语文园地八（教学设计）-【上好课】四年级语文上册高效课堂系列（统编版）

课题语文园地八部编版四班级上册第八单元1课时学校授课班级授课老师学习目标1.能沟通、总结简要复述的方法。2.能借助熟字加偏旁的方法，生疏“纲、授”等12个生字3.能正确抄写12个易写错的词语，并和同学沟通汉字中的易错字。4.体会具体和概括两种不同表达方式的效果。5.能在横格里工整地抄写文段，提高书写的速度。6.能积累12个描写人物精神风貌的成语。学习重难点1.能沟通、总结简要复述的方法。2.能借助熟字加偏旁的方法，生疏“纲、授”等12个生字。3.能正确抄写12个易写错的词语，并和同学沟通汉字中的易错字。4.体会具体和概括两种不同表达方式的效果。学情分析语文园地既是对一个单元的总结梳理，也是拓展延长，意在让同学在自主、好玩且相对集中的语文实践活动中提高同学的语文实践力量。本单元语文园地编排了、沟通平台、识字加油站、词句段运用、书写提示、日积月累五个板块的内容。教学帮助教学课件、同步导学案教学过程任务一：沟通平台【设计意图：在本环节的学习中，首先让同学结合本单元的学习自主沟通简要复述的方法，再对“沟通平台”中小伙伴的沟通进行信息提取、梳理，然后运用梳理的方法练习简要复述《盘古开天地》，最终总结方法。有回顾，有比较，有梳理，有实践，在循序渐进的学习活动中巩固简要复述的力量。】引导语：同学们，在这个单元的学习中，我们学习了四个好玩的故事，学习了一项重要的本事——简要复述课文。请同学们回顾一下在练习复述课文时获得的阅历。1.同学沟通复述课文时获得的阅历。2.自主默读“沟通平台”中简要复述的要点，用笔勾画出关键语句，梳理出简要复述的方法。简要复述课文要留意一下几点：复述前多读几遍课文，生疏课文内容。复述时要抓住课文的主要内容，对于其他内容可以适当省略。如，《西门豹治邺》中调查民情这个情节不是主要内容，可以复述得简洁一些；而惩治巫婆和官绅是主要内容，要讲得具体一些。依据事情进展挨次进行复述，要留意课文中一些提示挨次的词句。如《扁鹊治病》中表示时间的词句，这样不简洁遗漏情节。预设：复述之前读几遍，生疏内容很关键。主要信息是重点，次要信息恰当减。抓住挨次关键词，复述有序才圆满。3.运用所学方法，复述《盘古开天地》。（1）同学快速扫瞄课文《盘古开天地》，回顾课文内容。（2）引导梳理故事情节：在混沌中沉睡——开天辟地——顶天立地——化为万物。（3）请同学沟通：这篇课文可以用哪些方法进行简要复述？预设：可以依据事情的起因、经过、结果的挨次来复述。“开天辟地”和“化为万物”是故事的主要情节，可以说得略微具体一些，其他部分可以简洁一些。（4）同学在小组内练习复述，老师巡察，相机指导。任务二：识字加油站【设计意图：本环节设计了两个好玩的玩耍环节——“生字开花”和“找兄弟”。在愉悦的心情体验中，加深了对生字的印象，巩固了熟字加偏旁的识字方法，可谓一举两得。】1.课件出示“识字加油站”中的每一组汉字，指名读，发觉字形特点。预设：每一组右边的生字都是由左边的熟字加偏旁组成的。除“羊—氧、广—矿”这两组外，其余每组两个字的读音相同。2.自主识记生字。（1）引导：我们可以用什么方法记住这些生字？（用熟字加偏旁的方法自主识字）（2）玩耍识记：同学以开火车的方式沟通生字的识记方法。例如：“山冈”的“冈”加上绞丝旁变成“提纲”的“纲”；“建设”的“建”加上金字旁变成“键盘”的“键”。3.以四人为一小组，玩“生字开花”玩耍，进行扩词练习，加深对生字的印象。4.巩固熟字加偏旁的识字方法。小组同学玩“找兄弟”的玩耍：你还能给这些熟字加不同的偏旁，变成另一个汉字吗？预设：冈—刚（刚才）岗（站岗）建—健（健康）毽（毽子）宗—粽（粽子）踪（跟踪）专—转（转动）传（传奇）羊—详（具体）痒（抓痒）广—扩（扩大）旷（旷课）5.拓展训练：像这样的字，你还能说出哪些？预设：青—请术—述夸—跨文—蚊正—征臭—嗅安—按折—哲6.将会认的生字打乱挨次排列，开火车认读。任务三：词句段运用（一）抄写易错词语，沟通如何避开写错字【设计意图：沟通易错字的目的是少写错别字。因此，本环节的最终，设计了请同学将简洁写错的字分类整理在错字本上的作业，为的就是将课内学习的学问和方法延长到课外，形成整理错字、经常温习的好习惯。同学若形成了这样的习惯，将大大削减写错别字的数量。】1.出示“词句段运用”第一题的词语，指名认读。茂密投降赞美麻雀胸怀既然暮色拨打裤子出塞富有严峻2.抄写测试：请同学独立抄写词语，老师巡察，关注简洁写错的字词。3.同桌相互检查，整理出对方的错字，并做好统计，将书写有误的汉字书写在黑板上。4.引导同学梳理汉字书写易错状况。（1）增减笔画。如，“饶”简洁多加一点，“塞”简洁少写一横。（2）转变笔画。如，“降”简洁将竖折这个笔画写成竖和横两个笔画；“赞”简洁将“贝”写成“见”。（3）与形近字混淆。如，“拨”简洁写成“拔”。（4）与同音字混淆。如，“厉”简洁写成“历”。5.找一找生字表简洁写错或易混淆的字，全班沟通说说出错的缘由，争辩如何避开写错别字。