2024年七年级思想品德教学反思(15篇)

2024年七年级思想品德教学反思（篇）

七年级思想品德教学反思1

课堂教学是依靠老师与学生的默契协作，通过多种手段来完成教学任务的困难过程，反思我

们的教学，老师往往对学生缺乏的是信任，总是认为没有老师的教学学生怎么能学会？总是不放

心地一遍遍讲解，殊不知在我们的讲解中学生的学习实力却逐步降低，学习的潜力始终被压抑。

其实，学生的生命成长靠自身，教化面对的是一个个鲜活的生命，每一个生命的成长靠的是

自身。我们的学生是天生的‘学习者，潜能无限。每个学生的起点并不是零，每个孩子具有其自

身发展的实力。生本教化为我们呈现的是生命自我成长的精彩。

在今后的教学中，我们应变更彳专统的师讲生学的教学模式，让学生有主动性，让死的课堂活

起来，在这方面，长城中学的领导给我们供应了很好的范本，学校领导本着"充分信任学生，全

面依靠学生，课堂交给学生，一切为了学生”的理念进行课改，很值得我们深思。

总之，我们信任在学校领导的领导下，我们的生本课堂改革必定会有很好的将来，肯定会让

学生的生命在课堂上精彩绽放。

七年级思想品德教学反思2

通常后进生是指那些思想品德和学习成果都有比较严峻的缺点，表现比较落后。有的在生活

上自由散漫，纪律观念不强；有的劳动观念淡漠，劳动习惯差；有的意志薄弱，自控实力差；有

的‘懒散、贪玩，常常迟到或早退甚至旷课；有的吸烟、酗酒、盗窃，打架闹事。逆反心理较强。

因为深感别人对自己的轻视，后进生的言行经常表现出抗拒的心情。例如，认为违反纪律甚至跟

老师顶撞是"英勇"，而向老师反映状况是"出卖挚友"是小人所为，而同学之间重感情，讲义

气，经常感情用事。学习成果不佳。后进生最普遍的特点就是对学习没有爱好，他们当中有的智

力较差，理解力不强；有的聪慧但学习无目标，看法不端正，无心读书。总之，他们是一些老师

的"眼中钉”，同学们对他们厌恶，家长对他们无奈，而他们自己更是。

七年级思想品德教学反思3

(一)注意学生学习思想品德课的爱好培育

"爱好是最好的老师"学生对这门功课感爱好，他自然就会去学，去探讨。对于学生爱好的

培育肯定是不容忽视的。那么，如何才能提高学生的学习爱好呢？

第一，把握好七年级学生的心理特点：刚刚从小学步入初中的学生，一时难以走出小学生的

那份活泼、主动、主动的心情，上课时很简单调动他们参加的热忱；他们有特性，也想张扬自己

的特性，他们对于身边的人或事似懂非懂,因此，他们对新学问有着剧烈的欲望；最为重要的是

他们起先步入青春期，随着"成人"意识的增加，正确的情感、看法、价值观的培育就显得尤为

重要。

其次，在教学方法和教学形式上要多下功夫：

(1)留意启发性设问。一个较好的启发性问题，应当具备下列的条件：问题本身是学生未

知的新问题，且能体现教学的重点内容；与学生的相识实力、已有的学问和阅历水平相适应，不

过难也不过易，是他们跳一跳后方能摘到的“桃子"；问题的表述清晰明确，能引起学生的爰好

和求知欲。比如：在学习《挫折面前也从容》时，我设计了这样一些问题：

①你们在学习或生活中有过挫折吗？

②当你受到挫折时，你的心里有什么感受？

③你认为挫折对你而言，是件好事，还是T牛坏事呢？为什么？

④你认为挫折在什么状况下会成为好事，在什么状况下会成为坏事？这说明白什么？

⑤那么，在今后的学习和生活中当我们遇到挫折时，该怎么做呢？这5个问题都很贴近学

生的生活，结合自身实际和教材本身，学生很赶爱好，想想也都能答，也情愿答，这样学生的主

动性得以充分调动。

(2)开展一些学生感爱好的活动。如：课堂小辩论。在讲《享受学习》这课时，设计了这

样一个辩题：正方——学习是欢乐的；反方——学习是苦的。学生们能结合自己的学习实际谈

自己的看法，而且讲得有理有据，气氛特别热情。如：分组竞赛。在讲民族自尊和自信时，设计

了祖国在我心中的学问竞赛，学生们争先恐后，组与组之间竞争的特别激烈，在这样一种竞赛中

学生加深了对祖国的了解，从而油然而生一种民族的自尊与自信念。如：小品表演。学生通过这

种形式，既能充分展示自己的表演才能，又能从小品中很简单悟出其中的道理。

第三，留意理论联系实际。我每天留意看新闻和报纸，只要是能为教学所用的我都会进行收

集。上半年中国最为关注的是"山西黑砖窑事务”，学生自然也感爱好，于是在上课的时候把这

一事务与所学的内容加以联系。在讲"未成年人为什么须要爰护"时我问："山西黑砖窑事务"

