2024年《童趣》教学设计

2024年《童趣》教学设计

《童趣》教学设计1

《童趣》（人教版语文教材七上第一单元）是七年级学生语文学习中遇到的第一篇文言文。

教师采用什么样的教学方法，对学生以后文言文的学习有很大的影响。如何打响这第一炮？教学

中，我着眼于学生学习兴趣和学习方法的培养，从读、练两方面入手，取得了极好的教学效果。

一、趣读

读，是文言文学习的基础，也是关键。但许多学生往往因为对文言文畏难或不感兴趣而不愿

意多读，所以我首先着眼于调动学生读的积极性。如何调动？在趣字上下功夫。如在教读《童趣》

时，我采用了以下方法：

1、师生二人转：

读文时，我只读出句子的开头一个字或几个字，然后让学生读出这句话中余下的字。这样,

师生相互配合、共同完成，形成以下的朗读格式：

余忆（注：教师读，下同）童稚时（注：学生读，下同），能张目对日，明察秋毫，见藐小

之物必细察其纹理，故时有物外之趣。夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，

果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，

果如鹤唳云端，为之怡然称快。余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神

细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。一日，见

二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所

吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

2、文白夹杂读：

对每句话，我有选择的用白话文说出意思，然后让学生用书上的文言相接，形成以下的朗读

格式：

我回忆童稚时，能够张目对日，明察秋毫，看见藐小之物必细察其纹理，因此时常有物外之

趣。夏天蚊虫的鸣叫声像闷雷一样，我私下把他们比作群鹤舞于空中，心理这样想着，则或干或

百，果然鹤也；我抬头观看蚊子，项为之强。有时又留蚊于素帐中，徐喷以烟，让它们冲烟而飞

鸣，把这当作青云白鹤观，果然就像鹤唳云端，为此我怡然称快。我常常在土墙凹凸处，花台小

草丛杂处，蹲下身子，让身子与花台一般高；定神细视，把丛草当作林，把虫蚁当作兽，把土砾

凸者当作丘，凹者当作壑，我神游其中,怡然自得。一天，我看见二虫斗草间，看的正入迷，忽

然有庞然大物，拔山倒树而来，原来是一只癞虾蟆，只见它舌一吐而二虫尽为所吞。当时我年幼，

看的正出神，不觉呀然T京。待我神定，捉住癞虾蟆，鞭数十，驱之别院。

对于以上的两种方法，由于学生以前没有这样读的经历，所以感到非常有趣而且轻松愉悦，

读的也就格外卖力。两三遍之后，我让学生合上书本，我提示开头的一个字或几个字，学生很快

就说出了后面的句子。然后再让学生两两组合，自由练读，不一会就有多半的.学生会背诵了。

二、趣练

以前进行文言文教学时，都是教师逐字逐句的讲析，告诉学生那些文言词是重点，什么意思，

要求学生牢牢记住，学生都是被动的接受，丧失学习的主动性。如何转变这种方式，让学生自己

主动的去获取知识呢？我在教学《童趣》时，采用了以下步骤，效果极好。

1、明确目标，

让学生学有方向。在学习之前，我先告诉学生，文言又的学习应该从以下几个方面着手：

⑴熟练诵读，按要求背诵，增加积累.

⑵理解文言实词，促进课文内容的理解。

⑶理解、翻译好文句.

（4）全面理解，分析文章的思想内容。

2、分组学习，实现兵教兵：

首先，我把学生平均分成五个小组，每组七人，然后每组选定一个组长，负责对本组的七名

同学的学习进行监督和管理。

其次，我让各组的成员之间进行合作、讨论、交流，要求每个成员都能够熟练地完成以上四

个方面的学习。最后，我要求成员之间进行互查互帮，共同提高。

3、成果展示，落实学习效果：

在小组自学的基础上，我采用两个随机的方式让学生到黑板展示自学的成果：

⑴我随机到各组抽取学生。

⑵学生到我这儿随机油取事先准备好的试题。

学生事先明确了学习的目标，避免了盲目，学习有了盼头。分组学习时，学生互查互帮，人

人都主动参与，积极性调动起来了，学习有了劲头。成果展示时，学生人人踊跃，个个争先，偿

到了学习的甜头。在整个的教学过程中，我讲的极少极少，但效果却极其显著，也使我受益匪浅。

《童趣》教学设计2

教学目标：

1、理解文言文实词的意义。

2、掌握文言文的诵读方法。

3、疏通文句，流畅的翻译全文。

教学重、难点：

1、背诵全文.

