走月亮说课稿一等奖

走月亮说课稿一等奖《走月亮》教案教育目标：1.阅读理解：学生能够理解文本内容，体会文章的意境和情感。2.语言运用：通过读写结合，提升学生的语文综合素养，包括以下几点：词汇积累：掌握文中丰富的动词、形容词和比喻性语句，如“银晃晃的月光和倒映在井里的银月亮”等。句式结构：学习并模仿短句与长句、并列句与转折句、设问句与反问句等句式结构，增强语言的表达能力。段落构思：了解段落间的逻辑关系和过渡句的使用，如何通过细节描写来营造氛围、突出主题。3.情感体验：学生能感受到文中人物与自然景象之间的和谐关系，领会“人与自然和谐共生”的主题思想。4.思维发展：培养学生的发散思维和创造性想象力，激发他们通过文字表达个人感受和见解。教材分析：《走月亮》是一篇充满诗意的课文，讲述了一对兄妹在月光下散步，观察地上的事物，感受月光的美好，寓意丰富。全文条理清晰，长呼吸短句相间、温柔自然的语言，营造出宁静而祥和的氛围。文章通过具体而生动的月亮景物描写，彰显了人与自然和谐共生之情感。教学重难点：教学重点：理解文章的意境和主题，体会其中丰富的情感变化。教学难点：分析和体会文章中的修辞手法，尤其比喻和拟人手法的运用。教学过程：1.导入新课（5分钟）通过提问相关月亮神话和民间传说，唤起学生对月亮的好奇心和憧憬。2.整体感知（10分钟）听范读，学生初步感知文章整体意境。师生互动分享感受，初步理解文章所传递的情感和对月夜的热爱。3.品读课文，细化理解（20分钟）自由阅读，勾画任意一处描写月亮或月夜的环境描写。小组分享，复述和感悟他所挑选的内容。分析与探讨，学生运用以前学的修辞手法知识，体会文中如何具体表达内容的。4.语言拓展（15分钟）词汇积累。教师小结并补充文中出现，而学生不常接触的精彩词汇。句式训练。模仿文中的修辞句式，学生尝试撰写描写夜晚的小片段。5.课堂小结（5分钟）概括课文所体现的主题思想。6.达标测评（10分钟）学生完成作业：根据今天所学创编一首诗歌或写一篇短文描绘自己曾走过的月亮。板书设计：走月亮|作者|声音|情感||||||风|月|野物||景|语|意|教后反思：《走月亮》对于学生理解自然与人的关系具有积极意义。本节课注重挖掘文章中的情感线索和丰富的修辞手法，旨在帮助学生养成良好的阅读习惯，提升语文应用能力。也需注意课堂节奏的把握和时长的分配，避免阅读感悟与语法知识的讲解互抢风头。走月亮说课稿一等奖（1）走月亮说课稿一、课题简介这堂课题名为《走月亮》，目标是引导学生从不同角度去感受月亮的美，并通过创意写作，表达对月亮的理解和憧憬。本课设计独特，融合了语言、想象力与情感表达，以生动形象的方式带领学生走入大自然的怀抱，感受月光的奇妙与魅力。二、教学目的1.感受月亮的美:通过赏月诗文、图片、短视频等多种方式，激发学生对月亮的兴趣，领略月亮的独特魅力。2.感受月亮的情:引导学生联系生活，积累月亮相关的素材，并用自己的语言表达对月亮的理解和感受，培养学生的想象力和情感表达能力。3.激发写作兴趣:通过启发式教学，鼓励学生自由创作，用自己的笔触描绘月亮的奇妙，培养学生的创造力和实践能力。三、教学过程1.引入环节：播放一首与月亮相关的歌曲，营造轻松愉快的氛围。模仿月亮出没的样子，并引导学生思考他们对月亮的印象和感受。通过观看月亮图片、短视频等，引发学生对月亮的兴趣和好奇心。2.主体环节：赏读月亮诗文：选择一些不同风格的月亮诗文，分析其意境、语言特点，引导学生领略月亮的魅力和诗情画意。图片与故事结合：展示一些与月亮相关的图片，带领学生创造出与图片相呼应的故事，锻炼学生的联想能力和想象力。小组创作：将学生分成小组，引导他们结合课文、图片、视频等素材，进行月亮相关的创意写作，鼓励他们在写作中大胆想象、表达自我。作品分享与交流：学生代表分享自己的作品，通过交流分享，共同提高。3.总结环节：复盘课堂内容，引导学生进行总结思考。布置拓展作业，鼓励学生进行进一步的探索和创作。四、教学方法多媒体互动：利用投影仪、播放器等多媒体设备，呈现丰富的图片、视频，提高学生的学习兴趣和参与度。小组合作：通过小组合作，激发学生的交流和学习热情，培养学生的合作精神和团队意识。