2019粤教版 高中信息技术 选择性必修5 三维设计与创意《第五章 三维动画设计与制作》大单元整体教学设计2020课标

粤教版高中信息技术选择性必修5三维设计与创意《第五章三维动画设计与制作》大单元整体教学设计[2020课标]一、内容分析与整合二、《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析三维动画设计与制作是高中信息技术选择性必修5《三维设计与创意》中的一个重要章节，该章节旨在通过三维动画的制作过程，培养学生的创新思维、动手实践能力和信息技术学科核心素养。本章内容围绕“切割机器人三维动画设计与制作”这一项目范例展开，涵盖了三维动画的基本原理、基本动画制作、骨骼动画设计与制作等多个知识点。三维动画设计与制作不仅要求学生掌握三维动画的基本知识和操作技能，更重要的是要能够通过实践操作，将所学知识应用于解决实际问题，培养学生的计算思维、数字化学习与创新能力和信息社会责任。通过本章的学习，学生将能够利用三维设计软件为三维图形添加适当的动画效果，掌握基本动画、骨骼动画等三维动画制作方法，从而进一步提升自己的信息技术素养。（二）单元内容分析本单元以“切割机器人三维动画设计与制作”为项目范例，分为多个小节进行逐步深入的学习。具体内容分析如下：三维动画基本知识：介绍三维动画的基本原理，包括关键帧动画、路径动画等，以及三维模型中部件的层级关系。这些知识是理解三维动画制作的基础，有助于学生从宏观上把握三维动画的制作流程。基本动画制作：涵盖位移动画、旋转动画和缩放动画的制作方法。通过实践操作，学生将掌握三维动画中最基本的动作设计，为后续复杂的动画制作打下基础。骨骼动画设计与制作：这是本章的重点和难点内容。骨骼动画的制作需要学生理解骨骼的创建、绑定、蒙皮等过程，并能够综合运用这些技能制作出逼真的三维动画效果。骨骼与路径动画综合运用：在掌握基本骨骼动画和路径动画的基础上，学生需要学会将两者结合起来，实现更复杂的动画效果。这一环节旨在培养学生的综合运用能力和创新能力。（三）单元内容整合本单元内容围绕“切割机器人三维动画设计与制作”这一项目范例进行整合，将三维动画的基本原理、基本动画制作、骨骼动画设计与制作等多个知识点有机地串联起来。通过项目式学习的方式，引导学生在实践中不断探索和创新，逐步掌握三维动画设计与制作的核心技能。在整合过程中，注重理论与实践相结合，通过案例分析、实践操作、成果展示等多种方式，激发学生的学习兴趣和积极性。强调跨学科学习和信息技术学科核心素养的培养，使学生在掌握三维动画设计与制作技能的同时，提升自己的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力和信息社会责任。二、《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》分解（一）信息意识对信息的敏感度：通过三维动画设计与制作的学习，学生能够敏锐地感知到信息技术在动画领域的应用和发展趋势，对三维动画技术产生浓厚的兴趣和探索欲望。对信息价值的判断力：学生能够认识到三维动画在信息传播、教育娱乐等方面的重要价值，能够判断不同三维动画作品的质量和创意水平，并学会从多个角度评估三维动画作品的价值。信息获取与处理能力：在学习过程中，学生能够主动获取与三维动画设计与制作相关的信息和资源，如三维设计软件、教程、案例等，并能够有效地处理和利用这些信息，提高自己的学习效率和质量。信息安全意识：在制作和分享三维动画作品时，学生能够注重信息安全，保护个人隐私和知识产权，遵守相关法律法规和道德规范。（二）计算思维问题抽象与形式化：学生能够将三维动画设计与制作过程中的复杂问题抽象为具体的计算问题，并用形式化的方法（如算法、流程图等）进行描述和求解。模型化与自动化：在三维动画设计与制作过程中，学生能够运用模型化的方法建立动画对象的层级关系和骨骼系统，并通过自动化手段（如关键帧动画、骨骼动画等）实现动画效果。数据组织与算法设计：学生能够根据动画需求合理组织数据（如模型文件、贴图文件、动画数据等），并设计合适的算法实现动画效果的高效生成和渲染。评估与优化：在制作过程中，学生能够不断评估动画效果的质量和性能，并通过优化算法和数据结构等方式提高动画的流畅度和逼真度。（三）数字化学习与创新数字化学习环境的适应与利用：学生能够适应数字化学习环境，利用三维设计软件、网络资源等数字化工具进行三维动画的设计与制作。数字化学习资源的采集与管理：学生能够主动采集与三维动画设计与制作相关的数字化学习资源，如教程视频、案例模型等，并有效地管理这些资源以提高学习效率。知识分享与创新创造：学生能够将自己的三维动画作品和制作经验分享给他人，同时能够借鉴他人的优秀作品和创意进行二次创作和创新。协同工作与问题解决：在三维动画设计与制作过程中，学生能够与他人进行协同工作，共同解决问题和完成任务，培养团队合作精神和创新能力。（四）信息社会责任信息法律法规的遵守：在制作和分享三维动画作品时，学生能够遵守信息法律法规和道德规范，不传播违法、暴力、色情等不良信息。信息安全与隐私保护：学生能够注重信息安全和隐私保护，不泄露个人隐私和他人信息，同时能够采取有效措施保护自己的作品免受侵权和盗版。信息伦理道德的践行：在三维动画设计与制作过程中，学生能够秉持信息伦理道德原则，尊重他人的知识产权和劳动成果，不抄袭、不剽窃他人作品。信息社会的积极参与：学生能够积极参与信息社会的建设和发展，利用自己的三维动画技能和作品为信息传播、教育娱乐等领域做出贡献。同时能够关注信息技术的发展动态和社会需求变化，不断调整自己的学习方向和目标以适应社会发展的需要。三、学情分析（一）已知内容分析在进入选择性必修5《三维设计与创意》中的《第五章三维动画设计与制作》教学之前，学生已经具备了一定的信息技术基础知识和实践操作能力。具体来说，他们已经完成了必修模块《数据与计算》和《信息系统与社会》的学习，掌握了信息技术的基本概念、数据编码、算法与程序设计、信息系统组成与应用、信息安全等知识。在选择性必修模块中，学生可能还学习了数据结构与算法、网络基础、数据管理与分析等内容，这些模块的学习为学生打下了坚实的理论基础和实践技能。在三维设计方面，学生可能已经通过之前的课程或自主学习，对三维建模软件（如Blender、3dsMax等）有了初步的了解，能够创建简单的三维模型并进行基本的材质贴图。这些技能为学习三维动画设计与制作提供了必要的前提。（二）新知内容分析《第五章三维动画设计与制作》的教学内容主要包括三维动画基本知识、基本动画制作、骨骼动画设计与制作等。这些内容是学生在三维设计领域深入学习的重要组成部分，也是将静态的三维模型转化为生动、逼真动画作品的关键步骤。三维动画基本知识：学生需要了解三维动画的基本原理，包括关键帧动画、路径动画等基本概念，以及三维动画中部件的层级关系。基本动画制作：包括位移动画、旋转动画和缩放动画的制作。学生将学习如何通过关键帧技术实现物体在三维空间中的基本运动。骨骼动画设计与制作：这是三维动画中的高级内容，涉及骨骼的创建、绑定、蒙皮以及骨骼与路径动画的综合运用。学生需要掌握如何通过骨骼系统控制复杂物体的运动，实现更加自然和逼真的动画效果。这些内容的学习要求学生不仅要掌握三维设计软件的操作技能，还要具备较高的空间想象能力和逻辑思维能力，能够理解并应用三维动画中的复杂概念和技术。（三）学生学习能力分析操作能力：经过之前的信息技术课程学习，学生已经具备了一定的计算机操作能力和软件应用能力。他们能够快速熟悉新软件的操作界面和基本功能，并能够通过实践不断提升自己的操作技能。学习能力：高中学生具备较强的学习能力和自主学习能力。他们能够通过阅读教材、观看教学视频、参与在线讨论等多种方式自主学习新知识，解决遇到的问题。逻辑思维能力：信息技术课程的学习培养了学生的逻辑思维能力。他们能够理解复杂的概念和技术原理，并将其应用于实际问题的解决中。合作能力：在信息技术课程的学习过程中，学生经常需要进行小组合作，共同完成项目任务。这培养了他们的团队合作精神和沟通协调能力。