2、学会仔细观察事物，发挥联想和想象。

体会作者儿时观察昆虫的童趣。

教学设计：

教学步骤及过程

一、创设情景，导入新课。（2分钟）

同学们，有人说，童年是一首歌，节奏欢快；童年是一首诗，浪漫多彩；童年是海边的贝壳，

五色斑娴。想起童年，每个人的心中都是甜蜜的',请同学们闭上眼睛回忆一分钟，把自己心中

最美的那一段童年与大家分享一下。

请一学生讲讲。

二、指导朗读，了解文意。

1、自读课文，给加点的字注音

藐（）小项为之强（）鹤唳（）怡（）然

土砾（）壑（）虾（）蟆（）

2、教师提示、正确划分下列句子的朗读停顿。

见腐小微物，必/细察其纹理，故/时有物外之趣。

心之所向,则/或千或百/果然鹤也。

昂首/观之，项/为之强。

使其/冲烟飞鸣，作/青云白鹤观

见/二虫斗草间，观之正浓,忽有庞然大物/拔山倒树而来，盖/一癞虾蟆也。

3、学生自由朗读，齐读。

三、翻译课文。

1、幻灯显示，先根据课文注释完成练习提纲,再翻译全文.

（1）、弄清加点词在句中的意思。

①夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空（自己）

②又留蚊子素帐中，徐喷以烟（慢慢地）

③鞭数十驱之别院（用鞭子打）

④以虫蚊为兽（把……当作……）

（2）、弄清加点的代词在文中所指代的事物。

①必细察其纹理（代藐小微物）

②昂首观之（代夏蚊）

③使之冲烟飞鸣（代蚊子）

④常蹲其身（代自己）

⑤观之正浓（代二虫）

⑤驱之别院（代虾蟆）

（3）联系上下文，揣摩下列语句,想一想该怎样翻译。

①心之所向，则或干或百果然鹤也。（用心地想象，成千上百的蚊子果然都变成了鹤。）

②常蹲其身（常蹲下身子），使与台齐（使身子与花台平齐）。

③神游其中，恰然自得。（全神贯注地沉浸在想象之口，心情愉悦，自觉是一种满足。）

④见二虫斗草间。（看见二只虫子在草间争斗。）

2、根据刚才的练习，学生独立试译。其他学生纠正或修改，教师补充。

四、理解文意

1、作者记叙了儿时哪几件“物外之趣"?小组讨论总结，其他同学补充。

2、请学生先列好提纲，再根据提纲复述课文内容，训练口头表达能力。

①拟夏蚁为"群鹤舞空”.

②把草、虫、土砾拟作森林、野兽、丘壑。

③惩治虾蟆，为小虫打抱不平。

五、讨论理解文章中‘物外之趣二

1、教师设计问题，让学生独立思考，小组交流解决。

（1）作者所说的“物外之趣.指什么？这种物外之趣是怎么产生的？

（指根据事物的特点，在头脑中创造出超出事物本身特性的新事物，从中得到的乐趣。）

（2）这种“物外之趣.是借助丰富的联想和想象创造出来的？如：

夏蚊成（想象成）群鹤舞空。

冲烟飞鸣（想象成）青云白鹤

丛草——森林虫蚊一兽类土砾——丘壑

（富有创造性）

（3）你小时候有没有类似的经历，试展示自己的创造力。

五、小结（1分钟）

文章这种"物外之趣”是通过创造性的想象而得来的。想象出事物超出了原事物所具有的特

性，这是一种创造性的思维，体现了作者小时候知识丰富，想象力的丰富。

六、布置作业：（1分钟）

1、熟读、翻译全文。

2、《掌握语文》练习，

3、把你童年的趣事，在小组蝴上说给同学听。

七、附：板书设计

仔细观察、观蚊如鹤

富有爱心一神游山林一物外之趣

想象联想、鞭打虾蟆

《童趣》教学设计3

《四季童趣》是一首儿童歌曲。由秦全华作词、刘卫平作曲。收录于《音乐（三年级上册）》

第6课中。四季童趣公开课教学设计，我们来看看下文。

教学内容：《四季童趣》

教学要求：

1、通过学唱歌曲《四季童趣》感受自然之美，从而更加热爱大自然、热爱生活。

2、能用天真、活泼的情绪演唱出歌曲中的"趣"。

3、运用已学过的节奏创编歌词和节奏型。

教学难点：能准确地唱出歌曲中的切分音、休止符。

教学内容准备：

将全班学生分成春夏秋冬四个小组，收集代表本组季节的歌，认真演唱，并能根据歌曲进行

表演。

教学媒介准备：

多媒体，小黑板,VCD光盘，音响系统等。

教学过程：

一、组织教学，师生问好

用音乐问候同学们！（加上动作和笑容，让学生们感到亲切和轻松）同学们回应。

二、课前引导

师：春天追着风筝跑，夏天雨中把船摇，秋天采集红枫叶，冬天迎风滑雪橇。一年四季快乐

多，季季都有新歌谣。今天老师要组织大家来个《歌曲大比拼》，你们分成春夏秋冬四个组，各

组演唱课前收集的代表本组季节的歌，哪组唱的最多就获胜.