鼓励自由表达：鼓励学生自由想象、大胆表达，创造一个充满童趣和活力的课堂环境。五、教学特色1.情景化教学:通过生动的图片、视频、音乐等，营造沉浸式体验，引导学生从感性角度走进月亮的奇妙世界。2.互动式学习:充分利用小组讨论、角色扮演等互动环节，激发学生的学习积极性，提高课堂参与度。3.个性化创作:鼓励学生自由创作，发挥想象力，表达对月亮的独特理解和感受。六、预期效果学生能理解月亮的独特魅力，并用自己的表达对月亮的喜爱和敬畏。学生能运用富有创意的语言和表达技巧，完成高质量的月亮主题创作。学生能增强语文学习的兴趣和自信心，锻炼了想象力、审美能力和表达能力。走月亮说课稿一等奖（2）《走月亮》说课稿一、说教材《走月亮》是部编版小学语文四年级上册第15课的一篇课文。文章以“走月亮”通过对“月儿”“船儿”“月光”等景物的描绘，展现了月夜的美景，同时传达了作者对家乡的深深思念。二、说教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，把握作者的情感。2.过程与方法：通过观察图片、听读课文，感受月夜的美景。学习作者通过细腻的描绘来表达情感的方法。3.情感态度与价值观：感受作者对家乡的深深思念之情。培养学生对自然美的欣赏能力和对家乡的热爱之情。三、说教学重难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文。理解并感受月夜的美景及作者的情感。难点：深入体会作者在描绘月夜时所蕴含的内心情感。四、说教学准备1.多媒体课件，包含课文中的图片、音频等。2.课文录音，供学生跟读和模仿。五、说教学过程1.导入新课（5分钟）播放月夜的视频，营造氛围。提问学生：“你们喜欢月夜吗？为什么？”引导学生分享对月夜的初步印象和感受。2.初读课文，整体感知（10分钟）学生自读课文，圈出不认识的字词。教师指名学生朗读课文，检查学生的朗读情况。学生齐读课文，整体感知课文内容。3.精读课文，深入理解（15分钟）教师引导学生分段理解课文内容：第一段：描述月儿升起时的情景，体会作者的情感。第二段：描绘月儿和小船的互动，感受月夜的静谧与美好。第三段：回忆与阿妈走月亮的故事，体会作者对家乡的思念。学生自由发言，分享自己的理解和感受。4.拓展延伸，情感升华（10分钟）教师引导学生想象月夜的更多可能场景，如月光下的田野、小河等。学生分享自己的想象，并表达对家乡的热爱之情。教师总结学生的发言，升华情感主题。5.作业布置与课堂小结（5分钟）布置作业：背诵课文；完成相关绘画或作文作业。课堂小结：回顾本课学习内容，强调月夜美景与思乡情感的联系。六、说板书设计走月亮月儿v船儿v月光七、说教学反思在本次《走月亮》的教学过程中，我注重了学生的朗读体验和情感培养。通过多种形式的读、讨论和想象，学生能够更好地理解课文内容，感受作者的情感。我也注意到在拓展延伸环节，部分学生的表达能力还有待提高。在今后的教学中，我将更加关注这部分学生的成长，提供更多的机会让他们展示自己的才华。走月亮说课稿一等奖（3）走月亮说课稿（一等奖）一、课题：走月亮1.简介:本课题旨在通过一幅幅富有童趣的画面，引导学生感受月亮的魅力，激发他们的想象力和创造力。我们将围绕月亮的形状、颜色、变化等方面进行探索，并结合生活中的体验，让学生体会月亮在生活中的作用和象征意义。2.教学目标:知识目标:了解月亮的形态和变化，认识月亮的名称，如月牙、满月。了解月亮与人类生活的关系。学习一些描写月亮的词汇，例如明亮、圆圆、皎洁等。能力目标:培养学生的观察力和想象力。增强学生的绘画表达能力。激发学生对自然现象的好奇心和探索精神。情感目标:帮助学生感受到月亮的美丽和神秘，培养学生的艺术鉴赏能力。增强学生对自然世界的热爱。3.教学重点:激发学生对月亮的兴趣，通过多感官的感受，将月亮描绘出来。4.教学方法:引发兴趣:用绘本、图片、动画等形式展示月亮的不同形态，结合诗歌朗读，激发学生的兴趣和想象力。实地观察:集体到户外观测月亮，感受月亮的光芒和变化。绘画创作:引导学生根据自己的感受和观察，自由创作月亮的绘画作品。