三维动画设计与制作的学习也对学生的空间想象能力、数学基础知识和逻辑思维能力提出了较高的要求。部分学生可能在这些方面存在不足，需要教师在教学过程中给予更多的关注和指导。（四）学习障碍突破策略为了帮助学生克服在学习三维动画设计与制作过程中可能遇到的学习障碍，教师可以采取以下策略：提供丰富的学习资源：教学视频：制作或收集高质量的教学视频，详细讲解三维动画设计与制作的关键步骤和技巧，供学生自主学习和复习。在线教程：推荐优秀的在线教程和学习平台，如Blender官方教程、Coursera上的三维动画课程等，让学生可以根据自己的兴趣和需求进行深入学习。案例库：建立三维动画设计与制作的案例库，包括不同难度和类型的动画作品及其制作过程和技巧解析，供学生参考和借鉴。加强实践操作：项目驱动：设计一系列与三维动画设计与制作相关的项目任务，让学生在实践中掌握知识和技能。项目任务可以从简单的位移动画开始，逐渐过渡到复杂的骨骼动画和路径动画。分层教学：根据学生的实际水平和学习能力，将学生分为不同的小组，并为每个小组设计适合他们的项目任务。这样可以确保每个学生都能在适合自己的难度范围内进行实践操作。作品展示与评价：定期组织学生展示他们的三维动画作品，并进行互评和师评。通过展示和评价，学生可以了解自己的优点和不足，从而有针对性地改进自己的作品和技能。强化基础知识和技能：数学基础：针对部分学生在数学基础知识方面的不足，教师可以适当补充相关的数学知识，如向量、矩阵等，以便学生更好地理解三维空间中的变换和动画原理。软件操作：对于三维设计软件的基本操作和功能，教师可以进行集中讲解和演示，确保每个学生都能熟练掌握。可以组织学生进行软件操作比赛或挑战赛，提高他们的操作熟练度和兴趣。培养空间想象能力：三维模型构建：鼓励学生在学习三维动画设计与制作之前，先通过构建简单的三维模型来培养自己的空间想象能力。这可以通过完成一些基础的建模任务来实现。视觉化辅助：在教学过程中，教师可以利用三维模型、动画演示和虚拟现实技术等手段，帮助学生更好地理解和想象三维空间中的物体运动和变换。注重思维能力和创新能力的培养：问题解决：设计一些具有挑战性的问题或任务，让学生在解决问题的过程中锻炼自己的思维能力和创新能力。例如，可以要求学生设计一个具有特定功能的三维动画作品，并鼓励他们发挥想象力和创造力来实现这一目标。跨学科融合：鼓励学生将三维动画设计与制作与其他学科知识进行融合和创新。例如，可以将物理原理、艺术元素等融入动画作品中，创造出更具创意和实用价值的作品。提供个性化指导和支持：个别辅导：针对部分在学习上存在困难的学生，教师可以提供个别辅导和支持，帮助他们解决具体问题并逐步提高学习效果。学习社群：建立学习社群或兴趣小组，让学生可以在其中交流学习心得、分享资源和经验，相互鼓励和支持。这有助于学生形成积极的学习氛围和合作精神。通过以上策略的实施，教师可以帮助学生克服在学习三维动画设计与制作过程中可能遇到的学习障碍，提高他们的学习兴趣和效果，培养出具有创新思维和实践能力的高素质人才。四、大主题或大概念设计大主题：三维动画设计与制作中的创新思维与技术应用本大单元的教学设计围绕“三维动画设计与制作中的创新思维与技术应用”这一大主题展开。通过项目式学习，学生将深入了解三维动画的基本原理，掌握基本动画制作和骨骼动画设计与制作的关键技能，同时激发创新思维，培养将所学知识应用于实际问题解决中的能力。通过学习，学生不仅能够提升信息技术素养，还能够增强团队协作、项目管理和创新思维等多方面的能力。五、大单元目标叙写（一）信息意识学生能够敏锐感知三维动画设计与制作在信息社会中的应用价值，认识到三维动画技术在信息传播、娱乐、教育等领域的广泛影响。学生能够主动收集并分析三维动画设计与制作的相关信息和案例，理解不同应用场景下三维动画的需求和特点。学生在合作完成项目的过程中，能够积极共享信息，共同讨论和解决遇到的问题，提升团队协作和信息交流的能力。（二）计算思维学生能够运用计算思维，将复杂的三维动画设计与制作问题分解为一系列可操作的任务和步骤，明确每个任务的目标和输出。学生能够采用形式化的方法表述三维动画设计与制作中的问题，抽象出关键特征，并设计合理的解决方案。学生能够利用编程语言和数字化工具，实现三维动画的设计与制作，通过迭代优化，不断提升作品的质量和效率。（三）数字化学习与创新学生能够适应数字化学习环境，利用网络资源和学习工具，自主学习三维动画设计与制作的相关知识和技能。学生能够创造性地运用所学知识，设计具有创新性的三维动画作品，展示个人或团队的创意和想象力。学生能够在项目实践中，不断尝试新的技术和方法，优化作品的设计和制作流程，提升数字化学习和创新的能力。（四）信息社会责任学生在三维动画设计与制作的过程中，能够遵守信息法律法规和伦理道德准则，尊重知识产权，不抄袭、不剽窃他人作品。学生能够关注三维动画技术在信息传播中的社会责任，避免制作和传播不良信息，积极传播正能量和有价值的内容。学生能够在项目合作中，尊重团队成员的意见和贡献，积极沟通、协调，共同完成项目任务，培养团队精神和责任感。六、大单元教学重点三维动画原理的理解：通过理论讲解和案例分析，使学生深入理解三维动画的基本原理和制作流程，为后续学习打下坚实的基础。基本动画制作技能的掌握：通过实践操作和项目练习，使学生熟练掌握位移动画、旋转动画和缩放动画等基本动画的制作技能，能够独立完成简单的三维动画作品。骨骼动画设计与制作：通过项目式学习，使学生掌握骨骼动画的创建、绑定、蒙皮以及骨骼与路径动画的综合运用等关键技能，能够设计并制作出具有复杂动作和表情的三维动画角色。创新思维的培养：通过引导学生分析实际案例、参与项目讨论和创作具有创新性的三维动画作品，激发学生的创新思维和想象力，培养将所学知识应用于实际问题解决中的能力。七、大单元教学难点三维动画原理的抽象性：三维动画原理涉及较多的数学和物理知识，对于部分学生来说可能较为抽象和难以理解。需要通过直观的教学手段和丰富的案例分析，帮助学生建立直观的认识和理解。骨骼动画设计与制作的复杂性：骨骼动画设计与制作涉及多个环节和步骤，需要学生具备较强的空间想象能力和逻辑思维能力。需要通过分步骤、分层次的教学和项目实践，逐步引导学生掌握相关技能。创新思维的激发与培养：创新思维的培养是一个长期的过程，需要教师在教学过程中不断引导和激发学生的好奇心和求知欲，鼓励学生勇于尝试新的想法和方法。还需要通过项目式学习和团队合作等方式，为学生提供展示和交流创新成果的平台和机会。项目管理与团队协作：在项目式学习中，项目管理和团队协作是确保项目顺利完成的关键。需要教师在教学过程中加强对学生项目管理和团队协作能力的培养，引导学生学会合理分工、有效沟通和协调解决问题。针对以上教学难点，教师可以采取以下措施：采用直观的教学手段：利用多媒体教学、动画演示和实物模型等直观的教学手段，帮助学生理解三维动画原理的抽象概念。分步骤、分层次教学：将骨骼动画设计与制作分解为多个小任务和步骤，逐步引导学生掌握相关技能。根据学生的实际情况和学习进度，灵活调整教学计划和难度。鼓励创新思维和实践：在教学过程中注重激发学生的好奇心和求知欲，鼓励学生勇于尝试新的想法和方法。通过项目式学习和团队合作等方式，为学生提供展示和交流创新成果的平台和机会。加强项目管理和团队协作能力的培养：通过项目案例分析、角色扮演和团队合作等方式，加强对学生项目管理和团队协作能力的培养。引导学生学会合理分工、有效沟通和协调解决问题。八、大单元整体教学思路在高中信息技术选择性必修5《三维设计与创意》的教学中，通过“切割机器人三维动画设计与制作”这一项目范例，引导学生深入理解三维动画设计与制作的基本原理与技能，培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力和信息社会责任。以下是本单元的整体教学思路。一、教学目标设定（一）信息意识信息敏感度和价值判断力：学生能够通过观察生活中的三维动画应用，敏锐地感知到三维动画在信息传递和表达中的重要作用，理解三维动画在信息社会中的价值。信息获取与处理能力：学生能够主动搜集、整理和分析三维动画设计与制作的相关资料，针对特定需求选择合适的信息源，有效处理和利用这些信息。