己亥杂诗说课稿

己亥杂诗说课稿一、说教材

《己亥杂诗》是清代文学家龚自珍的代表作之一，收录于《龚自珍全集》中。本文在我国古典诗歌中具有独特的地位，既有浓厚的文学价值，又具有深刻的思想内涵。作为一篇具有高度艺术成就的诗篇，它在我国古代诗歌史上占有重要地位。

本文主要内容包括两部分：一是对当时社会现实的深刻批判，二是对个人命运的感慨。通过对封建统治者的讽刺、对社会现象的揭露以及对民生疾苦的同情，展现了作者高度的社会责任感。同时，通过对自己身世的反思，表达了作者对命运的无奈和对理想的执着追求。

《己亥杂诗》在课文中的作用主要有以下几点：

1.通过对封建社会的批判，反映了当时社会的黑暗面，为学生了解历史、认识社会提供了一面镜子。

2.展现了作者坚定的信仰和崇高的品质，为学生树立了学习的榜样。

3.本文具有较高的艺术价值，有助于提高学生的文学素养，培养审美情趣。

4.通过对本文的学习，使学生掌握古典诗歌的鉴赏方法，提高阅读理解能力。

二、说教学目标

学习本课需要达到以下教学目标：

1.知识与技能：

（1）理解课文内容，了解作者及其创作背景。

（2）掌握课文中涉及的文言文知识，如词语、句式等。

（3）学会鉴赏古典诗歌，提高文学鉴赏能力。

2.过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力。

（2）学会分析课文内容，提炼作者观点。

（3）运用所学知识，进行文学创作实践。

3.情感态度与价值观：

（1）感受作者对社会现实的关注，培养社会责任感。

（2）学习作者坚定的信仰和崇高的品质，树立正确的人生观、价值观。

（3）培养对古典文学的热爱，提高审美情趣。

三、说教学重难点

1.教学重点：

（1）理解课文内容，掌握作者观点。

（2）学会鉴赏古典诗歌，提高文学鉴赏能力。

（3）培养正确的价值观，树立社会责任感。

2.教学难点：

（1）课文中的文言文知识，如词语、句式等。

（2）作者对社会现实的深刻批判和个人命运的感慨。

（3）如何引导学生从课文中学以致用，提高实际运用能力。

四、说教法

为了使学生更好地理解《己亥杂诗》的深刻内涵，达到教学目标，我采用了以下几种教学方法：

1.启发法：

在教学中，我注重引导学生主动思考，通过设置问题情境，激发学生的好奇心和求知欲。例如，在讲解诗中的社会批判时，我会提出问题：“龚自珍是如何通过对社会现实的批判来表达自己的情感的？”让学生在思考中深入理解课文。

2.问答法：

亮点：

与其他教学方法不同，我会在问答环节中鼓励学生提出自己的疑问，并引导他们从不同角度分析问题，培养批判性思维。

3.对比分析法：

将龚自珍的《己亥杂诗》与其他诗人的作品进行对比，让学生在比较中体会龚自珍诗歌的特色和艺术成就。例如，可以与杜甫的“三吏三别”进行对比，分析两位诗人关注社会现实的不同表现。

4.情境教学法：

亮点：

在板书设计上，我会采用思维导图的形式，将诗歌的结构、主题、情感等要素清晰地呈现出来，帮助学生构建知识体系。

5.小组合作法：

将学生分成小组，进行合作学习。每个小组负责分析诗歌的一个部分，最后汇总讨论，形成全面的理解。

五、说学法

在制定学法时，我首先分析了学生的特点和学习情况。当前的学生群体具有以下特点：好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散；具有一定的文学基础，但古典文学素养参差不齐；擅长图像和互动学习，对于传统的讲授式教学反应较为平淡。

针对这些学情，我采用了以下学习方法：

1.阅读法：

-引导学生进行课前预习，通过阅读诗歌原文，初步感知文本。

-课堂上，指导学生细读诗歌，关注诗句的韵律、意象等，提高对古典诗歌的鉴赏能力。

-鼓励学生课后拓展阅读，了解龚自珍的其他作品，加深对作者的了解。

2.练习法：

-设计课后习题，包括词语解释、句式分析、主题概括等，帮助学生巩固所学知识。

-通过写作练习，如仿写、创作诗歌，锻炼学生的文学表达能力。

3.互动讨论法：

-在课堂上组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，促进学生之间的思想碰撞。

-教师与学生进行问答互动，引导学生深入思考，提高分析和解决问题的能力。

4.多媒体辅助法：

-利用多媒体课件、视频等资源，为学生提供丰富的视觉和听觉体验，增强学习的趣味性。

-通过音频、视频资料，让学生更直观地感受诗歌的意境和情感。

5.自主学习法：

-鼓励学生自主探究，如让学生自行查找作者生平、时代背景等资料，培养学生独立获取信息的能力。

-建立学习小组，让学生在小组内自主分工，协作完成学习任务。

六、说教学过程

教学过程分为以下几个阶段进行详细说明：

1.导入新课

-开场以一首古典诗歌朗诵，引发学生对古典文学的兴趣。

-通过简要介绍龚自珍的生平和创作背景，为学生进入课文学习做好铺垫。

2.课前预习检查

-检查学生对课文的预习情况，包括对诗歌内容的初步理解和对生僻字的掌握。

-对学生的预习成果给予肯定，对存在的问题进行纠正和指导。

3.课文精讲

-对诗歌进行逐句解读，分析诗句中的文言文知识，如词类活用、特殊句式等。

-深入讲解诗歌的主题、意境、情感，引导学生体会作者对社会现实的关注和个人命运的感慨。

-通过问答法，启发学生思考诗歌中的批判精神和人文价值。

4.小组讨论与分享

-将学生分成小组，针对诗歌的某一方面进行深入讨论。

-各小组分享讨论成果，教师点评并总结。

5.课堂练习

-设计一些诗歌鉴赏题目，让学生当堂练习，巩固所学知识。

-对学生的练习进行及时反馈，解答学生的疑问。

6.课后作业布置

-布置课后作业，包括对诗歌的进一步分析和仿写练习。

-推荐拓展阅读材料，鼓励学生进行深入研究。

7.总结反思

-在课程结束时，与学生一起回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

-鼓励学生表达对本节课的学习感受和建议。

8.课堂反馈

-通过课后收集学生的反馈，了解教学效果，为后续教学提供改进依据。

七、我为什么要这样设置此课

我之所以这样设置此课，是基于以下几点考虑，这些也是本节课的亮点：

1.学生主体性原则：

-课程设计中，我充分考虑到学生的主体地位，通过启发式、讨论式等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，使他们在课堂上能够积极参与，主动探索。

2.知识与能力的并重：

-在教学过程中，我注重将知识传授与能力培养相结合。通过精讲、讨论、练习等多种方式，既帮助学生掌握必要的文言文知识，又提高他们的文学鉴赏能力和批判性思维能力。

3.情感态度与价值观的培养：

-通过对《己亥杂诗》的学习，我旨在引导学生感受作者的社会责任感、爱国情怀和崇高的人格魅力，从而培养学生正确的价值观和积极的人生观。

4.教学方法多样化：

-我采用多种教学方法，如情境教学、多媒体辅助、小组合作等，旨在打破传统的