第19课 社会生活的变迁（说课稿）-2023-2024学年八年级历史下册新课标同步教学说课稿与说课稿（人教部编版）

第19课社会生活的变迁（说课稿）-2023-2024学年八年级历史下册新课标同步教学说课稿与说课稿（人教部编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“第19课社会生活的变迁（说课稿）-2023-2024学年八年级历史下册新课标同步教学说课稿（人教部编版）”本节课主要讲述了近现代中国社会生活的变迁，包括衣、食、住、行等方面的变化。教材通过丰富的图片和文字资料，展示了我国社会生活的巨大变革，旨在让学生了解近现代中国社会的发展历程，认识社会变迁对人们生活的影响，提高学生的历史素养。本节课内容与八年级学生的认知水平相匹配，符合教学实际需求。核心素养目标1.理解历史发展的连续性和阶段性，认识社会生活变迁对个人和社会的影响。

2.培养时空观念，学会从历史的角度观察和分析问题。

3.提升史料实证能力，通过分析教材中的图片和文字资料，提高证据意识和批判性思维。

4.增强历史使命感，理解社会变迁中个体的责任和担当。教学难点与重点1.教学重点

①理解并描述近现代中国社会生活的变迁，包括衣、食、住、行等方面的具体变化。

②分析社会生活变迁的原因和影响，认识到变迁背后的社会、经济、文化等因素。

2.教学难点

①掌握分析历史变迁的方法，能够从具体事例中抽象出一般规律，理解变迁的内在逻辑。

②结合教材中的史料，培养批判性思维，识别和评估不同历史观点和解释。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，通过系统讲解，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法，组织小组讨论，鼓励学生发表观点，培养批判性思维。

3.案例分析法，通过分析具体历史案例，引导学生理解社会生活的变迁。

教学手段：

1.多媒体教学，使用PPT展示历史图片和变迁过程，增强直观性。

2.网络资源，利用网络平台提供相关历史资料，扩展学生视野。

3.教学软件，运用互动式教学软件，提高学生参与度和学习兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对近现代中国社会生活变迁的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对近现代中国社会生活的变迁有多少了解？它与我们今天的生活有什么样的联系？”

展示一些关于近现代中国社会生活的老照片或视频片段，让学生初步感受变迁的魅力和特点。

简短介绍本节课的主题和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.近现代中国社会生活变迁基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解近现代中国社会生活变迁的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解近现代中国社会生活变迁的定义，包括其主要内容和特点。

详细介绍变迁的各个方面，如衣、食、住、行等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.近现代中国社会生活变迁案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解近现代中国社会生活变迁的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的近现代中国社会生活变迁案例进行分析，如辛亥革命后的服饰变化、新中国成立后的饮食变化等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解变迁的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用变迁的知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论近现代中国社会生活变迁的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与近现代中国社会生活变迁相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对近现代中国社会生活变迁的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调近现代中国社会生活变迁的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括近现代中国社会生活变迁的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调变迁在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于近现代中国社会生活变迁的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

-近现代中国社会生活变迁的相关书籍：《中国近代生活史》、《近代中国社会变迁与文化变革》等。

-近现代中国社会生活变迁的纪录片：《中国近现代史》、《百年中国》等。

-近现代中国社会生活变迁的博物馆和展览：中国国家博物馆的“近代中国生活变迁展”、上海历史博物馆的“近代上海生活展”等。

-近现代中国社会生活变迁的文学作品：鲁迅的《呐喊》、茅盾的《子夜》等，反映了近代社会生活的变化。

-近现代中国社会生活变迁的网络资源：中国历史研究院官网、中国社会科学网等，提供丰富的学术资料和研究论文。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读相关的历史书籍和文学作品，深入了解近现代中国社会生活的变迁。

-观看纪录片：组织学生在课堂上或课后观看纪录片，通过影像资料直观感受历史变迁的轨迹。

-参观博物馆：组织学生参观博物馆，亲身体验历史文物和资料，增强对历史的直观认识。

-写作练习：要求学生根据所学内容，撰写关于近现代中国社会生活变迁的短文或报告，提高写作能力和历史思维。

-专题研究：鼓励学生选择一个感兴趣的方面进行深入研究，如服饰变迁、饮食习惯变化等，培养学生的研究能力。

-社会实践：引导学生关注现实生活中的变迁现象，进行社会调查，将理论知识与实际相结合。

-学术讲座：邀请历史学者或专家进行讲座，让学生有机会直接与专家交流，拓宽知识视野。

-小组研究：组织学生进行小组研究项目，共同探讨近现代中国社会生活变迁的某一特定主题，促进团队合作。

-互动讨论：在课堂上设置互动讨论环节，让学生就教学内容展开讨论，激发思维碰撞和深度思考。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入新课时，我尝试使用情境模拟的方式，让学生穿上不同时期的服饰，体验历史变迁，增强学生的代入感和学习兴趣。

2.结合现代科技，我运用虚拟现实(VR)技术，让学生“穿越”到近现代历史现场，直观感受社会生活的变化，提高教学的互动性和趣味性。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，课堂纪律控制不够严格，部分学生在讨论环节偏离主题，影响了教学效果。

2.教学组织方面，小组讨论的时间分配不够合理，导致部分小组未能充分讨论，影响讨论成果的质量。

3.教学评价方面，对学生学习成果的评价过于依赖书面作业，忽视了学生在课堂讨论中的表现和思维能力的培养。

（三）改进措施

1.加强课堂管理，明确讨论规则，确保讨论环节的有序进行。对于偏离主题的情况，及时引导回归主题，保证教学目标的实现。

2.优化小组讨论时间分配，提前规划好每个环节的时间，确保每个小组都有足够的时间进行深入讨论。同时，增加小组代表的汇报时间，让每个小组都能充分展示讨论成果。

3.多元化评价方式，结合学生的课堂表现、讨论参与度、作业完成情况等多方面进行综合评价。关注学生在课堂上的思维过程和创新能力，鼓励学生主动思考和表达。板书设计1.近现代中国社会生活变迁的概述

①近现代中国社会生活变迁的定义和背景

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