示例：要关注偏旁，正确区分字义。如，避开“富有”的“饶”写成“绕”，关注关键笔画，不要少写点。如：戊戍戌戎。编口诀，记汉字。如，己开已半巳关门；横戌Wù点戍Shù戊xu中空，十字交义便是戎rong。6.布置作业：请同学预备一个错字本，将自己作业中的错字分类整理在错字本上，经常拿出来看一看，写一写，记一记。（二）读中体会，长话短说【设计意图：在学习长话短说这一板块中，重视同学自己的体会，重视方法的引导，重视在练习中巩固学问，同学才能学得扎实、高效。】1.课件出示三组句子，请同学自主朗读，边读边体会每组中的两个句子在表达效果上有什么不同，然后和同桌沟通。官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。官绅跪地求饶。蔡桓侯觉得惊异，派人去问他：“扁鹊，你为什么一声不响就跑掉了？”蔡桓侯派人问扁鹊，他为什么不说话就跑掉了。文成公主和她的随从们，跨过一条条大河，翻过一座座高山，走了一程又一程，最终来到了拉萨。文成公主和她的随从们经过长途跋涉来到了拉萨。2.全班沟通，老师引导同学总结收获：每组两个句子的意思相同，第一个句子具体生动，其次个句子简洁明白。3.引导思考：在平常的习作中，老师总是要求大家把句子写具体，写生动。那么，是不是全部状况下都要把句子写得具体生动呢？明确：不是，依据习作或说话的需要，我们有时候也需要长话短说。4.同学自读句子，思考：怎样长话短说呢？（1）请男、女生分别读三组组的两个句子，思考：怎样把长句变成短句，并且意思保持不变？（2）同学沟通，老师引导梳理。预设：①可以借助提问“什么人干什么”来提取主要信息，省略具体描写的部分。②将直接引语转换为间接引语，简化人物语言。③依据句子表达的中心愿思进行提炼。5.出示习题，练习长话短说。长话：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。短说：普罗米修斯被锁在悬崖上。长话：等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”短说：西门豹让官绅的头子去催一催巫婆。6.全班沟通：什么状况下需要“长话短说”？预设：简要复述课文时，需要“长话短说”。时间紧急，要说的内容比较多时，需要“长话短说”。老师小结：当我们简要复述课文时，通过提取主要信息、使用间接引语、提炼概括信息等方法可以做到“长话短说”。任务四：书写提示【设计意图：始终以来，汉字书写教学简洁被老师忽视。对于同学如何写英雄字，如何提高书写速度，我们应当赐予更多的关注。通过“回顾—沟通—梳理—练习—观赏”这样的教学环节，将提高书写速度的教学落到实处。】1.回顾第一单元的“书写提示”，说说在横格里书写文段的要点。字要写在横格中间，不要挨着上下两条线。做到每一行字的大小、高矮全都。字与字的距离要差不多，做到整体美观。过渡语：写字，不但要讲究美观，还要讲究速度。要想提高书写速度，你有哪些好的阅历呢？（同学沟通）2.观看“书写提示”的书写范例，读一读书写提示，谈谈提高书写速度方法。（1）书写时集中留意力。（2）运笔方式要正确。（3）要连贯地书写，一次尽量多看一些内容，不要看一个词语写一个词语。（4）保持书写速度均匀，忽快忽慢会影响整体效果。3.老师示范书写，并强调书写要点。4.同学抄写本次练习的文段，计时5分钟。老师提示同学留意坐姿和握笔姿势。5.呈现书写作品，集体点评。6.老师小结：要想提高书写速度，把字写好，并不能只靠一日之功，需要在长期的练习中不断感悟，不断提升。汉字不仅仅是一个符号，还蕴含着一种和谐、有生命力的美，更是祖国传统文化的精华。愿同学们都能练出一手秀丽的汉字！任务五：日积月累【设计意图：在积累词语的教学中，我力求教得活泼，教得有实效。因此，用边读边想象画面或人物取代了枯燥呆板的解释词语，用选词描述自己生疏的人物取代了常用的选词说话。在灵动活泼的教学中，将词语的意思、意境深深地植入同学的心里。】1.出示“日积月累”的四字词语，指名同学认读。眉清目秀亭亭玉立明眸皓齿文质彬彬相貌堂堂威猛凛凛膀大腰圆短小精悍容光焕发鹤发童颜慈眉善目老态龙钟2.开火车认读词语，老师重点指导以下几个字的读音。“眸”要读准韵母，“凛”和“彬”要读准前鼻音。3.启发同学思考：这些词语有什么共同点？试着给它们分类。预设：这些词语都是描写人的外貌、精神气质的。形容五官的词语——眉清目秀明眸皓齿慈眉善目形容身材的词语——亭亭玉立膀大腰圆短小精悍形容神态气质的词语——文质彬彬相貌堂堂威猛凛凛容光焕发鹤发童颜老态龙钟4.引导理解词语：可以说说读某个词语想到的画面；也可以说说通过某个词语会想起谁，可以是生活中生疏的人，也可以是文学作品或影视作品中的人物。例：读“慈眉善目”这个词语，我的眼前就消灭出了爷爷带着一脸慈祥的微笑摩挲着我的头的情景。例：读“膀大腰圆”这个词语，我想到了《水浒传》里的打虎英雄武松。5.引导同学选用几个词语说一段话，描述一个自己生疏的人物