展示交流:让学生展示他们的作品，分享观察和创作感受，交流学习。二、教学流程:1.导入:观看月亮的家视频，引发学生对月亮的好奇，并提出问题：你知道月亮是什么吗？月亮有哪些形状？月亮有什么特点吗？2.探索:通过图片、诗歌、故事等方式展现月亮的不同形态，并让学生进行头脑风暴，记录月亮的形状、颜色、变化等特点。组织实地观察月亮，感受月亮的光芒和变化，并引导学生记录观察笔记。3.创作:让学生自由创作月亮的绘画作品，鼓励学生发挥想象力，描绘出自己心中的月亮。4.分享:让学生展示他们的作品，分享观察和创作感受，并结合所学知识进行讲解，交流学习。三、教学评价:课堂表现：积极参与课堂活动，认真观察、思考，积极表达自己的想法和感受。绘画作品：作品展现出对月亮的理解和感受，构图合理，富有创意。学习成果：能够说出月亮的特点以及与人类生活的关系，运用所学知识概括月亮的变化。四、教学反思:在本节课中，我将根据学生的实际情况灵活调整教学进度和内容，注重学生的参与性，鼓励他们发挥想象力和创造力，实现小学生的个性化发展。本稿件仅供参考，您可以根据自身课程实际情况进行修改和完善。走月亮说课稿一等奖（4）走月亮说课稿（一等奖评审意见）一、课程主题:走月亮二、授课对象:小学三年级三、课程目标:1.知识目标:了解月亮的基本知识，如形状、大小、颜色、绕地球运转等，并认识“月相变化”的概念。2.能力目标:培养学生观察学习的能力和科学探究精神；锻炼学生表达能力和想象力；提升学生的创新思维和解决问题的能力。3.情感目标:激发学生对宇宙的兴趣和好奇心，培养对自然现象的探索精神。四、课程设计:本次课程采用“游戏探究”+“拓展延伸”的设计模式。(一)游戏探究环节:1.“月亮在哪儿？”通过备课设计有趣的游戏，引导学生绕着教室走动，模仿月亮绕地球运行的轨迹，体验月亮运动的形态，并探讨不同方位下月亮的可观察性。2.“月亮换装秀”利用手工材料，让学生制作不同的月相模型，并表演“月亮换装秀”，生动形象地展示月相变化的过程，帮助学生理解月相变化的原理。3.“猜猜月亮”通过图片、文字、声音等多种形式，描述不同的月亮形态，引导学生进行猜谜游戏，锻炼学生的逻辑思维和观察能力。(二)拓展延伸环节:1.“月亮故事会”邀请学生分享关于月亮的民间故事、神话传说等，进一步引导学生感受月亮的文化魅力。2.“月亮爱好者”引导学生观察记录月亮变化，并进行简单绘画描写，培养学生持续关注与探索宇宙的兴趣。五、评价:通过学生在游戏、活动中的参与度、表达能力、解决问题能力等方面进行评价。六、特色亮点:游戏化教学:将科学知识与游戏相结合，激发学生学习兴趣，增强互动性，提高学习效果。跨学科融合:在课程中融入文学、文化等方面的元素，拓展学生的知识范围，激发创造力。注重学生情感体验:通过观察、想象、感受等方式，引导学生感受到月亮的美丽与神奇，激发他们对宇宙的探索精神。七、评审意见:本次“走月亮”说课稿设计巧妙，教学思路清晰，突出了学生主体性，注重情感体验，具有很强的教学实践价值和创新性，实至名归获得一等奖。建议:在课程实际实施过程中，可以根据学生的年龄特点和实际情况进行灵活调整，并加入更多Interactive元素，可以利用VR技术模拟探索月球的环境，更直观地展现月亮的奥妙。走月亮说课稿一等奖（5）各位评委老师、各位领导：大家好！我在这里陈述的是关于部编版小学语文三年级上册第14课《走月亮》的说课稿。一、教材分析《走月亮》是一篇抒情性散文，充满了诗意，洋溢着童真、童趣，对月夜的描绘细致生动，让人感到非常的美妙动人。二、说学情进入中年段，孩子们的知识面更广了，生活经验更加丰富了，此时的他们正如初升的太阳，对自然界充满了浓厚的兴趣，喜欢在自己的世界里遨游，喜欢观察周围的一切。三、说教学目标1.会认本课“爬、趣”等10个字，正确读写“爬、趣、纳、三四”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中描写的内容。美景。3.仿照课文，把看到的景物写清楚。四、说教学重难点1.理解课文内容，想象阿妈带“我”到哪儿去看月亮，在广阔的月下兴致勃勃地看到了哪些景象。2.