2024年七年级英语下册教学反思

2024年七年级英语下册教学反思

七年级英语下册教学反思1

本学期，我担任七年级的英语教学工作，使用人教版的英语教材，通过上学期的教学，学生

的知识面提高了，基础好的学生有的知识不用讲、练，基础差的学生没有兴趣，练了也不会，我

很着急，不知顾哪些学生好，而新课程改革是强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学

生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学

习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，

作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论..更新教学观念，迎接新课改的挑战。

下面简单地回顾一下今学期所做的一些英语教学工作。

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他4'应学习过程中的失误和错误采取宽容

的态度。在教学过程中，每个需要掌握的知识点，我都从差生入手，使他们掌握最基本的知识的

同时，注意拓宽知识面，关注优生的情况，给他们自主学习和直接交流的机会。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

4、创造条件让学生能哆探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻

板的.情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因

此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互

相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励

和帮助，做到教学相关。

5、加强课外辅导、个别辅导。

三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适月的过程中逐步学会如何学习做到：

1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。

2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

四、对学生进行有效的评价。

评价可以使学生认识自我,树立自信,有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验

及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情

感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法,

充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于

学生理解和获取信息，能力减少客观题增加主观题通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，

明确努力方向。

五、存在的问题

1、学生成绩不稳定，容易忽高忽低，与他们基础知识掌握不好有关，需要进一步加强训练.