中有很多是未成年人，为什么？学生的第一反应便是"未成年人的自我爱护意识比较弱，简单受

到外来侵害。"；"你认为这些窑主的行为是什么行为？"学生："是犯罪。""为什么？"这

样学生很简单接受了"犯罪的三个特征"；"自己遇到非法侵扰时该怎么做？”从黑砖窑胜利出

逃的力螺"给同学们上了一课，也就是要斗智斗勇。

（二）营造与培育学生自主创建精神相一样的课堂教学氛围。

我国自古以来就讲究‘师道尊严"、"一日为师，终身为父"。老师说一不二，学生对老师

唯言是从，不敢越雷池半步。这种教学制度严峻制约了学生的主体意识和创新意识的发展，因此

思想品德教学就要民主化。在教学中，我没有将学生视为容纳学问的器皿，而是从人格同等的基

本观念动身，允许堂上有不同的声音出现。如何营造思想品德课堂教学中的民主气氛呢？我认为

主要体现在如下两个方面：

1、创设同等的民主氛围,消退老师的神奇感，将师生活动建立在友好、亲切、和谐的氛围

之中。

学生可以向我大胆地提出不同的观点及怀疑，我对于他们这些有新意的想法也不肯定要劝服，

这样学生就会敢

99—90分89—80分79—70分69—60分59分以下人7人20人26人30人44等级统

计：

三、试卷分析

题号、题型（主观题、客观题）、主要考查内容、学生驾驭状况、学生做答状况、得分状况

一、推断题做得较好，个别同学4、7题做得不好，第4题学生对于实现自己的人生价值，

做认为最重要的事情，题意没有很好地理解，第7题学生对于肯定的说法肯定能推断驾驭不好，

尤其是对于名言不能很好地理解。

二、选择题，前3个时政教化做得不好，对国内外重大的.事务不关注有关，其余题14、21、

25一部分同学做得不好，14题学生不能理解题意，应先D,21题，学生对一根筷子易折断的

题意理解不好，应是集体团结的作用，25题学生对于题意没有很好地驾驭，应是理解和宽容。

三、非选择题，26题，第一问答得不好，学生就实现生活中的平安隐患相识不到位，有的

说的是一些平安问题，而不是平安隐患，其次问和第三问人别学生答反了。第27题答得还行,

能答出良好班集体的特点、作用，怎样适应新的学习生活和融入新的班集体。28题，第一问回

答的很差，学生只对爸爸言行进行了分析，没有回答是对还是错。

四、试卷的总体评价

命题方向（学问性、趣味性、思想性）、难易程度、考查学问点、书写量等。

试题惹盖面广，难易适中，主要考查学生对生命的相识及怎样维护自己的生命，书写量不是

很大.

五、试卷存在的问题及建议

题目缺少趣味性的题。其中试卷没有设置卷面分，以及各题的两介量，评价人度不明确。

七年级思想品德教学反思5

本次期中考试工作基本结束了。

从学生得分的状况看，

一、选择题，第一个时事题考前没有打算到外，其他两个时题都打算到了但仍有不少学生失

分；非时事选择题中的第8和13题出错也上嫩多。

二、非选择题，16题，第（1）问是问答部分失最多的，这一问的问题及答案设置不合理致

使学生答到和答案一样的很少。第（2）问，多数学生都能答到点上，但多数得不到满分，上课

时所打算的答案与试题的答案不完全一样。”题，第（1）问学生得不到全分也是因答案与平常

打算的稍有不同。应当说第16题第（2）问和17题第（1）问出现的这种状况让一些成果好的

学生受到了影响，从而使高分的人数受到影响。18题是学生答得比较好的，得分率也应当是最

高的:

