件，如“党锢之祸”和“黄巾起义”，帮助学生理解东汉的兴衰过程。

-互动探究：将学生分成小组，讨论东汉时期的社会矛盾和衰落原因，每组汇报讨论结果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据教材内容填写东汉历史大事年表，加深对历史事件的记忆和理解。

-教师指导：在学生填写过程中，教师巡回指导，帮助学生解答疑惑。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调东汉的兴衰与政治制度、社会矛盾、边疆问题等因素的关系。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生撰写一篇关于东汉兴衰的短文，要求结合课堂所学，分析东汉衰落的主要原因及其历史教训。

6.课堂延伸（约10分钟）

-鼓励学生在课后进一步查阅资料，了解东汉时期的文化成就，如科技、文学、艺术等方面的发展。

7.反馈与评价（约5分钟）

-学生反馈本节课的学习感受，教师对学生的课堂表现进行评价，给予鼓励和建议。

8.下课预告

-提醒学生下节课的学习内容，为下一节课做好预习准备。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确记忆并描述东汉的建立背景、主要历史事件和重要历史人物，理解东汉时期政治、经济、文化的发展变化及其特点。

2.分析能力：通过课堂讨论和小组合作，学生能够分析东汉兴衰的原因，探讨政治制度、社会矛盾等因素对国家兴衰的影响，提高历史思维和批判性思维能力。

3.素养提升：学生对东汉时期的历史事件和历史人物有了更深刻的理解，能够从历史的角度审视和评价历史现象，培养正确的历史价值观和文化认同感。

4.实践应用：学生在巩固练习中，能够将所学知识应用于实际情境，如填写历史大事年表、撰写历史短文等，提高了学生的动手能力和知识运用能力。

5.自主学习：课后，学生能够主动查阅资料，了解东汉时期的文化成就，如科技、文学、艺术等方面的发展，拓宽了知识面。

6.合作交流：在小组合作中，学生学会了倾听他人意见、表达自己观点，提高了沟通协作能力。

7.历史意识：学生能够认识到历史的重要性，理解历史发展的规律，将所学知识应用于现实生活中，提高历史意识。

8.情感态度：学生对历史学科产生浓厚兴趣，对国家兴衰有了更深刻的感悟，激发了热爱祖国、传承文明的责任感。七、板书设计

1.东汉的建立与兴衰

①东汉建立：公元25年，皇族刘秀称帝，定都洛阳，史称东汉。

②兴盛：光武帝加强中央集权，社会稳定，经济恢复发展。

③衰落：东汉后期，宦官专权，政治腐败，黄巾起义爆发，国家逐渐衰落。

2.东汉时期的特点

①政治制度：实行察举制和征辟制，选拔官员。

②经济发展：农业恢复，手工业进步，商业繁荣。

③文化成就：科技、文学、艺术等方面取得显著成就。

3.东汉的边疆民族关系

①边疆政策：东汉对边疆民族实行安抚与征讨相结合的政策。

②民族关系：与匈奴、羌族等民族关系复杂，既有和平交往也有战争冲突。

③影响国家稳定：边疆民族问题成为影响东汉国家稳定的重要因素。八、教学反思与改进

今天的课堂整体来说，学生对东汉的历史有了较为全面的了解，但在教学过程中我也发现了一些不足之处，以下是我的反思和改进措施。

在设计课堂讨论环节时，我发现学生对于历史事件的深入分析能力还有待提高。虽然学生们能够积极参与讨论，但在分析历史事件的原因和影响时，往往只能停留在表面，缺乏深度。针对这一问题，我计划在未来的教学中加入更多案例分析，引导学生通过具体的历史事件来理解背后的历史规律和社会影响。

在小组合作环节，虽然学生们能够互相交流，但我也观察到一些小组的合作效率不高，部分学生存在依赖他人的情况。为了提高学生的合作效率，我打算调整小组合作的方式，比如设置明确的角色分工，让每个学生都有责任和任务，以此提高合作学习的实效性。

另外，我在课堂上使用的教学资源虽然多样，但似乎并没有完全吸引学生的注意力。我注意到一些学生在观看多媒体资料时，注意力并不集中，这对教学效果产生了一定的影响。我认为，在未来的教学中，我应该更加精选教学资源，尽量使用与学生们生活更为贴近的例子，以增强他们的兴趣和参与度。

在巩固练习环节，我发现学生们对于历史年表的填写存在一定的困难，这说明他们在历史知识点的记忆上还有欠缺。为了帮助学生更好地记忆和理解历史知识，我计划设计一些更具趣味性的记忆游戏，如历史知识竞赛、历史事件排序等，让学习变得更加生动有趣。

至于课堂总结部分，我觉得自己可能没有给学