2、两极分化现象仍然严重，有个别学生对英语学习兴趣不大，虽然很像用功的样子，但是

实际没有专心，记忆就不牢固。需要着力培养这部分学生的英语学习兴趣。

3、写作能力上不去，课文、句型虽然会背诵会默写，但实际运用能力差，需要平时注意训

练写作能力的培养。

新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，我将努力学习，积极进取，积极参与课程

改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。

七年级英语下册教学反思2

一提起任七年级英语课，听起来1以乎很轻松，很多人都认为七年级课程浅显，而且学生好管

理，老师当然要轻松一些。其实不然。七年级正是打基础的阶段，培养学生良好的听、说、读、

写的能力对以后初中英语学习很重要。因此，我觉得自己肩上的任务重大，教学上不敢有一丝的

懈怠。现将我对七年级英语教学的一些认识总结如下：

关于书写

英文书写的端正与规范，是开学阶段必须要抓好的。从新生入学第一次在英语四线格上落笔

写英文字母，就要向学生们提出要求：任何一位学生都必须书写端正，否则将会受到惩罚。吓唬

之余,在最初阶段还不妨特意抓几位敢"顶风作案”的学生（如果有的话），以惩一儆百；同时

对书写端正的任何一个学生都给予鼓励。后来我惊奇的发现，那些中文汉字写的歪歪扭扭的学生，

英文却完全可以写的非常端正,俨然一个优秀生的卷面一般，感觉很有成就感。

在后期进行英文写作评分时，依然贯彻字迹端正者得高分，否则从重扣分的原则。经过一段

时间的狠抓整治，同学们形成一个端正书写的良好氛围。

关于朗读

英语作为一门语言，让学生在显出学习阶段养成大声朗读，敢于开口是非常必要的。在日常

教学中，我最害怕不开口的学生.我认为只要他（她）开口读、说英语了，那么他（她）这一生

学习英语都将不会存在任何的障碍了。所以在开学最初的几个星期阶段，我特别提醒我的学生们,

一定要开口出声且大声的朗读英语。针对个别性格内向、基于开口的学生，则要将其列为重点关

注对象，致力于先张口，再出声，最后大声朗读。

一天之计在于晨，这句名言对于英语学习来说，更是如此。早自习上，我想尽办法让学生们

合自己的英语学习方法与方式，随后我们增加音标的教学以促进他们进一步自学英语的效果，

可以说是水到渠成，一气呵成了。

并且一个班级中，肯定有部分学生的英语基础薄弱，他们对字母掌握都是似懂非懂，如果我

们在七年级开学阶段马上引入音标，我想无疑大大的加重了这一部分学生对英语学习的负担，这

同样可能导致他们产生畏难心理，甚至放弃英语学习。

此外，音标教学的目的无^是为了让学生能够利用音标自学单词，所以我比较同意利用渗透

教学，在一段时期内逐渐地让学生认识大部分的音标，逐步的掌握利用音标拼读大部分单词；而

不要急着在两、三节课里专门进行音标教学。相信学生在之后的英语学习中，会越来越熟练的运

用音标自学单词的。

关于课堂活动模式

英语课堂上的同桌对话模式，我想应该一直被提倡。因此，在七在教学过程编排上，也尽量

多的编排对话操练，以争取让学生有尽量多的机会展示，尤其是每个单元的SectionA（包括

SectionB的.前半部分）句型，更是有必要以两人或四人一组等模式充分操练。而此时，教材后

面的听力材料则完全可以作为早自修朗读内容，其中个别超纲单词，不妨也加以解释，以作为扩

展学生单词量的一个辅助手段。

关于课件制作

如今利用网络资源共享，我们可以获得丰富的教案设计、课件素材、课本录音、教材图片甚

至完整的flash或video等教学资料.即使如此，我认为依然不应该全部照搬挪用，而应该利用

所获得的教学资源进行二次整理与加工，使之更适合自己的教学风格与班级学生学习特点。

同时，针对自己的课堂模式及教学程序，我们还可以专门为自己制作f课件模板，这将为

我们日常烦琐的课件制作带来很大的便利。

关于后进生控制与?专化

众所周知，英语学习的两极分化现象，是令我们英语老师最头痛的。我们甚至可以发现，即

使在小学毕业生中，就已经存在一定程度上的两极分化了。为此，在七年级开学阶段，根据初步

的观察、调查与测试，尽快掌握班级中英语学习后进生的情况，并且在教学过程中给予更多的关

注与关心，持续地给予他们精神上的鼓励，积极帮助他们重树学好英语的信心，在课堂设计上更

多的向后进生倾斜，并努土取得学生家长的配合。总之，采取一切措施控制并缩小班级内英语学

习后进生的数量，并非完全不可能的事情。

综上所述，七年级开学阶段只要我们英语老师用心去教，只要我们学生用心去学，相信我们

就能圆满的完成初中三年的英语教学工作，为学生之后的更高层次的英语学习奠定扎实的基础。

七年级英语下册教学反思3

教学过程的设计意图：

1.本节课为听说课，侧重听说练习.

2..针对教学目标开展教学.

3.联系生活实际，让所学语言作为自己交流的工具.

4.面向全体，关注学生语音语调练习.

5.体现以学生为主体，教师为主导.

6.充分发挥小组自主互助合作学习的彳乍用.

只要学生踊跃参与，并言之有理，就可以评价为：Wonderful!我们不吝啬表扬，因为我

们知道学生很想从老师那导到鼓励，给学生多些关爱和理解，让他们快乐也是我们希望的.

在英语教学中设计开放性的活动，旨在培养学生兴趣，发展智力和个性，展现才能。至于"