从学生答题状况看，一是学生的书写上，仍有相当的学生写字不过关，拿过一本试卷看，学

生的字体千姿百态、字型大小千差万别。记得问卷时批到比较好的一个考场整本试卷出现了"雷

同"，不只是答案，字体也雷同，这是学生整体平常书写功夫的体现。二是学生答案组织上，成

果好的学生早就习惯了多种题型的答案组织方式，但仍有不少学生平常学得的还行，考试时就不

知道怎么答了，被问题问得不知所云，只能乱答一气。

七年级思想品德教学反思6

良好的学习习惯是通过日积月累养成的。对于三年级的学生来说，良好的学习习惯正在形成

之中，在这个关键期，须要老师的正确引导。课堂上能否用心听讲、能否遵守课堂纪律、主动举

手发言、独立完成作业等是学生能否学有所成的基础.许多学生现在还做不到这些，须要老师的

细心帮助。老师要留意引导学生建立好的学习习惯，对于一些“坐不住"，或者有各种各样毛病

的学生，老师更应当多赐予关注，让每个学生都形成良好的学习习惯。

学习方式是多种多样的对于每个学生来说各有不同的偏好依据加德纳的多元智力说法，

每个人的‘特质是不同的，每个人都具有多种智能，没有优劣之分。老师要留意加以引导和指导，

使每个学生都能找到适合自己的学习方式。

本课主要针对有些学生学习无安排、无目标、学习马虎、做作业拖拉等现象，通过联系学生

生活实际，让同学们以沟通、探讨、素材观赏等形式，老师在旁进行引导，使学生知道爱学习、

会学习、养成良好的学习习惯不但有助于自己当前的学习，而且对今后的学习和工作也将产生影

响，甚至终生受益，从而养成良好的学习习惯，情愿有安排、有目标地支配自己的学习生活，体

会会学习所带来的欢乐。

七年级思想品德教学反思7

一、明确复习目的

通过复习，使学生坚固驾驭基础学问，并能够运用基础学问分析问题解决问题。表现就是能

够针对时政热点或生活中的情境资料精确迁移学问点。

二、目的达成

老师有意识的搜集反映课标内容的多种情境资料，开发各种教学资源，通过课堂活动，充分

调动学生参加课堂的热忱，敬重他们的主体地位。通过老师的引导，使学生完成学问迁移，构建

学问网络。详细教学环节如下：

1.导入环节：

通过复习专题一和专题二的主题，老师设问：新自我在新的成长阶段应当过什么样的生活呢?

