2024学年语文高二年级上册册期末训练复习11

2024学年语文高二上册期末训练复习11

一.现代文阅读（共2小题）

1.阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

我的《梁庄》在《人民文学》发表之后，获得了一些好评，但说实话，我并不认为《梁

庄》的价值和它的文学性就有多么的高。我认为，它的启发性，即它所呈现的一些新的视野

和可.能性要大于它本身的价值。那它为什么让人有震动之感？它只是写出了一些真实、现实

与事实，但这些故事、细节早已普遍存在于中国乡村大地，并且还在继续。

真正意义上的非虚构创作，除了理论上的一些必要务件之外，更重要的还是与作者灵魂

相关的那一部分。作者要从书斋中，从我们逐渐中产阶级化的生活中走出来，走进你所书写

的对象的“日常生活”，而不是“观念生活”，这是我们必须清楚与正视的一件事情，不管我

们如何真诚，对十我们的书写对象回言，我们已经是“高高在上”的姿态。我们必须要有真

正深入的行动，不管是主动的“卧底”，还是被动的“流浪二而行动的前提是谦卑。谦卑是

什么呢？譬如托尔斯泰关于俄国农民和贵族的思考，它必然涉及自我，有着自我心灵的紧张、

痛苦与冲突，是一种深刻的原罪感，所以，即使在82岁的高龄，在中国早已是“知天命”

的年龄，他还要为此离家出走；譬如卡夫卡写《变形记》，那就是他自己的心灵所感受到的

无可比拟的压抑；譬如你走在中国大地上，矿山、小镇、城市、原野，你不只是个思考者，

你还应该是他们，试图以他们的眼睛来看待世界，然后反观自我，谦卑能使作者和人物心灵

之间形成一种开放和贴近的关系，不只是审视、批判，更不是自恋或一种修辞，那是他的生

命、他的生活、他的情感，你要感同身受，不但要体会到他们的疼痛和黑暗，还要准碓把握

他们的疼痛与黑暗的点位在哪里，要对他们所处的历史语境有真正的理解。

（摘编自梁鸿《非虚构写作的兴起》）

材料二：

报告文学和非虚构在中国的登陆和中兴，相隔了一百年的时空，从20世纪的20年代，

到新世纪的10年代。百年之间，先是报告文学逆风而起，一批写实性书写的大将横刀立马，

撅起了中国报告文学界的一次次风起云涌。

时光荏苒，整个20世纪80年代，可以说是中国的报告文学年代，一大批报告文学横空

出世，参与了中国思想解放和启蒙运动，构成了最纯正的知识分子写作，其影响甚至盖过了

小说与新诗的势头。然而，十年后，报告文学式微，从此告别轻骑兵时代，转而向长篇转身,

并以坦克集群正面强攻方式重新聚集，成为宏大叙事的主体方阵，涌现了一部接一部的长篇

报告文学。

这种转场，由于远离了前沿精神，对现实生活干预的锐度大大减弱，不少报告文学家徘

徊犹豫之后，转场去写国史大事，或写涉及国计民生的重大工程事件，或为企业家作传，再

无洛阳纸贵的名篇、名作出现。读者也觉得曾经他们喜双的报告文学已经蓬头垢面，其思想

锐度、哲学深度、文学纬度与情感温度，都今不如昔。尤其是随着文化的多元，再不是一部

精品风靡全国的时代了，新世纪之后，报告文学越发受人诟病，渐次走向沉寂。

在这种大背景下，《人民文学》成为非虚构的大废，以两位河南女作家梁鸿、乔叶打头

阵，闪痉登场。一副青衣分相，水袖掩面.，抛出来梁庄众生相，拆楼记忆，莲步款款，引喉

如鹏，非虚构很快形成了与报告文学分庭抗礼之势。

毋庸讳言，非虚构的出现是对报告文学及其致命弱点的一次拯救。《人民文学》当时推

出的时尚作家当数梁鸿女士，她的《中国在梁本》《出梁庄记》，是一个村庄、几户人家、一

群打工者的世相，是一种小切面的切片写法，写出了人性的复杂与命运多舛。如今梁鸿已经

实现了从非虚构作家到小说家的华丽转身。《人民文学》也将非虚构从民间和底层的书写，

提高到了殿堂的高度，有第一国刊的导引，非虚构从一株小苗，迅速长成了一棵参天大树，

与风靡80年代的中国报告文学抗衡，形成了两座山峰。

报告文学和非虚构到底有什么区别？简单地说，就是高与低、大与小、重与轻、宽与窄

的关系“一个是殿堂性的书写，一个是处江湖之远；一个是国史叙事，一个是私人档案；

个是宏大题材，一个是苍生世相；一个侧重于时代之声，一个注重百姓之情；一个写江山家

国，一个观人生宿命。前者是对时代精神的宏大叙事，后者则是对老百姓内心世界的细微观

摩。报告文学担纲的是对一个时代重大事件的记录，像古代史官一样去记录，而非虚构就是

一个家庭、一座村庄、一个群体命运的短歌散曲。前者因为高大上，在文学叙述上，往往会

滑入假大空，后者更多生动灵活，但又会因为小而碎，导致坐井观天。但无论写什么、怎么

写，真实性都是报告文学与非虚构共同安身立命的底线，亦是面压线，偏离或者背离了真实

的基石，报告文学与非虚构书写都将被钉在文学史的耻辱架上。

与2()世纪80年代属丁报告文学相比，今天的非虚枸远未达到报告文学的顶峰状态。其

实，任何一件事物，一旦达到顶峰状态，就意味着跌落，走向式微。从这个意义上说，非虚

构既是对报告文学作家书写的拯救，也是对报告文学体裁的弥补。

(摘编自徐剑《报告文学、非虚构的理性辨识与文学分合》)