正确答案"就不是唯一的。关键要看学生在学习过程中的表现，他们是怎么去完成任务的，怎样

去拓展思维的。在阅读教学的设计上，我们同样要注重学生自主能力的培养。在本课之前，我尝

试过另外一种方法：教师详细讲评。让学生默读之后，教师对每一句都进行讲评，并要求学生认

真做笔记，最后询问"Doyouhaveanyquestions?"答案是No,老师就非常高兴了。

七年级英语下册教学反思4

一、刚学英语的时候，学生对英语这门课程充满好奇，喜欢学习、模仿。但是，我发现自从

小学读了六年后，好奇心逐渐减弱。随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有兴趣，甚

至厌学。

二、下册教材词;匚量增加，内容难度加大，学生怕苦而不能及时巩固。课文的配套练习也不

能自觉的去独立完成。

三、教礴对一些整体学生进行教学的态度误区。教师对学生学习英语的要求过于严格，不

能注意到学生的差异性，没有发现他们接受语言的快慢程度，最终导致有的学生吃得饱，有的学

生吃不饱。吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪：上课或讲练习的时候，就会马虎，注意力不

集中。

四、教师在有些知识点讲过后，有的甚至操练了多遍,反反复复强调了，学生仍没有掌握。

有些教师就责怪学生，并因此加强反复训练。于是在教师的责怪声中，在枯燥的联系中，学生的

学习兴趣消失了。

针对这种现状，我主要从以下几个方面入手：

一、观察分析，了解基础

小学阶段英语只注重听说读，而写的练习相对较少，英语考试也仅仅是流于形式。而农村小

学由于师资问题，英语课的教学质量也受到限制.绝大部分学生的英语基础仅限于会朗读26个

字母,而不能准确地读准、写出26个字母;兴致高时，能朗读几个带有chilish的英文单词及几

句日常用语。

因此，接手初一新的教学班时，要对学生进行难易适当的诊断性英语考试，包括字母测试、

词汇测试等。通过测试，了解学生的现有基础，精心备课、上课。针对基础参差不齐的学生进行

分层次教学，避免有一定的基础的学生对重炒旧菜，索然无味;同时对于毫无基础的学生精心施

教，夯实基础。

二、主动学习，音标先行

英语学科的学习过程主要包括预习-上课-复习。英语学科的特殊性又决定了它的预习具有一

定的难度，那么音标的教学显得至关重要。我认为，在学完字母及若干基本词汇之后，要打破教

材的编排顺序，系统讲授音标知识。可采用"分散归纳”的教法，及时利用字母以及一定量的词

汇归纳出音标，教授读音规则，如：字母组合的发音、辅音连缀、多音节的划分等，读音规则与

音标结合起来，给学生记忆单词的拐杖。也可以在音标教学中，编一些与音素相关的歌谣、绕口

令及小短文,让学生在有趣的活动中巩固枯燥的音标读音规则，为将来成功记忆单词打好基础。

当然，音标的教学不能孤立的进行，应结合单词来认识其读音，这样将起到事半功倍的效果。掌

握了音标，学生可自行拼读和记忆单词，既减轻了教师的负担，又增强了学生学习英语的信心和

能力。

三、课堂设趣，寓教于乐

"兴趣是最好的老师"。只有不断地激发学生的兴趣，调动其积极性，才能持之以恒地学好

英语。

教师在教学中要善于运用丰富多采的教学方法和手段，让学生做到听、说、读、写并举眼、

耳、口、鼻、脑并用。单词教学中，可以采用实物、彩图、卡片、简笔画等教学手段来加强教学

的取见性，激发学生兴趣，或者在课前进行词汇、听写接力赛;句型教学中常用的方法有表演法、

竞赛法和游戏法。七年级学生表现欲强，可以让学生利用每课前五分钟的表演来巩固已学句子,

如购物、就医等。同桌表演对话，会什么，说什么，不搞每错必纠，减轻学生的心理压力。巩固

单词和词组时，我经常采用“竞赛法"，以小组为单位，拼写单词或翻译词组，评出"thebest

team",培养他们的.合作精神,激发学习的热情。

另外，教师要注重授学生以“渔”，让学生掌握规律性的知识，使学生灵活的解决问题，提

高学生的应用能力和思维能力。英语教学中，动词的时态是一大难点。在教学中，我除了让学生

记住时态的构成及与哪些时间状语连用外，更重要的是教给其方法：找时间，看主语，对规则。

如Shealways_toschoolearly.A.goBgoesCwentDisgoing.此题中有副词always,

学生确定用一般现在时，主涪是she，再看动词是否是规则动词&。的第三人称单数加上"es",

所以选B。再如，Hismother____(cook)inthekitchennow.根据now确定是现在进行时,

Mymother是单数，填iscooking。这样的练习使学生融会贯通地掌握不同知识的联系与区

别，达到了举一反三的效果。

四、课外延伸，共同提高

要学好英语光靠每周几节英语课是不够的，所以教师可以利用空余时间开展课外教学活动，

鼓励学生大胆地用英语交流，根据不同班级、不同层次进行组织，加强课外辅导和个别辅导。如，

充分利用早读课的时间检测学生的知识掌握情况，听、说、读、写训练皆可。再如，培养“小助

手"，把班级分为十个小组，每组一名组长，要求他们主动帮助基础差的学生，不要嘲笑他们的

错误，耐心地教他们读和说，以此带动班上落后学生。成绩进步者及时奖励，在班级内创造良好

的学习气氛。

在抓好课堂质量的同时，作业的布置和批改亦不容忽视。作业的选择很重要，我们要注重练

习的典型性，我多以考试中常出现的基础及易错题为主，一天几题，积少成多，及时巩固，做到