学生分组表演

三、新歌教学

1、谈话导入

春夏秋冬是大自然馈赠给人类的礼物，不同的季节留给我们不同的.记忆，同学们，谁说一

说，在四季里你最感兴趣的活动是什么？

（学生交流在不同季节里有趣的活动）

师：今天，老师带来一首歌，它向大家展现了天真可爱的孩子们眼中充满童趣的四季，听一

听，歌中唱到的活动有哪些是你熟悉的？

（揭示课题，板书：四季童趣,同时多媒体出示这首歌曲。）

（多媒体课件展示）

2、教师范唱，激发学生学习新歌的兴趣。

3、学生交流听到的内容，初步熟悉歌曲。

4、复听一播放多媒体或VCD（童声齐唱）。

5、教学歌谱一教师弹琴，学生跟着视唱歌谱，教师及时纠正唱得不正确的地方。

6、教学歌词一先按照节奏读一遍歌词，再跟着钢琴唱歌词,特别要注意切分音和休止符

的准确性。

表现好力度记号的要求，如"鱼虾螃蟹......笑声在追赶"由mp到mf再到f,要不断推向

高潮。

7、在基本唱熟后提问：怎样更好地表现歌曲中的"趣"呢？启发学生从声音、演唱形式、

力度速度等方面考虑。

8、播放《四季童趣》伴奏，指导学生有感情地演唱这首歌曲。

四、拓展与节奏练习

师：每个人在四季里都有最喜欢的活动，试着把各季节■喜欢的活动编成四句话。在教师的启

发下出示小黑板：

春天藏在花丛间一，

夏天躲在草帽下,

秋天钻入谷堆里一，

冬天缩进棉褂中1

1、按节奏读读〃属板上的句子。

2、在《四季童趣》的前奏声中朗诵这四句，朗诵时配合声势动作，并且接演唱。

3、师生共同评价。

五、全课小结

今天我们学习了一首充满童趣的歌，这首歌让老师想到了童年时代的快乐时光，同时让我们

感受到了四季不同的美，纯真的童心是最可贵的，愿同学们能不断发现身边的美，天天快乐。

六、师生道别

《童趣》教学设计4

1、准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课又。

2、理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。

3、学习积累重点词语。

4、理解文章叙事顺序，了解各层大意。

1、反复朗读，领会课文大意。

2、初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律.

3、理解怎样借助观察、想像,获得生活乐趣。

这是学生进入中学来，学的第一篇文言文。课前让学生反复朗读，并能正确地读出停顿，那

么句意也就容易掌握了。

第一课时

［（教学内容1

使学生了解学习文言文的意义掌握学习文言文的方法整体感悟课文内容，领会课文大意。

R教学设计R

一、导入新课

香港是弹丸之地，高楼林立，将道路挤得没有了，楼与楼之间没有空间建路、相通，怎么办?

建筑师们就带着画好的图，来到幼儿园，让孩子们在楼与楼之间划上路，孩子们拿起笔，不假思

索地就在楼与楼的空隙间画上楼梯，楼梯间搭上天桥，几分钟内就把成人们苦苦思索而不得其解

的问题解决了。这说明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人们看来微不足道小事，通过孩子

们的想像，都会生出许多的趣味。今天我们就来学习一篇新的文章《童趣》。这是一篇记叙童年

怎样借助观察、联想、想像，获得生活乐趣的文章。它告诉我们，只有观察得仔细，想像得丰富，

才会有乐趣。

二、朗读课文

第一遍,教师范读;第二遍，教师领读，教师读一句，学生读一句（为使学生正确地掌握停

顿）第三遍，教师大声读，学生小声跟读；第四遍，学生齐读。注意下列加粗字的读音：

藐（miao）项为之强（jiang）鹤唳（H）怡（yi）然

凹凸（aotu）为壑（能）癞（I”）虾蟆

三、要掌握文言文的规律

文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成

双音词，就可以了；有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特别加深印象记住的。

教师按照上述方法试讲一两句。重在讲清方法。

四、学生自由朗读课文

用老师所教给的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。学生四人小组讨论

交流，解决自己未能解决的问题。

五、全班讨论交流，解决小组未能解决的问题

教师启发学生，设小台阶，让学生自己解决未解决的问题,领会课文大意。参阅注释理解文

意。注意理解下面加粗字词的意思：

1、项为之强（脖子、颈项）。

2、果如鹤唳云端（果真）。

3、以丛草为林（树林）。

4、兴正浓（兴趣）。

5、方出神（正）。

6、驱之别院（赶、驱逐）.

7、明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。

8、怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。

9、庞然大物：形容极大极大的动物。

10、夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。

六、学生再读课文，解决以下问题

1、文章围绕什么来回忆了三件趣事？

2、试用简洁的语言概括这三件趣事.

3、三件趣事之"趣"是怎样得到的？

七、学生自主讨论明确

1、文章围绕“物外之趣"回忆了三件趣事。

2、第T牛是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。第二件是把土墙凸凹、

花和花台边小草丛杂处看做大自然；第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物"拔山倒树"，又写了如何

惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。

3、乐趣只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。

八、教师小结

"物外之趣"非物自身所有，却又与物有关，"物外之趣"在于善于观察，善于想像，才能

因物而生成意趣。

九、学生快速自由朗读课之后，再快速齐读

十、限时背诵课文，按自然段为一单元背诵

第二课时

［（教学内容1

研读与赏析、体验与反思、背诵。

R教学设计R

一、导入

齐读课文，男女生比赛、背诵课文。怎样才能获得“物外之趣”呢？

二、分析第一自然段

"明察"、"细察’’是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得"物外

殛“。

”张目对曰，明家秋亳"一是双家的本领.