引导学生说出第三单元的主题，从而使学生明确三个单元之间的内在联系。

2.学问储备：

老师可在课前布置学生列出本课的学问要点，并在课堂教学这一环节用多媒体展示给学生。

起到强调基础学问的作用。

3.设计课堂活动"我思我行"：

老师整合各种教学资源，通过多媒体出示情境资料，激发学生参加课堂的热忱，发挥学生的

主体作用。通过老师的引导，迁移学问、解决问题、渗透方法。提高学生分析问题解决问题的实

力。

4.课堂调查：

引导学生关注身边的生活和自身的发展。通过拓展延长、总结归纳，学生不仅提高了运用学

问分析和解决问题的实力，而且升华了情感。落实了情感看法价值观目标。

5.课堂小结：

学生代表归纳总结,再现学问点，整体建构。

三、课堂评价的原则

遵循"好孩子是表扬出来的"原则。老师对学生的确定、激励、引导、赏识贯穿整个课堂教

学的始终。事实证明，这样做取得了良好的教化教学。

课后，杨老师对本节课的教学过程进行点评，胜利之处概括起来主要有以下几点：

1.选取材料典型，正反面材料结合，对应学问要点。

2.充分发挥老师的主导作用，引导到位。

3.讲练结合、事理结合,注意学问的理解运用,符合新课改理念。

4.对整体的复习模式进行了确定。

更为重要的是杨老师对课堂教学中存在的不足提出了特别中肯的建议解决了我在本节课课

堂教学过程中、也是在复习课过程中始终存在的几处困惑。希望能在这里与各位同仁共享。

1.如何解决小组活动不充分的问题：

小组学习是协作学习的重要形式，让每个小组成员都能参与到课堂活动中来，前提条件是老

师要了解学生，依据每位同学的性格特征、爱好爱好、学问水同等对每个小组的‘成员进行合理

调配并进行细致的分工：例如小组活动时，组织实力强的当组长，性格内向的可以选择记录，表

达实力强的作为发言的代表等，各尽所能、各司其职。这样，学问的获得就是本组成员集体努力

的成果，从而让每一个孩子都有机会体睑胜利。在日常的教学活动过程中，老师要多创建小组学

习的机会，使学生养成合作学习的习惯。才能真正调动学生学习的主动性，从而实现师生互动、

生生互动。才能更好地体现新课程”面对全体学生"的要求。

2.如何处理多媒体运用与《总复习》的关系：

多媒体应当用在当用之时，《总复习》上的情境资料没有必要又在多媒体上呈现，这样既节

约了时间，又减轻了学生的作业负担。能够明显提高课堂教学效率。

3.归纳总结环节的重要性：

学生活动后应对所迁移学问进行归纳总结，起到强化基础、构建学问网络的作用，更有利于

把握学问点之间的内在关系

七年级思想品德教学反思8

周三听课，我讲的是’未成年人的自我爱护"。

在导入环节，我本选用的是视频美国的影片《小鬼当家》片断，但在试放时才发觉，笔记本

电脑放在教室里用不仅不会锦上添花，反成画蛇添足，有茶壶里煮饺子之感。只能用文字材料代

之。

凯文是一个大家庭中最年幼的成员，当他的家人飞往巴黎欢庆耶诞时，他却意外地被遗下独

自留在家中，而更困难的是，凯文的家不幸成为了一对贼匪的目标，小鬼凯文努力抵抗这两个匪

徒，不惜天翻地覆，引发连场刺激惹笑的场面……

小组探讨环节里，有这么两处学生的‘热忱比较高：

一、小辨论：情境：遇超市保要搜身论点：身正不怕影子歪，让他搜

二、故事续写：放学后，小丽回家望见家门开着，一个生疏人正在翻箱倒柜。小丽忽然明白

家中遭受盗贼。但这时，小丽想退出来已来不及，和他舍命会有生命危急。怎么办，小丽急中生

智……

最终当堂练习，选了漫画题《新司马光砸缸》，学生比较喜爱。

(1)漫画中的小男孩为什么会落入"缸"中？

(2)漫画中砸缸的“司马光”是谁？他为什么要"砸缸"？

(3)我们身边还存在哪些类似的"缸"？

(4)我们怎样做才能避开落入"缸"中？让"司马光"不用再砸缸？

七年级思想品德教学反思9

班主任是学生的精神关怀者，做为班主任不仅要关切学生的学习成果，还要关切他们生活状

况，更重要的是关切他们地内心世界，关切他们的情感、心情，关切他们的精神生活，让他们在

学习学问技能的过程中，其情感看法价值观也得到协调发展，详细做到：

第一、敬重学生，但不是放任自流，而是严爱有度，以严导其行，以爱动其情，留意效果。

其次、信任学生，老师对学生的信任或委以重任，是对学生最高层次需求的满意，敬重和自

我实现的满意。信任是对学生人格的敬重，信任是对学生实力的认可，信任可以使学生从中获得

力气，在学生纯真的心田播种信任，必将会长诞生机勃勃的绿茵。

第三、理解学生，善待学生的选择，能够将心比心，换位思索，力求懂得学生须要什么，缺

少什么，刚好赐予支持和帮助，站在学生的立场上想问题，怀着爰惜之心去推断学生的动机，评

价学生的行为。

第四、关切学生的学习生活，关切学生日常生活习惯。

心灵的桥梁要用情感去架设，用敬重、信任、爱护、关怀去充溢.爱，是一种力气，一种品

质，是教化胜利的秘诀,是班主任必备的修养。以爱为根基的情感谢励，是做好班主任工作的关

键。教化的技巧和胜利来源于老师真挚的爱心之情，这种情会激发他们前进的信念，这种情不仅

会提高他们的学业水平，还会帮助他们扬起远航的风帆。

七年级思想品德教学反思10

本学期以来我班实施了小组合作学习，效果不错。小组合作学习是新课程提倡的学习方式之

一，其目的是通过营造宽松、和谐、自由的学习环境，使每一位学生的自主性都得以发挥，特性

都得以张扬。实践证明，在思想品德课堂教学中开展小组合作学习是一种能突出学生主体地位,

培育学生各种实力的有效形式。

然而，我们又不难发觉，在当前的思想品德课课堂教学中，有些小组合作学习课，当老师布

置了任务后，学生几人分成一组七嘴八舌地起先了探讨探讨。乍一看起来课堂上气氛特别喧闹、

学生特别活跃，学生主体得到了充分参加。但是，只要我们深化其中，就会发觉这种流于形式的

探讨只是表面喧闹，一部分学生说的、做的都与老师的要求无关并且没有切切实实的功效。而探

讨后真正进行沟通的又仅仅是班级的几个"好"学生，大多数学生还在那里静静旁观。常见的探

讨让小组合作占据过多的裸堂时间，使学科化学习淡化，另外我们又缺憾地发觉，当小组合作

学习出现问题的时候，有的老师并未进行针对性地指导和帮助，反而成了一个旁观者，没有参加

其中，导致小组合作学习出现混乱现象，处于无序状态。

针对新课程下思想品德课课堂教学中出现的这一现象我校思品老师经过一段时间的实践,

认为可以从以下几个方面做起。

第一、采纳小组合作学习要选好时机。

有的老师往往不考虑必要与否，动不动就采纳小组探讨，且探讨的内容不讲层次，使学生没

有独立学习的时间，在探讨中花的时间较多，收效却甚微。整堂课貌似热喧闹闹，却实如一盘散

沙.