精讲精练.作业的批改中，我不忘给学生评价，及时赞赏进步较大的学生，激发和保护他们的信

心，对于退步的同学不忘写上几句鼓励或提醒的话。

七年级英语下册教学反思5

七年级英语课，听起来似乎很轻松，很多人都认为七年级课程浅显，而且学生好管理，老师

当然要轻松一些。其实不然，七年级正是打基础的阶段，培养学生良好的听、说、读、写的能力

对以后初中英语学习很重要。尤其是在新课改下，怎样提高学生的成绩，一直是我的困惑。

首先是七年级的学生在小学学了一些英语，程度不同这给我的教学造成了很大的困难，基础

好的学生有的知识不用讲、练，基础差的学生没有兴趣，练了也不会，我很着急，不知顾哪些学

生好，而新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心

健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的

学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习。课程改革的成败关键在于教师，教

师是课程改革的实施者，作为教师我们只有学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的

挑战。

英语是一门外语，对学生而言,既生疏又困难,在这样一种大环境之下，要教好英语，就要

让学生喜爱英语，让他们变英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法

学下去。为此，我采取了一些方法，就是帮助班上的同学改英文名，尽量多讲一些关于英美国家

的文化，生活故事，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。

因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现两极分化现象，差生面扩大，会严重影响

班内的学习风气。英语是语言。因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为

此，在早读时，通过了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及

时讲清楚，让学生及时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的'

能力。

另外，关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛，也是非常重要的.因此我努力创造宽

松民主、和谐的教学空间。我努力做到：

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互

相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励

和帮助，做到教学相关。

新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，我将努力学习，积极进取，积极参与课程

改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。

不足与下步打算：本学期本人所上的两个班级期末考试成绩不理想，这与我本人对班级的关

心不够有密切联系，我通过这次考试成绩,认识到现在教学方式方法在不断变化、进化，如仍采

用老一套去进行教学与管理，学生是学不好的。现在的学生，老师必须要多花时间在他们身上，

多与他们交流，一起生活，学习才会有大的进步！

七年级英语下册教学反思6

本学期，我担任的是七年级一、二班的英语教学工作。对于本学期的英语教育教学工作，我

对以下几个方面进行了反思：

一、对教学目标反思

教学目标是教学设计中的首要环节，是一节课的纲领，对纲领认识不清或制定错误必定注定

打败仗。关于教学目标，我自认为有以下几点不足：

1、对教学目标设计思想上不足够重视，目标设计流于形式。

2、教学目标设计关注的仍然只是认知目标，对"情感目标"、"能力目标"有所忽视。

重视的是知识的灌愉、技巧的传递，严重忽视了教材的育人功能.

3、教学目标的设计含混不可测，不足够具有全面性、开放性。

教学目标的制定要符合学生的认知程序与认知水平。制定的教学目标过高或过低都不利于学

生发展。要让学生跳一跳摘到桃子。”这么简单的题都做不出来""这道题都讲过几遍了还不会

做"，碰到这种情况，教师不应埋怨学生，而要深刻反思出现这样状况到底是什么原因。是学生

不接受这样的讲解方式，还是认识上有差异；是学生不感兴趣，还是教师点拨，引导不到位；是

教师制定的难点与学生的认知水平上的难点出现了不合拍，还是教师期盼过高，学生接受新知识

需要一个过程；？?教师在教学目标设计时要全面了解学生的现有认知水平，在学生现有认知水平

的基础上，利用多媒体等多种手段，激发兴趣，让学生在教师的帮助下通过自己的努力向高一级

的认知水平发展。让学生体会到成功的喜悦，形成良性发展。教师千万不能埋怨责怪学生，不反

思自己，只会适得其反,以致把简单的问题都变成学生的难点。因此教学设计要能激发学生学习

数学的热情与兴趣。

二、对教学计划反思

在教学设计中，对教学内容的处理安排还存在以下几人缺点：

1、缺乏对教材内容转译;

2、缺乏对已学知识的分析、综合、对比、归纳和整体系统化；

3、缺乏对旧知识分析应用的螺旋上升的.应用设计;