"见藐小微物，必细察其纹理"一B观察的习惯。

"时有物外之趣"一是观察的收获。

三、分析第二、三、四段

1、只是"明察""细察"了，是否就有“物外之趣”了?

明确：除"明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣"。

2、学生思考：下列三件趣事，你最喜欢那一个？背诵并用自己的话形象地叙述。

第T牛趣事:先把夏蚊"私拟作群鹤舞空"，自得其乐;再把蚊子留在素帐中，”徐喷以烟，

使其冲烟飞鸣"，怡然称快。

第二件趣事：以"丛草为林""虫蚁为兽""凸者为丘""凹者为壑"，从而怡然自得。

第三件趣事：把癞蛤蟆看做庞然大物，"拔山倒树"而来尽吞二虫，以及如何惩罚癞蛤蟆。

3、讨论回答：作者是怎样想像的？

4、讨论：三件趣事可否调换位置，为什么？

明确：不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深

的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作"林、兽、丘、壑"，再由癞蛤蟆与

小虫在其中的生死之斗。

四、体验与反思

找出文中描写动作的语句。

明确：捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。

五、讨论

问题1：已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子？癞蛤蟆竟没有死，是为

什么？

明确：鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条.童年的作者不是真要打死癫蛤蟆，说明他心

中是热爱小动物的（学生言之成理即可）。

问题2:读了此文，你得到了那些启示？你有什么感受？

学生讨论明确：热爰动物，热爱自然，要善于观察，观察要敏锐，加之丰富的想像，就能成

为一个富有情趣的人。

问题3:说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。

集体背诵课文，背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。

六、作业

拟几条热爱草坪、热爱动物的.标语。如：小草也会疼的，请勿踏之；小草正在生长，请勿

打扰；劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归。

《童趣》说的是作者童年时代观察的草、虫蚊、土砾、癞蛤蟆……幻象迭出，写出了一种物

外之趣，很容易激发学生兴趣，也是学生第一次接触的文言文。由于其语言习惯与现代文不同，

因而，帮助学生越过这一‘语言习惯"障碍，克服学生对文言文学习的畏惧理，奠定学生学习

文言文的基础，是至关重要的。

本教案设以各种形式的朗读，指导学生正确的语音停顿，在朗读中提高语感能力，用以消除

“语言习惯"障碍；教师指导学生掌握学习文言文的规律，使学生消除畏惧心理；通过字词的教

学，使学生打好学习文言文的要出。这些做法都是易于操作、实用有效的。

教师授之以法，让学生得其法，以自主、合作、探究的方式自己去解决问题，是符合新课程

标准要求的。课堂上充满了学生朗朗的读书声，反复朗读，基本成诵，就保障了45分钟的实效

性。

因为学生第一次接触文言文，安排两课时来完成教学是符合实际情况的，是合理的。教学流

程呈"整体感知"、”研读与赏析"、"体验与反思”的板块状结构.三个板块环环相扣，符合

新课标知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度教学目标的要求。

《童趣》教学设计5

第一课时

课题：《快乐宝贝》

教学目标：

1、这是一节以声乐为主、律动为辅的综合课。学生通过自学和教师指导的学习方式,正确

掌握歌曲的旋律、节奏。

2、为歌曲创编律动。

重点难点：

1、用自然、真挚的歌声表现歌曲欢快、活泼的情绪。

2、为歌曲创编律动。

课前准备：《快乐宝贝》歌片、歌曲磁带。

教学过程：

一、律动

1、初听

师：今天老师给大家带来一首动感十足的歌曲，请同学们边听边跟着乐曲的节奏打拍子。

生：听音乐活动。

2、复听

师：同学们的节奏感真强，这一遍我们再听的时候，请大家跟我一起做律动。

师生活动：跟着音乐做律动。

二、教唱歌曲

1、范唱

师：同学们的动作非常优美，现在请大家休息休息，听老师把这首歌曲给大家唱一遍（师范

唱）。

2、接龙游戏

师：这一遍，我请同学们和老师配合，唱的部分老师来完成，说的部分请同学们来完成（师

生接唱)。

3、学唱歌曲

师：请同学们看着歌片，跟着录音自己学唱歌曲。

生：自学歌曲。

4、指导纠正

(1)说的部分切忌大声喊叫。

(2)衬词"噜啦"的咬字要清晰，突出快乐宝贝的得意心情。