事实上，并非全部的内容都适合采纳小组合作的学习方式。原委在什么场合下采纳小组合作

学习，要依据教材内容的难易、学问的前后联系以及所涉及问题的性质等诸多因素而定。

详细，可以从以下几个方面着眼：

1、在突破教学的重点、难点时，运用"小组合作学习"。

思想品德课教学的重点往往也是难点问题，学生只有通过发挥自己的潜能才能完成。面对疑

难，我们就会发觉，中上等程度的学生对问题的理解往往是半信半疑，没有非常的把握；而中下

等程度的学生大多是一知半解，无从下手。这时，假如采纳探讨的形式，学生就会你一言我一语，

茅塞顿开解题的思路也就会慢慢明朗开来。这样就有助于调动全体学生的学习主动性和主动性。

2、当学生看法不统一时开展小组合作学习。

由于学生思索问题的角度和理解的深度、广度有差异，看法往往不统一，这正是开展小组合

作学习的好时机。这时，让学生相互说说理由，不仅问题会越辩越明，而且学生间的包涵意识也

会得到刚好的培育，学生间的对话精神也会得到主动的发扬。看法由不统一走向统一，或者走向

多元并存，这不仅是一个长学问、增实力的过程，更是一个小组合作、多方对话的过程，学生的

情感看法与价值观无疑在这一过程中得到了很好的培育。比如：在讲七年级思想品德《学习中的

苦与乐》这一课时，针对学生中存在的"学习苦大于乐"和"学习乐大于苦”这两种不同看法,

我让学生进行小组合作学习：探讨和辩论。然后引导学生明白：学习是苦乐组合的，先苦后甜,

苦中有乐，学习中有苦更有乐,只有不断地发觉自己的潜能，就能获得不断超越自己的欢乐。

3、当问题的答案不唯一时进行小组合作学习

七年级思想品德教学反思11

通过期末成果分析我发觉班内学生成果分化严竣，出现两极分化的现象这个问题很严峻。

平常看学生也很能学，学习时间上也能保证，可一部分学生的成果就是提高不快，为了大面积的

提高学生的成果，我想应实行如下措施：

1、给自己定一些时间限制。连续长时间的学习很简单使自己产生厌烦心情，这时可以把功

课分成若干个部分，把每一部分限定时间。

2、不要在学习的同时干其他事或想其他事。

3、不要整个晚上都复习同一门功课。

4、提高学习效率呢。我认为最重要的一条就是劳逸结合。学习效率的提高最须要的是醒悟

灵敏的头脑，所以适当的休息，消遣不仅仅是有好处的，更是必要的，是提高各项学习效率的基

础。

提高效率，途径大致有以下几点：

①、每天保证8小时睡眠。

足够的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。

②、学习时要聚精会神。

玩的时候痛快玩，学的时候仔细学。一天到晚伏案苦读，不是良策。学习到肯定程度就得休

息、补充能量。学习之余，肯定要留意休息。但学习时，肯定要全身心地投入，手脑并用。

③、坚持体育熬炼。

身体是"学习”的本钱。没有一个好的身体，再大的能耐也无法发挥。

④、学习要主动。

只有主动主动地学习，才能感受到其中的'乐趣，才能对学习更加有爱好。有了爱好，效率

就会在不知不觉中得到提高。有的同学基础不好，学习过程中老是有不懂的问题，又羞于向人请

教，结果是郁郁寡欢，心不在焉，从何谈起提高学习效率。这时，唯一的方法是，向人请教，不

懂的地方肯定要弄懂，一点一滴地积累，才能进步。如此，才能逐步地提高效率。

⑤、保持开心的心情，和同学融洽相处。

每天有个好心情，做事干净利落，学习主动投入，效率自然高.另一方面，把个人和集体结

合起来，和同学保持互助关系,团结进取，也能提高学习效率。

⑥、留意整理。

学习过程中，把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。待用时，一看便知在哪。而有的

学生杳阅某本书时，东找西翻，不见踪影。时间就在劳碌而着急的找寻中逝去。我认为，没有条

理的学生不会学得很好。