(1)下列对材料相关内容的埋解和分析♦，不正确的一项是

A.梁鸿认为，《梁庄》能获得好评是因为其所展示的真实故事和细节普遍存在于中国乡

村大地，能给人一些新的视野。

B.梁鸿认为，托尔斯泰在写作时，把人物的命运和处境跟自身紧密联系起来，这种谦卑

使作者和人物之间形成既开放又贴近的关系。

C.《中国在梁庄》《出梁庄记》采用小切面的切片写法，描写一个村庄、几户人家、一群

打工者的世相，是典型的非虚构作品。

D.非虚构在报告文学逐渐走向沉寂的背景中产生并迅速发展成可以和报告文学抗衡的写

作高峰，梁鸿是其代表人物之一。

（2）根据材料内容，下列说法不正确的一项是

A.材料•重在论述非虚构写作中“行动”和“谦卑”的重要性，材料二主要论述非虚构

产生的背景、发展和与报告文学的区别。

B.面对书写对象,非虚构写作者表现出“高高在上”的姿态是不行的，必须要走进他们

的“日常生活”，而不是“观念生活”。

C.20也:纪80年代，很多报告文学是最纯正的知识分子写作，具有思想解放和启蒙的作

用，但十年后，这种作用渐次消失。

D.非虚构既是对报告文学作家书写的拯救，也是对报告文学体裁的弥补，这一说法符合

事物产生、发展、高潮、衰落的一般规律。

（3）下列选项，不适合作为论据来支撑材料一观点的一项是

A.梁鸿在写《中国在梁庄》《出梁庄记》的时候，想到的是：我要有能力知道在这一群

人一一外出打工者艰辛的生活背后的某种普遍性。

B.为写《中国在梁庄》，梁鸿带着儿子从北京同到家乡河南梁庄，前前后后住了五个月，

寻摸留守的梁庄人无人触碰的生活脉络。

C.梁鸿认为，非虚构跟读者之间达成了某种默契，你可以同意他，也可以不同意他，这

是作者给你的，不是告知你生活就是这样的。

D.梁鸿在梁庄系列作品获得好评后，反观自身，我对梁庄有一种负疚感，觉得自己如此

虚荣、自私和无耻，完成书稿后有一种极大的空虚。

（4）请结合材料一内容说说你对文中所说的“谦卑的理解。

（5）如何更好地促进非虚构写作的发展？请结合材料谈谈你的看法。

2.阅读下面的文字，完成下列各题。

铁圈

［俄］索洛杜布

一天清晨，一位妇人带着一个4岁的小男孩在郊区的街道上散步。那孩子天真活泼，面

色绯红。那妇人年龄不大，穿着考究。她一边幸福地微笑着，一边细心地照看着自己的儿子。

孩子正在滚着一个黄色的大铁圈，他穿着短裤，挥动着棍棒欢快地笑着，跟在铁圈后面跑。

他把棒子举得高高的，本来没有那种必要，可他就是那么做的。

真开心！方才他还没有铁圈，可是现在有了，真叫人高兴！一个双手粗糙、衣衫襦褛的

老头，身体紧靠栅栏站在十字路口，好让那妇人和小孩走过去。①老头用他那昏花的两眼凝

视着孩子，脸上露出呆痴的笑容。

“一个富户人家的公子，”老头心里思忖道，”是个好孩子，你看他多么天真可爱，毕竟

是阔人家的孩子！”

当他--这个老头儿--还是个孩子的时候，他过的是苦难的日子。即使现在,―虽然

不再挨打受饿了，但生活还谈不上美好。孩提时代，他过的是挨打受骂、饥寒交迫的生活。

那时，他没有铁圈，也没有其他玩具。他整个一生都是在艰辛困苦中度过的。他没有什么值

得回忆的事，也没有一件让人高兴的事。

他咧开没有牙齿的嘴朝那小孩微笑着，心里不禁产生了嫉妒。他心想：“这种玩意儿没

有意思,”嫉妒又转而变成了烦恼。于是他回到工作的地方-----家他从幼年起一直工作到

现在的工厂“

那小孩边跑边笑追逐铁圈的情景萦绕在他的脑际，不管机器声多么嘈杂，他都忘不了那

个孩子和铁圈，晚上也总梦见他们。

第二天早晨，他又做起向日梦来。机器隆隆地响，工作机械单调，没有必要过多操心，

再说他已干惯了这种活。厂房里的空气充满了灰尘，传送带平稳地运转着，远处各个角落声

吾嘈杂，光线晦暗。人们像鬼魂一样走来走去，人的说话声淹没在机器声里。

这个老头仿佛觉得自口也变成了个小男孩，他的学亲也是位贵妇人，他也有个铁

圈和滚铁圈的棒子，他也在穿着短裤滚着铁圈玩耍。

天天干着同样的活，做着同样的梦。

一天晚上下班回家时，老头在街上看见一个从旧木桶上掉下来的乂大乂脏的铁箍。老头

高兴得发抖，昏花的老眼流下了泪水。一种意外的、几乎没有想过的愿望进入了他的心灵。

他小心地四面张望了一下，然后弯下腰哆哆嗦嗦地捡起那个铁箍，虽然他面带笑容，但还是

不大好意思地把它拿回家去了。

没人看见他，也没有人问他。这与别人有什么相干？一个穷老头捡了一个无论对谁都没

有用处的旧铁箍，谁会管呢？可他还是提心吊胆地偷偷把它拿走了。他为什么要捡，为什么

要把它拿回家，他自己也说不清。也许只是由于它像那个男孩的玩具，所以他才把它带回家

来。

铁箍在老头家破旧的房子里放了几天，闲着没事的时候，他就把它拿出来看看•，因为这

个肮脏的铁箍对他是个安慰，使那个经常出现在他梦境中的幸福的小男孩，终丁•变得更加真

实了。

一个晴朗、温暖的早晨，当城里树上的鸟正叫得比往常更加欢快的时候，老头早早起了

床，洗漱完毕，便拿着他捡来的铁箍出了城。

他•路咳嗽着，穿过了枝叶茂密的树林。他不明白这些阴暗的树木为何这样寂静，还散

发着奇特的香气，那些昆虫也令他惊奇。露水正像童话中描述的那样。那里既没有嘈杂声，

也没有灰生，树林后面是一片柔和、窗妙而暗淡的景色。

老头折下一根干树枝穿上铁箍。

他眼前展现出一片明亮寂静的田野，青草叶上的露珠闪闪发光。老头突然用那根树枝做

成的木棒滚起铁箍来，铁箍轻松地在田野里滚动，老头跟在后面跑，他笑逐颜开，像那个跟

着铁圈跑的小男孩一样，有时也将木棒高高地举过头顶。

他仿佛觉得自己变成了•个有教养的幸福的小孩，并且好像感到母亲慈祥地微笑着跟在

后面.