(3)第16小节的“宝贝"用气息支持，唱满四拍。

5、巩固新授

师：请同学领唱(1-2名)。

生：通过领唱、齐唱，用自然、和谐的声音表现歌曲欢快、活泼的情绪。

三、创编活动

1、谈话

师：歌曲中唱到的快乐宝贝是谁呀？

生：是我们。

师：谁来说说你的快乐，让我们大家一起分享。

生：.…

2、创编律动

师：同学们有这么多的'快乐，让我们唱起来、跳起来，尽情展现我们快乐的生活吧！

生：一边唱《快乐宝贝》，一边即兴表演。

随笔：学生们通过自学和教师指导的学习方法，正确掌握歌曲的旋律、节奏，并能为歌曲创

编律动。

第二课时

课题：《对鲜花》

教学目标：

1、通过歌曲学习，让学生熟悉对唱的这种形式。

2、在音乐学习过程中丰富学生的自然科学知识，并能根据自己对花卉知识的了解为歌曲续

编歌词。

重点难点：学唱歌曲并能完成一至两段的歌词续编。

课前准备：电影《刘三姐》片断。

教学过程：

一、导入

1、请同学们观看电影《刘三姐》对歌的片断，看看影片中人们在做什么？

2、介绍这种一问一答的演唱形式叫"对歌"，大家通过对歌，比谁机智、谁的生活经验丰

富。

3、今天，咱们就一起学习一首对歌形式的歌曲，名字叫《对鲜花》（出示课题）。

二、教唱歌曲

1、听录音范唱，感受歌曲情绪。

2、跟着录音范唱，用哼鸣小声模唱歌曲旋律。

3、用听唱法学习歌曲，

4、指导、纠正。

三、歌曲处理

1、"什么"两字要加重语气，唱出一定要难倒对方的心情。

2、"瞒不了我"一句要唱出得意之情。

3、结束句的衬词用富有弹性的声音唱出回答上问题后的高兴与得意。

四、创编活动

1、创编歌词

师提示："什么开花在水里"这个问题谁有和歌曲不一样的答案？

生：荷花、水仙花……

师生接唱：用学生的答案唱第一段。

2、根据自己了解的知识续编歌词。

3、设计演唱形式（分小组对唱、一领众对、男女对唱等），完整演唱歌曲《对鲜花》。

随笔：学生熟悉了对唱这种形式，并了解了一些花卉常识，在音乐学习过程中丰富学生的自

然科学知识，并能根据自己对花卉知识的了解为歌曲续编歌词。

第三课时

课题：《在钟表店里》

教学目标：通过欣赏《在钟表店里》这首管弦乐曲，提高学生感受音乐、表现音乐的能力，

以及对音乐丰富的联想与想象能力。

重点难点：记忆乐曲的主题，积累音乐形象。

课前准备：多媒体课件。

教学过程：

一、为乐曲命名

师我们一起欣赏一首管弦乐曲，听完后请同学们根据自己的感受和体验给乐曲起个名字（欣

赏第一乐段）。

生：......

师：你们起的名字都?口钟表有关，这是为什么？

生：因为在这首乐曲里我们听到了很多种钟表的声音，有大钟、小钟、报时钟……

师：同学们起的名字非常贴切，这首乐曲就是描写发生在钟表店里的故事（出示课题）。

二、主题欣赏

1、在这首乐曲中有一绶旋律反复出现多次，这就是乐曲的主题音乐（播放主题音乐）。

2、生一边听一边轻轻晃动身体。

3、模唱主题旋律，感受体会这个主题表现了什么?（表现了钟表店里的钟表在准确地走着；

钟表店里的工人们在快乐地招呼客人……）

三、完整欣赏

1、初听，主题旋律出现了几次（四次）？乐曲的速度有什么变化（快-慢-快）？

2、复听，教师可带领学生随着乐曲做一些简单的律动，如表现钟表走动的动作等，以便帮

助学生理解音乐作品。

3、表演欣赏，在琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快的工作的情景。

四、小结

今天欣赏的这首管弦乐曲《在钟表店里》是德国作曲家奥尔特（1850--1893）所创作的,

是一首描绘性较强的管弦乐曲。它描写了在琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉

快的工作的情景。

随笔：提高了学生感受音乐、表现音乐的能力，以及对音乐丰富的联想与想象能力。

第四课时

课题：《鸟店》

教学目标：通过欣赏《鸟店》这首管弦乐曲，教育学生爱鸟、护鸟，为建设我们的绿色家园

做出自己的贡献。

重点难点：感受音乐所塑造的小鸟的形象。

课前准备：词语卡片。

教学过程：

一、初听

1、出示词语卡片：紧张、恐怖；宁静、安详；欢快、优美。要求听音乐，根据乐曲的情绪，

把这几种情绪进行排序。（播放《鸟店》录音）

2、生边听边排序（第一是宁静、安详；第二是欢快、优美；第三是紧张、恐怖；死四又是

欢快、优美。）

二、复听

作曲家用音乐表现各种不同的情绪为我们讲述了一个发生在鸟店里的故事，请同学们看着图

画听着音乐再来仔细地欣赏一遍这首乐曲，然后给大家讲讲你从音乐中听到的故事。

三、分段欣赏

1、第一段音乐描写的是什么情景,你听出了哪些特殊的音响？

生：这段音乐描写的是清晨时的情景，有钟声、公鸡的叫声、鸟叫的声音。

2、第二E殳音乐速度有了变化，描写了小鸟们在做什么?