七年级思想品德教学反思12

醇厚说，相当多的中小学老师的教化教学依旧"新瓶装旧酒"，高呼"素养教化"、"新

课改”，骨子里实践中仍奉行"应试教化"，"轰轰烈烈喷素养、扎扎实实搞应试”是当前中小

学基础教化阶段的真实写照。通过接触基层的教化工作者，反映出一个重要问题：不是大家不愿

改革，而是不知如何因校而宜、联系教学、结合学生、围绕学科、依据实际来进行探究改革。解

决这个问题，须要广阔老师加强学习、提高相识、深化实践、不断反思、提高素养，钻研教学,

胜利扮演好自己作为先进理论的实践者，教化教学的探讨者，教改科研的开拓者，学生学习的领

导者的四种角色，解放思想、实事求是、与时俱进、开拓创新，努力推动教化教学工作再上新台

阶。以下是自己在教化教学工作中的点滴体会，希望与大家共享，不到之处，诚请不吝指导。

书目一、先入为主，激发爱好二、目标明晰，展示详细三、谆谆教导，步步深化四、师生

互动，游刃有余五、自觉主动，事半功倍六、合作探究，拓展升华七、刚好复习，巩固成效八、

教后反思，完善纠偏九、读议练讲，高效授课十、预听温作,高效学习十一、课堂教学中留意

的几个问题

一、先入为主，激发爱好

俗话说，万事开头难。我们的教学工作也是如此，老师的举手投足、言行举止首先应当吸引

住学生的目光，激发学生学习的爱好和热忱，一举打响，一炮走红。为此，老师应当仔细学习新

课程标准，深刻领悟涵义要求，用先进的理论来武装自己的头脑；二是应当仔细研读教材，依据

课程标准要求探讨课本中黑体字、图画、故事、补白、问题的用意，融会贯穿；三是应当仔细备

课，集体备课，个人优化，发挥合作的力气，集思广益，博采众长，预设教学实践中可能生成的

各种问题；四是应当旁征博引，广泛查阅有关教材资料，主动吸取以往有益的教学阅历和教训，

把课备精、备细、备透、备实、备深；五是应当综合运用故事、笑话、时事、歌曲、图画等多种

形式适时导入新课，贴近学生学习、生活实际，合乎学生心理需求，激发学生充分调动各种感官，

全身心投入学习之中。针对思想品德学科的特点，结合青少年的心理需求，以案例导入新课的方

式居多，让学生听故事想结局、听故事想题目，可以引发学生主动思索，效果较好。

二、目标明晰，展示详细

我们选用的依据新课程标准的湘教版思想品德教材，故事精彩、案例丰富，时常点缀发人深

省的格言警句，深受广阔学生的宠爱。面对纷繁困难、体裁多样的课本，老师务必牢牢把握课程

标准的‘要求，透过现象抓住课文的本质，提纲挈领、抓住要害、明确目标。众所周知，新课程

要求的三位一体目标分为学问、实力、情感看法价值观，三者相辅相成，不行分割。因此，老师

应从形象生动的课文中提炼其精要和实质，确定每节课的三位一体目标；二是老师应把抽象、概

括的教学目标描述语言详细化、明确化、清楚化，简洁、详细、最好概括为"……是......"、"为

什么……"、”我们学习，将会……"；三是老师应把教学目标详细为问题的形式出现，让学

生围绕问题进行预习，围绕问题进行思索，围绕问题进行训练，围绕问题进行复习作业,如此,

由形象详细到抽象概括，由表层了解到深化思索，再到驾驭应用，问题解决了，目标也就随之水

到渠成，顺当实现了。

三、谆谆教导，步步深化

教学环节的设计应考虑青少年的心理特点，由浅入深，由表及里。思想品德学科的学习，往

往符合这一规律。下面以湘教版七年级下册其次章其次节为例，展示教学的全过程。做一个有尊

严的人知耻自爱自尊自强敬重他人赢得尊严个体尊严国之兴衰责无旁贷爱护他尊观赏他人

本节课的目标主要围绕做一个有尊严的人绽开，首先，为什么要做一个有尊严的人（孟子的话,

童第周的故事）；其次，如何才能做一个有尊严的人；再次，一要有自尊，知耻自爱，自尊自强，

二要敬重他人，爱护他人自尊心不受损害，从内心*领他人；最终，个人尊严，我们还要为国家、