灰白的胡须在憔悴的捡庞上颤抖着，不住的笑声和咳嗽声同时从他那没有牙齿的嘴里迸

发出来。

老头喜欢早晨到树林里来滚铁箍，有时他也怕人看见笑话他，一想到这里，他便感到一

种难堪的羞愧。羞愧又进而发展为恐惧，致使他双腿开始发软，他一面滚铁箍，一面警惕地

看着四周。

可是没人看见他，也没人听见他。②尽情地玩了之后，他平安无事地走回城去，嘴角流

露出轻松愉快的笑容。

由于没出什么事，他太太平平地一连玩了好几天。可是有一天早晨他看了凉，好长时间

竟卧病不起。③在工厂的医院里，当他在陌生的人们中间咽下最后一口气的时候，脸上还是

堆着宁静的微笑。

他感到欣慰，因为在他的想象中，自己一度做了小孩，由亲爱的妈妈照看着，在树荫下

的青草地上嬉戏笑闹。

（原文有删改）

（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是

A.“天天干着同样的活，做着同样的梦”一句中的两个“同样”的表达作用不同。第一

个“同样”突出老人生活的单调和机械，第二个“同样”突出小孩滚铁圈的情景对他内

心造成的持久影响和他对像小孩那样尽情玩耍的强烈渴望，为下文做铺垫。

B.看到孩子快乐游戏的情景，老人有着复杂的心情。既有被天真感染的快乐，也有联想

自己身世而产生的辛酸和嫉妒，还有对当时社会制度的痛恨。

C.小说中的老人是一个善良、勤劳而不安于现状，胆怯、谨慎而勇于追求精神幸福，衰

老、孱弱而浑身充满朝气的具有矛盾意义的典型形象。

D.写老人去滚铁圈时，多次描写环境，有力地衬托了人物内心的欣喜之情，同时与上文

的环境描写形成强烈反差，突出人物心理的变化。

E.小说结尾一段富有深意，揭示了人性中普遍存在的对温暖亲情的渴如，表现了下层劳

动者对和谐温馨的社会生活的憧憬，暗示了老人即将摆脱人生苦难的轻松。

（2）小说中多次描写老人的笑容来表现他丰富的内心世界，请分别分析文中画线句的意

（3）小说第7自然段在写老人做“白日梦”时，比较详细地描写了工厂里的环境，这样

的环境描写有什么作生？联系全文简要分析。

（4）作者用“铁圈”作为小说的标题，自有妙处。请分别从主题思想、情节结构、人物

塑造三个方面，陈述你的观点并做出分析。

二.文言文阅读（共1小题）

3.阅读下面的文言文，完成下列各小题。

与余生①书

戴名世

余生足下.前日浮屠犁支自言永历②中宦者，为足下道滇黔间事。余闻之，载笔往问焉。

余至而犁支己去，因教足卜为我书其语来，去年冬乃得读之，稍稍以其大略。而吾乡方学士

有《滇黔纪闻》一编，余六七年前尝见之。及是而余购得是书，取犁支所言考之，以证其同

异。盖两人之言各有详有咯，而亦不无大相悬殊者，传闻之间，必有讹罩。然而学士考据颇

为确核，而犁支又得于耳目之所睹记，二者将何取信哉？

昔者宋之亡也，区区悔岛③一隅，仅如弹丸黑子，不逾时而又已灭亡，而史犹得以备书

具事。今以水历之帝西粤、滇黔，地方数千里，揆以《春秋》之义，岂避不如帝民之在崖山？

而其事渐以灭没。近日方觉文字之禁，而天下所以避忌讳者万端，其或菰芦山泽之间，有度

度志*其梗概，所谓存什一于千百，又无好事者为之掇拾，流传不久，而已荡为清风，化为冷

灰。至于老将退卒、故家旧臣、遗民父老，相继浙尽，而文献无征，凋残零落，使:：时成败

得失与夫孤忠效死乱贼送国菰离描迂之情状无以示于后世岂不可叹也哉。

终明之末三百年无史，金匮石室之藏，恐终沦散放失，而世所流布诸书，缺略不祥，毁

誉失实。嗟乎！世无子长、孟坚，不可聊且命笔。鄙人无状，窃有忐焉，而书籍无从广购,

衣食日不暇给，惧此事终已废弃,是则有明全盛之书且不得见其成，而乂何况于夜郎、笑笔、

昆明、洱海奔走流亡区区之轶事乎？前日翰林院购遗书于各州郡，书稍稍集，但自神宗④晚

节事涉边疆者，民间汰去不以上；而史官所指名以购者，其外颇更有潜德幽光⑤，稗官碑志

纪载出于史馆之所不及知者，皆不得以.匕则亦无以成一代之全史。甚矣其难也！余员昔之

志于明史，有深痛焉，辄好问当世事。而身所与士大夫接甚少，士大夫亦无有以此为念者，

又足济未尝至四方，以故见闻颇宸，然而此志未尝不时时存也。足下知犁支所在，能召方来

与余画论其事，则不胜幸甚。

【注】①余生：余湛，字石民。②永历：朱由榔（1623年〜1662年），南明最后一位皇

帝。年号永历，史称永历帝。③海岛：即崖山，在广东省新会县南海口。1277年宋亡，

次年陆秀夫等拥立帝戾在崖山坚持抗元。1279年，元军陷崖山，陆秀夫负帝禺投海死。

④神宗：明神宗朱翊钧，年号万历（1573〜1620年）。⑤潜德曲光：指山林隐逸之士等所

记述的明代史事.潜德，不为人所知的美德：幽光，世人所不能见的光辉.

（1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A.使一时成败得失与夫/孤忠效死/乱贼误国/流离播迁之情状无以示/于后世岂不可叹也

哉/

B.使一时成败得失/与夫孤忠效死/乱贼误国/流离播迁之情状/无以示于后世/岂不可叹也

栽/

C.使时成败得失与夫/孤忠效死/乱贼误国/流离播辽之情状/无以示丁后世/岂不可叹也

哉/

D.使一时成败得失/与夫孤忠效死/乱贼误国/流离播迁之情状无以示/于后世岂不可叹也

哉/

（2）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是

A."为足下道滇黔间事”与“不足为外人道也”（《桃花源记》）两句中的“道”字含义相

同。

B.“必有讹焉”与“且焉置土石”（《愚公移山》）两句中的“焉”字含义不同。

C.“有度度志其梗概”与“歌以咏志”（《观沧海》）两句中的“志”字含义不同。

D.“能召之来与余面论其事”与“群臣吏民能面刺寡人之过者”（《邹忌讽齐王纳谏》）两

句中的“面”字含义不同。

（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.作者阅读了方学士考证详实的《滇黔纪闻》，将其与余生所记犁支的见闻相对照，发

现二者之言有相差甚远之处，不知该相信谁。

B.宋朝为元所灭，明朝亡于满清，作者认为二者具有相似性，故要趁许多旧臣遗老还健

在的时候访求查证，以著成信史，昭示后人。

C.翰林院曾经从各地搜购遗书，但是由于种种原因，很多有价值的书难以搜购齐全，现

有的又难以反映历史的全貌，作者深以为憾。

D.作者说自己一直想修著明史，虽然与士大夫接触不多，足迹未尝沅涉四方,见闻不广，

然而修史的志向一直保存着。

（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①不逾时而又已灭亡，而史犹得以备书其事。

②鄙人无状，窃有志焉，而书籍无从广购，衣食日不暇给，惧此事终已废弃。

三.诗歌阅读（共1小题）

人阅读下面这首宋诗，完成各题.

岁暮登黄鹤楼

陈恭尹“

郊原草树正凋零，历历高楼见杳冥。

鄂渚地形浮浪动，汉阳山色渡江青。

昔人去路空云水，粤客归心向洞庭。

莫怨鹤飞终不返，世间无处托仙翎。

注释：【1】陈恭尹：明末清初诗人。1659年南明覆亡，为抗清而奔走的诗人见大势已去，

决定从河南回故乡南海（今广东佛山市），途径武昌登临黄鹤楼写下此诗。

（1）下列这首诗的理解和赏析，不正确的一项是

A.首联写诗人登黄鹤楼所见。原野上草树凋零，呼应题目中的“岁暮”。

B.颔联诗人眼中地形似乎随波浪浮动，汉阳远山褪尽颜色而江水青绿。

C.颈联化用前人诗句，昔人已去白云飘荡，虽未言愁但愁绪深沉含蓄。

D.“杳冥”“云水”“洞庭”等意象构成一幅天高水闱清新明快的画面。

（2）同样是登楼抒怀，本诗与崔颖的《黄鹤楼》（昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。H暮乡关何处

是？烟波江上使人愁。）相比，描写的景色和抒发的情感有何不同？请结合相关内容，具

体分析。

四.默写（共1小题）

5.补写出下列名篇名句中的空缺部分。

（1）《逍遥游》中作者先用积水不够深则无法承载大船为例作比较，其实是为了说

明，

。强调了风对大鹏起飞的重要性。

（2）《阿房宫赋》中作者用带着谴责语气的问句对秦国贪婪掠夺而又肆意挥霍财富的行

为提出批评的句子是：,?

