10《竹节人》（第一课时）（说课稿）2024-2025学年统编版语文六年级上册

10《竹节人》（第一课时）（说课稿）2024-2025学年统编版语文六年级上册一、设计思路

本节课《竹节人》的教学设计，我将围绕统编版语文六年级上册的教学目标，结合学生实际情况，以培养学生的阅读理解能力、审美鉴赏能力和语言表达能力为核心。首先，通过导入激发学生的兴趣，让学生初步了解课文内容；接着，引导学生深入文本，分析人物形象，体会作者情感；最后，通过小组讨论和课堂展示，提高学生的合作能力和表达能力，实现知识的内化与迁移。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。在《竹节人》的教学中，我将引导学生通过阅读理解文本内容，提升语言建构能力；通过分析竹节人的形象，发展学生的批判性思维和创造性思维；在欣赏课文语言美和人物形象美的过程中，提高审美鉴赏能力；同时，结合课文的文化背景，加深学生对中华传统文化的理解与传承。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解《竹节人》中的人物形象和故事情节，以及体会作者通过故事传达的情感和道理。具体包括：

-分析竹节人的形象特点，如勇敢、智慧、坚韧等品质，以及这些品质在故事中的体现。

-掌握故事的基本脉络，理解竹节人与其他角色之间的互动，以及这些互动对故事发展的影响。

-感受作者对竹节人的赞美之情，以及对传统文化的传承和弘扬。

2.教学难点

本节课的教学难点在于深入理解课文中的隐喻和象征手法，以及把握作者的情感态度和深层含义。具体包括：

-理解竹节人不仅是玩具，更是作者对传统文化和民族精神的象征。

-分析课文中的隐喻，如竹节人的“坚韧”隐喻了中华民族的坚强不屈。

-掌握作者通过竹节人形象传达的对童年回忆的怀念和对传统文化的尊重。

-突破学生对课文深层含义的理解障碍，如竹节人的制作和玩耍过程中所蕴含的生活哲理和教育意义。四、教学资源准备

1.教材：提前发放统编版语文六年级上册教材，确保每位学生都有《竹节人》一文的学习资料。

2.辅助材料：收集与《竹节人》相关的背景资料，包括竹子的图片、传统文化介绍等，制作成PPT或视频，用于课堂展示。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，确保辅助材料的顺利展示。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习和交流分享。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示竹节人的图片，引发学生对竹节人的好奇，提问：“你们知道这是什么吗？它在文中有什么特别的意义？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的有关传统文化和民间故事的知识，为学习新课打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《竹节人》的故事背景，讲解课文中的生字词和难句，确保学生对文本有基本的理解。

-举例说明：通过分析课文中的具体例子，如竹节人的制作过程，帮助学生理解课文内容。

-互动探究：将学生分成小组，讨论竹节人的形象特点以及作者通过这个故事想要传达的信息，鼓励学生发表自己的看法。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据课文内容，尝试自己创作一个简短的竹节人故事，或者绘制竹节人的形象。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决在理解课文内容或创作过程中遇到的问题。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行总结，强调竹节人形象的意义和课文传达的文化价值，确保学生能够把握住核心知识点。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《竹节人》的读后感，或者收集有关竹子的传统文化资料，下节课分享。六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力得到提升：学生在学习《竹节人》一文后，能够准确理解课文内容，把握故事情节，分析人物形象，理解作者通过竹节人所传达的深层含义。

2.语言表达能力增强：通过课堂讨论和课后作业，学生能够运用自己的语言表达对课文的理解和感受，能够流畅地撰写读后感，提高了书面表达能力。

3.文化意识得到增强：学生对中国的传统文化有了更深的认识，能够理解并欣赏课文中所蕴含的传统文化元素，增强了对民族文化的自豪感和传承意识。

4.创造性思维得到发展：在创作竹节人故事或绘制竹节人形象的过程中，学生的想象力得到了发挥，创造性思维得到了锻炼。

5.合作交流能力提高：在小组讨论中，学生学会了如何与他人合作，如何在讨论中表达自己的观点，同时也能够倾听和理解他人的意见。

6.自主学习能力得到培养：学生在教师的指导下，逐渐学会了自主查找资料，自主思考问题，自主学习的能力得到了提升。

7.情感态度得到升华：通过学习《竹节人》，学生对生活中的困难有了更深刻的认识，学会了用坚韧不拔的态度面对挑战，情感态度得到了升华。

8.知识迁移能力增强：学生能够将课堂上学到的知识和方法应用到其他文本的学习中，如通过分析人物形象来理解其他故事的主旨。七、教学反思与总结

这节课《竹节人》的教学让我深刻体会到了教学相长的过程。在教学设计时，我力求将教材内容与学生实际情况相结合，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和吸收知识。

教学反思：

在教学方法上，我尝试使用了问题驱动和小组合作学习，发现这两种方法都能有效提高学生的参与度和积极性。但在实际操作中，我也发现了一些问题。例如，在小组讨论环节，部分学生可能因为性格内向或者对文本理解不够深入，参与度不高，这需要我在今后的教学中更加细致地观察和引导。

在课堂管理方面，我意识到在保证学生自由表达的同时，也要注意对课堂纪律的把控。有时候学生的讨论过于热烈，可能会影响到其他同学的学习，我需要适时地调整课堂节奏，确保每个学生都能在有序的环境中学习。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对《竹节人》这篇课文产生了浓厚的兴趣，能够主动参与到课堂讨论中，对竹节人的形象有了深刻的理解。在巩固练习环节，学生的创作表现出了他们的想象力和创造力，这说明他们对文本的理解已经从表面深入到了内涵。

在知识掌握方面，学生能够准确复述课文内容，理解课文中的生字词和难句，这说明他们对文本的阅读理解能力有了提升。在情感态度上，学生对传统文化的认识和尊重也有所增强，这是本节课教学的一个成功之处。

然而，我也注意到在教学过程中，对于一些理解能力较弱的学生，我可能没有给予足够的关注和指导。在今后的教学中，我计划采取以下措施进行改进