19 古诗二首 敕勒歌 说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版

19古诗二首敕勒歌说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版一、课程基本信息

1.课程名称：《古诗二首敕勒歌》

2.教学年级和班级：2024-2025学年语文二年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《古诗二首敕勒歌》，通过欣赏和学习这首古诗，使学生了解古代诗歌的基本特点，感受诗歌的美妙韵律，培养学生对古典文化的兴趣。教学内容与统编版二年级上册语文教材紧密相关，旨在提高学生的文学素养和审美能力。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：文化传承与理解、审美鉴赏与创造、语言建构与应用。通过学习《古诗二首敕勒歌》，学生将提高对古代诗歌的理解能力，领略传统文化之美，培养对民族文化的认同感。同时，通过对诗歌的欣赏，学生能够提升审美素养，激发创造力和想象力。在语言建构与应用方面，学生将学习并运用诗歌中的词汇和句式，提高语言表达能力，为今后的文学创作和沟通交流打下基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级的学生已经具备了一定的汉字识别能力和简单的句子理解能力，对古代诗歌有了初步的认识，能够朗读并背诵一些简单的古诗。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过故事和活动来学习。他们在学习诗歌时，更倾向于通过朗读、吟诵等方式来体验诗歌的韵律美。他们的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则喜欢合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《古诗二首敕勒歌》时，学生可能会对古诗中的生僻字和古汉语用法感到困难，同时，理解诗歌中的意象和情感也可能成为他们的挑战。此外，如何将诗歌中的情感与自己的生活经验联系起来，也是学生需要克服的难题。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、电脑、投影仪、音响设备

-软件资源：教学PPT、古诗朗读音频

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版教材、教学辅导资料

-教学手段：故事导入、互动讨论、小组合作、诗歌朗读与吟诵五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示草原风光图片，提问学生是否去过草原，感受草原的辽阔，从而引入古诗《敕勒歌》。

-回顾旧知：回顾学生已经学习过的古诗，如《咏鹅》等，引导学生理解古诗的基本形式和特点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《敕勒歌》的作者、背景及诗歌内容，介绍古诗的韵律和修辞手法。

-举例说明：通过对比分析《敕勒歌》中的具体诗句，帮助学生理解诗歌的意象和情感。

-互动探究：将学生分成小组，讨论诗歌中的关键词句，引导学生发挥想象力，用自己的语言描述诗歌中的场景。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生分组朗读《敕勒歌》，注意诗歌的节奏和韵律，然后尝试用自己的话复述诗歌内容。

-教师指导：在学生朗读和复述过程中，及时给予指导和帮助，纠正发音错误，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的学习内容进行简要回顾，强调《敕勒歌》的艺术特点和其所传达的草原文化。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生回家后，自主查阅有关《敕勒歌》的资料，了解其背后的历史背景和文化意义，并写一篇短文，分享自己的学习心得。

具体教学过程如下：

1.导入

-展示草原风光图片，引导学生观察并发表自己的看法。

-提问学生是否去过草原，感受草原的辽阔。

-回顾学生已经学习过的古诗，如《咏鹅》等，引导学生理解古诗的基本形式和特点。

2.新课呈现

-介绍《敕勒歌》的作者、背景及诗歌内容。

-讲解古诗的韵律和修辞手法。

-分析《敕勒歌》中的具体诗句，帮助学生理解诗歌的意象和情感。

-学生分成小组，讨论诗歌中的关键词句，发挥想象力，用自己的语言描述诗歌中的场景。

3.巩固练习

-学生分组朗读《敕勒歌》，注意诗歌的节奏和韵律。

-学生尝试用自己的话复述诗歌内容。

-教师在学生朗读和复述过程中，及时给予指导和帮助。

4.课堂总结

-对本节课的学习内容进行简要回顾。

-强调《敕勒歌》的艺术特点和其所传达的草原文化。

5.作业布置

-让学生回家后，自主查阅有关《敕勒歌》的资料，了解其背后的历史背景和文化意义。

-写一篇短文，分享自己的学习心得。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-相关古诗：如《鹿柴》、《望庐山瀑布》等，这些古诗同样描绘了自然风光，可以帮助学生更深入地理解古代诗歌对自然美的表达。

-诗歌背景资料：关于敕勒族的历史背景资料，包括他们的生活习惯、迁徙历史以及与中华民族的文化交流等。

-古诗韵律知识：介绍古诗的平仄、对仗、押韵等基础知识，帮助学生更好地理解古诗的形式美。

-草原文化资料：介绍草原文化的特点，包括草原上的节日、习俗、音乐、舞蹈等，以及这些元素如何影响古代诗歌的创作。

2.拓展建议

-阅读相关古诗：鼓励学生在课外阅读与《敕勒歌》风格相近的古诗，通过比较阅读，加深对诗歌的理解和欣赏。

-查阅历史资料：引导学生查阅关于敕勒族的历史资料，了解他们的文化背景，从而更好地理解《敕勒歌》的文化内涵。

-诗歌创作尝试：鼓励学生尝试自己创作一首描绘自然风光或表达情感的诗歌，体验诗歌创作的乐趣。

-文化体验活动：组织学生参与草原文化的体验活动，如草原风情摄影、草原音乐欣赏等，通过实践活动加深对草原文化的理解。

-开展诗歌朗诵会：举办诗歌朗诵会，让学生在朗诵中感受诗歌的节奏和韵律，提高他们的审美能力和表达能力。

-访问文化遗址：如果条件允许，可以组织学生访问与敕勒族相关的文化遗址，实地体验历史文化的魅力。

-家长参与：鼓励家长参与学生的学习，与孩子一起阅读古诗，讨论诗歌内容，共同完成相关的学习任务。七、板书设计

1.诗歌内容梳理

①《敕勒歌》的诗意概括：描绘敕勒川的辽阔、天空的高远和草原的生机。

②诗歌中的关键词：敕勒川、阴山、天苍苍、野茫茫、风吹草低见牛羊。

2.诗歌韵律特点

③古诗的韵脚：介绍“歌”字的押韵特点，以及古诗中的平仄规律。

3.诗歌情感表达

④诗歌的情感传达：表达对草原生活的热爱和对自然美的赞美之情。八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试通过情境创设，让学生仿佛置身于敕勒川的广袤草原上，从而更好地理解《敕勒歌》中的意境。

2.我引入了小组合作学习的方式，让学生在讨论中相互启发，共同探索诗歌的深层含义，提高了他们的合作能力和创造性思维。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组合作时参与度不高，可能是因为我对小组分工不够明确，导致部分学生感到迷茫。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体教学，忽视了板书的重要性，使得学生在课堂上的笔记能力没有得到充分的锻炼。

3.在教学评价方面，我反思自己可能过于注重结果评价，而忽略了过程评价，没有充分激励学生在学习过程中的积极参与和思考。

（三）改进措施

1.针对小组合作中的问题，我将在下一次教学中明确每个小组成员的角色和任务，确保每个学生都能参与到讨论中，发挥自己的作用。

2.为了平衡多媒