信息安全与伦理意识：在制作三维动画的过程中，学生能够认识到信息安全的重要性，遵守相关的法律法规和伦理准则，保护个人信息和知识产权。（二）计算思维问题抽象与形式化表达：学生能够针对切割机器人三维动画设计与制作的具体问题，提取关键特征，进行抽象处理，并用形式化的方法表述问题。数据组织与算法设计：在动画制作过程中，学生能够合理组织数据，设计并选择合适的算法，利用三维设计软件实现动画效果。系统化解决方案：学生能够综合运用三维动画设计与制作的知识和技能，形成系统化的解决方案，解决复杂的三维动画设计与制作问题。（三）数字化学习与创新数字化学习环境的适应与创新：学生能够适应数字化学习环境，利用三维设计软件等数字化工具进行三维动画设计与制作，创造性地解决问题。数字化资源的获取与应用：学生能够有效评估数字化资源对三维动画设计与制作的价值，根据需要合理选择并应用这些资源。知识分享与协同创新：学生能够通过网络学习空间等平台，分享自己的三维动画作品和学习经验，与他人进行协同创新。（四）信息社会责任信息安全与隐私保护：在制作三维动画的过程中，学生能够采取适当的技术手段保护个人信息和隐私，不侵犯他人的合法权益。法律法规与伦理道德遵守：学生能够自觉遵守信息法律法规和伦理道德准则，在制作和传播三维动画时，不发布违法、不良或侵犯他人权益的内容。信息技术应用的正面影响：学生能够认识到信息技术应用对社会发展的正面影响，积极利用三维动画技术传递正能量，促进信息社会的和谐发展。二、教学内容整合本单元的教学内容以“切割机器人三维动画设计与制作”项目为例，围绕三维动画设计与制作的基本原理和技能展开。具体内容包括三维动画原理、部件的层级关系、基本动画制作（位移动画、旋转动画、缩放动画）和骨骼动画设计与制作（创建骨骼、骨骼绑定、蒙皮、骨骼与路径动画综合运用）等。通过这些内容的学习，学生将掌握三维动画设计与制作的基本流程和方法，提高信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力和信息社会责任。三、教学策略与方法（一）项目式学习采用项目式学习方法，以“切割机器人三维动画设计与制作”为项目主题，引导学生通过完成项目来学习和掌握三维动画设计与制作的知识和技能。在项目实施过程中，注重学生的自主探究和合作学习，鼓励学生发挥想象力和创造力，制作具有个性和创意的三维动画作品。（二）情境教学法通过创设与三维动画设计与制作相关的情境，激发学生的学习兴趣和积极性。例如，可以模拟一个三维动画制作公司的工作场景，让学生扮演不同的角色（如动画师、模型师、渲染师等），共同完成一个三维动画项目。通过这种方式，学生能够在真实或模拟的情境中学习和应用三维动画设计与制作的知识和技能。（三）案例分析法通过分析优秀的三维动画作品和案例，引导学生学习其中的创意、技术和表现手法。也可以让学生分析自己或他人的三维动画作品，找出其中的优点和不足，提出改进意见和建议。通过案例分析法，学生能够更加深入地理解三维动画设计与制作的原理和技能，提高自己的创作水平。（四）数字化工具应用充分利用三维设计软件等数字化工具进行教学。通过实际操作和练习，学生能够熟练掌握三维设计软件的使用方法和技巧，提高自己的数字化学习和创新能力。也可以利用数字化工具进行作品展示和分享，增强学生的交流和协作能力。四、教学流程设计（一）项目导入（1课时）情境创设：模拟一个三维动画制作公司的工作场景，介绍公司的业务范围、工作流程和团队构成。项目主题介绍：引出“切割机器人三维动画设计与制作”项目主题，介绍项目的背景、目标和意义。分组与角色分配：将学生分成若干小组，每组选择一个项目负责人，并分配不同的角色（如动画师、模型师、渲染师等）。（二）知识讲解与技能演示（4课时）三维动画原理：讲解三维动画的基本原理和制作流程，介绍关键帧动画、路径动画等基本概念。部件的层级关系：演示如何在三维设计软件中建立部件的层级关系，讲解父子关系等概念。基本动画制作：分别演示位移动画、旋转动画和缩放动画的制作方法，并让学生进行实际操作和练习。骨骼动画设计与制作：讲解骨骼动画的基本原理和制作方法，演示创建骨骼、骨骼绑定、蒙皮等步骤，并让学生进行实际操作和练习。（三）项目实施（8课时）项目规划：各小组根据项目主题和要求，制定项目规划和实施方案，明确任务分工和时间节点。模型设计与制作：各小组利用三维设计软件制作切割机器人的三维模型，注意模型的细节和逼真度。动画制作：各小组根据项目规划和实施方案，制作切割机器人的三维动画，包括位移动画、旋转动画、缩放动画和骨骼动画等。渲染与输出：各小组对制作完成的三维动画进行渲染和输出，调整画面的色彩、光影和材质等效果，使其更加逼真和生动。项目展示与分享：各小组展示自己的三维动画作品，分享制作过程中的经验和收获，互相学习和借鉴。（四）项目评价与总结（2课时）项目评价：采用多元评价方式，对学生的三维动画作品进行评价。评价内容包括创意、技术实现、团队协作等方面。项目总结：组织学生对项目实施过程进行总结和反思，提炼出成功的经验和不足之处，为今后的学习和实践提供参考。知识拓展与延伸：介绍三维动画设计与制作的其他应用领域和发展趋势，激发学生的学习兴趣和探究欲望。五、学业评价设计（一）过程性评价课堂参与度：评价学生在课堂上的表现，包括提问、回答、讨论等方面。作业完成情况：评价学生完成作业的质量和数量，包括模型设计、动画制作、报告撰写等方面。小组协作情况：评价学生在小组协作中的表现，包括任务分工、沟通交流、团队协作等方面。（二）成果性评价三维动画作品：评价学生制作的三维动画作品的质量和创新性，包括模型设计、动画制作、渲染效果等方面。项目报告：评价学生撰写的项目报告的内容和结构，包括项目背景、目标、实施过程、成果展示等方面。口头汇报：评价学生在项目展示和分享中的表现，包括语言表达、思路清晰、自信心等方面。六、教学资源与环境支持（一）教学资源教材与参考书：提供与三维动画设计与制作相关的教材和参考书，供学生自主学习和参考。三维设计软件：提供三维设计软件（如Blender、3dsMax等）的安装包和使用教程，供学生下载和学习。网络资源：提供与三维动画设计与制作相关的网络资源链接，包括教程视频、案例分享、论坛讨论等。（二）环境支持计算机教室：配备足够数量的计算机和相关软件，供学生进行三维动画设计与制作的学习和实践。网络学习空间：搭建网络学习空间平台，供学生进行作品展示、分享和交流。技术支持：提供必要的技术支持和服务，帮助学生解决在学习过程中遇到的技术问题。七、教学反思与改进在教学实施过程中，注重对学生的学习情况和反馈进行及时记录和分析。针对学生在学习过程中出现的问题和困难，及时调整教学策略和方法，提供个性化的指导和帮助。也要不断反思自己的教学过程和方法，总结经验教训，不断改进和完善教学方案，提高教学效果和质量。九、学业评价一、教学目标设定信息意识：学生能够识别三维动画设计与制作在信息社会中的广泛应用和潜在价值，理解动画设计对信息传递与表达的重要性。学生能够针对特定需求，主动选择恰当的三维动画技术和工具，以有效传达信息和表达创意。计算思维：学生能够运用计算机科学领域的思想方法，对三维动画设计与制作的问题进行抽象、建模，并合理组织数据。学生能够通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法和工具形成解决问题的方案，并进行迭代优化。数字化学习与创新：学生能够适应数字化学习环境，掌握三维设计与动画制作的基本技能，利用数字化工具和资源进行自主学习与协同创作。学生能够基于实际需求和创意，利用三维动画技术创作具有创新性的作品，并在实践中不断优化和提升。信息社会责任：学生能够认识到在三维动画设计与制作过程中，信息安全和版权保护的重要性，自觉遵守相关法律法规和伦理道德规范。学生能够积极传播正能量，通过三维动画作品传递积极、健康的信息，为社会文化的发展做出贡献。二、学习目标设定信息意识：了解三维动画设计与制作的基本概念和应用领域，认识到其在信息社会中的重要价值。