生：速度有快有慢，好象鸟儿们唱歌、游戏、休息……

3、下面这段音乐令人心惊胆战，是谁来了？

生：是猫来了，他想吃掉小鸟。结果猫没有吃到〃但,因为小鸟在笼子里。

四、表演欣赏

1、边听音乐边表演。

2、情感升华：小鸟是那样的可爱，它们给我们的生活增添了无穷的乐趣，我们应该用实际

行动爰护它们，使它们有一个安全的港湾。那我们该怎么做呢？

3、生展开讨论。

4、鸟店老板被我们感动了，在猫离开后他打开鸟笼，放小鸟飞回大自然。

5、学生模仿小鸟在音乐声中“飞出"教室。

随笔教育学生爱护鸟类尽自己的能力保护鸟类为建设我们的绿色家园做出自己的贡献。

第五课时

课题：《打秋千》

教学目标：通过学唱歌曲《打秋千》，培养学生的合唱能力，在合唱中学会与人合作。

重点难点：两声部的音准。

课前准备：荡秋千录像。

教学过程：

一、二声部发生练习

二、导入

1、观看荡秋千录像。

2、简单介绍伤佬族的风土人情。

三、学唱歌曲

1、听录音范唱，感受二声部的音响效果。

2、哼唱歌曲旋律，学生以模唱的形式学唱高声部。

3、指导、纠正。

(1)用欢快的情绪演唱歌曲.

(2)注意下滑音的演唱。

(3)结尾处衬词的演唱要干净利落，注意八分休止符的时值。

4、学生以模唱的形式学唱低声部。

5、指导、纠正。

(1)指导学生唱准八分休止符的时值，以表现铃铛的清脆。

(2)纠正"叮当"的咬字、发音。

6、二声部合唱。

7、指导、纠正。

(1)两声部要互相倾圻，切忌大声喊唱。

(2)低声部为伴唱，音量要适当。

随笔：培养学生的合唱能力，在合唱中学会与人合作。

《童趣》教学设计6

1、培养阅读文言文的能力一通过反复诵读理解文章的主要内容，体味文中的童真童趣。

2、指导学生识记文言词汇，理解并积累"明察秋毫""风声鹤唳""怡然自得""庞然大

物”等成语的意思及妙用；品位文中的精彩语句。

3、让学生学会观察、联想和想象，学会发现问题、探究问题。

(课程标准要求教学目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个纬度设计。)

着重从阅读和写作方面教给学生学习的方法，培养他们发现问题和探究问题的习惯。

口教学方法

导读、品读、探究法。

思路设计

这是一篇文言短文，根据文体特点和初中学生的认知规律，在教学这一课时，可引导学生大

体按照诵读感知一品读赏析一探究讨论一延伸拓展一总结评价几个步骤进行学习，(新课标

重视学生的情感体验过程，强调学法指导，倡导自主、合作、探究的学习方式）

教学时数

1课时。

学法指导

文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难

学学习文言文是为了继承民族的文化遗产又可以帮助我们了解历史还可以丰富我们的语言。

学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要

用心领悟，目的是为了把和"意"融为一体，见"言"而知"意"；三是不断积累文言词

汇，掌握文言文的表达工具。

学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很

好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。

（由于本文是学生入校后学习的第一篇文言文教师有必要谈谈学习文言文的意义和方法。）

一、联想导入

我们每个人都从童年走来每当想起童年时1帮牛趣事就清晰地浮现在我的脑海中,T牛、

两件、三件……每T牛都是那么有趣，那么令人回味无穷。不过，老师今天想听同学们讲述一下

自己的童年，把你童年中最有趣的事讲给大家，我们一块来分享你的乐趣，好吗？（生二、三人

讲童年趣事）

噢，原来，同学们的童年也有如此多的趣事，这也许会成为你一生永恒的回忆。其实，童年

是人的一生中最真、最纯、最令人难忘的时期，常人如此,那些伟人，名人也一样。说到这里,

同学们能联想到哪些名人或伟人的童年趣事呢?

（生可能想到《从百草原到三味书屋》《社戏》，李白的《古朗月行》"小时不识月，呼作

白玉盘，又疑瑶台镜，飞在青云端。”等，教师也可展示几幅童趣画面。）

（图像可以创设情境，为课堂注入活力，进一步激发情趣，创造阅读期待。）

教师过渡：可见，名人的童年也和我们一样，充满了童真、童趣。下面，我们来看一下清代

文学家沈复的童年有哪些趣事？我们一块来欣赏他写的一篇非常有趣儿的文章一《童趣》。

板书课题，简介作者（指导学生看课文注解①了解作者和出处。）

教师检杳学生学习效果：哪一位同学能告诉老师你从注解①中了解了什么？

教师补充：关于课文的出处和作者老师再补充几点：作者沈复是清朝乾隆年间人，他首先是

一个落魄的商人。唐代诗人白居易在《琵琶》中有"商人重利轻别离”的诗句，但沈复并非如此，

从他的自传体作品《浮生六记》（《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、

《中山记历》、《养生记道》）中我们感悟到的是人世间至真至纯的情感，从中窥到了人性人情

之真，趣味兴致之真。今天，我们就通过读他的《童趣》一文来体味这种趣味兴致之真。

解题：题目是文章的眼睛，阅读时我们不能忽视题目。从这个题目看，课文的重点应落在哪

个字上？（师板书"趣"）

（引导学生回忆童年趣事一联想所了解的名人童年趣事一探究清代文学家沈复有哪些童年

趣事，导入课题，简介作者。新课导入，在师生平等对话中进行，这种交流式导入，可充分调动

学生的学习积极性，营造和谐气氛，从而以最佳状态进入新课教学。）

二、感知积累

1、指导学生试读课文：

下面，我们就来看作者是怎样写这种"趣"的。

教师指导文言文诵读方法：请同学们注意：学习文言文最重要的任务是诵读，诵读的要求:

一是读准字音，二是读清句读和停顿：三是读出语气和感情。下面请一位同学试着读一遍课文，

其他同学认真听，看他读的是否符合要求。

（重视学习过程，注重方法指导）

引导学生自荐选读课文段落或朗读全文，提示听者注意字音、停顿、感情方面是否恰当，还

要注意根据文字展开想象。然后师生共同评读，即谈谈自己为什么这样读或者建议别人怎样读,

（尊重读者的劳动，尊重听者的建议，相互取长补短。从而能够很好的处理读音、停顿、感情等，

实现了培养学生语感的目标。并通过后面的练习读文加以巩固。）

教师强调指导：（发挥教师的主体作用）

⑴字音：

童稚（zhi）拟（ni）作鹤（能）凹凸（白。怕）庞（pang）然大物拨（b台）山倒树癞

虾蟆（laihama）

⑵句读、停顿。

⑶要读出一种轻松、愉快、自得其乐的语气来。

2、学生自由诵读。（为学生提供感受和体验揣摩的机会）

3、概括课文内容。（注重学生对课文的整体感悟和把握）

4、合作学习：

四人为一组，借助小字注释，复述课文内容，可以加入自己的想象，可以每人讲一节，也可

以推选一人主讲，其他人补充完善，不明白的地方要进行思考探究，也可以请求其他小组的同学

帮助解决，也可以举手问老师。教师不断巡视，及时了解合作学习的情况，并参与到小组的讨论

和争议中去，然后在了解学生合作学习情况的基础上，面而全体同学强调重点字词，如果学生提

出了有价值的问题，教师要引导全班合力解决，必要时点拔深化。

（学生刚刚接触文言文，对文言文的翻译，不求字字落实，学生能对照注视说出大意即可。）

5、师生共同解疑，教师还要检查学生学习情况：

课文中还有几处，因为没有注解，老师没有读懂，请同学们帮我解决：

⑴故时有物外之趣

⑵心之所向则・・・・・・

⑶徐喷以烟，使其……

（4）蹲其身，使与台齐

⑸以丛草为林

（6）吞一吐而二虫尽为所吞

（生帮老师解决以上问题）

（老师以求教学生的方式检查可以满足学生的成就欲，激发学生学习兴趣。同时也体现了师

生间的交流合作。）

另外，从此文中，我们还学到了一些成语，或联想到一些成语，有哪些？

学生可能回答"明察秋毫""怡然自得"等，如果想不到“风声鹤唳"教师可提醒。

（引导学生注重积累。到此为止，学生对课文内容已经有了一个整体的感知和理解，为下一

步的品读赏析奠定了基础。）

三、品读赏析

课文追忆了作者自己的童年生活，反映了儿童丰富的想象力和天真烂漫的童趣，下面，请同

学们仔细地读一遍课文，品味文中精美的语句，把你认为最有趣的地方推荐给同学们，并说明理

由，好不好？

（生品读、推荐精彩语句，师生共同交流，欣赏）

如：

1、余忆童稚时……（憨态可掬，童真童趣融于其中）

2、心之所向，则……也（想象奇特）

3、徐喷以烟......（非童稚不能为也）

4、忽有庞然大物......（照应上文"以…为…"，儿童特有的感受，非世俗成人所能想到）

5、神定……驱之别院（物我同趣，令人哑然失笑）

（指导学生仔细读课文，品味文中精彩语句，运用联想和想象，再造文中景象，学生间互相

交流感受）

四、探究讨论

指导学生在学习课文的基础上，就课文结构、内容、写法、顺序、语句理解等方面，提出有

价值的问题，四人一组，合作选题，集体研究。教师准备以下课题：

这些趣事，是作者通过仔细观察，通过联想和想象的来的。需要我们用心去体会。那么，读

了这一课，你能就课外结构、内容、写法、顺序、语句理解等方面提出一个有价值的课题遂行研

究探讨吗？

教师准备以下问题：

1、联系全文"物外之趣""物内之趣"指什么?

提示：物内之趣一细察其纹理。

物外之趣一依据事物的特点，在头脑中创造出超出事物本身特性的新事物,从中得到的乐

趣。这种"物外之趣"是借助丰富的联想和想象创造出来的，在文中一是指童年乐趣，一是身处

尘世难得的闲情。

2、从作者的作文思路入手，请说明第3段置于文中的合理性。

3、从情景联想出发，"怡然称快"与"怡然自得"的情趣在文中是怎样产生的'?