（3）外无期功强近之亲，。

（4）,鸟倦飞而知还。

（5）,秋水共长天一色。

（6）出师未捷身先死，。

五.作文（共1小题）

6.阅读下面这首诗，根据要求作文.

统一

［法国］雨果

在棕色群山起伏的地平线上，

太阳，这朵光芒万丈的鲜花，

在黄昏时分，把脸儿俯向大地。

朵新开的银菊，在麦地旁，野草从中，

一座行将坍倒的灰色的墙上，

怯生生地放射着天真洁白的圆光；

而这朵小花儿，就从残破的墙上，

注视着那颗，在永恒的碧空里，

万古不息地倾泻着流光的巨星。

“至于我，我也在放射光辉！”它向他说道。

这首诗可以引起人们多方面的联想或感悟。请根据你读这首诗产生的联想或感悟写一篇

文章。

要求：①联想或感悟要与整首诗的寓意有关；②立意自定，题目自拟：③不少于800字；

④除诗歌外文体自选。

六.语言文字应用（共2小题）

7.阅读下面的文字，完成各题。

我们常有这样的体会，对小时候熟记的古诗文，长大后也很难忘记，①即使长时间不用，

但只要一提起，②与之相关的记忆便会情不自禁地流淌出来。③这种扎根在脑海深处的诗词

印象、浸透在血液之中的百文积淀,④正星传统文化内化于心的表现，也星厉毒的“童子功”。

俗话说，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟二⑤想要练就古诗文的“童子功”，作读多记

是必要条件。若是晦内草莽,必然不可能II吐莲花。⑥选词大会舞台上，选毛们出L!成章,，

又何尝不是因为从小坚持阅读背诵的结果。

当然，多读多记不等于死记硬背，““童子功”的底子要从小打下，“读

书百遍，其义自见”，千里共婵娟”一句来说，小时候我们按照表面意思理解，当我们一个

人身居异乡，又恰逢中秋之夜，心中再次涌现出这句诗，自然别有一番滋味。

（1）文中第•段画波浪线的句子有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达

准确流畅。

（2）请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，每处不

超过10个字。

8.阅读下面的文字，完成下列各小题。

一个民族的复兴，总是以文化的兴盛为强大支撑；一个时代的进步，①「观

乎人文，以化成天下”。党的创新理论成果“飞入寻常百姓家”，引领和滋润着普通百姓的精

神文化生活；“到人民中去”“送欢乐下基层”等文化志愿服务活动火热开展，让文艺之光照

亮基层……

“请党放心，强国有我！”建党百年之际，铿锵有力的誓言回荡在天安门广场，激起中华

儿女的爱国情、报国志。②_________，以天干地支十二时辰收尾，北京冬奥盛会惊艳世

界、载入史册，展示着一个民族睥厉奋发、笃行不怠的昂扬精气神。重大标志性事件发

出黄钟大吕之声，而日常生活的点滴则成就了潜移默化之功。

当代中国，江山壮丽，人民豪迈，前程远大。今天，中国人民更加自信、自立、自强，

积极性、主动性、创造性进一步激发，志气、骨气、底气空前增强，党心、军心、民心昂扬

振奋，汇聚起砥砺前行、攻坚克难的强大精神力量。展望未来，增强文化自觉、③,

以文弘志、以文培元，以文立心、以文铸魂，激荡自信自强的精神力量，焕发前所未有的历

史主动精神、历史创造精神，中国人民昂首挺胸、坚毅前行，•定能信心百倍书写新时代中

国发展的崭新篇章。

(1)请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密,

每处不超过15个字。

(2)下列各项中，与文中划波浪线处引号的用法相同的一项是

A.霍金是被科学界公认的用手指“说话”的天才巨人，他的人生经历非常传奇。

B.文物工作者们克服高原反应，发扬“格桑花”精神。

C.“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。

D.人，不能低下高贵的头,只有怕死鬼才乞求“自由

2024学年语文高二上册期末训练复习11答案

一.现代文阅读（共2小题）

1.阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

我的《梁庄》在《人民文学》发表之后，获得了一些好评，但说实话，我并不认为《梁

庄》的价值和它的文学性就有多么的高。我认为，它的启发性，即它所呈现的一些新的视野

和可能性要大于它本身的价值。那它为什么让人有震动之感？它只是写出了一些真实、现实

与事实，但这些故事、细节早已普遍存在于中国乡村大地，并且还在继续。

真正意义上的非虚构创作，除了理论上的一些必要条件之外，更重要的还是与作者灵魂

相关的那一部分。作者要从书斋中，从我们逐渐中产阶级化的生活中走出来，走进你所书写

的对象的“H常生活”，立不是“观念生活”，这是我们必须清楚与止视的一件事情，小管我

们如何真诚，对于我们的书写对象而言，我们已经是“高高在上”的姿态。我们必须要有真

正深入的行动，不管是主动的“卧底”，还是被动的“流浪”。而行动的前提是谦卑。谦卑是

什么呢？譬如托尔斯泰关于俄国农民和贵族的思考，它必然涉及自我，有着自我心灵的紧张、

痛苦与冲突，是一种深刻的原罪感，所以，即使在82岁的高龄，在中国早已是“知天命”