4、缺乏对教学内容的教育功能的挖掘和利用；

5、缺乏对自我上课的经验总结。

三、对听课的反思

听课决不是简单地评价别人之优劣，不是关注讲课者将要讲什么，而是思考自己如何处理好

同样的内容，然后将讲课者处理问题的方式与自己的预想处理方式相对照,以发现其中的出入。

四、征求学生意见

潜心于提高自己教学水平的教师，往往向学生征询对自己教学的反馈意见，这是教师对其教

学进行反思的一个重要的渠道。若在课堂上设计了良好的教学情境，则整堂课学生的学习积极性

始终很高.课后我总结出以下两点成功体会：

(1)抓住知识本质特征，设计一些诱发性的练习能诱导学生积极思维，刺激学生的好奇

心

(2)问题的设计不应停留在简单的变式和肤浅的问答形式上，而应设计一些既能让学生

动手触摸、又能动脑思考的问题，这样可使学生在观察、实践、归纳、猜想和证明的探究过程中，

激发起他们对新知识的渴望.学生在学习中遇到的困惑，往往是一节课的难点.将解决学生困惑

的方法在教学后记中记录下来，就会不断丰富自己的教学经验。

五、记教学中学生的独特见解

有效手段调动学生的积极学生是学习的主体，是教材内容的实践者，通过他们自己切身的感

觉，常常会产生一些意想不到的好的见解。有时学生的解法独具一格，对此，教师应将这些见解

及时地记录下来

七年级英语下册教学反思7

本节课的一个大任务就是给自己的笔友写一封信介绍自己，为完成这个任务，在课堂上又呈

现了三个环环相扣的小任务(询问你的笔友来自哪里？他/她住在哪里？他、她说那种语言)),

形成一个完整的任务链,为任务的最终完成奠定基础。在完成任务过程中学生通过小组活动不但

可以充分练习语言而且可以培养学生的协作精神。

最终学生在掌握语言的同时还能了解一些国家的背景知识及地理知识。本节课任务的设置基

本上本着以上三条原则，任务真实，活动量大，内容充实、通过groupwork使学生积极互动,

活动与学习节奏快，学生都能最完成本课设计的任务。而且由于各环节都给予了学生语言支持,

很多同学可在较短的时间内，完成一篇质量较高的写作，内容丰富，语言流畅.但如果要力求任

务更加真实，本节课应在网络教室上，毕竟电脑已走进家家户户，网络已将这个世界变小，E-mail

代替信件成为人们沟通不可缺少的方式。学生上网自己找到自己理想国家的‘笔友，在电脑上直

接完成信件的写作并能当时发送给自己的笔友，这个彳王务是最具有真实性的，让学生体会到能真

正运用自己所学的语言完成与他人的交流。此外除了英语，学生还可以学会如何上网查资料，如

何发邮件，这样英语老师也远远摆脱了传统英语教学方式。

七年级英语下册教学反思8

在本学期初，我接了初一班的英语教学工作，七年级的学生在小学学了一些英语，程度不同

这给我的教学造成了很大的困难，基础好的学生有的知识不用讲、练，基础差的学生没有爱好,

练了也不会，我很着急，不知顾哪些学生好，而新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全

人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质的终身学习的能力，新

课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，

课程改革的成败要害在于教师，教师是课程改革的实施者作为教师的我必须做好充分的预备,

学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简单地回顾一下开学以来所做的

一些英语教学工作。

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他4'班学习过程中的失误和错误采取宽容

的态度。在教学过程中，每个需要把握的知识点，我都从差生入手,使他们把握最基本的知识的

同时，留意拓宽知识面，关注优生的情况，给他们自主学习和直接交流的机会。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

4、创造条件让学生能修探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛.