4、第四段作为一个儿童故事，其童趣表现在什么地万？

五、延伸拓展

（课件展示周作人的一篇散文，体味其中的童真童趣।

其实，文中所写的童趣，我们同学也可能听说过、见过，甚至经历过，所以读起来特别亲切。

下面我们来看周作人的一次童年经历，共同体味一下其中的童趣（展示文章）

苍蝇不是T牛很可爱的东西，但我们在做小孩的时候都有点喜欢他。我同兄弟在夏天乘大人

们午睡，在院子里弃着香瓜皮瓢的地方捉苍蝇。苍蝇共有三种：饭苍蝇太小，麻苍蝇有蛆太脏,

只有金苍蝇可用。金苍蝇即青蝇，小儿谜中所谓"头戴红缪帽，身穿紫罗袍”者是也。我们把他

捉来，摘一片月季花的叶，用月季的刺钉在背上，便见绿叶在桌上蠕蠕而动，东安市场有卖纸制

各色小虫者。标题云苍蝇玩物，即是同一的用意。我们有时把他的背竖穿在细竹丝上，取灯心草

一小段放在脚的中间，他便上下颠倒的舞弄，名曰"戏棍"；又或用白纸条缠在腿上纵使飞去,

但见空中一片片的白纸乱飞，很是好看。倘若捉到一个年富力强的苍蝇用快剪将头切下，他的身

子便仍旧飞去。

希腊路吉亚诺思（Lukianos）的《苍鲤颂》中说："苍蝇在被切去头之后，也能生活好些

时光”，大约两千年前的小孩已经是这样的玩耍的了。

六、总结收获

课文我们已学完了，我们读文章也是为了写，请同学4'纵写作的角度说一下你学习这一课的

收获。

（引导学生总、结写作特点）

七、结语

通过这一课的学习，我们了解了作者童年时丰富奇特的想象和天真烂漫的情趣，以及身处尘

世时那种超然物外的闲情，认识到了童心的纯真，童趣的美妙.同学们，让我们在以后的人生道

路上，永远保持一颗童心，用心去观察生活、感受生活的乐趣，用丰富的联想和想象去创造美好

的生活！

新课标强调语文教学要有全新的教育教学理念其中以人为本按照学的规律教倡导自主、

合作、探究的学习方式，树立终身学习的观念，注重提高学生的语文素养等，是语文课堂教学最

基本的理念，从这一点出发，我设计了新课程标准实验教材七年级上册语文中《童趣》一课的教

学方案。在设计这一课时，我主要从以下几方面考虑：

1、根据学生的年龄特点，注意激发学生的兴趣。在设计导语时，我从学生熟悉和感兴趣的

话题谈起，引导学生谈自己的童年趣事，并结合自己的知识阅历，联想名人的童年趣事，从而自

然地导入课题。

2、从以人为本的教育理念出发，按照学生的认知规律组织教学。在具体的教学过程中，

我先让学生感知课文、积累知识，然后让学生品读课文、探究学习并进一步延伸扩展，最后谈阅

读收获。

3、为学生提供自主、合作、探究式学习机会。在感知和积累阶段，我让学生自己尝试诵读、

翻译；在品读赏析阶段，我让学生自主感受精彩语句赏析；在探究学习阶段，我又让学生自主选

题、合作研究；在总结收获阶段，我又让学生针对文章写作方面的特点自由发表见解，所有这些，

都着眼于引导学生进行自主、合作、探究式的学习。

4、从终身学习的观念出发，加强学法指导，为学生以后的文言文学习奠定基础。于是，在

感知积累阶段，我注意指导学生诵读文言文的方法,引导他们学会积累；在总结收获阶段，我又

引导学生从写作的角度进一步把握课文，强调联想和想象在写作中的运用，做到读写结合。

5、从培养学生的语文素养出发，在接受新的教育理念的同时，注意吸取传统课堂教学中的

精华，既重视培养学生能力，又决不忽视基础知识教学.在这一堂课中，我用了近一半的时间引

导学生学习和积累文言文字、词、句知识和文化常识，并在延伸拓展中介绍了周作人的一篇散文，

通过这些方式，来增加学生的语文知识积淀。提高学生的语文素养。

6、注意知识和能力，过程和方法，情感和态度、价值观三维目标的综合体现。在设计中，

既有知识的积累，又有能力的训练；既给予学生思考的过程，又教给学生学习的方法；既注意引

导学生体会作者的感情，又注重对学生价值取向的引导，在最后的结语中，引导学生用心去观察

生活、感受生活的乐趣，用丰富的联想和想象去创造美好的生活。将这种情感目标直接展示给了

学生。

总之，我认为：这一个教案，在过程设计上既有继承，又有创新;既秉承了传统语文课堂教

学的精华，又积极渗透现代语文教学的理念，其指导思想与新课改的目标完全相吻合，是一个比

较典型的课改教案。

《童趣》教学设计7

［教学目标］

1.通过对童年趣事的追IZ和写作实践，唤起孩子心灵深处对生活的热爱与追求，学会从平凡

小事中感受生活。

2.能把T牛事的基本要素和基本结构表达清楚，把事情的经过写清楚，懂得写事件要抓重点，

写具体。

3