能够针对特定任务需求，选择合适的三维动画技术和工具，进行信息的有效传达和表达。计算思维：掌握三维动画设计与制作中的抽象、建模和算法应用，能够对复杂问题进行分解和简化。能够利用三维动画软件，通过合理的算法和工具实现动画效果，并进行迭代优化。数字化学习与创新：掌握三维动画设计与制作的基本流程和方法，能够利用数字化工具和资源进行自主学习和协同创作。能够结合实际需求和创意，设计并制作具有创新性的三维动画作品，并在实践中不断优化和提升。信息社会责任：了解并遵守三维动画设计与制作过程中的信息安全和版权保护规定，保护个人和他人的合法权益。能够通过三维动画作品传递积极、健康的信息，为社会文化的发展做出贡献。三、评价目标设定（一）信息意识评价内容：学生对三维动画设计与制作在信息社会中的应用价值和重要性的认识程度。学生针对特定任务需求，选择恰当的三维动画技术和工具的能力。评价方法：观察学生在课堂讨论和项目实践中的表现，评估其对三维动画设计与制作价值的认识。通过项目作品和设计方案，评估学生选择三维动画技术和工具的能力。评价标准：学生能够准确描述三维动画设计与制作在信息社会中的应用场景和价值。学生能够根据任务需求，合理选择并应用三维动画技术和工具，有效传达信息和表达创意。（二）计算思维评价内容：学生对三维动画设计与制作问题的抽象、建模和算法应用能力。学生利用三维动画软件实现动画效果，并进行迭代优化的能力。评价方法：观察学生在项目实践中的操作过程，评估其抽象、建模和算法应用的能力。通过项目作品和设计方案，评估学生利用三维动画软件实现动画效果的能力。评价标准：学生能够针对三维动画设计与制作问题，进行有效的抽象和建模，形成清晰的解决方案。学生能够熟练利用三维动画软件实现动画效果，并根据实际情况进行迭代优化，提升作品质量。（三）数字化学习与创新评价内容：学生对三维动画设计与制作基本流程和方法的掌握程度。学生利用数字化工具和资源进行自主学习与协同创作的能力。学生结合实际需求和创意，设计并制作具有创新性的三维动画作品的能力。评价方法：通过课堂测试、作业和项目作品，评估学生对三维动画设计与制作基本流程和方法的掌握程度。观察学生在项目实践中的协作学习和创新表现，评估其数字化学习与创新的能力。评价标准：学生能够熟练掌握三维动画设计与制作的基本流程和方法，独立完成项目任务。学生能够积极参与协作学习，与他人有效沟通和合作，共同完成项目任务。学生能够结合实际需求和创意，设计并制作具有创新性的三维动画作品，体现独特的艺术风格和技术特点。（四）信息社会责任评价内容：学生对三维动画设计与制作过程中信息安全和版权保护规定的认识程度。学生通过三维动画作品传递积极、健康信息的能力。评价方法：通过课堂讨论和项目作品，评估学生对信息安全和版权保护规定的认识程度。观察学生项目作品的内容和主题，评估其传递积极、健康信息的能力。评价标准：学生能够了解并遵守三维动画设计与制作过程中的信息安全和版权保护规定，保护个人和他人的合法权益。学生能够通过三维动画作品传递积极、健康的信息，体现正确的价值观和道德观，为社会文化的发展做出贡献。具体评价活动设计一、课堂表现评价观察记录：在课堂讨论中，记录学生对三维动画设计与制作价值的认识程度，以及他们选择三维动画技术和工具的能力。观察学生在项目实践中的操作过程，记录其抽象、建模和算法应用的能力，以及利用三维动画软件实现动画效果的能力。小组互评：在小组讨论和项目协作中，组织学生进行互评，评估彼此的数字化学习与创新能力，以及信息社会责任的体现。二、作业与测试评价课堂作业：设计与三维动画设计与制作基本流程和方法相关的作业，如动画脚本设计、关键帧绘制等，评估学生的掌握程度。单元测试：定期进行单元测试，考察学生对三维动画设计与制作基本概念、流程和方法的掌握情况。三、项目作品评价项目作品展示：组织学生展示项目作品，包括三维动画设计稿、渲染效果、最终动画等，评估其技术实现和艺术表现。项目报告评价：要求学生撰写项目报告，内容包括项目背景、设计思路、技术实现、创新点等，评估其数字化学习与创新能力以及信息社会责任的体现。综合评价：结合课堂表现、作业与测试、项目作品和项目报告，对学生进行综合评价，评估其在信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等方面的表现。通过以上评价活动的设计和实施，可以全面、客观地评估学生在三维动画设计与制作课程中的学习成果和核心素养的发展情况，为后续的教学改进和学生的学习提升提供有力支持。十、大单元实施思路及教学结构图一、大单元实施思路本次大单元教学以粤教版高中信息技术选择性必修5《三维设计与创意》中的《第五章三维动画设计与制作》为内容，围绕“切割机器人三维动画设计与制作”项目展开。本单元旨在通过一系列实践活动，让学生掌握三维动画设计与制作的基本方法和技能，提升学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力及信息社会责任感。以下是详细的大单元实施思路：情境导入与项目选题：通过展示三维动画在实际应用中的案例，如“神舟十一号”返回舱着陆过程的动画演示，激发学生的学习兴趣。引导学生探讨三维动画设计与制作的重要性和应用场景，提出项目选题，如“切割机器人三维动画设计与制作”。基础知识讲解与示范：详细讲解三维动画的基本知识，包括三维动画原理、关键帧动画、路径动画等。演示如何在Blender软件中创建和编辑三维模型，进行基本的动画制作，如位移动画、旋转动画和缩放动画。实践操作与项目推进：学生分组进行实践操作，利用Blender软件设计并制作切割机器人的三维模型。在教师指导下，学生逐步完成切割机器人的位移动画、旋转动画和缩放动画。引导学生深入学习骨骼动画设计与制作，包括创建骨骼、骨骼绑定、蒙皮以及骨骼与路径动画的综合运用。项目成果展示与评价：各小组展示其切割机器人三维动画设计与制作成果，分享制作过程中的经验和收获。教师和学生共同对项目成果进行评价，提出改进建议。拓展与提升：引导学生探讨如何将三维动画设计与制作与其他学科或技术领域相结合，如虚拟现实、增强现实等。鼓励学生参加相关比赛或实践活动，进一步提升其三维动画设计与制作能力。二、教学目标设定信息意识：学生能够敏锐感知到三维动画设计与制作在信息社会中的广泛应用和重要价值。学生能够根据解决问题的需要，主动寻求并筛选相关的三维动画设计与制作资源和信息。计算思维：学生能够运用计算机科学领域的思想方法，对三维动画设计与制作问题进行抽象、建模和求解。学生能够合理组织和管理三维动画设计与制作过程中的数据和信息，提高问题解决效率。数字化学习与创新：学生能够适应数字化学习环境，利用数字化资源和工具进行三维动画设计与制作的学习和实践。学生能够在三维动画设计与制作过程中发挥创新精神，创作出具有个性和创意的作品。信息社会责任：学生能够认识到在三维动画设计与制作过程中应遵循的法律法规和伦理道德准则。学生能够积极维护信息安全和个人隐私，在三维动画作品的设计和发布中尊重知识产权。三、教学结构图三维动画设计与制作├──情境导入与项目选题│├──三维动画应用案例展示│├──三维动画设计与制作的重要性│└──项目选题：切割机器人三维动画设计与制作├──基础知识讲解与示范│├──三维动画基本知识││├──三维动画原理││├──关键帧动画││├──路径动画││└──部件的层级关系│└──Blender软件基本操作示范├──实践操作与项目推进│├──三维模型设计与制作│├──基本动画制作││├──位移动画制作││├──旋转动画制作││└──缩放动画制作│└──骨骼动画设计与制作│├──创建骨骼│├──骨骼绑定│├──蒙皮│└──骨骼与路径动画综合运用├──项目成果展示与评价│├──成果展示│└──成果评价└──拓展与提升├──三维动画与其他技术领域的结合└──参加相关比赛或实践活动四、具体教学实施步骤第一步：情境导入与项目选题（2课时）展示三维动画应用案例：教师展示“神舟十一号”返回舱着陆过程的动画演示，引导学生分析三维动画在科普教育中的应用。学生讨论并分享自己见过的三维动画作品，分析其特点和价值。