第八单元风趣与幽默（课内阅读）-2022-2023学年五年级语文下册单元核心素养阅读（部编版）

2022-2023学年五班级语文下册单元核心素养阅读（部编版）第八单元风趣与幽默（课内阅读）❆单元主题概述❆单元概述本单元围绕“风趣与幽默”这一主题，编排了三篇课文，意在让同学体会课文极具趣味性的语言，激发同学学习语言的热忱和爱好，进一步提升同学的语言品鉴力量。《杨氏之子》是一篇文言文，描写了主客双方围绕姓氏开放的一场奇妙对话；《手指》一文，用拟人化的手法和趣味盎然的语言，把五共性格各异的手指形象写得活机敏现；《童年的发觉》则是以儿童视角描述“我”九岁时发觉胚胎发育规律的好玩过程，俏皮的语言和幽默的自我调侃令人忍俊不禁。语文要素及其解读感受课文风趣的语言。本单元的语文要素是“感受课文风趣的语言”。风趣的语言除了生动好玩、使人发笑之外，往往还能让读者在一笑之余有所回味。本单元聚焦语言，让同学感受语言的风趣，是对语言感受力要求的进一步提升。围绕语文要素，课后题和学习提示在编排上各有侧重：《杨氏之子》引导同学通过主客间对话的内容，感受杨氏之子的机灵；《手指》引导同学通过丰富的语句，体会作者语言的风趣；《童年的发觉》引导同学体会课文的趣味，沟通感受。✪核心素养阅读训练✪一、（2022·金湾区·期末）课内文言文阅读。阅读正文阅读提示杨氏之子梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”——选自《世说新语·言语》文言文的学习要多读、多背，多积累文言字词。只要理解了文章的意思，全部的题目也就和现代文的阅读相同了，所以平常学习中要背会课文，还要懂得文章的意思。1.解释下列句子中带点的字。（1）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。诣：＿＿＿＿＿＿＿（2）孔指以示儿曰：“此是君家果。”示：＿＿＿＿＿＿＿2.请翻译句子。儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”3.文中杨氏之子的回答精妙极了，妙在哪里？请简要说明。二、（2022·科尔沁区·期末）阅读理解阅读正文阅读提示杨氏之子梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”文言文的学习要多读、多背，多积累文言字词。只要理解了文章的意思，全部的题目也就和现代文的阅读相同了，所以平常学习中要背会课文，还要懂得文章的意思。1.下列朗读节奏划分正确的一项是（）。A.梁国∕杨氏∕子九岁，甚聪惠。B.孔君平∕诣∕其父，父∕不在，乃呼∕儿出。C.孔∕指以示儿∕曰：“此∕是君家果。D.儿∕应声答曰：“未闻∕孔雀∕是夫子∕家禽。”2.课文主要写了小儿＿＿＿＿＿＿＿这两件事（多选）A.谈孔雀B.设果C.钓鱼D.应答3.儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”（用自己的话翻译句子）4.读文中画“_____”句子，完成练习。（1）“此”指代的是＿＿＿＿＿＿＿。（2）孔君平由“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”联想到小儿姓＿＿＿＿＿＿＿，就和小儿开了一个玩笑，说明孔君平格外幽默。5.想一想，小儿的回答妙在哪里？下列理解正确的是（）。（多选）A.孔雀是一种秀丽的鸟，他奇妙地赞美了孔君平的高尚人格。B.他用对方的方法来反对对方，既表明白他的聪慧，也表现了他语言的幽默。C.他由孔君平的“孔”想到了孔雀，用“未闻孔雀是夫子家禽”正话反说的方式，动听对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。6.想一想，当孔君平听了杨氏子的回答之后，他会如何夸奖杨氏子呢？三、（2021·威宁县·期末）阅读《手指（节选）》，回答问题。阅读正文阅读提示五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中心，左右都有屏障，他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。他永久不受外物冲撞，所以曲线美丽 ，处处显示着养尊处优的幸福。每逢做事，名义上他是参与的，实际并不出力。他由于身体最长，取物时，往往最先遇到物，好像取得这物是他一人的功劳。其实他遇到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。语段选自课文《手指》，文章开门见山地指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿势和性格。最终阐明道理。1.照样子，写词语。（请留意加点字的位置和词义的相对）左膀右臂：＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿。2.文中的“屏障”指的是＿＿＿＿＿＿＿。3.“养尊处优”的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。4.选文中指的“养尊处优”体现在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。5.选文里的中指给你留下什么印象？6.选文中的“关公”指的是＿＿＿＿＿＿＿（填书名）中的＿＿＿＿＿＿＿（填人名），我知道和他有关的两个故事＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿。7.“他永久不受外物冲撞，所以曲线美丽 ，处处显示着养尊处优的幸福。”“养尊处优”的“处”与下面（）项中的加点的“处”意思一样。A.一无是处B.泰然处之C.处安思危D.处心积虑四、（2022·华容县·期末）课内阅读。阅读正文阅读提示常与大拇指合作的是食指。他的姿势可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的线条。他的工作＿＿＿＿＿不如大拇指吃力，＿＿＿＿＿比大拇指简单。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危急的事，都要他去摸索或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必需请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是要他主干的。五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中心，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。他永久不受外物冲撞，所以曲线美丽 ，处处显示着养尊处优的幸福。每逢做事，名义上他是参与的，实际并不出力。他由于身体最长，取物时，往往最先遇到物，好像取得这物是他一人的功劳。其实，他遇到之后就退在一旁，让大拇指和食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。《手指》（节选）语段选自课文《手指》，文章开门见山地指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿势和性格。