二年级上册数学教案-二、1 第一课时两位数加一位数不进位加 人教版

二年级上册数学教案二、1第一课时两位数加一位数不进位加人教版教案：二年级上册数学教案二、1第一课时两位数加一位数不进位加一、教学内容本节课的教学内容来自人教版二年级上册数学教材，第27页例1以及第28页的练习题。主要学习两位数加一位数（不进位加）的计算方法。二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握两位数加一位数（不进位加）的计算方法，并能正确熟练地进行计算。同时，培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解并掌握两位数加一位数（不进位加）的计算方法。教学重点：学生能够独立完成两位数加一位数（不进位加）的计算，并能够进行口头检验。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本学具：每位学生准备一套两位数加一位数（不进位加）的计算卡片。五、教学过程1.情景引入（5分钟）通过一个日常生活中的实例，如购物场景，引导学生理解两位数加一位数（不进位加）的实际意义。2.讲解与演示（10分钟）在黑板上用粉笔写出几个典型的两位数加一位数（不进位加）的算式，如23+4，32+5等，并引导学生观察这些算式的特点。然后，解释并演示两位数加一位数（不进位加）的计算方法，即先将一位数加到两位数的个位上，如果结果小于10，则直接写出计算结果；如果结果大于等于10，则将十位上的数加1，个位上的数写成0。3.练习与反馈（10分钟）让学生分成小组，互相练习两位数加一位数（不进位加）的计算，并互相检验。教师巡回指导，及时纠正学生的错误，并给予鼓励和表扬。4.课堂小结（5分钟）六、板书设计板书示例：32+537七、作业设计1.完成练习册第27页的练习题。2.请学生用自己的语言描述两位数加一位数（不进位加）的计算方法，并家长签名确认。八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生掌握了两位数加一位数（不进位加）的计算方法，并能熟练进行计算。在教学过程中，通过实例引入和小组练习，学生能够更好地理解和运用所学的知识。但在教学过程中，也发现部分学生对于进位加的理解不够深入，需要在今后的教学中进行针对性的辅导。拓展延伸：请学生思考，如果两位数加一位数的结果大于等于10，如何进行进位加的计算？重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。情景引入环节的设计至关重要，因为它直接影响到学生对所学知识的理解和兴趣。讲解与演示环节中对于计算方法的解释和演示，是学生掌握知识的关键。再者，练习与反馈环节中的小组练习和互相检验，有助于学生巩固所学知识并提高计算能力。作业设计环节中的练习题和家长的参与，有助于学生对知识的进一步巩固。对于这些重点细节，我将进行详细的补充和说明。情景引入环节。我选择了一个日常生活中的实例，如购物场景，来引导学生理解两位数加一位数（不进位加）的实际意义。这样的设计能够激发学生的兴趣，使他们能够更加直观地理解所学的知识。在实际教学中，我还可以根据学生的具体情况，设计其他贴近他们生活的实例，以提高他们的学习兴趣和参与度。讲解与演示环节。在这一环节中，我通过黑板演示和粉笔书写，向学生解释并演示两位数加一位数（不进位加）的计算方法。在讲解过程中，我特别强调了进位加的规则，即如果结果大于等于10，则将十位上的数加1，个位上的数写成0。为了让学生更好地理解和掌握这个规则，我还设计了一些典型的算式进行演示。在实际教学中，我会注意观察学生的反应，及时解答他们的问题，确保他们能够清晰地理解和掌握这个计算方法。接着，练习与反馈环节。在这一环节中，我让学生分成小组，互相练习两位数加一位数（不进位加）的计算，并互相检验。这样的设计能够激发学生的合作精神，同时也能够及时发现和纠正他们的错误。在实际教学中，我会巡回指导，及时给予学生鼓励和表扬，并针对他们的错误进行针对性的辅导。作业设计环节。我布置了两项作业，一是完成练习册第27页的练习题，二是请学生用自己的语言描述两位数加一位数（不进位加）的计算方法，并家长签名确认。这样的作业设计既能够让学生巩固所学知识，又能够及时了解他们的掌握情况。总的来说，我在教案中注重了情景引入、讲解与演示、练习与反馈以及作业设计等环节的设计，希望能够通过这些细节的补充和说明，使学生更好地理解和掌握两位数加一位数（不进位加）的计算方法。同时，我也认识到在实际教学中，需要根据学生的具体情况，灵活调整教学方法和策略，以确保他们能够真正掌握所学知识。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：我在讲解过程中注意使用生动的语言和变化的语调，以吸引学生的注意力并激发他们的兴趣。特别是在情景引入环节，我用夸张的表情和语气，描述了购物场景，使学生们能够更加直观地理解所学知识。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解与演示环节，我预留了足够的时间让学生观察和理解计算方法；在练习与反馈环节，我给予了学生足够的时间进行小组练习和互相检验。3.课堂提问：我在讲解过程中适时提出了问题，引导学生思考和参与。例如，在讲解计算方法时，我提问学生们：“如果结果大于等于10，我们应该怎么处理呢？”这样的提问能够激发学生的思维，并帮助他们更好地理解和掌握知识。4.情景导入：我通过设计一个贴近学生生活的实例，如购物场景，来引入两位数加一位数（不进位加）的概念。这样的情景导入能够激发学生的兴趣，使他们能够更加直观地理解所学知识。教案反思：在本次教案的实施过程中，我发现了一些需要改进的地方。1.在情景引入环节，虽然学生们的兴趣较高，但我意识到可以进一步丰富情景设计，例如引入更多的生活实例，以提高学生对知识的理解和兴趣。2.在讲解与演示环节，我注意到部分学生对于进位加的理解不够深入。为了更好地帮助这部分学生，我计划在今后的教学中增加一些针对性的练习和辅导，以巩固他们的理解。3.在练习与反馈环节，我发现学生们通过小组练习和互相检验，能够更好地巩固所学知识。但我也注意到，部分学生在互相检验时不够认真，影响了学习效果。因此，我计划在今后的教学中，加强对学生互相检验过程的监督和指导，确保他们能够充分利用这个环节来巩固知识。4.在作业设计环节，我发现学生们能够通过完成练习题来巩固所学知识。但我也注意到，部分学生对于作业的完成质量不高。因此，我计划在今后的教学中，加强与家长的沟通，提高家长对作业的重视程度，以保证学生能够高质量的完成作业。总的来说，我在本次教案的实施过程中，注重了情景引入、讲解与演示、练习与反馈以及作业设计等环节的设计。在今后的教学中，我将继续努力，不断改进和完善教学方法，以提高学生的学习效果。课后提升：a.45+6b.73+6c.82+7d.91+8答案：a.45+6=51计算过程：5+6=11（个位写1，十位加1）b.73+6=79计算过程：3+6=9，7+1=8（十位写8，个位写9）c.82+7=89计算过程：2+7=9，8+1=9（十位写9，个位写9）d.91+8=99计算过程：1+8=9，9+1=10（十位写1，个位写0）a.56+4b.37+5c.28+6d.19+7答案：a.56+4=60计算过程：6+4=10（个位写0，十位加1）b.37+5=42计算过程：7+5=12（个位写2，十位加1）c.28+6=34计算过程：8+6=14（个位写4，十位加1）d.19+7=26计算过程：9+7=16（个位写6，十位写2）a.45+3b.73+5c.82+2d.91+4答案：a.45+3=48计算过程：5+3=8，4+0=4（十位写4，个位写8）b.73+5=78计算过程：3+5=8，7+0=7（十位写7，个位写8）c.82+2=84计算过程：2+2=4，8+0=8（十位写8，个位写4）d