11《我是一张纸》（说课稿）-统编版道德与法治二年级下册

11《我是一张纸》（说课稿）-统编版道德与法治二年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《我是一张纸》是统编版道德与法治二年级下册中的一篇课文，通过讲述一张纸的制作过程、用途以及回收再利用的重要性，引导学生认识纸张的价值，培养节约用纸、保护环境的意识。本节课旨在让学生了解纸张的来源，懂得珍惜资源，养成节约用纸的良好习惯。教材内容贴近学生的生活实际，易于激发学生的学习兴趣，符合二年级学生的认知水平。核心素养目标1.培养学生的环保意识，使其能够理解并践行节约用纸、保护环境的行为。

2.增强学生的资源观念，懂得珍惜和合理利用自然资源。

3.提升学生的观察与思考能力，通过分析纸张的来源和用途，形成对环境问题的初步认识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在一年级时已经学习了关于自然资源的初步知识，对树木和纸张有一定的认识。

-学生在日常生活中对纸张的使用较为熟悉，知道纸张可以用来画画、写字等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对周围环境充满好奇心，对于纸张的来源和制作过程表现出浓厚的兴趣。

-学生具备初步的观察、思考和表达能力，能够通过观察和讨论来理解新知识。

-学生倾向于通过实践活动和游戏来学习，喜欢互动和合作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解纸张的制作过程和循环利用的复杂性。

-学生可能在将环保理念转化为实际行动时遇到困难，如节约用纸的习惯养成。

-学生可能需要引导才能理解纸张浪费对环境造成的影响。教学资源-纸张样本

-纸张制作流程图

-环保宣传册

-教学PPT

-视频资料（纸张制作和回收过程）

-实物投影仪

-白板和马克笔

-学生互动讨论小组

-环保小游戏道具

-回收纸张的展示架教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括纸张的制作流程图和环保宣传册，要求学生了解纸张的来源和回收利用过程。

设计预习问题：设计问题如“纸张是如何制作的？”“我们为什么要节约用纸？”等，引导学生思考纸张的价值。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都参与预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自行阅读资料，对纸张有初步了解。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，形成自己的观点。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，在线平台。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示纸张制作过程的视频，引出课题。

讲解知识点：讲解纸张的来源、制作过程和回收利用的重要性。

组织课堂活动：组织学生进行小组讨论，分享节约用纸的方法。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考如何将环保理念应用于日常生活中。

参与课堂活动：学生参与讨论，提出自己的节约用纸方法。

提问与讨论：学生就疑问进行提问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，小组讨论，视频资料。

作用与目的：帮助学生深入理解纸张的价值，掌握节约用纸的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生记录一周内自己的用纸情况。

提供拓展资源：提供环保相关的书籍和视频链接，供学生深入学习。

反馈作业情况：批改作业，给予反馈。

学生活动：

完成作业：学生记录并用文字描述自己的用纸情况。

拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习。

反思总结：学生反思自己的用纸习惯，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法，拓展资源。

作用与目的：巩固知识点，拓宽知识视野，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果显著，以下为具体表现：

1.知识掌握方面：

-学生能够详细描述纸张的制作过程，包括从树木到纸张的各个步骤。

-学生理解了纸张的不同用途，并能够举例说明。

-学生掌握了节约用纸的重要性，并能够提出至少三种节约用纸的方法。

-学生了解纸张回收再利用的过程，知道如何正确分类和回收纸张。

2.思维能力方面：

-学生通过观察和讨论，能够分析纸张使用对环境的影响，培养了批判性思维。

-学生能够结合生活实际，思考如何将环保理念应用到日常生活中。

-学生在小组讨论中，能够提出创新性的节约用纸建议，展现了创造性思维。

3.实践操作方面：

-学生能够记录并分析自己的用纸情况，通过实际操作，培养了自我监控的能力。

-学生在课后能够主动参与纸张的分类和回收活动，将理论知识转化为实际行动。

-学生在角色扮演活动中，能够模拟环保宣传员，向他人传达节约用纸的信息。

4.情感态度方面：

-学生对环境保护有了更深的认识和责任感，愿意在日常生活中践行节约用纸。

-学生对自然资源的珍惜意识得到了增强，能够主动拒绝过度包装的商品。

-学生在课后拓展学习中，表现出对环保知识的好奇心，愿意投入更多的时间和精力去学习。

5.社会交往方面：

-学生在小组讨论中，能够有效地与同学沟通，表达自己的观点，并倾听他人的意见。

-学生在环保活动中，能够与家人、朋友分享节约用纸的重要性，扩大了环保的影响力。

-学生在社区中，能够积极参与环保志愿活动，与社区居民共同营造良好的环保氛围。内容逻辑关系1.知识掌握方面：

①纸张的来源与制作过程：学生能够阐述树木到纸张的转化过程，理解伐木造纸对环境的影响。

②纸张的用途与节约：学生能够列举纸张的常见用途，并提出至少三种节约用纸的方法。

③纸张的循环利用：学生能够描述纸张的回收再利用流程，理解废纸回收的意义。

2.思维能力方面：

①分析与推理：学生能够分析纸张使用对环境的影响，通过推理得出减少用纸的必要性。

②创新与建议：学生能够结合实际情况，提出节约用纸的创新性建议，体现环保意识。

③问题解决：学生能够针对纸张浪费问题，设计解决方案，提高解决问题的能力。

3.实践操作方面：

①自我监控：学生能够记录并分析自己的用纸情况，通过实际行动减少纸张浪费。

②环保行动：学生能够参与纸张的分类和回收活动，将环保理念付诸实践。

③角色扮演：学生能够模拟环保宣传员角色，向他人传达节约用纸的信息。

4.情感态度方面：

①环保意识：学生能够认识到保护环境的重要性，形成节约用纸的良好习惯。

②责任感：学生能够承担起减少纸张浪费的责任，愿意在日常生活中践行环保行为。

③学习兴趣：学生对环保知识表现出好奇心，