的年龄，他还要为此离家出走；譬如卡夫卡写《变形记》，那就是他自己的心灵所感受到的

无可比拟的压抑；譬如你走在中国大地上，矿山、小镇、城市、原野，你不只是个思考者，

你还应该是他们，试图以他们的眼睛来看待世界，然后反观自我，谦卑能使作者和人物心灵

之间形成一种开放和贴近的关系，不只是审视、批判，更不是自恋或一种修辞，那是他的生

命、他的生活、他的情感，你要感同身受，不但要体会到他们的疼痛和黑暗，还要准确把握

他们的疼痛与黑暗的点位在哪里，要对他们所处的历史语境有真正的理解。

（摘编自梁鸿《非虚构写作的兴起》）

材料二：

报告文学和非虚构在中国的登陆和中兴，相隔了一百年的时空，从20世纪的20年代，

到新世纪的10年代。百年之间，先是报告文学逆风而起，一•批写实性书写的大将横刀立马，

撅起了中国报告文学界的一次次风起云涌。

时光荏苒，整个20世纪80年代，可以说是中国的报告文学年代，一大批报告文学横空

出世，参与了中国思想解放和启蒙运动，构成了最纯正的知识分子写作，其影响甚至盖过了

小说与新诗的势头。然而，十年后，报告文学式微，从此告别轻骑兵时代，转而向长篇转身,

并以坦克集群正面强攻方式重新聚集，成为宏大叙事的主体方阵，涌现了一部接一部的长篇

报告文学。

这种转场，由于远离了前沿精神，对现实生活干预的锐度大大减弱，不少报告文学家徘

徊犹豫之后，转场去写国史大事，或写涉及国计民生的重大工程事件，或为企业家作传，再

无洛阳纸贵的名篇、名作出现。读者也觉得曾经他们喜欢的报告文学已经蓬头垢面，其思想

锐度、哲学深度、文学纬度与情感温度，都今不如昔。尤其是随着文化的多元，再不是一部

精品风靡全国的时代了，新世纪之后，报告文学越发受人诟病，渐次走向沉寂。

在这种大背景下，《人民文学》成为非虚构的大施，以两位河南女作家梁鸿、乔叶打头

阵，闪亮登场。•副青衣分相，水袖掩面，抛出来梁庄众生相，拆楼记忆，莲步款款，引喉

如鹏，非虚构很快形成了与报告文学分庭抗礼之势。

毋庸讳言，非虚构的出现是对报告文学及其致命弱点的一次拯救。《人民力学》当时推

出的时尚作家当数梁i鸣女士，她的《中国在梁庄》《出梁庄记》，是一个村庄、几户人家、一

群打工者的世相，是一种小切面的切片写法，写出了人性的复杂与命运多舛。如今梁鸿已经

实现了从非虚构作家到小说家的华丽转身。《人民文学》也将非虚构从民间和底层的书写，

提高到了殿堂的高度，有第一国刊的导引，非虚构从一株小苗，迅速长成了一棵参天大树，

与风靡80年代的中国报告文学抗衡，形成了两座山峰。

报告文学和非虚构到底有什么区别？简单地说，就是高与低、大与小、重与轻、宽与窄

的关系。一个是殿堂性的书写，一个是处江湖之远；一个是国史叙事，一个是私人档案；一

个是宏大题材，一个是苍生世相；一个侧重于时代之声，一个注重百姓之情；一个写江山家

国，一个观人生宿命。前者是对时代精神的宏大叙事，后者则是对老百姓内心世界的细微观

摩。报告文学担纲的是对一个时代重大事件的记录，像古代史官一样去记录，而非虚构就是

一个家庭、一座村庄、一个群体命运的短歌散曲。前者因为高大上，在文学叙述上，往往会

滑入假大空，后者更多生动灵活，但又会因为小而碎，导致坐井观天。但无论写什么、怎么

写，真实性都是报告文学n非虚构共同安身立命的底线，亦是高压线，偏离或者背离了真实

的基石，报告文学与非虚构书写都将被钉在文学史的耻辱架上。

与20世纪80年代属于报告文学相比，今天的非虚杓远未达到报告文学的顶峰状态。其

实，任何一件事物，一旦达到顶峰状态，就意味着跌落，走向式微。从这个意义上说，非虚

构既是对报告文学作家书写的拯救，也是对报告文学体裁的弥补。

（摘编自徐剑《报告文学、非虚构的理性湃识与文学分合》）

（1）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是A

A.梁鸿认为，《梁庄》能获得好评是因为其所展示的真实故事和细节普遍存在于中国乡

村大地，能给人一些新的视野。

B.梁鸿认为，托尔斯泰在写作时，把人物的命运和处境跟自身紧密联系起来，这种谦卑

使作者和人物之间形成既开放又贴近的关系。

C.《中国在梁庄》《出梁庄记》采用小切面的切片写法，描写一个村庄、几户人家、一群

打工者的世相，是典型的非虚构作品。

D.非虚构在报告文学逐渐走向沉寂的背景中产生并迅速发展成可以和报告文学抗衡的写

作高峰，梁鸿是其代表人物之一。

（2）根据材料内容，下列说法不正确的一项是C

A,材料一重在论述非虚构写作中“行动”和“谦卑”的重要性，材料二主要论述非虚构

产牛的背景、发展和与报告文学的区别。

B.面对书写对象，非虚构写作者表现出“高高在上”的姿态是不行的，必须要走进他们

的“日常生活”，而不是“观念生活二

C.20世纪80年代，很多报告文学是最纯正的知识分子写作，具有思想解放和启蒙的作

用，但十年后，这种作用渐次消失。

D.非虚构既是对报告文学作家书写的拯救，也是对报告文学体裁的弥补，这•说法符合

事物产生、发展、高潮、衰落的一般规律。

（3）下列选项，不适合作为论据来支撑材料一观点的一项是3

A.梁鸿在写《中国在梁庄》《出梁庄记》的时候，想到的是：我要有能力知道在这一群

人一一外出打工者艰辛的生活背后的某种普遍性。

B.为写《中国在梁庄先梁鸿带着儿子从北京回到家乡河南梁庄，前前后后住了五个月，

寻摸留守的梁庄人无人触碰的生活脉络。

C.梁鸿认为，非虚构跟读者之间达成了某种默契，你可以同意他，也可以不同意他，这

是作者给你的，不是告知你生活就是这样的。

D.梁鸿在梁庄系列作品获得好评后，反观自身，我对梁庄有一种负疚感，觉得自己如此

虚荣、自私和无耻，完成书稿后有一种极大的空虚.

（4）请结合材料一内容说说你对文中所说的“谦卑”的理解。

（5）如何更好地促进非虚构写作的发展？请结合材料谈谈你的看法。

【考点】非连续性文本；分析概括作者观点态度：稣选信息，归纳要点：分析论点、论

据、论证方法.

【答案】(1)A

(2)C

(3)C

(4)①“谦卑”指对待书写对象的做法。写作者要低下身来深入了解他们，用他们的眼

睛来看待世界，并反观自身。②“谦卑”还指对待书写对象的情感。写作者要感同身受

地体会他们的生活和情感，准确把握他们的疼痛与黑暗的点位，真正理解他们所处的历

史语境。

(5)①从作家层面说，深入生活，与书写对象同悲同喜，创作出反映时代特点的具有社

会影响的非虚构作品。②从刊物层面说，要有明显的导向，对非虚构作品给予应有的关

注和扶持，将非虚构从民间和底层的书写，提高到国家的高度。③从借鉴报告文学的层

面说，创作者要明了两者区别，发挥非虚构写作“牛动灵活”"的优点，避免小而碎的缺

点，立足真实，推动非虚构写作持续发展。

【分析】(I)本题考查学生对材料相关内容的理解和分析。解答本题，需要将选项I可归

原文，用原文相关信息辨析选项。

(2)本题考查学生对材料内容的理解与推断。解答本题，需要将选项与原文相关信息进

行对比，进而辨析选项正误。

(3)本题考杳学生对材料论点论据的理解弓辨析.解答本题，需要先理解选项信息，再

联系原文观点进行辨析。

(4)本题考查学生对材料中重点词语的理解与分析。解答本题，需要结合材料一相关信

息，进而分析概括。

(5)本题考查学生对材料内容的概括与探究。解答本题，需要根据题干信息筛选原文内

容，进而概括作答。

【解答】(1)A.”其所展示的真实故事和细节普遍存在丁中国乡村大地，能给人些新

的视野”错误。强加因果，这句话是作者自己对《梁庄》的评价，不是对《梁庄》获得

好评的原因的分析。

故选Ao

(2)C.“但十年后，这种作用渐次消失”错误。曲解文意，根据原文材料二“十年后，

报告文学式微……读者也觉得曾经他们喜欢的报告文学已经蓬头垢面，其思想锐度，哲

学深度、文学维度与情感温度，都今不如昔”可知，2。世纪80年代，报告文学所具畲的

解放思想和启蒙的作用是否在十年后渐次消失不能确定。

故选C。

（3）A.“我要有能力知道在这一群人一一外出打工者艰辛的生活背后的某种普遍性”能

够证明材料•中”还要准确把握他们的疼痛与黑暗的点位在哪里，要对他们所处的历史

语境有真正的理解”的观点。

B.是梁鸿深入生活积累写作素材的事，可以证明材料一“我们要从书葡中，从我们逐渐

中产阶级化的生活中走出来，走进你所书写的对象的‘日常生活'，而不是‘观念生活”