探讨三维动画设计与制作的重要性：教师引导学生探讨三维动画在影视制作、广告宣传、科普教育等领域的应用，强调其重要性和学习价值。学生分组讨论三维动画设计与制作对个人成长和职业发展的意义。提出项目选题：教师提出“切割机器人三维动画设计与制作”项目选题，介绍项目背景和要求。学生分组讨论项目选题的可行性和创新性，确定各自小组的项目选题。第二步：基础知识讲解与示范（4课时）讲解三维动画基本知识：教师详细讲解三维动画原理、关键帧动画、路径动画等基础知识。学生通过案例分析，理解三维动画设计与制作的基本流程和方法。演示Blender软件基本操作：教师演示如何在Blender软件中创建和编辑三维模型，进行基本的动画制作。学生跟随教师演示，熟悉Blender软件的操作界面和基本工具。第三步：实践操作与项目推进（12课时）三维模型设计与制作：学生分组进行实践操作，利用Blender软件设计并制作切割机器人的三维模型。教师巡回指导，解答学生在模型设计过程中遇到的问题。基本动画制作：学生根据教师示范，逐步完成切割机器人的位移动画、旋转动画和缩放动画。教师对学生的动画作品进行点评，提出改进建议。骨骼动画设计与制作：教师深入讲解骨骼动画设计与制作的方法，包括创建骨骼、骨骼绑定、蒙皮等。学生分组进行骨骼动画制作实践，教师巡回指导。骨骼与路径动画综合运用：学生将骨骼动画与路径动画相结合，实现切割机器人在车间工作的复杂动画效果。教师组织学生进行作品展示和交流，分享制作经验和心得。第四步：项目成果展示与评价（4课时）成果展示：各小组展示其切割机器人三维动画设计与制作成果，包括三维模型、动画效果等。学生分享制作过程中的经验和收获，展示团队合作成果。成果评价：教师和学生共同对项目成果进行评价，从创意性、技术性、美观性等方面进行打分。教师提出改进建议，鼓励学生继续完善作品。第五步：拓展与提升（2课时）三维动画与其他技术领域的结合：教师引导学生探讨如何将三维动画设计与制作与其他学科或技术领域相结合，如虚拟现实、增强现实等。学生分组讨论并提出具体的结合方案，进行初步尝试。参加相关比赛或实践活动：教师介绍相关的三维动画比赛或实践活动，鼓励学生积极参加。学生分组准备参赛作品或实践活动方案，为未来的比赛或实践活动做准备。十一、大情境、大任务创设一、教学目标设定本次大单元教学以粤教版高中信息技术选择性必修5《三维设计与创意》中的《第五章三维动画设计与制作》为内容，通过“切割机器人三维动画设计与制作”项目，旨在达成以下教学目标：（一）信息意识学生能够敏锐感知到三维动画设计与制作在信息社会中的广泛应用和重要价值，理解三维动画技术如何增强信息表达的生动性和有效性。学生能够根据解决问题的需要，主动寻求并筛选相关的三维动画设计与制作资源和信息，提升对信息价值的判断力。（二）计算思维学生能够运用计算机科学领域的思想方法，对三维动画设计与制作问题进行抽象、建模和求解，将复杂问题分解为可管理的部分。学生能够合理组织和管理三维动画设计与制作过程中的数据和信息，提高问题解决效率，通过逻辑思考和算法设计实现动画效果。（三）数字化学习与创新学生能够适应数字化学习环境，利用数字化资源和工具进行三维动画设计与制作的学习和实践，掌握Blender等三维设计软件的操作技能。学生能够在三维动画设计与制作过程中发挥创新精神，创作出具有个性和创意的作品，探索三维动画与其他技术领域的结合应用。（四）信息社会责任学生能够认识到在三维动画设计与制作过程中应遵循的法律法规和伦理道德准则，尊重知识产权，不侵犯他人的创意成果。学生能够积极维护信息安全和个人隐私，在三维动画作品的设计和发布中注重信息伦理和社会责任，确保作品内容健康、积极向上。二、大情境与大任务创设（一）大情境设计情境背景：随着科技的飞速发展，三维动画技术在各个领域的应用越来越广泛，从影视制作到广告宣传，从科普教育到虚拟现实，三维动画以其独特的魅力和强大的表现力，成为信息传播和视觉呈现的重要手段。在这个背景下，某科技公司计划开发一款以“智能切割机器人”为主题的三维动画演示系统，用于展示其在工业自动化领域的创新成果。为了完成这一任务，公司决定与高中信息技术课程合作，邀请学生团队参与三维动画的设计与制作。情境导入：教师展示一段关于“智能切割机器人”在工业生产中应用的视频，引导学生观察切割机器人的工作原理和操作过程，感受三维动画在展示复杂机械运动中的独特优势。教师提出本次大单元教学的主题——“切割机器人三维动画设计与制作”，并介绍项目背景和要求，激发学生的学习兴趣和创作热情。（二）大任务设计任务名称：切割机器人三维动画设计与制作任务目标：学生团队需完成切割机器人三维模型的设计与制作，确保模型结构准确、细节丰富。学生团队需为切割机器人添加基本动画效果，包括位移动画、旋转动画和缩放动画，使模型能够生动展示运动过程。学生团队需深入学习骨骼动画设计与制作技术，为切割机器人创建骨骼系统，实现复杂动作的精确控制。学生团队需将骨骼动画与路径动画综合运用，实现切割机器人在车间工作中的完整动画演示。学生团队需对完成的三维动画作品进行展示和评价，分享制作过程中的经验和收获，提出改进建议。任务流程：团队组建与分工（1课时）学生根据兴趣和特长自由组合成小组，每组4-6人。小组内讨论并确定成员分工，包括模型设计师、动画师、程序员等角色。三维动画基本知识学习（2课时）教师讲解三维动画原理、关键帧动画、路径动画等基本知识。学生通过案例分析，理解三维动画设计与制作的基本流程和方法。切割机器人三维模型设计与制作（4课时）小组内讨论确定切割机器人的设计方案，包括外观造型、结构布局等。学生利用Blender软件进行三维模型的设计与制作，教师巡回指导，解答疑问。小组内对初步完成的模型进行评审，提出修改意见并完善。基本动画制作（4课时）教师演示位移动画、旋转动画和缩放动画的制作方法。学生根据教师示范，为切割机器人添加基本动画效果，教师点评并提出改进建议。小组内讨论并确定动画脚本，为后续骨骼动画制作做准备。骨骼动画设计与制作（6课时）教师深入讲解骨骼动画设计与制作的方法，包括创建骨骼、骨骼绑定、蒙皮等。学生分组进行骨骼动画制作实践，教师巡回指导，解答技术难题。小组内完成骨骼与路径动画的综合运用，实现切割机器人在车间工作的复杂动画效果。项目成果展示与评价（4课时）各小组展示其切割机器人三维动画设计与制作成果，分享制作过程中的经验和收获。教师和学生共同对项目成果进行评价，从创意性、技术性、美观性等方面进行打分。教师提出改进建议，鼓励学生继续完善作品，并探讨如何将三维动画技术应用于其他领域。拓展与提升（2课时）教师引导学生探讨三维动画技术与虚拟现实、增强现实等前沿技术的结合应用。学生分组讨论并提出具体的结合方案，进行初步尝试和体验。教师介绍相关的三维动画比赛或实践活动，鼓励学生积极参加，提升三维动画设计与制作能力。任务评价：过程性评价（占总评分的40%）学生在各个阶段的学习任务完成情况，包括模型设计、动画制作、团队合作等方面。教师根据学生在课堂上的表现、作业提交情况、小组讨论参与度等进行评分。成果性评价（占总评分的60%）学生团队最终完成的三维动画作品质量，包括模型精度、动画流畅度、创意性等方面。教师和学生共同对项目成果进行评价打分，同时鼓励小组间进行互评和自评，促进相互学习和交流。通过本次大单元教学的大情境与大任务创设，学生不仅能够掌握三维动画设计与制作的基本技能和方法，还能够在实践中提升信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力和信息社会责任，为未来的学习和职业发展奠定坚实的基础。十二、单元学历案（一）单元主题与课时单元主题：三维动画设计与制作课时设计：情境导入与项目选题（2课时）基础知识讲解与示范（4课时）三维动画基本知识（1课时）Blender软件基本操作示范（3课时）实践操作与项目推进（12课时）三维模型设计与制作（3课时）基本动画制作（3课时）骨骼动画设计与制作（6课时）项目成果展示与评价（4课时）拓展与提升（2课时）（二）学习目标1.信息意识学生能够敏锐感知到三维动画设计与制作在信息社会中的广泛应用和重要价值。