学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻

板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此

我努力创造宽松民主、和诣的.教学空间，做到：

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互

相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励

和帮助，做到教学相关。

5、加强课外辅导、个别辅导。

三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适月的过程中逐步学会如何学习做到：

1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。

2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

四、对学生进行有效的评价。

评价可以使学生熟悉自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程,评价或采用测验

及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情

感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法,

充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于

学生理解和获取信息，能力减少客观题增加主观题通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，

明确努力方向。

五、存在的问题

1、学生成绩不稳定，轻易忽高忽低，与他们氧出知识把握不好有关，需要进一步加强练习。

2、两极分化现象仍然严重，有个别学生对英语学习爱好不大，虽然很象用功的样子，但是

实际没有专心，记忆就不牢固。需要着力培养这部分学生的英语学习爰好。

3、写作能力上不去，课文、句型虽然会背诵会默写，但实际运用能力差，需要平时留意练

习写作能力的培养。

新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，我将努力学习，积极进取，积极参与课程

改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。

七年级英语下册教学反思9

本学期，我担任七年级(3)(5)的英语教学工作，使用新版本的英语教材，对学生是一次新的

挑战，新的教材虽然形式上简单了，但其实考试难度不减，而且期中考试内容有3个单元增加

为4个单元，然而考试时间还是一样，所以时间紧任务重。本次试卷难度偏大,基础好和基础

差的学生觉得措手不及，平时的学习由于内容多而复杂，学生都来不及消化或是练了也不会。我

很着急，不知顾哪些学生好，而新课程改革是强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学

生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学

习，提倡交流与合作、自主创新学习。期中考试提醒我必须做好充分的准备，学习新课程改革理

论，更新教学观念，同时要有效果和效益，来迎接新课改的挑战。下面简单地回顾一下本学期以

来所做的一些英语教学工作。

一、面向全体学生，为学生三年英语学习制定一个全部的规划，为初三的英语学习和发展奠

定基础。

L抓住初一的有利时机，狠抓基本功。从以往的教学中，其实很明显得感觉到到了初二、

初三真的用于英语的时间是越来越少，甚至根本就捞不到时间了。而初一就有大把大把的时间。

所以我们要不惜代价地抓好学生的基本功，为初二和初三打下基础.在教学过程中，每个需要掌

握的知识点，从后进生入手，使他们掌握最基本的知识的同时，注意拓宽知识面，同时关注学生

的情况，给他们自主学习和预习复习的机会。

2、让学生形成良好的'学习英语的习惯，并且对英语有良好的学习兴趣和驱动力。知之者不

如好之者，要让学生喜欢上英语课，喜欢大胆表现和发言。

二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学氛围。

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互

相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励

和帮助，做到教学相关。

5、加强课外辅导、个别辅导。那怕只是任课老师，者续及时关注学生的思想变化和动态，

及时地疏导和调节。

三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适月的过程中逐步学会如何学习做到：

1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。

2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

四、对学生进行有效的评价。

评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评1介或采用测验

及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情

感、态度、策略某方面进行及时的评价，鼓励学生自我反思，自我提高，通过评价让学生学会分

析自己的成绩和不足，明确努力方向.