的观点。

C是关于非虚构写作中，作品（作品中的人物）和读者之间的关系，不能证明材料一中

的观点。

D.是说梁鸿反思自己对梁庄的情感和自己的心态，可以证明“你还应该是他们，试图以

肺们的眼睛来看待tH•界，然后反观自我”的观点。

故选C。

（4）原文“作者要从书斋中，从我们逐渐中产阶级化的生活中走出来，走进你所书写的

对象的“日常生活”，而不是“观念生活”，这是我仅必须清楚与正视的一件事情，不管

我们如何真诚，对于我们的书写对象而言，我们已经是“高高在上”的姿态。我们必须

要有真正深入的行动，不管是主动的“卧底”，还是被动的“流浪”。而行动的前提是谦

卑”可知，对待书写对象，写作者应该不断反省自身，要有真正的行动，由此可概括为

“谦卑”指对待书写对象的做法。写作者要低下身来深入了解他们，用他们的眼睛来看

待世界，并反观自身；

原文“譬如托尔斯泰关于俄国农民和贵族的思……谦卑能使作者和人物心灵之间形成一

种开放和贴近的关系”可知，列举托尔斯泰、卡夫卡等创作作品时去切身体会、感同身

受，由此可概括为对待书写对象的情感。写作者要感同身受地体会他们的生活和情感，

准确把握他们的疼痛与黑喑的点位，真正理解他们所处的历史语境。

（5）原文“真正意义上的非虚构创作，除了理论上的一些必要条件之外，更重要的还是

与作者灵魂相关的那一部分”“谦卑能使作者和人物心灵之间……要对他们所处的历史语

境有真正的理解”可知，从作家层面说，要与书写对象感同身受，由此可概括为从作家

层面说，深入生活，与书写对象同悲同喜，创作出反映时代特点的具有社会影响的非虚

构作品；

原文”如今梁鸿已经实现了从非虚构作家到小说家的华丽转身。《人民文学》也将非虚构

从民间和底层的书写，提高到了殿堂的高度，有第一国刊的导引，非虚构从一株小苗，

迅速长成了一棵参天大树，与风靡80年代的中国报告文学抗衡，形成了两座山峰”可知,

要给予非虚构文学关注和扶持，将其提升到国家的高度，由此可概括为从刊物层面说，

要有明显的导向，对非虚构作品给予应有的关注和扶持，将非虚构从民间和底层的书写,

提高到国家的高度；

原文”前者因为高大上……偏离或者背离了真实的基石，报告文学与非虚构书写都将被

钉在文学史的耻辱架上”可知，报告文学和非虚构文学两者是有区别的，前者高大上，

后者生动灵活，但小而碎，由此可概括为从借鉴报告文学的层面说，创作者要明了两者

区别，发挥非虚构写作“生动灵活”的优点，避免小而碎的缺点，立足真实，推动非虚

构写作持续发展。

答案：

(1)A

(2)C

(3)C

(4)①“谦卑”指对待书写对象的做法。写作者要低下身来深入了解他们，用他们的眼

睛来看待世界，并反观自身。②“谦卑”还指对待书写对象的情感。写作者要感同身受

地体会他们的生活和情感，准确把握他们的疼痛弓黑暗的点位，真正理解他们所处的历

史语境。

(5)①从作家层面说，深入生活，与书写对象同悲同喜，创作出反映时代特点的具有社

会影响的非虚构作品。②从刊物层面说，要有明显的导向，对非虚构作品给予应有的关

注和扶持，将非虚构从民间和底层的书写，提高到国家的高度。③从借鉴报告文学的层

面说，创作者要明了两者区别，发挥非虚构写作“生动灵活”"的优点，避免小而碎的缺

点，立足真实，推动非虚构写作持续发展。

【点评】信息判断类题目的方法：

①材料与选项对照法，把阅读材料与选项进行一一对照，判断它们的正误。

②材料整合处理法，对所列材料进行整合与分析，印证选择或判断的正误。

③关注细节法，关注材料中的细节，进行比较鉴别，特别是容易忽略的部分。

2.阅读下面的文字，完成下列各题。

铁圈

［俄］索洛杜布

一天清晨，一位妇人带着一个4岁的小男孩在郊区的街道上散步。那孩子天真活泼，面

色绯红。那妇人年龄不大，穿着考究。她一边幸福地微笑着，一边细心地照看着自己的儿子。

孩子正在滚着一个黄色的大铁圈，他穿着短裤，挥动着棍棒欢快地笑着，跟在铁圈后面跑。

他把棒子举得高高的，本来没有那种必要，可他就是那么做的。

真开心！方才他还没有铁圈，可是现在有了，真叫人高兴！一个双手粗糙、衣衫襦褛的

老头，身体紧靠栅栏站在十字路口，好让那妇人和小孩走过去。①老头用他那昏花的两眼凝

视着孩子，脸上露出呆痴的笑容。

“一个富户人家的公子，”老头心里思忖道，”是个好孩子，你看他多么天真可爱，毕竟

是阔人家的孩子！”