学生能够根据解决问题的需要，主动寻求并筛选相关的三维动画设计与制作资源和信息。2.计算思维学生能够运用计算机科学领域的思想方法，对三维动画设计与制作问题进行抽象、建模和求解。学生能够合理组织和管理三维动画设计与制作过程中的数据和信息，提高问题解决效率。3.数字化学习与创新学生能够适应数字化学习环境，利用数字化资源和工具进行三维动画设计与制作的学习和实践。学生能够在三维动画设计与制作过程中发挥创新精神，创作出具有个性和创意的作品。4.信息社会责任学生能够认识到在三维动画设计与制作过程中应遵循的法律法规和伦理道德准则。学生能够积极维护信息安全和个人隐私，在三维动画作品的设计和发布中尊重知识产权。（三）评价任务情境导入与项目选题通过课堂讨论和分享，评价学生对三维动画应用的感知和理解。通过项目选题和分组讨论，评价学生根据需求筛选信息和提出创新项目的能力。基础知识讲解与示范通过课堂测试和案例分析，评价学生对三维动画基本知识和Blender软件操作的理解。通过小组作业和课堂练习，评价学生对关键帧动画、路径动画及部件层级关系的掌握情况。实践操作与项目推进通过实践操作和作品展示，评价学生三维模型设计与制作的能力。通过动画作品展示和点评，评价学生基本动画制作（位移动画、旋转动画、缩放动画）的掌握情况。通过骨骼动画设计与制作的实践，评价学生复杂动画制作的能力和创新能力。项目成果展示与评价通过项目成果展示和班级交流，评价学生作品的创意性、技术性和美观性。通过师生共同评价，提出改进建议，评价学生的反思能力和作品完善能力。拓展与提升通过讨论和初步尝试，评价学生将三维动画设计与制作与其他技术领域结合的能力。通过准备参赛作品或实践活动方案，评价学生积极参与相关比赛或实践活动的意识和能力。（四）学习过程1.情境导入与项目选题第1课时教师活动：展示“神舟十一号”返回舱着陆过程的动画演示，引导学生分析三维动画在科普教育中的应用。学生活动：讨论并分享自己见过的三维动画作品，分析其特点和价值。评价任务：通过课堂讨论和分享，评价学生对三维动画应用的感知和理解。第2课时教师活动：引导学生探讨三维动画设计与制作的重要性和应用场景，提出项目选题。学生活动：分组讨论项目选题的可行性和创新性，确定各自小组的项目选题。评价任务：通过项目选题和分组讨论，评价学生根据需求筛选信息和提出创新项目的能力。2.基础知识讲解与示范第3课时教师活动：讲解三维动画基本知识，包括三维动画原理、关键帧动画、路径动画等。学生活动：通过案例分析，理解三维动画设计与制作的基本流程和方法。评价任务：通过课堂测试和案例分析，评价学生对三维动画基本知识的理解。第4-6课时教师活动：演示Blender软件基本操作，包括三维模型创建、关键帧动画、路径动画等。学生活动：跟随教师演示，熟悉Blender软件的操作界面和基本工具。评价任务：通过小组作业和课堂练习，评价学生对Blender软件操作的掌握情况。3.实践操作与项目推进第7-9课时教师活动：指导学生分组进行三维模型设计与制作，利用Blender软件设计并制作切割机器人的三维模型。学生活动：分组实践，设计并制作切割机器人的三维模型。评价任务：通过实践操作和作品展示，评价学生三维模型设计与制作的能力。第10-12课时教师活动：讲解基本动画制作，包括位移动画、旋转动画和缩放动画制作，并示范操作。学生活动：根据教师示范，逐步完成切割机器人的基本动画制作。评价任务：通过动画作品展示和点评，评价学生基本动画制作的掌握情况。第13-18课时教师活动：深入讲解骨骼动画设计与制作，包括创建骨骼、骨骼绑定、蒙皮以及骨骼与路径动画的综合运用。学生活动：分组进行骨骼动画制作实践，实现切割机器人的复杂动画效果。评价任务：通过骨骼动画设计与制作的实践，评价学生复杂动画制作的能力和创新能力。4.项目成果展示与评价第19-22课时教师活动：组织各小组展示其切割机器人三维动画设计与制作成果，分享制作过程中的经验和收获。学生活动：展示项目成果，分享制作经验和心得。评价任务：通过项目成果展示和班级交流，评价学生作品的创意性、技术性和美观性；通过师生共同评价，提出改进建议。5.拓展与提升第23-24课时教师活动：引导学生探讨如何将三维动画设计与制作与其他学科或技术领域相结合，如虚拟现实、增强现实等。学生活动：分组讨论并提出具体的结合方案，进行初步尝试；介绍相关的三维动画比赛或实践活动，鼓励学生积极参加。评价任务：通过讨论和初步尝试，评价学生将三维动画设计与制作与其他技术领域结合的能力；通过准备参赛作品或实践活动方案，评价学生积极参与相关比赛或实践活动的意识和能力。（五）作业与检测情境导入与项目选题作业：搜集并分享一个三维动画应用的案例，分析其特点和价值。检测：课堂讨论中分享案例，评价学生的搜集和分析能力。基础知识讲解与示范作业：完成三维动画基本知识的课后习题，熟悉Blender软件的基本操作。检测：通过课堂测试和小组作业，评价学生对基础知识的掌握情况。实践操作与项目推进作业：分组设计并制作切割机器人的三维模型，完成基本动画制作。检测：通过作品展示和点评，评价学生的实践操作能力。项目成果展示与评价作业：完善项目成果，准备展示材料。检测：通过项目成果展示和班级交流，评价学生的作品质量和展示能力。拓展与提升作业：探讨三维动画与其他技术领域的结合方案，准备参赛作品或实践活动方案。检测：通过方案讨论和初步尝试，评价学生的拓展能力和创新意识。（六）学后反思情境导入与项目选题反思：学生对三维动画应用的感知是否增强？在项目选题过程中是否充分考虑了创新性和可行性？基础知识讲解与示范反思：学生对三维动画基本知识和Blender软件操作的掌握情况如何？是否需要进一步巩固和拓展？实践操作与项目推进反思：学生在实践操作过程中遇到了哪些困难？如何更好地指导学生进行三维模型设计和动画制作？项目成果展示与评价反思：学生作品的质量和创意性如何？在展示和评价过程中是否充分发挥了学生的主体作用？拓展与提升反思：学生对三维动画与其他技术领域的结合是否有深入的思考？如何进一步激发学生的创新意识和实践能力？通过以上单元学历案的设计和实施，旨在帮助学生全面掌握三维动画设计与制作的基本方法和技能，提升学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力及信息社会责任感。通过项目式学习和实践操作，培养学生的创新精神和实践能力，为其未来的学习和职业发展奠定坚实的基础。十三、学科实践与跨学科学习设计引言《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》强调，信息技术课程应注重学生信息意识、计算思维、数字化学习与创新及信息社会责任的培养。在本学科实践与跨学科学习设计中，我们将围绕“切割机器人三维动画设计与制作”项目，通过一系列实践活动，将三维动画设计与制作的基本技能与跨学科知识相融合，促进学生核心素养的全面发展。教学目标信息意识：学生能够敏锐感知三维动画设计与制作在信息社会中的广泛应用和重要价值，根据解决问题的需要，主动寻求并筛选相关的三维动画设计与制作资源和信息。计算思维：学生能够运用计算机科学领域的思想方法，对三维动画设计与制作问题进行抽象、建模和求解，合理组织和管理三维动画设计与制作过程中的数据和信息，提高问题解决效率。数字化学习与创新：学生能够适应数字化学习环境，利用数字化资源和工具进行三维动画设计与制作的学习和实践，发挥创新精神，创作出具有个性和创意的作品。信息社会责任：学生能够认识到在三维动画设计与制作过程中应遵循的法律法规和伦理道德准则，积极维护信息安全和个人隐私，在三维动画作品的设计和发布中尊重知识产权。学习目标信息意识：学生能够了解三维动画在信息社会中的应用场景和价值，识别并获取与三维动画设计与制作相关的最新信息和技术资源。学生能够根据项目需求，主动筛选和整合三维动画设计与制作的信息资源，有效支持项目开展。计算思维：学生能够运用抽象、建模等计算机科学思想，对三维动画设计与制作问题进行分析和分解，制定解决方案。学生能够合理组织和管理三维动画设计与制作过程中的数据和信息，利用算法和程序实现动画效果，提高问题解决的效率。