第21课《庄子二则-庄子与惠子游于濠梁之上》课件（共23张）2022-2023学年部编版语文八年级下册

庄子与惠子/游于/濠（）梁之上。庄子曰：“鲦（）鱼/出游从容，是/鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知/鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知/我/不知/鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固/不知子矣；子/固/非鱼也，子之不知/鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请/循（）其本。子曰‘汝/安知鱼乐’云者，既已知吾知之/而问我。我/知之/濠上也。”朗读课文háotiáoxún庄子视富贵荣华如敝屣，其高洁的生活情趣，使他很难找到知己。惠子就是庄子的一个谈得来的朋友。他们都好辩论，辩才犀利无比。庄子与惠子由于基本观点的差异，在讨论问题时，便经常互相抬杠，通常情况下，庄子都是站在自己的哲学观点上，而他最大的用意，则在于借惠子来抒发己意。他们两人在现实生活中固然有距离，在学术观念上也相对立，但在情谊上，惠子却是庄子的挚友。《庄子与惠子游于濠梁之上》一文中这个历史上最有名的论辩，便是他们散步时引发的。课堂导入庄子与惠子游于濠梁之上惠子，姓惠，名施，战国中期宋国商丘人，政治家、哲学家，他是名家学派的开山鼻祖和主要代表人物。名家学派对中国古代逻辑思想的发展具有一定的贡献，名家另一代表人物公孙龙“白马非马”的理论很著名。

惠子在哲学思想上颇有建树，因此他有能力和庄子打嘴仗，同时他还是一位优秀的政治家，惠子的政治舞台主要在魏国，曾为魏国制定法律，也经常因为外交事物被派往国外，他在当时各个国家里都享有很高的声望。惠施是合纵抗秦的最主要的组织人和支持者，他主张魏国、齐国和楚国联合起来对抗秦国，并建议齐、魏互尊为王。魏惠王在位时，惠施因为与张仪不和而被驱逐出魏国，他首先到楚国，后来回到家乡宋国，并在宋国国都商丘与老乡庄子成为朋友。相关人物

惠施也叫惠子，也是位思想家，他和庄子既是好友也是对手。惠子在梁国做相国，庄子知道了，就想到魏国去拜访这位老朋友。魏国一些爱进谗言的小人就对惠施说：“庄子这次来我们魏国，或许是要来谋取您的相位，您可千万要小心啊！”惠施于是到魏国各地搜查庄子的住处。士兵们找了三天三夜都没有找到庄子，然而庄子却在第四天早上亲自登门拜访惠施。“老朋友，你知道南方有一只鹓雏鸟吗？它由南海出发飞向北海。在途中，若不是梧桐树，它绝不停在上面休息；除了竹结的果实外，它绝不吃到别的东西；不是甜美的泉水，它也不喝。当它正悠然自在地飞翔时，地上正好有一只猫头鹰，刚抓了一只臭老鼠，猫头鹰以为鹓雏要来抢夺自己的臭老鼠，就抢先地向怒叫一声！我说惠施啊！你该不会拿魏相来对我怒叫吧？”庄子说完，就笑着看惠施。惠施觉得非常惭愧，不好意思地对庄子说：“这……这是我以小人之心度君子之腹，让我以酒宴向你赔罪吧！”名人轶事

有一次，惠子对庄子说：“有人送我一颗葫芦种子，后来结了一个很大很大的葫芦，我用它来盛水，可以盛五担水，但是就是拿不起来。我用它来做瓢，就是因为它太大，而没办法用。最后我干脆把它给打坏了。”他是要用这个比喻来挖苦庄子，言下之意是说庄子所谈的理论，都是虚夸荒诞而没有用的玩意儿。庄子不慌不忙地说：“真可惜，你竟然不会用大的东西。葫芦这么大，你何不用它来做一只船？”惠子又说：“现在我有一棵大树，虽然长得很粗，但是歪歪扭扭，一点用处都没有，这是一个大而无用的东西。”惠子还是在抨击庄子的思想。庄子说：“那你就让这棵树长大，夏天来到的时候，你在它的下面乘凉，不也是很快乐的事吗？”庄子的意思是说，我的思想就是供给你们这些平常人乘凉的大树。名人轶事

