《智取生辰纲》说课稿-2024-2025学年九年级语文上册素质教育精讲课堂（统编版）

《智取生辰纲》说课稿-2024-2025学年九年级语文上册素质教育精讲课堂（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课《智取生辰纲》的说课稿，旨在通过对经典文学作品的深入解读，培养学生的文学素养和审美鉴赏能力。结合九年级学生的学习特点，本节课将重点分析文中人物形象、故事情节和环境描写，引导学生理解作品的主题思想和艺术特色，同时提高学生的阅读理解能力和创造性思维能力，为后续深入学习古典名著打下坚实基础。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-《智取生辰纲》的故事情节梳理：重点讲解故事的开端、发展、高潮和结局，使学生能够清晰把握故事脉络，例如，分析杨志一行人如何策划智取生辰纲，以及他们在过程中遇到的困难和最终的解决方案。

-人物形象分析：重点分析杨志、吴用等主要人物的性格特点，如杨志的刚毅、吴用的智谋，以及这些人物在故事中的重要作用，让学生理解人物性格对故事发展的影响。

-主题思想探讨：重点探讨作品反映的社会问题和深层含义，如封建社会的官场腐败、人性的复杂等，引导学生深入思考作品的社会价值和现实意义。

2.教学难点

-古文词汇理解：对于九年级学生来说，文中的一些古文词汇和表达可能较难理解，如“生辰纲”、“智取”等，需要通过具体的语境分析和例句讲解，帮助学生掌握这些词汇的含义和用法。

-情节内在逻辑：学生可能难以理解故事中某些复杂情节的内在逻辑，如杨志一行人在智取过程中为何采取某些行动，需要通过详细分析每个步骤的合理性，帮助学生理清思路。

-深层主题挖掘：作品所蕴含的深层主题和象征意义可能对学生来说是难点，如杨志的失败是否反映了个人英雄主义在集体主义社会中的局限性，需要通过对比分析，引导学生逐步理解并挖掘主题。教学资源准备1.教材：《智取生辰纲》课文及课后习题，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备与《智取生辰纲》相关的背景资料，包括杨志、吴用等人物介绍，以及古代押运制度介绍，用于课堂讨论。

3.多媒体资源：收集《智取生辰纲》的影视片段或动画，以生动展示故事情节，帮助学生理解。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生小组合作探讨人物性格和故事主题。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以回顾《水浒传》中的经典故事导入，提问学生关于《水浒传》的了解，引导学生分享他们最喜欢的角色和故事情节。随后引出本节课的主题《智取生辰纲》，简要介绍故事背景，激发学生的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解《智取生辰纲》的作者、作品背景，让学生对作品有一个基本的认识。

-分析课文结构，讲解故事情节的起承转合，让学生理解故事的发展脉络。

-深入剖析杨志、吴用等主要人物的性格特点，通过具体事件展示人物性格的塑造。

-探讨作品的主题思想，如对封建官场的讽刺、对英雄形象的塑造等，引导学生思考作品的社会意义。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：每组选择文中的一个人物，分析其性格特点及其在故事中的作用。

-小组汇报：每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

-快速问答：教师提出与课文相关的问题，学生抢答，检验学生对课文内容的掌握。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调《智取生辰纲》在《水浒传》中的地位和艺术价值，以及学生对课文的理解程度。

5.作业布置（5分钟）

-让学生撰写一篇关于《智取生辰纲》中某一人物的短文，分析人物性格和故事中的作用。

-阅读下一课《水浒传》中的另一个经典故事，预习课文内容，准备下一节课的讨论。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握《智取生辰纲》的故事情节、人物形象和主题思想。通过对课文的深入阅读和分析，学生对杨志、吴用等主要人物的性格特点有了清晰的认识，能够用自己的语言概括故事的主要事件，理解故事发展的内在逻辑。

2.阅读理解能力：学生在学习过程中，阅读理解能力得到提升。通过分析课文中的关键词句和修辞手法，学生能够更好地理解作者的写作意图和文学魅力，提高了对文本的解读和欣赏能力。

3.思维品质方面：学生在课堂讨论中表现出积极的思维品质。他们能够围绕人物性格、故事主题等展开深入思考，提出自己的见解，与同学进行交流讨论，培养了批判性思维和创造性思维。

4.语言表达能力：学生在课堂发言和作业中，语言表达能力得到锻炼。他们能够用流畅的语言表达自己的观点，准确描述人物形象和故事情节，语言表达更加规范、准确。

5.文化素养方面：通过学习《智取生辰纲》，学生对古代社会文化有了更深入的了解。他们能够结合时代背景，分析作品中反映的社会问题，提高自己的文化素养。

6.学习习惯方面：学生在学习过程中，养成了良好的学习习惯。他们按时完成作业，积极参与课堂讨论，主动查找资料，提高了学习的自觉性和主动性。

7.团队协作能力：在小组讨论中，学生学会了倾听他人意见，积极参与团队合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。

8.自我反思能力：学生在学习过程中，能够对自己的学习成果进行自我反思，找出不足之处，调整学习策略，不断提高自己的学习能力。内容逻辑关系①故事情节发展逻辑

-重点知识点：故事的开端、发展、高潮和结局的划分。

-重点词句：《智取生辰纲》中的关键事件，如杨志一行人的遭遇、智取生辰纲的过程等。

②人物性格塑造逻辑

-重点知识点：杨志、吴用等人物的性格特点和他们在故事中的作用。

-重点词句：描述人物性格的语言，如杨志的刚毅、吴用的智谋等。

③主题思想表达逻辑

-重点知识点：作品所反映的社会问题和深层主题，如封建官场的腐败、人性的复杂等。

-重点词句：表达主题思想的语句，如对官场的讽刺、对英雄形象的塑造等。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入角色扮演活动，让学生通过扮演《智取生辰纲》中的人物，深入体验和理解人物性格和故事情节。

2.利用多媒体资源，如影视片段，增加课堂的趣味性和互动性，帮助学生更直观地理解课文内容。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，课堂纪律维护不够，部分学生在讨论时偏离主题，影响教学进度和效果。

2.教学组织方面，课堂互动环节时间分配不够合理，导致部分学生参与度不高。

3.教学评价方面，对学生学习成果的评价较为单一，未能充分体现学生的全面发展。

（三）改进措施

1.加强课堂纪律管理，明确讨论主题和边界，确保教学活动有序进行。

2.调整课堂互动环节的时间分配，确保每个学生都有机会参与讨论，提高学生的参与度和积极性。

3.多元化评价方式，结合学生的课堂表现、作业完成情况和小组合作成果，全面评价学生的学习效果，鼓励学生全面发展。

在今后的教学中，我将更加注重课堂管理，合理分配时间，提高课堂效率。同时，我会继续探索