民族争光添彩，国之荣辱，我辈有责。老师在展示目标以后，先要让学生通过层次目标，找出问

题答案；后要逆序而上，分类总结次目标、中目标、总目标答案，脉络清晰；三要综合分析整个

问题，形成对总目标的了解驾驭，全面理清思路，学会找寻问题、思索问题、分析问题、解决问

题的实力和方法。

四、师生互动，游刃有余

教学片断范例：湘教版七年级下册其次章其次节《敬重他人获得尊严》师：请问大家，那么

你们想成为珍宝，还是想成为沙子？生：珍宝师：特别好，这充分说明白大家都珍爰自己，那

么要想成为珍宝，首先必需从（）起先？生：知耻师：也就是说，我们要知荣辱，讲自爱，自

己看重自己。一颗真正的珍宝，不仅仅是看重自己、自爰自重，自尊自强就行了，还须要（）

才能够实现生：敬重他人师：好，下面我们接着学习其次节的其次课时，敬重他人，赢得尊严。

板书课题今日我们这节课的教学目标：1、我们为什么要敬重他人？2、怎样才能做到敬重他

人？请大家阅读课文，找出问题的答案，将问题抄写到答案上面。5分钟过后，学生回答答案。

师：首先，我们先来讲解并描述一下晏子使楚的故事，谁情愿呈现一下自己的风采？生：回答略

师：在这个故事中，楚王如何对待晏子？生：没有敬重晏子，羞辱了晏子。师：不敬重晏子的结

果是什么？生：自取其辱。师：生活之中，存在哪些不敬重别人的言行？生：打架、骂人师：我

们原委应如何敬重他人，请填写课本空格生：回答略师：看看小林的故事，取笑小林的同学的言

行对吗？生：不对师：为什么？生1:因为他们没有维护小林的自尊心生2:没有接纳小林的

缺陷师:假如大家是小林的同学，应当如何帮助林走出逆境？生1:首先自己要敬重小林生2:

林要树立自信，悦纳自我，正确看待自己的缺陷和不足生3:小林要发挥特长，扬长避短……

上述师生互动，由简洁到困难，由了解到理解，最终驾驭运用，胜利解决问题。须要老师一要在

导入新课的基础上，科学展示目标；二要奇妙设置问题，从简洁起先，步步深化，按部就班；三

要刚好点评学生答案，总结得失，指出不足；四要适当延长拓展，引导学生深化思索自己，由此

及彼，学会解决生活中自己遇到的问题。

五、自觉主动，事半功倍

新一轮课程改革提倡自主、合作、探究的学习方式，就是为了培育这种新型而进行的一种探

讨和探究。所谓"自主学习"是相对"被动学习"、"机械学习”而言的，它是在教学条件下的

高品质的学习，是一种主动、主动的学习。它有以下几个特点：①能够自己确定有意义的学习目

标。②能够针对学习内容自主选择恰当的学习方法。③在学习过程中主动参加，主动学习，即参

加学，又参加教。④对自己的学习过程有正确的评价，并能做出相应的调整。对中学生而言，老

师要指导学生学会自主学习。一要在上课前，学生应预习课文，划出所谓的学问点，找出自己的

不理解的、不懂的，这一过程非常关键，因为老师面对的是全体学生，而学生又是一个个个体，

每一个学生对学问的理解和驾驭都有不同程度的差异，学生通过自主学习，可以明确自己的薄弱

环节，从而课上集中精力解决疑难问题；二要在上课后，老师要学生明确本节教学目标基础上,

留置时间、空间，让学生在老师指导下进行学习；三是要在课堂上，对自主学习和老师讲授中遇

到的问题，要自觉主动提出，将问题当堂解决，不留死角；四要在解决全部疑难后，为增加理解，

提高驾驭运用学问的实力，学生有必要对老师传授的学问和自主学习的内容进行比较思索，找出

自己相识上、学问上、实力上存在的差距和不足，纠偏补错，刚好复习，融会贯穿。

七年级思想品德教学反思13

首先要提高老师的自身素养，老师的素养主要包括两个方面，一是自身的专业学问要孔实,

更新，业务实力要提高；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素养教化的基础，也是推

行素养教化的先决条件.要提高老师素养，必需扎扎实实地做^如下几点.