五、存在的问题

1、学生成绩不稳定，容易忽高忽低，与他们氧出知识掌握不好有关，需要进一步加强训练。

2、两极分化现象仍然严重，有个别学生对英语学习兴趣不大，虽然很像用功的样子，但是

实际没有专心，记忆就不牢固。需要着力培养这部分学生的英语学习兴趣。

3、写作能力上不去，课文、句型虽然会背诵会默写，但实际运用能力差，需要平时注意训

练写作能力的培养。新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，我将努力学习，积极取，

积极参与课程改革，在课改中不断学习,不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。

七年级英语下册教学反思10

时间过的真快，不知不觉期中考试已经过去了，本次期中考试我所带的两个班成绩不够理想，

均处于年级后列。从卷面成绩来分析,我所带的班级平均分不高。另外，优秀率和及格率太低，

超低分太多。对本次考试，我做了以下反思：

本次期中考试，英语试卷题量适度、难易适宜，试题大部分都是基础题。从总体上说，试题

出题范围很合适。对学生来说，只要细心，就会得高分。

听力部分满分为20分，是本次考试失分最多的一道题，究其原因，是学生听力训练少、考

试经验不足所致。单项选择为基本题型，学生失分较少，不过，学生因语法知识欠缺，导致的问

题还是显而易见的。句型转换、补全对话、完型填空、阅读理解得分率都还比较满意。最后一项

写作不是太满意，学生失误的原因主要是不注意大小写，句型掌握不牢固。

总的来说,究其原因有以下几点：

一、教师方面

1、对教材的深度挖掘不够。课前准备不足导致课堂效率低下：初中生的求知欲非常强烈，

对新鲜事物的联想力也很丰富，很多课本中出现的生活性词汇在短时间内便能掌握，有时上课前

做的准备不足，导致课堂效率和课堂气氛受到影响.今后的主要目标还是放在如何把更多的时间

放在如何指导好学生在教学的同时进一步提高学生学习英语的兴趣上多下些功夫。

2、作业批改不及时，由于自已在工作中的懒惰思想，导致有时学生交的作业当天不能及时

批阅，学生们没有趁着刚写完的劲头去改正，时间略一长，就把东西忘了，导致最后的作业效果

不强。以后从作业的质量和数量上，要更加严格要求，对自己的批改也应更加严格要求。

3、基础知识打得不牢，从这次考试来看，学生们对所学过的知识掌握的不牢固，无论是语

法还是词汇都没有达到应该具有的知识水平。主要是由于对学生的检查不够到位，大多是让课代

表和小组长检查，自己抽查较少。所以部分学生不认真背诵，尤其是我请假期间，效果更差。

4、辅优扶困做得很不到位，从这次考试的成绩来看，优秀生没有达到优秀生的标准，学困

生也没有上来。说明这方面的做法是失败的。今后的主要精力课堂上要照顾大部分中等生和后进

生身上，课下多找些资料给优秀生去指导，去向他们提更高的要求。这样才会取得更好的成绩。

5、学生的思想工作没有做好，现在好多学生不但是中等生，连部分优秀生的思想状态没有

紧张起来。只要思想工作做到了位，对自己的学科教学也有益。为此，我打算每天坚持找一两个

学生谈心，找出他们的思想问题，注意帮助他们树立学习英语的信心。坚持每星期都对自己的英

语学习过程当中出现的主要思想问题班内强调。使他们的思想得到统一，这样自己的教学才会减

少阻力，才能向更高的目标前进。

二、学生方面

1、学生的自控、自学能力较差，听力简直就是他们的死穴，我虽然一再强调听力的‘重要性，

并明确告知他们仅仅靠上课时间练听力是远远不够的，课后还要多练。但是学生还是认识不到听

力的重要性，很难做到老师的要求。

2、部分学生的基础知识不够扎实，学生遗忘知识快，背诵过的知识点一段时间不用就忘了。

3、学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式;每一单元都让学生背诵过一篇

短文，一旦遇到考试时的类似作文，学生只会照搬照套，不能根据作文要求灵活变通.

4、理解能力不强，阅读理解失分较多，不能理解通篇大意，原因是词汇量少，即使是平时

默写过的单词一到考试时又不认识了。

5、不能熟练运用学过的句型。

针对这样的现状，我想以后采取以下措施：

1、抓基础知识，多默写单词，词组；

2、进行分层教学。后进生稍微放低要求，多默写单词和词组。对80分以上的学生多鼓励，

多督促，争取他们的成绩往90分靠拢。

3、坚持讲练结合，提高学生的做题能力。

英语教学工作任重道远，但我相信,只要我们努力就一定会有进步。

七年级英语下册教学反思11

本课充分体现了英语新课标理念从知识目标本课的教学对象是三年级的〃浮生，思考到学生

刚开始学英语，所以本课教学以激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯为目的。因为三年

级的孩子以具体形象思维为主，所以李教师努力为学生创设一种学习情景，让学生在一种宽松，

民主，和谐的氛围中学习新句型，单词。思考到三年级的孩子已学过半学期的英语，有了必须的

撤出，所以在组织课堂教学时，始终采用英语，让学生完全沉浸在一种英语学习氛围中，同时也

以这种氛围感染每一位学生，大胆开口说英语。李教师所采用的视听、交全身反映的等多种教学

方法。

①学习并能认识下列词汇：blond,black,brown,red(eyes)