当他--这个老头儿--还是个孩子的时候，他过的是苦难的日子。即使现在,―虽然

不再挨打受饿了，但生活还谈不上美好。孩提时代，他过的是挨打受骂、饥寒交迫的生活。

那时，他没有铁圈，也没有其他玩具。他整个一生都是在艰辛困苦中度过的。他没有什么值

得回忆的事，也没有一件让人高兴的事。

他咧开没有牙齿的嘴朝那小孩微笑着，心里不禁产生了嫉妒。他心想：“这种玩意儿没

有意思,”嫉妒又转而变成了烦恼。于是他回到工作的地方-----家他从幼年起一直工作到

现在的工厂“

那小孩边跑边笑追逐铁圈的情景萦绕在他的脑际，不管机器声多么嘈杂，他都忘不了那

个孩子和铁圈，晚上也总梦见他们。

第二天早晨，他又做起向日梦来。机器隆隆地响，工作机械单调，没有必要过多操心，

再说他已干惯了这种活。厂房里的空气充满了灰尘，传送带平稳地运转着，远处各个角落声

吾嘈杂，光线晦暗。人们像鬼魂一样走来走去，人的说话声淹没在机器声里。

这个老头仿佛觉得自口也变成了个小男孩，他的学亲也是位贵妇人，他也有个铁

圈和滚铁圈的棒子，他也在穿着短裤滚着铁圈玩耍。

天天干着同样的活，做着同样的梦。

一天晚上下班回家时，老头在街上看见一个从旧木桶上掉下来的乂大乂脏的铁箍。老头

高兴得发抖，昏花的老眼流下了泪水。一种意外的、几乎没有想过的愿望进入了他的心灵。

他小心地四面张望了一下，然后弯下腰哆哆嗦嗦地捡起那个铁箍，虽然他面带笑容，但还是

不大好意思地把它拿回家去了。

没人看见他，也没有人问他。这与别人有什么相干？一个穷老头捡了一个无论对谁都没

有用处的旧铁箍，谁会管呢？可他还是提心吊胆地偷偷把它拿走了。他为什么要捡，为什么

要把它拿回家，他自己也说不清。也许只是由于它像那个男孩的玩具，所以他才把它带回家

来。

铁箍在老头家破旧的房子里放了几天，闲着没事的时候，他就把它拿出来看看•，因为这

个肮脏的铁箍对他是个安慰，使那个经常出现在他梦境中的幸福的小男孩，终丁•变得更加真

实了。

一个晴朗、温暖的早晨，当城里树上的鸟正叫得比往常更加欢快的时候，老头早早起了

床，洗漱完毕，便拿着他捡来的铁箍出了城。

他•路咳嗽着，穿过了枝叶茂密的树林。他不明白这些阴暗的树木为何这样寂静，还散

发着奇特的香气，那些昆虫也令他惊奇。露水正像童话中描述的那样。那里既没有嘈杂声，

也没有灰生，树林后面是一片柔和、窗妙而暗淡的景色。

老头折下一根干树枝穿上铁箍。

他眼前展现出一片明亮寂静的田野，青草叶上的露珠闪闪发光。老头突然用那根树枝做

成的木棒滚起铁箍来，铁箍轻松地在田野里滚动，老头跟在后面跑，他笑逐颜开，像那个跟

着铁圈跑的小男孩一样，有时也将木棒高高地举过头顶。

他仿佛觉得自己变成了•个有教养的幸福的小孩，并且好像感到母亲慈祥地微笑着跟在

后面.

灰白的胡须在憔悴的捡庞上颤抖着，不住的笑声和咳嗽声同时从他那没有牙齿的嘴里迸

发出来。

老头喜欢早晨到树林里来滚铁箍，有时他也怕人看见笑话他，一想到这里，他便感到一

种难堪的羞愧。羞愧又进而发展为恐惧，致使他双腿开始发软，他一面滚铁箍，一面警惕地

看着四周。

可是没人看见他，也没人听见他。②尽情地玩了之后，他平安无事地走回城去，嘴角流

露出轻松愉快的笑容。

由于没出什么事，他太太平平地一连玩了好几天。可是有一天早晨他看了凉，好长时间

竟卧病不起。③在工厂的医院里，当他在陌生的人们中间咽下最后一口气的时候，脸上还是

堆着宁静的微笑。

他感到欣慰，因为在他的想象中，自己一度做了小孩，由亲爱的妈妈照看着，在树荫下

的青草地上嬉戏笑闹。

（原文有删改）

（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是「AD

A.“天天干着同样的活，做着同样的梦”一句中的两个“同样”的表达作用不同。第一

个“同样”突出老人生活的单调和机械，第二个“同样”突出小孩滚铁圈的情景对他内

心造成的持久影响和他对像小孩那样尽情玩耍的强烈渴望，为卜.文做铺垫。

B.看到孩子快乐游戏的情景，老人有着复杂的心情。既有被天真感染的快乐，也有联想

自己身世而产生的辛酸和嫉妒，还有对当时社会制度的痛恨。

C.小说中的老人是一个善良、勤劳而不安于现状，胆怯、谨慎而勇于追求精神幸福，衰

老、孱弱而浑身充满朝气的具有矛盾意义的典型形象。

D.写老人去滚铁圈时，多次描写环境，有力地衬托了人物内心的欣喜之情，同时与上文

的环境描写形成强烈反差，突出人物心理的变化。

E.小说结尾一段富有深意，揭示了人性中普遍存在的对温暖亲情的渴如，表现了下层劳

动者对和谐温馨的社会生活的憧憬，暗示了老人即将摆脱人生苦难的轻松。

（2）小说中多次描写老人的笑容来表现他丰富的内心世界，请分别分析文中画线句的意

思。

（3）小说第7自然段在写老人做“白日梦”时，比较详细地描写了工厂里的环境，这样

的环境描写有什么作生？联系全文简要分析。

（4）作者用“铁圈”作为小说的标题，自有妙处。请分别从主题思想、情节结构、人物

塑造三个方面，陈述你的观点并做出分析。

【考点】小说；内容理解与概括.

【答案】见试题解答内容

【分析】（1）本题考查理解文意、筛选并整合文中的信息的能力.

（2）本题考查鉴赏文章中描写人物形象和分析句子含义的能力.

（3）本题考查鉴费作品主要表现手法的能力.

（4）本题考查对文章的探究能力.

【解答】（1）本题考查理解文意、筛选并整合文中的信息的能力.B项“对社会制度的

痛恨”在原文中找不到依据.C项“不安现状、胆怯”在文中找不到依据.E项“暗示

了老人即将摆脱人生苦难的轻松”不当，并不是为了暗示即将摆脱苦难的轻松，这是老

人的一种积极地生活方式的具体体现.

（2）本题考杳鉴费文章中描写人物形象和分析句子含义的能力.回答某一细节在句子中

的含义，首先要仔细阅读揣摩此处细节内容，根据内容确定赏析的中心应在哪个方面，

然后结合具体的词句分析其表达效果.①句中“呆痴的笑容”是在看到小男孩后展现的，

这是麻木的他受到了孩子感染所致；②“轻松愉快的笑容”是在他偷偷地玩铁箍后的快

乐，是作为一个老人渴望拥有•一个孩子正常的童年后的愿望满足后的快乐；③“宁静的

微笑”展现了老人临终前是满足的，是欣慰的.

(3)本题考查鉴赏作品主要表现手法的能力.解答景物描写类题目，应先了解这些景物

和全文有什么关系，一般景物描写的作用是交代时间、人物、地点，推动故事情节的发

展，渲染气氛，烘托人物或进行对比，暗示主题等.“机器隆隆的响，工作机械单调”“厂

房里的空气充满了灰尘，传送带平稳地运转着，远处各个角落声音嘈杂，光线晦暗.人

们像鬼魂一样地走来走去，人的说话声淹没在机器声里”，这些工厂的环境是脏乱而且嘈

杂的，这恰和老人前面麻木的心理相吻合.但同时也反衬出老人心理的变化，文章后面

又写了树林的宁静的环境，i文样在环境上就构成了对比，手加反衬出老人精神卜.的追求.

(4)本题考查对文章的探究能力.合题目对文本探究，要注意题目中关键词在文中的作

用，注意分析的多角度，观点鲜明，不能脱离文本.主题思想可从“铁圈”的象征意义

如快乐、梦想、亲情、幸福等回答；情节结构可从“铁圈”的作用如铁圈是行文线索回

答；人物塑造可从“铁圈”对老人的影响如激起了老人心理变化回答.

答案：

(1)AD

(2)①一直生活在艰难困苦之中，从未拥有过快乐的老人，受到那孩子的天真快乐的感

染，目光久久不愿离开.反映了他羡慕、高兴、沉醉其中(或者陷入回忆)的内心活动.

②老人由原来的心有顾忌到不再恐惧，内心的愿望得以实现，因此他感到轻松愉快.