1、坚持学习。不断提高自己的专业学问，还要丰富其他学科学问。随着深化改革的发展，

政治理论也在不断地丰富和发展。作为政治老师不能满意于学历达标和原有的学问，必需不断学

习，不断更新学问，使自己的相识适应发展的须要。老师也只有驾驭丰富的学问，才能做到融会

贯穿、触类旁通、举一反三，才能使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，才能激发学生学习的

爱好，教化调动学生求知的'欲望。

2、勇于反思。不断提高自己的业务实力，老师有渊博、深厚的学科学问，还需勇于反思，

不断提高自己的业务实力，这就要求老师主动参加教学探讨，结合实际、因材施教、勇于实践、

擅长总结，不断探究和驾驭思品学科教学的好方法，有效地推行素养教化。我每上一节课后，都

对自己本节课写上那么一两句，不断反思时时提示自己，本节课学生反映状况怎样？上课时学生

的一句话我都很在意。这是教学要求，反思自己的教学存在不足

3、为人师表。不断提高自己的道德、觉悟水平。正人先正已，老师必需以高尚的师德为学

生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品、

4、老师要敬重学生。敬重学生的权利，敬重学生的特长、特性和人格。

5、老师要保持欢乐心态。只有老师的轻松欢乐教学，才能使学生乐于接近老师乐于接受教

化，才能感染学生欢乐情愫。当然，老师也是人，在现实生活中，有种种的苦恼和不如意，要保

持欢乐的心态好难。但只要本着以学生为重，以教书育人为重，忘我地工作，努力在面对学生时

摒弃懊恼，调整自己的心情，保持好心情，把微笑带给学生。

七年级思想品德教学反思14

期中考试结束了，引起了自己的很多感想，在这几天内又把讲过的内容和自己的感想细细地

琢磨了一番，现将一些感受写出欢迎大家指正。

1、老师的角色有了更深的相识和更真实的体验。过去，我懂得老师应作为课堂的主导者、

组织者、学生学习的合作者，但原委该如何做，并没有深刻的相识和真实的体验,通过《思想品

德》的教学，我有了更真实的体验。在课堂中，我没有把学问灌给学生（因为思品课的学问内容

很少），而是组织学生去体验，让他们在活动中获得感受，提高相识，明理导行。我在课堂中扮

演的是引导学生体验、组织学生体验的角色。老师应是学生学习的合作者，因此在课堂中我把

每课课题当成一个师生共同探讨的话题，在师生、生生的相互沟通中，完成每节课的习。

2、教材处理的相识。上岗前的新教材培训对我来说是大开眼界同时也感压力之大。老师曾

指导我们要“敬重教材，超越教材"，但如何超越教材我还是很模糊的。记得起先，我们几名老

师依据课本内容设计了好几个问题，想促进学生对课本的学习，后来我们认为这样是被教材束缚

住了，又回到了老的教材的教学方法，又变成老师利用问题牵着学生的鼻子走，没有发挥学生的

主动性，没有敬重学生特性化的体验。后来我们确定采纳先让学生自读并进行小组探讨，然后让

学生沟通自读感受的方式进行教学。结果，在授课时学生从不同的方面谈了自己的感受，谈得比

较热情、比较到位，有时甚至为一个问题而争辩起来不但使学生学到了学问还活跃了课堂气氛。

因此，我们认为我们认为思品课完全可以上开上活让学生在开了中得到相识。

3、对思品课的一些相识。七年级思想政治课，新教材的改革给我带来很大挑战，同时感到

新教材不但是教学内容的变更更重要的是老师思维的变更。是我更加相识到思品教学意义的重大。

正如有些老师所说："现在思品教学面临的冲突就是知行脱节。"老师千百次说教，但仍有学生

出现不志向的行为。怎样变更这种现象呢？其实就是要让学生在活动中感知、体验、明理，形成

行为，养成习惯。因此，在课堂中我问大胆让学生走出教室到室外去参观校内，还设计了小组手

抄报竞赛等活动让学生加深体验，提高相识，引导学生行为。我想通过这些活动，对学生体会，

学会团结协作是有效果的，让我真实体会到"体验教学模式”在思品课的教学中是很有实效的。

4、在这半学期课的教学中，我也有许多不足之处。如：如何在课堂中快速组织出精炼的语

言来进一步促进学生的沟通学习如何充分调动学生的主动性使全体学生都能参加到学习中来；

如何有效的激励学生使他们表现出更大的主动性和热忱,是我应进一步探究的课题.<

七年级思想品德教学