八年级物理下册第十二章简单机械第1节杠杆说课稿新版新人教版

Page4《杠杆》说课稿各位评委、各位老师：大家好！繁枝简洁纷纷落，嫩蕊商议细细开。春寒料峭，却阻挡不住我们业务学习的热忱.今日，我说课的内容是人教版八年级物理第十二章第一节《杠杆》。下面，我从教材分析、学情分析、学科模式、教学设计、板书设计、课堂评价、课程资源开发七大方面，说一下我对这节课的设计。一、教材分析教材的地位与作用本节课讲的是新人教版初二物理课本第十二章内容，教材第七章第八章分别介绍了力的作用效果和平衡学问，本节从新的角度，在不同层次上探讨了这个问题，其内容是前面所学学问的扩展，也是后面滑轮、轮轴等其他一些简洁机械的基础，因此本节内容起到了承上启下的作用。杠杆平衡条件是贯穿于全章的主线，起到统领全章的作用。通过本节课的教学，接着向学生渗透物理来源于生活，经过视察、试验等手段建构物理模型，并解决生产、生活中的实际问题。所以本节课无论是在培育学生学习方法上，还是熬炼学生思维实力等方面都起着重要的作用。依据课程标准的要求，本节课的教学目标为：相识杠杆及有关杠杆的几个概念，能从常见工具和简洁机械中识别出杠杆，初步理解力臂的感念，能确定动力臂和阻力臂，知道杠杆的平衡条件和杠杆的一些应用。经验绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法，视察和操作杠杆，体会杠杆的作用，经验探究杠杆平衡条件的过程，学习分析试验现象、找寻数据间规律，从中归纳出试验结论的一般方法。本节内容编者意图是体现课程目标，以学生发展为本，突出体现学生科学探究活动，有探究试验杠杆的平衡条件，图文并茂，目的是培育学生爱好，培育他们的实力。二、学情分析在日常生活中，许多学生运用过杠杆类工具，例如剪刀、筷子、钓鱼竿等等，对平衡已有肯定的相识，能正确娴熟运用试验所需测量工具，但对杠杆这种简洁机械缺乏较为系统的科学相识，对杠杆的作用更是模糊不清。这就希望老师创设便于他们进行视察的物理环境，给他们发表自己见解和表现自己才华的机会，让他们获得施展自己创建才能的机会。教学重点、难点及突破杠杆平衡的条件是本节课的核心内容，是本章其他几节所述物理规律的理论依据，应作为本节课的教学重点，而杠杆及动力臂、阻力臂的概念和画法应是本节课的难点。学科模式物理是一门以试验为基础的科学，物理新知探究课模式是以“试验探究”为引领，“小组合作”为基础的合作探究式学习模式，该模式包括：课前延长、课内探究、课后提升三部分教学设计⒈创设情景，引入问题（2）老师通过让学生捏粉笔头的竞赛，提出疑问，引出要探讨的问题——杠杆。并由阿基米德的豪言壮语和古埃及人修建金字塔的例子，激发学生的学习爱好，提出物理问题：杠杆是什么？由简洁到困难是我们相识事物的一个过程，为学生学习新学问创建了一个良好的开端。⒉探讨发觉，展示新知（5）结合教材中的几种杠杆示意图，黑板上画出撬棒撬石头、跷跷板的杠杆示意图，引导学生抽象出它们的共同特点，引导学生归纳出杠杆的概念。这种发觉学习法有助于发挥学生的潜力，有助于爱护学生探究未知事物的爱好。在学生驾驭了杠杆的概念后，让学生列举生活中熟识的杠杆。通过练习可以加深学生对杠杆的理解，并熬炼了学生认知食物的实力。要进一步了解杠杆，提出要驾驭杠杆的几个概念，老师引导学生自学有关杠杆的几个概念：支点、动力、阻力、动力作用线、阻力作用线、动力臂及阻力臂。