②学生能够理解并能口头应答下列句子：Whatcolourareyourhishereyes?Myhisher

eyesare0

③学生能唱本课歌曲。

⑵潜力目标：

①学生能用本课形容词描述他人的外貌。

②透过对歌词进行改编，培养学生的创新精神。

⑶情感目标：

①学生愿意学习本课知识并用心应用。②透过实践，合作，交流的学习方式和任务型的教学

途径，使学生主动思维和大胆实践三处着手。

视听法：是一种重要的外语教学法，强调听说先于读写，在课堂教学中只使用第二外语。思

考到学生有了必须的语言基础，所以采用了视听法。

交际法：即在真实的语言环境中，透过学生的相互交流，学习新知识。针对学生乐于进行同

伴交流的特点，采用了此方法。

全身反映法：心理研究证明，再多种感官被刺激的状况下，获得知识更牢固，记忆更深刻。

透过游戏歌曲，让学生自然而然的进入英语学习中。设计不一样的教学任务，进行分层次教学,

使不一样层次的学生透过亲身体验、实践参与合作的方式，得到不一样层次的语言训练和提高。

激发学生的学习兴趣，提高学生在课堂学习中处于交际的教学的第一着力点。李教师设计各

种活动贯穿于整个课堂学生求知欲，表现于强,善于模仿乐于参加。然学生获得成就感，开展小

组竞赛活动或竞争性的游戏。让他们有成就敢让学生学到真正的‘英语，让他们在语言实践活动

中有用武之地。

教师尊重学生的情感营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生有用心的情感体

验，注重了情感交流在课堂上李教师始终处于乐观向上高昂的精神状态中，对教学一往情深对学

生满腔热情用这种热情引起学生用心境感，不是高高在上，二是用自我德智体语言调动位学生的

情感，课堂气氛和谐愉快！

本课设计开放性的课后作业，有利于培养学生的语言学习兴趣，使教学满足不一样层次学生

的需要.在本节课中教师鼓励学生可是用英语对他们学习过程中的事物和错误宽容的态度并且创

造条件让学生能探究自我感兴趣的问题并自主解决问题。

但在本课教学中美中不足的是有的同学把单词handsome的音发错了，教师应在多数同学

发引发错后进行指导，并且教师应进行多次练习强调handsomebeautifulpretty的不一样。

七年级英语下册教学反思12

新课程改革，是一次深刻的改革。新课改倡导全人教学，强调课程学要促进每个学生身心健

康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的潜力;新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学

习，提倡交流与合作、自主创新学习。课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。

作为教师我务必做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下

方简单回顾一下我所做的一些英语教学工作。

一.面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础

1.创设各种情景，孤立学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的

态度。

2.为学生带给自主学习和直接交流的.机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3.孤立学生通过体验、实践、合作、探究等方式发展听、说、读、写的综合潜力。

4.创造条件让学生能够探究他们自我的一些问题，并自主解决问题。

二.关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛

学生只有对自我、对英语及英文化有积极的情态，才能持续英语学习的动力并取得成绩、刻

板的情态，不仅仅会影响其它发展是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教

学空间，做到：

1.尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊IL'和积极性。

2.把英语教学与情态有机的结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习、互相

帮忙、体验成就感发展合作精神.

3.关注学生有困难或性格内向的学生，尽可能为他们创造语言的机会。

4.建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一齐反思学习过程和学习效果;互相鼓励和

帮忙，做到教学相辅。

三.加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用的过程中逐步学会如何学习，做到：

L积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。

2.引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

3.引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自我的学习目标和学习策略。

四.对学生进行有效的评价

评价能够使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自我的学习过程。评价或采用测验

及非测验形式，平时重视构成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改善的成绩，及反映的情

感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法,

充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高，测验以学生综合运用潜力为目标、侧重于

学生理解和获取信息的潜力，减少客观题，增加主管题。通过评价学生学会分析自我的成绩和不

足，明确努力方向。

新课程改革不是纸上谈兵，务必要与实践相结合，努力学习，积极进去，积极参与课程改革，

在改革中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。

七年级英语下册教学反思13

新教材改版后的七年级下册语篇加长，词汇量相对来说也大了，因此难度比老教材大了些。

这倒是我认为的优点，因为老教材七八年级的跨度太大，从七年级下册开始让学生接触点有些难

度的语篇，有利于七八年级的过渡。但是从学生的掌握情况来看，事情并不乐观。并且由于本学

期时间短，加之课程难度的加大，学生的学习时间保证不了，练习量跟不上，所以学生对于学习

仅仅是疲惫的'完成作业，收获并不大.作为老师来说，看着学生的学习情况干着急，比如第三

单元的句型Ittakessb.sometimetodosth.