数字化学习与创新：学生能够熟练使用Blender等数字化工具进行三维动画设计与制作，掌握基本动画制作和骨骼动画设计与制作的方法。学生能够在三维动画设计与制作过程中发挥创新精神，结合跨学科知识，创作出具有个性和创意的三维动画作品。信息社会责任：学生能够了解并遵守三维动画设计与制作过程中的法律法规和伦理道德准则，尊重知识产权，不侵犯他人版权。学生能够积极维护信息安全和个人隐私，在三维动画作品的设计和发布中注重信息伦理和社会责任。作业目标设定信息意识：完成一份三维动画设计与制作在信息社会中的应用调研报告，包括应用场景、价值分析以及最新技术动态。收集并整理与项目相关的三维动画设计与制作资源，建立个人资源库，为后续项目开展提供支持。计算思维：设计一份三维动画设计与制作的解决方案，包括问题分析、抽象建模、算法设计和数据组织等内容。完成一份动画效果实现的技术文档，详细描述动画制作过程中的关键步骤、算法实现和数据处理方法。数字化学习与创新：利用Blender软件完成切割机器人三维动画的设计与制作，包括基本动画制作和骨骼动画设计与制作。结合跨学科知识（如物理、数学等），创作一份具有创新性和实用性的三维动画作品，并进行展示和分享。信息社会责任：撰写一份关于三维动画设计与制作过程中的法律法规和伦理道德准则的学习报告，分析并讨论在实际操作中应如何遵守。完成一份信息安全和个人隐私保护方案，确保在三维动画作品的设计和发布过程中不侵犯他人权益。学科实践与跨学科学习设计一、学科实践设计项目导入与规划活动设计：展示三维动画在实际应用中的案例，如“神舟十一号”返回舱着陆过程的动画演示，激发学生的学习兴趣。引导学生探讨三维动画设计与制作的重要性和应用场景，提出项目选题“切割机器人三维动画设计与制作”。学习目标：培养学生的信息意识，使其了解三维动画在信息社会中的广泛应用和价值；通过项目选题，激发学生的创新思维和跨学科学习兴趣。基础知识学习与技能掌握活动设计：详细讲解三维动画的基本知识，包括三维动画原理、关键帧动画、路径动画等。演示如何在Blender软件中创建和编辑三维模型，进行基本的动画制作，如位移动画、旋转动画和缩放动画。学习目标：培养学生的计算思维，使其能够运用计算机科学领域的思想方法对三维动画设计与制作问题进行抽象、建模和求解；通过实践操作，掌握三维动画设计与制作的基本技能。项目实践与创新活动设计：学生分组进行实践操作，利用Blender软件设计并制作切割机器人的三维模型。在教师指导下，逐步完成切割机器人的位移动画、旋转动画和缩放动画。深入学习骨骼动画设计与制作，包括创建骨骼、骨骼绑定、蒙皮以及骨骼与路径动画的综合运用。学习目标：培养学生的数字化学习与创新能力，使其能够适应数字化学习环境，利用数字化资源和工具进行三维动画设计与制作的学习和实践；通过项目实践，发挥创新精神，创作出具有个性和创意的三维动画作品。项目成果展示与评价活动设计：各小组展示其切割机器人三维动画设计与制作成果，分享制作过程中的经验和收获。教师和学生共同对项目成果进行评价，提出改进建议。学习目标：通过成果展示和评价，培养学生的信息社会责任意识，使其认识到在三维动画设计与制作过程中应遵循的法律法规和伦理道德准则；通过反思和改进，不断提升学生的信息素养和综合能力。二、跨学科学习设计物理与三维动画的结合活动设计：结合物理学科中的力学知识，分析切割机器人在运动过程中的受力情况和运动规律。引导学生运用物理原理优化三维动画中的运动效果，使动画更加真实、自然。学习目标：通过跨学科学习，加深学生对物理知识的理解和应用；提升学生在三维动画设计与制作中的创新能力和问题解决能力。数学与三维动画的结合活动设计：利用数学学科中的几何知识和算法思想，优化三维动画中的模型设计和动画效果。引导学生运用数学方法解决三维动画设计与制作中的复杂问题，如路径规划、动画曲线调整等。学习目标：通过跨学科学习，提升学生的数学素养和算法设计能力；增强学生在三维动画设计与制作中的计算思维和抽象建模能力。艺术与三维动画的结合活动设计：结合艺术学科中的色彩搭配、构图原理等知识，提升三维动画作品的美观性和艺术性。引导学生运用艺术手法丰富三维动画的表现力，使其更具视觉冲击力和感染力。学习目标：通过跨学科学习，培养学生的审美能力和艺术修养；提升学生在三维动画设计与制作中的创新能力和审美水平。信息技术与其他学科的综合应用活动设计：鼓励学生将三维动画设计与制作与其他学科或技术领域相结合，如虚拟现实、增强现实等。引导学生探讨如何运用信息技术手段解决其他学科中的实际问题，实现跨学科知识的融合与创新。学习目标：通过跨学科学习，拓宽学生的视野和知识面；提升学生在信息技术领域的应用能力和创新能力，为其未来的学习和职业发展奠定坚实基础。结语通过本次学科实践与跨学科学习设计，学生不仅能够掌握三维动画设计与制作的基本技能和方法，还能够将所学知识与其他学科相融合，实现跨学科知识的综合运用和创新。这不仅能够提升学生的信息素养和综合能力，还能够为其未来的学习和职业发展奠定坚实基础。十四、大单元作业设计一、教学目标本单元的教学目标是让学生掌握三维动画设计与制作的基本方法和技能，通过实践活动提升学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力及信息社会责任感。具体目标如下：信息意识：学生能够敏锐感知到三维动画设计与制作在信息社会中的广泛应用和重要价值，能够根据解决问题的需要，主动寻求并筛选相关的三维动画设计与制作资源和信息。计算思维：学生能够运用计算机科学领域的思想方法，对三维动画设计与制作问题进行抽象、建模和求解，合理组织和管理三维动画设计与制作过程中的数据和信息，提高问题解决效率。数字化学习与创新：学生能够适应数字化学习环境，利用数字化资源和工具进行三维动画设计与制作的学习和实践，发挥创新精神，创作出具有个性和创意的作品。信息社会责任：学生能够认识到在三维动画设计与制作过程中应遵循的法律法规和伦理道德准则，积极维护信息安全和个人隐私，尊重知识产权。二、作业目标设定根据《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》和本单元的教学目标，本单元作业设计旨在全面促进学生核心素养的发展，具体目标包括以下几个方面：信息意识：学生能够主动关注三维动画设计与制作的最新动态和技术发展趋势，学会筛选和评估相关的资源和信息。学生能够根据学习或生活中的实际需求，主动寻找和选择合适的三维动画设计与制作工具和资源。计算思维：学生能够运用形式化方法描述三维动画设计与制作中的问题，并进行抽象、建模和求解。学生能够合理组织和管理三维动画设计与制作过程中的数据和信息，提高问题解决效率。数字化学习与创新：学生能够适应数字化学习环境，利用数字化资源和工具进行三维动画设计与制作的学习和实践。学生能够发挥创新精神，创作出具有个性和创意的三维动画作品，并在实践中不断优化和创新。信息社会责任：学生能够认识到在三维动画设计与制作过程中应遵循的法律法规和伦理道德准则，尊重知识产权。学生能够积极维护信息安全和个人隐私，在三维动画作品的设计和发布中注重版权保护和信息伦理。三、作业内容设计本单元作业设计围绕“切割机器人三维动画设计与制作”项目展开，分为基础知识巩固、实践操作与项目推进、成果展示与评价三个环节。具体作业内容如下：第一步：基础知识巩固（2课时）作业一：三维动画原理与部件层级关系理解作业内容：阅读教材及相关资料，理解三维动画的基本原理和关键帧动画、路径动画的概念。分析切割机器人三维模型的部件组成，理解部件之间的层级关系，并绘制部件层级关系图。作业要求：提交一份关于三维动画原理的手写笔记或电子文档，内容包括关键帧动画、路径动画等概念的解释和示例。提交一份切割机器人部件层级关系图，标注各部件的名称及其层级关系。评价标准：笔记或文档内容准确、完整，解释清晰。部件层级关系图绘制正确，标注清晰。第二步：实践操作与项目推进（12课时）作业二：基本动画制作实践作业内容：利用Blender软件，完成切割机器人的位移动画、旋转动画和缩放动画制作。根据项目需求，调整和优化动画效果，确保动画流畅、自然。