庄子与惠子/游于/濠（）梁之上。庄子曰：“鲦（）鱼/出游从容，是/鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知/鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知/我/不知/鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固/不知子矣；子/固/非鱼也，子之不知/鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请/循（）其本。子曰‘汝/安知鱼乐’云者，既已知吾知之/而问我。我/知之/濠上也。”朗读课文háotiáoxún翻译课文庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”游：于：濠梁：鲦鱼：从容：是：子：安：游玩。庄子与惠子在濠水的桥上游玩。庄子说：庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”在。濠水上的桥。一种白色小鱼。悠闲自得。这。你。怎么。翻译课文固：固：之：之：全：循：本：安：既已：之：固然。

既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”说明你已经知道我知道鱼快乐而问我，我是在濠水上知道的。”惠子说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，所以你也不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的！”子之不知鱼之乐，全矣！”庄子说：“请追溯话题本源。你说‘你哪里知道鱼快乐’的话庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者本来。用在主谓之间，取消句子的独立性。的。完全，完备。追溯。原本，最初。哪里。已经。代词，代指鱼之乐。①庄子与惠子游于濠梁之上（）②我知之濠上也（）③子之不知鱼之乐全矣！（）字词积累①固不知子矣（）②子固非鱼也（）⑴固⑵之副词，固然一词多义副词，本来助词，的代词，代鱼之乐介入主谓①安知鱼之乐（）②汝安知鱼乐（）⑶固怎么哪里⑷于海运则将徙于南冥（）庄子与惠子游于濠梁之上（）到介词，在《庄子与惠子游于濠梁之上》优秀PPT_人教部编版庄子与惠子游于濠梁之上优秀课件PPT1《庄子与惠子游于濠梁之上》优秀PPT_人教部编版庄子与惠子游于濠梁之上优秀课件PPT1

子非我安知鱼之乐子固非鱼也是鱼之乐也循其本古义：对男子的尊称；今义：儿子。古义：怎么；今义：安定，安全。古义：本来；今义：结实，牢固。古今异义字词积累古义：这；今义：表示判断的动词。古义：追溯；今义：遵守；依照；沿袭。《庄子与惠子游于濠梁之上》优秀PPT_人教部编版庄子与惠子游于濠梁之上优秀课件PPT1《庄子与惠子游于濠梁之上》优秀PPT_人教部编版庄子与惠子游于濠梁之上优秀课件PPT1字词积累文言句式1、倒装句：庄子与惠子游于濠梁之上。