体会回去的路上月色映照人间的美好景象，探讨作者的写法，读懂阿加的挚爱之情，理解家庭之爱能化作一阵enjoythebeautyofthemoon，给世界带来美和诗意。五、突破教学重难点的方法1.借助多元化的图片展示，引导学生初步观察课文插图，再图文结合，读书气势。2.结合教材书后补充阅读，让学生课后查阅有关月相的材料，引导学生结合古诗《静夜思》引导学生深入了解月亮的变化。3.课文第二部分描写的是在院坝里、田野里、小溪边看到的景象，略带神秘又极具意境。此部分根据第二学段关于“关于月夜、雨夜等特殊景象”描写的课文样本来阅读，培养学生的感知词语、了解月相变化等能力，感受一月间山、水、云、鸟等不同景物的鲜香特色，进一步感悟月光的变化。在最后的创新点方面，课末讲“相信”，给我的启示，将教材为脚本，生发般的“漫步自然林”主题拓展到“走过美好的月夜”；讲“美味大餐”，品味家庭的温情，以真实意象写实写虚，让学生作品在充满趣味的仿写中焕发出新意，大大提高了学生的学习效率；讲“走月亮”说是过日子，去掉繁复的省略语，“洗overcomedifficulties”了这一天和现在的嘴角，液态饭香节节高升，清香弥漫！走月亮说课稿一等奖（6）尊敬的评委、各位老师：大家好！我是今天的参赛老师，我带来了一篇深受大家喜爱的经典散文《走月亮》。我想分享一下我对这篇散文的理解与热爱。《走月亮》是一篇充满诗意、意境深远的散文，出自作家琦君之手。文章描述了作者和一位老人一起散步，走在一轮明月的清辉之下，感受着大自然的美丽和内心的平静。我乐于向大家介绍我的教学设计。第一步：导入——引发情感共鸣我会以一个问题引导学生，“你们有没有和亲人一起在月光下走过的经历？”学生们假装THAT曾经的记忆这样的一个场景，可能会有生气、愉快、漫步等情绪。我会过渡到文章主旨，说明今晚我们将一起学习琦君阿姨的《走月亮》，共同体会那一轮月光下的美好。第二步：体会情感——品读散文情感我会引导学生通读全文，提问：“请你找一找文中哪里写了他们的心境，哪里描写了月光的变化？”学生回答后，我会有针对性地展开讲解，介绍步月之声一节中作者运用韵律和节奏，将行走与自然融合，突出表达情感的细腻与深沉。第三步：深入体会——解读主题析情感是我们课程的核心环节，我会让学生带着疑问“你从《走月亮》这篇散文里读出了哪些情感？”在小组内进行讨论，并请小组代表上台分享。我会适时加入有深度的指导与点拨，引导学生真正理解文中的内在情感，体会琦君阿姨的睹物思人的情怀。第四步：发展创造——续写故事在体悟文字、品味情感之后，学生们会对这种情感有更深的体悟。我会结合教学目标设计一个续写题，邀请学生以晚风徐来，稻香四溢为开头，创作自己的《走月亮》。这不仅能激发学生的创造力，也让文章结尾文思汇合，不禁让课程充满期待与趣味。为确保内容的真实性与适宜性，我将所提供的文本格式化表述为一个形式化的演讲范稿，而非直接呈现每句具体的教学用语。教师可根据自身风格调适教学语言，以符合实际教学情境。走月亮说课稿一等奖（7）说课稿标题：《走月亮》：融合自然与情感的艺术之旅说课稿大纲：一、说教材1.教材分析：课文内容概述课文主题与情感色彩课文在教材中的作用2.教学目标分析：知识与技能目标过程与方法目标情感态度与价值观目标二、说学情1.学生入学前基础2.学生学习习惯及特点3.学生对文本的已有理解三、说教学方法1.讲授法2.讨论法3.实践活动法四、说教学过程1.导入新课引入故事背景引出文本主题2.新课讲解文本分析重难点把握3.课堂互动小组讨论师生互动4.巩固练习问题解决角色扮演5.小结作业课文核心思想提炼课后作业布置五、说教学评价1.学习成果评价2.参与度评价3.情感态度与价值观评价六、说板书设计1.板书结构2.板书内容展示七、说特色与创新1.教学设计的创新点2.教学方法上的特色八、说反思与展望1.教学中的问题和不足2.教学改进措施3.对未来教学的展望指导要点：在说课稿中，要清晰准确地表达教学设计的思路和意图，确保每一个教学环节都能达成预定的教学目标。注意教材的分析要结合学生实际，以学生为中心，注重实践和体验性学习。教学方法的选择要多样化，以适应不同能力和兴趣的学生。板书