③反映了老人临终时内心的欣慰，因为他终于尽情地玩了一次幸福的孩子才玩的游戏，

又为自己想象了个幸福的童年.个“堆”宇，形象地表现了他内心的极大满足.

(3)①反映了老人嘈杂、晦暗的现实生活环境，和电调、麻木的生活状态.

②反衬出铁圈给老人的精神生活带来了变化，使他有了自己的快乐和精神追求.

③与下文老人滚铁圈时轻松明快的环境描写构成鲜明对比，进而突出主题.

(4)(示例)①主题思想方面，铁圈是老人快乐梦想的象征，是童年的幸福，是亲情的

温暖，是富贵的愉悦.②情节结构方面，铁圈是贯串全文的线索：看小孩玩铁圈--想

玩铁圈・■捡旧铁箍・・自玩铁械.③人物塑造方面，铁圈是老人的行为和心埋变化的

动因，激起了长期生活在单调、麻木的状态下的老人内心对幸福的渴望，并促使他摆脱

了胆怯和恐惧，实现了内心的愿望.

【点评】做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了

答题的诀窍.现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中

包含的与答案相关的各种信息.这是答题的第一步，也是最关键的一步.题干一般由两

个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话.设置题干的目的，主要是限定答题

内容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文

中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中.这样我们就可以根据题干的提示，找出

每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词.只要找准了原文中的相关区域，

认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题

目的答案是能够在原文中找到的.

二.文言文阅读（共1小顾）

3.阅读下面的文言文，完成下列各小题。

与余生①书

戴名世

余生足下。前日浮屠犁支自言永历②中宦者，为足下道滇黔间事。余闻之，载笔往问焉。

余至而犁支已去，因教足下为我书其语来，去年冬乃得读之，稍稍识其大略。而吾乡方学士

有《滇黔纪闻》一编，余六七年前尝见之。及是而余购得是书，取犁支所言考之，以证其同

异。盖两人之言各有详有咯，而亦不无大相悬殊者，传闻之间，必有讹厚。然而学士考据颇

为确核，而犁支又得于耳目之所睹记，二者将何取信哉？

昔者宋之亡也，区区绿岛③一隅，仅如弹丸黑子，不逾时而乂已灭亡，而史犹得以备书

其事。今以永历之帝西粤、滇黔，地方数千里，揆以《春秋》之义，岂遽不如帝寓之在崖山？

而其事渐以灭没。近FI方宽文字之禁，而天下所以避忌讳者万端，其或菰芦山泽之间，有度

席本其梗概，所谓存什一于千百，又无好事者为之掇拾，流传不久，而已荡为清风，化为冷

灰。至于老将退卒、故家旧臣、遗民父老，相继浙尽，而文献无征，凋残零落，便二时成败

得失与夫孤忠效死乱贼误国流离播迂之情状无以示于后世岂不可叹也哉。

终明之末三百年无史，金匮石室之藏，恐终沦散放失，而世所流布诸书，缺略不祥，毁

誉失实。嗟乎！世无子长、孟坚，不可聊且命笔。鄙人无状，窃有志焉，而书籍无从广购,

衣食日不暇给，惧此事终已废弃。是则有明全盛之书且不得见其成，而又何况于夜郎、笫窄、

昆明、洱海奔走流亡区区之轶事乎？前日翰林院购遗书于各州郡，书稍稍集，但自神宗④晚

节事涉边疆者，民间汰去不以上；而史官所指名以购者，其外颇更有潜德幽光⑤，稗官碑志

纪载出于史馆之所不及知者，皆不得以上，则亦无以成--代之全史。甚矣其难也！余员昔之

志于明史，有深痛焉，辄好问当世事。而身所与士大夫接甚少，士大夫亦无有以此为念者，

又足迹未尝至四方，以故见闻颇寡，然而此志未尝不时时存也。足下知犁支所在，能召之来

与余期论其事，则不胜幸甚。

【注】①余生：余湛，字石民。②永历：朱由榔（1623年〜1662年），南明最后一位皇

帝。年号永历，史称永历帝。③海岛：即崖山，在广东省新会县南海口。1277年宋亡，

次年陆秀夫等拥立帝戾在崖山坚持抗元。1279年，元军陷崖山，陆秀夫负帝曷投海死。

④神宗：明神宗朱翊钧，年号万历（1573〜1620年）。⑤潜德曲光：指山林隐逸之士等所

记述的明代史事。潜德，不为人所知的美德：幽光，世人所不能见的光辉。

（1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是B

A.使一时成败得失与夫/孤忠效死/乱贼误国/流离播迁之情状无以示/于后世岂不可叹也

哉/

B.使一时成败得失/与夫孤忠效死/乱贼误国/流离播迁之情状/无以示于后世/岂不可叹也

栽/

C.使•时成败得失与夫/孤忠效死/乱贼误国/流离播迁之情状/无以示于后世/岂不可叹也

哉/

D.使一时成败得失/与夫孤忠效死/乱贼误国/流离播迁之情状无以示/于后世岂不可叹也

哉/

（2）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是D

A.“为足下道滇黔间事”与“不足为外人道也”（《桃花源记》）两句中的“道”字含义相

同。

B.“必有讹焉”与“且焉置上石”（《愚公移山》）两句中的“焉”字含义不同。

C.“有厘度志其梗概”与“歌以咏志”（《观沧海》）两句中的“志”字含义不同。

D.”能召之来与余面论其事”与“群臣吏民能面刺寡人之过者”（《邹忌讽齐王纳谏》）两

句中的“面”字含义不同。

（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是B

A.作者阅读了方学士考证详实的《滇黔纪闻》，将其与余生所记犁支的见闻相对照，发

现二者之言有相差甚远之处，不知该相信谁。

B.宋朝为元所灭，明朝亡于满清，作者认为二者具有相似性，故要趁许多旧臣遗老还健

在的时候访求查证，以著成信史，昭示后人。

C.翰林院曾经从各地搜购遗书，但是由于种种原因，很多有价值的书难以搜购齐全，现

有的又难以反映历史的全貌，作者深以为憾。

D.作者说自己一直想修著明史，虽然与士大夫接触不多，足迹未尝远涉四方，见闻不广，

然而修史的志向一直保存着。

（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语飞

①不逾时而又已灭亡，而史犹得以备书其事。

②鄙人无状，窃有志焉，而书籍无从广购，衣食日不暇给，惧此事终已废弃。

【考点】散文；一词多义；文言断句；文言翻译；内容理解.

【答案】（1）B

（2）D

（3）B

（4）①不长时间就已灭亡了，而史书仍然能够完全详尽地记载这件事。

②我没有什么才能，只是私下里存有这个志向。然而，无法大量地购买书籍，每天都为

吃饭和穿衣发愁，我担心写史一事终将废弃。

【分析】（1）本题考查文言断句。解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。

（2）本题考查对文中加点词语相关内容解说的辨析能力。解答时，要结合语境明流词语

的含义，再结合选项比对判断。

（3）本题考查对文本内容的分析能力。解答时，注意将选项与原文作细致比较。

（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先PI到语境中，根据语境读懂句子的整

体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊

句式,词类的活用,运用“留”“删”“调