状语后置，正常语序应为“庄子与惠子于濠梁之上游”。2、省略句：我知之濠上也。

“知之”后省略介词“于”，可补充为“我知之（于）濠上也”。3、判断句：是鱼之乐也。“……也”表判断。《庄子与惠子游于濠梁之上》优秀PPT_人教部编版庄子与惠子游于濠梁之上优秀课件PPT1《庄子与惠子游于濠梁之上》优秀PPT_人教部编版庄子与惠子游于濠梁之上优秀课件PPT1精读细研庄子与惠子在濠梁之上围绕什么问题展开了辩论？双方各持怎样的观点？鱼之乐鱼出游从容，是鱼之乐。庄子庄子无从得知鱼的快乐。惠子《庄子与惠子游于濠梁之上》优秀PPT_人教部编版庄子与惠子游于濠梁之上优秀课件PPT1《庄子与惠子游于濠梁之上》优秀PPT_人教部编版庄子与惠子游于濠梁之上优秀课件PPT1精读细研庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐?”庄子坚持认为“出游从容”的鱼很快乐，其实是他愉悦心境的投射与外化惠子发难，认为庄子不知道鱼是快乐的；庄子不是鱼，所以不知道鱼的快乐。庄子以反问作答，以“非我”者“不知我”，推论“不知我”者不知“我知鱼”。《庄子与惠子游于濠梁之上》优秀PPT_人教部编版庄子与惠子游于濠梁之上优秀课件PPT1《庄子与惠子游于濠梁之上》优秀PPT_人教部编版庄子与惠子游于濠梁之上优秀课件PPT1精读细研惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”惠子采用逻辑推理，首先承认自己不是庄子，故不知庄子，然后照此推理，庄子不是鱼，因此也不知道鱼的快乐。庄子回转话题，很轻松地将惠子的发难化解了。把惠子“你怎样知道鱼乐”的问题变成了“你在哪里知道鱼乐”。在逻辑上，是个偷换概念的诡辩，是答非所问的对语。但这正展示了庄子善用语辞上的巧妙，在逻辑上回避了一己的矛盾的机敏。(曲解了“安”的意思，原先是“怎么”曲解为“哪里”，意思就变为你在哪里知道鱼的快乐）《庄子与惠子游于濠梁之上》优秀PPT_人教部编版庄子与惠子游于濠梁之上优秀课件PPT1《庄子与惠子游于濠梁之上》优秀PPT_人教部编版庄子与惠子游于濠梁之上优秀课件PPT1精读细研【庄子】鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。【惠子】子非鱼，安知鱼之乐？【庄子】子非我，安知我不知鱼之乐？【惠子】我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！【庄子】请循其本。子曰“汝安知鱼乐”云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。发出感叹首先发难反唇相讥以退为进回转话题，偷换概念惠子好辩，重分析，从科学角度看世界。对事物有一种寻根究底的态度，重知识的探讨。比较理性（求真）。庄子智辩，重感受，从美的角度、诗意的角度看世界。对外界认识带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。《庄子与惠子游于濠梁之上》优秀PPT_人教部编版庄子与惠子游于濠梁之上优秀课件PPT1《庄子与惠子游于濠梁之上》优秀PPT_人教部编版庄子与惠子游于濠梁之上优秀课件PPT1精读细研1.在庄子与惠子的辩论中，谁是胜者？1.从故事本身来看，庄子占了上风。文章中间段，在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子似乎应该无言以对而就此认输了，可是他却又返回争论的起始，借偷换概念而避重就轻的将惠子的发难化解了。所谓偷换概念，指他把惠子说的“安知”，解释成“哪里知道”，或“怎样知道”，而惠子的本意却是“怎么（能）知道”。2.从逻辑上看，惠子是胜者。前面说过，庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜者。3.从逻辑上看，庄子其实并不应该输，只是他没找准方向，以至给惠子留下了可乘之机。惠子最初的发问是这样的：“子非鱼，安知鱼之乐？”这里暗含有这样的判断：惠子能够知道庄子“非鱼”。因此，庄子完全可以这样回敬惠子：你既然可以知道我不是鱼，我当然也可以知道鱼快乐。《庄子与惠子游于濠梁之上》优秀PPT_人教部编版庄子与惠子游于濠梁之上优秀课件PPT1《庄子与惠子游于濠梁之上》优秀PPT_人教部编版庄子与惠子游于濠梁之上优秀课件PPT1

庄子追求“天地与我并生，而万物与我为一”，还推崇“自然”，反对“人为”。鱼在水中自由自在地嬉游，这是符合庄子的思想的，由此，他断定鱼“乐”是理所当然的事。庄子认为鱼“乐”，其实也就是他愉悦、超然心境的投射与外化。2、庄子为什么坚持认为鱼儿快乐？从中可以看出他什么样的心境？精读细研《庄子与惠子游于濠梁之上》优秀PPT_人教部编版庄子与惠子游于濠梁之上优秀课件PPT1《庄子与惠子游于濠梁之上》优秀PPT_人教部编版庄子与惠子游于濠梁之上优秀课件PPT13.从他们的辩论中，可以看出他们各有什么样的性格？惠子：语言犀利，咄咄逼人。好辩，重分析，对于事物有寻根究底的认知态度，求真务实，重逻辑推理，有逻辑家的个性。庄子：冷静、从容、平和。智辩，重欣赏，超然物外、重主观感受，有艺术家的风貌。精读细研《庄子与惠子游于濠梁之上》优秀PPT_人教部编版庄子与惠子游于濠梁之上优秀课件PPT1《庄子与惠子游于濠梁之上》优秀PPT_人教部编版庄子与惠子游于濠梁之上优秀课件PPT1本文通过记叙庄子和惠子围绕“鱼之乐”而展开的辩论，展现了二人不同的认知态度，同时也表现了庄子机智、巧妙的论辩风格，以及他“万物与我为一”的思想。主旨归纳《庄子与惠子游于濠梁之上》优秀PPT_人教部编版庄子与惠子游于濠梁之上优秀课件PPT1《庄子与惠子游于濠梁之上》优秀PPT_人教部编版庄子与惠子游于濠梁之上优秀课件PPT1艺术特色1.精彩的论辩艺术。

通篇采用对话的形式，两人一句接着一句，用“以子之矛，攻子之盾”的方法，把这场辩论深化，显示了精彩的论辩艺术。2.笔法轻松，充满机智和幽默。

围绕庄子是否知道“鱼之乐”的辩论，本是深奥的逻辑问题，但文章用轻松、闲适的笔调描述辩论过程，二人语言不