作业要求：提交一份动画制作过程的视频或截图记录，展示关键帧的设置和动画效果。提交一份动画效果评估报告，分析动画的流畅性、自然度和整体效果，并提出改进建议。评价标准：视频或截图记录清晰、完整，展示动画制作的关键步骤和效果。评估报告内容准确、分析深入，改进建议合理可行。作业三：骨骼动画设计与制作实践作业内容：为切割机器人三维模型创建骨骼系统，设置骨骼驱动与约束。实现骨骼与模型的绑定，并进行蒙皮处理，使模型能够跟随骨骼运动。结合路径动画，实现切割机器人在车间工作的复杂动画效果。作业要求：提交一份骨骼创建与绑定的视频或截图记录，展示骨骼系统的设置和绑定过程。提交一份蒙皮处理后的动画效果视频或截图，展示模型跟随骨骼运动的效果。提交一份切割机器人在车间工作的复杂动画效果视频，展示动画的完整性和流畅性。评价标准：视频或截图记录清晰、完整，展示骨骼创建与绑定的关键步骤和效果。蒙皮处理后的动画效果自然、逼真，模型能够准确跟随骨骼运动。复杂动画效果视频完整、流畅，展示切割机器人在车间工作的全过程。第三步：成果展示与评价（4课时）作业四：项目成果展示与评价报告作业内容：各小组展示其切割机器人三维动画设计与制作成果，包括三维模型、动画效果等。撰写项目成果展示与评价报告，总结项目实施过程中的经验教训，分析项目成果的优点和不足，并提出改进建议。作业要求：提交一份项目成果展示视频或PPT，展示三维模型和动画效果，讲解项目实施过程和关键技术点。提交一份项目成果展示与评价报告的电子文档，内容包括项目背景、实施过程、成果展示、经验总结、问题分析与改进建议等部分。评价标准：展示视频或PPT内容完整、清晰，讲解准确、生动。评价报告结构合理、内容详实，分析深入、建议可行。四、作业实施与评价作业实施作业布置：教师根据教学进度和作业设计，及时布置相关作业，明确作业要求和提交时间。作业指导：教师在学生完成作业过程中提供必要的指导和帮助，解答学生的疑问，引导学生深入思考和实践。作业提交：学生按时完成作业并提交给教师，可以通过电子邮件、学习平台等方式提交。作业评价评价方式：采用自评、互评和教师评价相结合的方式，对作业进行全面、客观的评价。评价标准：根据作业目标和评价标准，对作业的内容、质量、创新性等方面进行评价，给出具体的分数和评语。反馈与改进：教师及时向学生反馈作业评价结果，指出存在的问题和不足，并提出改进建议，帮助学生不断提高三维动画设计与制作的能力。通过本单元的作业设计，学生将能够巩固所学知识，提升实践能力和创新思维，全面达成本单元的教学目标。十五、“教-学-评”一致性课时设计课程基本信息教材版本：粤教版高中信息技术选择性必修5《三维设计与创意》单元主题：第五章三维动画设计与制作课时设计：共24课时，每课时45分钟第一课时：情境导入与项目选题教学目标信息意识：学生能够敏锐感知到三维动画设计与制作在信息社会中的广泛应用和重要价值。计算思维：学生能够认识到三维动画设计与制作中涉及的抽象、建模和求解问题的方法。数字化学习与创新：学生能够激发对三维动画设计与制作的兴趣，为后续学习做好心理准备。信息社会责任：学生能够了解三维动画设计与制作应遵循的法律法规和伦理道德准则。作业目标搜集三维动画在实际应用中的案例，分析其特点和价值。讨论并分享自己对三维动画设计与制作的理解与期待。教学过程情境导入（10分钟）展示“神舟十一号”返回舱着陆过程的动画演示，激发学生的学习兴趣。引导学生探讨三维动画设计与制作的重要性和应用场景。项目选题（25分钟）教师提出“切割机器人三维动画设计与制作”项目选题，介绍项目背景和要求。学生分组讨论项目选题的可行性和创新性，确定各自小组的项目选题。课堂小结（5分钟）总结本节课的重点内容，强调三维动画设计与制作的价值和意义。学业评价通过课堂讨论和小组汇报，评价学生对三维动画设计与制作的理解和兴趣程度。第二课时：三维动画基本知识讲解教学目标信息意识：学生能够理解三维动画的基本原理及其在信息社会中的应用。计算思维：学生能够认识到三维动画制作中涉及的关键帧、路径动画等概念。数字化学习与创新：学生能够适应数字化学习环境，初步了解三维动画设计软件的基本操作。信息社会责任：学生能够认识到在三维动画设计与制作过程中应遵守的法律法规和伦理道德准则。作业目标阅读相关材料，理解三维动画的基本原理和关键概念。预习Blender软件的基本操作界面和工具。教学过程三维动画基本知识讲解（20分钟）详细讲解三维动画原理、关键帧动画、路径动画等基础知识。通过案例分析，帮助学生理解三维动画设计与制作的基本流程和方法。Blender软件基本操作示范（15分钟）教师演示如何在Blender软件中创建和编辑三维模型，进行基本的动画制作。学生跟随教师演示，熟悉Blender软件的操作界面和基本工具。课堂练习（5分钟）学生尝试在Blender软件中创建简单的三维模型，并插入关键帧。课堂小结（5分钟）总结本节课的重点内容，强调三维动画基本知识的重要性。学业评价通过课堂练习和作业检查，评价学生对三维动画基本知识的掌握情况。第三课时：位移动画制作教学目标信息意识：学生能够理解位移动画在三维动画设计中的作用和价值。计算思维：学生能够运用关键帧技术制作简单的位移动画。数字化学习与创新：学生能够适应数字化学习环境，利用Blender软件进行位移动画制作。信息社会责任：学生能够在制作位移动画时遵守相关的法律法规和伦理道德准则。作业目标完成切割机器人底座的位移动画制作。思考并尝试制作其他部件的位移动画。教学过程复习旧知（5分钟）回顾三维动画基本原理和关键帧动画的概念。位移动画制作讲解（15分钟）详细讲解位移动画的制作步骤和技巧。通过案例演示，帮助学生理解位移动画的制作过程。实践操作（15分钟）学生分组进行实践操作，制作切割机器人底座的位移动画。教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。成果展示与评价（5分钟）各小组展示其位移动画制作成果，分享制作经验和心得。教师和学生共同对项目成果进行评价，提出改进建议。学业评价通过实践操作和成果展示，评价学生对位移动画制作技能的掌握情况。第四课时：旋转动画制作教学目标信息意识：学生能够理解旋转动画在三维动画设计中的作用和价值。计算思维：学生能够运用关键帧技术制作简单的旋转动画。数字化学习与创新：学生能够适应数字化学习环境，利用Blender软件进行旋转动画制作。信息社会责任：学生在制作旋转动画时能够遵守相关的法律法规和伦理道德准则。作业目标完成切割机器人某个部件的旋转动画制作。思考并尝试制作其他部件的旋转动画。教学过程复习旧知（5分钟）回顾位移动画的制作步骤和技巧。旋转动画制作讲解（15分钟）详细讲解旋转动画的制作步骤和技巧。通过案例演示，帮助学生理解旋转动画的制作过程。实践操作（15分钟）学生分组进行实践操作，制作切割机器人某个部件的旋转动画。教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。成果展示与评价（5分钟）各小组展示其旋转动画制作成果，分享制作经验和心得。教师和学生共同对项目成果进行评价，提出改进建议。学业评价通过实践操作和成果展示，评价学生对旋转动画制作技能的掌握情况。第五课时：缩放动画制作教学目标信息意识：学生能够理解缩放动画在三维动画设计中的作用和价值。计算思维：学生能够运用关键帧技术制作简单的缩放动画。数字化学习与创新：学生能够适应数字化学习环境，利用Blender软件进行缩放动画制作。信息社会责任：学生在制作缩放动画时能够遵守相关的法律法规和伦理道德准则。作业目标完成切割机器人某个部件的缩放动画制作。思考并尝试制作其他部件的缩放动画。教学过程复习旧知（5分钟）回顾位移动画和旋转动画的制作步骤和技巧。缩放动画制作讲解（15分钟）详细讲解缩放动画的制作步骤和技巧。通过案例演示，帮助学生理解缩放动画的制作过程。实践操作（15分钟）学生分组进行实践操作，制作切割机器人某个部件的缩放动画。教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。成果展示与评价