7《静夜思》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文一年级下册

7《静夜思》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文一年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《静夜思》选自2023-2024学年统编版语文一年级下册，课文内容为唐代诗人李白的名作。本节课主要教学《静夜思》全诗，诗中描绘了诗人夜晚思念家乡的情景。具体内容包括：

1.诗的前两句“床前明月光，疑是地上霜”，描绘了诗人夜晚在床前看到明亮的月光，误以为是地上的霜。

2.后两句“举头望明月，低头思故乡”，表达了诗人抬头仰望明亮的月亮，低头沉思家乡的情景。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。

1.文化传承与理解：通过学习《静夜思》，使学生了解中国古典诗词的基本特点，感受传统文化的魅力，增强对中华文化的认同感。

2.审美鉴赏与创造：引导学生品味诗句中的优美意象，培养学生对诗歌美的感知和鉴赏能力，激发学生的创作兴趣。

3.思维发展与提升：通过分析诗句中的修辞手法和表达技巧，训练学生的思维品质，提高学生的阅读理解能力和思维水平。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的汉字认读和书写。

-学生对古诗有了初步的认识，能够理解简单的古诗内容。

-学生具备了一定的语言表达能力，能够进行简单的句子构造。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对诗歌和故事有浓厚的兴趣，喜欢通过朗读和背诵来体验语言美。

-学生在一年级下册已经接触过一些古诗，具备一定的诗歌鉴赏能力。

-学生学习风格多样，有的喜欢通过视觉辅助学习，有的通过听觉或动手实践来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-《静夜思》中的部分字词可能对一年级学生来说较为生僻，需要老师重点讲解。

-诗歌中的意象和情感可能需要老师引导，学生才能更好地理解和感悟。

-学生在理解诗句的深层含义时可能会遇到障碍，需要通过适当的教学方法来辅助理解。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解《静夜思》的诗意和文化背景，帮助学生理解诗歌的意境和情感。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗句中的意象和表达的情感，激发学生的思维和创造力。

3.情境教学法：通过创设情境，如模拟夜晚的场景，让学生在情境中感受诗歌的意境。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：使用PPT展示《静夜思》的诗句和对应的画面，增强直观感受。

2.互动式教学软件：利用教学软件进行字词学习，提高学生的学习兴趣和互动性。

3.视频资料：播放与诗歌相关的动画或短片，帮助学生更好地理解诗歌内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《静夜思》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道什么是古诗吗？它与我们今天的生活有什么联系？”

-展示《静夜思》的朗读视频，让学生初步感受古诗的韵律美。

-简短介绍《静夜思》的作者李白及其在文学史上的地位，为接下来的学习打下基础。

2.《静夜思》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《静夜思》的基本内容、结构特点和艺术手法。

过程：

-讲解《静夜思》的诗句，解释生僻字词。

-详细介绍诗的结构，包括四句诗的排列和押韵。

-通过示例分析诗中的修辞手法，如拟人和比喻。

3.《静夜思》案例分析（20分钟）

目标：通过具体诗句，让学生深入了解《静夜思》的意境和情感。

过程：

-选择《静夜思》中的关键诗句进行分析，如“床前明月光”和“低头思故乡”。

-详细介绍每个诗句的背景、意象和情感，让学生全面理解诗的内涵。

-引导学生思考诗句对生活的启示，如何运用到自己的情感表达中。

-小组讨论：让学生分组讨论《静夜思》中的情感表达，提出自己的理解和感受。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和诗歌欣赏能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《静夜思》中的一个意象进行深入讨论。

-小组内讨论该意象的象征意义和艺术效果。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《静夜思》的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象的解析和自己的感受。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《静夜思》的艺术价值和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《静夜思》的意境、情感和艺术手法。

-强调诗歌在传承文化和提升审美修养中的重要作用，鼓励学生进一步阅读和欣赏古诗。

-布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行朗读和简单的诗意解读。教学资源拓展1.拓展资源：

-古诗欣赏：《静夜思》作为李白的代表作之一，可以进一步拓展到李白的其它诗歌，如《望庐山瀑布》、《赠汪伦》等，让学生感受李白的诗歌风格和艺术魅力。

-文化背景：介绍唐代的社会文化背景，包括唐代人的生活习俗、服饰特点、建筑风格等，帮助学生更好地理解诗歌中的文化元素。

-诗歌鉴赏：学习如何鉴赏古诗，包括理解诗歌的节奏、韵律、意象、情感等，提升学生的诗歌鉴赏能力。

-相关故事：讲述李白的故事，如他的成长经历、诗歌创作背后的故事，增加学生对诗人的兴趣和了解。

-诗歌创作：介绍唐代诗歌的创作特点，如近体诗的平仄规则、对仗技巧等，让学生对诗歌创作有初步的认识。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生在课后阅读更多的古诗，特别是唐代的诗歌，如《全唐诗》中的作品，以增强学生的文学素养。

-实践活动：组织学生进行诗歌朗诵、书写比赛等活动，让学生在实践中感受诗歌的魅力。

-文化探索：鼓励学生参观博物馆、历史遗迹，了解唐代的文化和历史，将诗歌与实际生活相结合。

-创作尝试：让学生尝试自己创作诗歌，可以是模仿《静夜思》的格式，也可以是自由创作，培养学生的创造力和表达能力。

-研究性学习：引导学生对唐代诗歌进行深入研究，如研究某一诗人的创作特点、某一时期诗歌的风格变化等，提升学生的研究能力。

-跨学科学习：结合音乐、美术等学科，让学生通过绘画、音乐创作等方式来表达对诗歌的理解，实现跨学科的融合。板书设计①诗标题《静夜思》：强调诗歌的标题，让学生记住诗歌的名称。

②重点诗句：

-“床前明月光”：标出这句诗，强调其描绘的景象。

-“疑是地上霜”：突出这句诗中的