对于动力臂及阻力臂作图，学生比较难于理解，须要反复地讲解和强调，因为在初中教学中已经学了点到直线的距离的概念，那么从这里入手，讲解作图过程，在过渡到力臂的画法中来，做到由浅入深，按部就班。⒊探究活动增加体验（25）杠杆的平衡条件是本课的重点和难点，因此在探究活动中，老师首先要爱护好学生的创新意识，其次要仔细引导学生分析设计方案的可行性和合理性。在试验中，可能出现的状况：Ｆ与的乘积和Ｆ与的乘积相等、相差很小、相差较大，老师引导学生对数据进行处理，依据所处理的数据探讨、总结得出杠杆的平衡条件：Ｆ×＝Ｆ×。⒋拓展分析发散思维(试验结论推出部分5历时)从杠杆的平衡条件可看出，影响杠杆平衡的不只是力，也不只是力臂，而是力和力臂的乘积。力再大，力臂若为零，则对杠杆的平衡不起任何影响。最终让学生通过画出杠杆的示意图，明白省力杠杆、费劲杠杆和等臂杠杆的优缺点，了解他们在生活中的应用，并能应用它们解决简洁问题，增加解题实力。5.深化概念，拓展思维（小结部分历时3）让学生对本课学问的要点进行回顾，加以总结，训练学生归纳物理学问的实力。6.夯实基础，巩固提升（5）课堂同步，找出几个针对性习题，重在检查学生对不同杠杆的分类和在生产生活中的应用。使学生更好的巩固驾驭本节课内容，为下节课深化相识大好基础。板书设计：杠杆一、杠杆及有关杠杆的几个概念⒈支点：杠杆围着转动的固定点，一般用Ｏ表示。⒉动力：是杠杆转动的力，一般用字母Ｆ表示。⒊阻力：阻碍杠杆转动的里，一般用字母Ｆ表示。⒋动力作用线：过动力作用点沿动力方向所画的一条直线。⒌阻力作用线：过阻力作用点沿阻力方向所画的一条直线。⒍动力臂：从支点到动力作用线的距离，一般用字母表示。⒎阻力臂：从纸雕到阻力作用线的距离，一般用字母表示。二、杠杆的平衡条件动力×动力臂＝阻力×阻力臂即：Ｆ＝Ｆ三、杠杆的应用省力杠杆费劲杠杆等臂杠杆力臂＞＜＝概念动力臂大于阻力臂的杠杆动力臂小于阻力臂的杠杆动力臂等于阻力臂的杠杆特点省了力，但费了距离费了力，但省力距离不省力也不费劲实例撬杠、铡刀、瓶起子镊子、理发剪刀天平六、课堂评价评价应反映以人为本的教化理念，评价表格能突出学生的主体地位，发挥学生在评价过程中的主动作用。我从合作意识，参加主动性，试验技能，视察描述实力，处理试验结果实力，基础达标和拓展提升六方面通过学生自评、小组评价、老师评价三种形式对学生本节作出客观公正的评价，同时作出评语给出等级，激励学生再接再励。评价关注了学生合作探究实力的发展过程以及学生在学习过程中情感看法、价值观念、学习策略等方面的发展和改变。既关注过程，又关注结果，使对学生学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。七、课程资源的开发参照教材中的“演示试验”、“想想做做”、“科学世界”等栏目来开拓一些新栏目，例如：本节课后我会让学生做一个身边的生活用品—杠杆的统计，并分别对杠杆进行分类，扩展学生的学问视野，开阔学生的眼界，达到巩固学问、培育实力、提高爱好的目的。课外资源方面充分利用学校试验室，重视利用网络资源和其他媒体信息，例如我会让学生们上网查询在生产生活的杠杆有哪些应用等。还有开发优秀的计算机协助教学课件。激励学生走出校内，走进社会，利用生活中的常见用品和废弃物制成简易的试验仪器，进行课外