最终阐明白一个道理：“五根手指假如能全都团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了”。学习理解语段内容，了解语段的主旨，认真阅读语段，抓住语段中的关键语句回答问题。1.上文缺失了两个关联词，请将合适的关联词写在文章中。2.选文中画“＿＿＿＿”的句子勾画出了中指“＿＿＿＿＿＿＿”的姿势和“＿＿＿＿＿＿＿”的生活。这句话运用了＿＿＿＿＿＿＿的修辞手法，体现了文章语言风趣幽默的特点。3.食指的特点是什么？食指让我们想到了生活中的哪些人？4.选文第一自然段中的“刀伤、烫伤、轧伤、咬伤”改为“损害”一词好不好？为什么？五、（2021·秦都区·期末）阅读。阅读正文阅读提示五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中心，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。他永久不受外物冲撞，所以曲线美丽 ，处处显示着养尊处优的幸福。每逢做事，名义上他是参与的，实际并不出力。他由于身体最长，取物时，往往最先遇到物，好像取得这物是他一人的功劳。其实，他遇到之后就退在一旁，让大拇指和食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。然而，力量薄弱也无过于他们了。无名指多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他们也有被重用的时候。在丝竹管弦上，他们的力量不让于别人。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最美丽 的两瓣。除了这等享乐的风光事以外，遇到工作，他们只是其他手指的附庸。手上的五指，我只觉得姿势与性格，有如上的差异，却无爱憎在其中。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指假如能全都团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了。手指（节选）语段选自《手指》。《手指》主要写中指地位优越，曲线美丽 ，却宠爱出面不出力的特点，学会认真观看事物。本题考查了同学的阅读力量，初步训练了阅读分析力量，完成的关键是认真阅读短文内容，读懂短文。1.选文中的中指给你留下了怎样的印象？2.选文中画“＿＿＿＿”的句子运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？3.作者是不是轻视无名指和小指？请结合选文内容谈谈你的看法。4.你想对生活中那些像“中指”的人说些什么？六、（2021·鄞州区·期末）阅读下文，完成习题。阅读正文阅读提示①我的发觉起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样沉迷，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦树梢头，在青青的草地和清澈的湖面上回旋。我的身体是那样【A】（轻松轻快），可以【B】（随心所欲为所欲为），运转自如，靠着双臂伸展和双腿弹动，好像想去哪里就能飞到哪里。②我以为在同学中间只有我一个人具有飞行的天赋。可是，有一天我最终弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴们也都会在梦中飞腾。那天，我们几个人打算去见我们的老师，让他来解答这个奇异的问题。③“梦里飞行，说明你们是在长身体啊！”老师解释说。④“为什么只有晚上睡觉时才长？”⑤“白天你们太顽皮，阻碍细胞的生长。到了晚上，细胞就不停地繁殖。”⑥“那为什么人在生长的时候就要飞呢？这到底是什么道理？”⑦“这是你们的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。”⑧“人怎么会是鸟？”我们万分惊异。⑨“岂止是鸟！人是由简洁生命进化来的。最开头是草履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴子……全部这些学问，等你们升入高班级，上课时老师都会给你们讲解。”⑩高班级，离我们是那样遥远，而飞行却仍在连续。和老师的一次谈话，更加激发了我的想象力。我渴望弄明白，人到底是怎么来的。我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个认真，恨不得从鱼身上发觉将来的人应当具有的某些特征。童年的发觉（节选）本文节选自课文《童年的发觉》。选段写了“我”发觉自己和小伙们都会在梦中飞行，便去向老师请教，而老师的解释更激起了“我”探究人从哪里来的古怪   心和求知欲。文章写出了孩子丰富想象力和探究精神。阅读题一般作答步骤：①通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。②认真通读全部题目，理解题意，明确题目的要求。③逐条解答，要带着问题，认真地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。④检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。1.给第①自然段中的【A】【B】两处选择合适的词语，填在下面横线上。【A】【B】2.阅读短文，梳理内容。短文先写了“我”发觉自己＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，接着又发觉＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。这一奇异的问题始终纠结着“我们”，接着写“我们”去＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，可是老师的回答反而＿＿＿＿＿＿＿。于是写“我”的探究还在连续。从这几部分的描写中我们感受到了“我”是一个＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（至少写出不同的两点）的孩子。3.“我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个认真，恨不得从鱼身上发觉将来的人应当具有的某些特征。”小小的“我”，对“人到底是从哪里来的”这个问题始终渴望弄明白。“我”还会去什么地方看什么？还会发觉什么蛛丝马迹？心情又是如何？请你发挥想象再来写一段“我”连续“痴迷”探究的事例。假如也能像作家费奥多罗夫那样写得风趣幽默，让人忍俊不禁，就更好了。4.照样子，体会人物心情，把原文改写成课本剧的一幕小场景。要求：在下列的括号里分别加入人物当时的神态、动作或语言，让演员的表演更到位。【第三幕】地点：教室人物：老师、同学若干人，我老师讲好课整理好讲义，正预备离开。我们几个瞅准机会，追了上去，拦住老师。同学甲（一大步横跨在老师面前，急得满脸通红）：老师老师，您说我们几个小伙伴为什么都会梦见自己在飞行？老师（①＿＿＿＿＿＿＿：梦里飞行，说明你们是在长身体啊！同学甲、乙和我（②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）老师（捂着嘴，咯咯地笑了起来）：傻孩子，那是由于白天你们太顽皮，阻碍细胞的生长。到了晚上，细胞就不停地繁殖喽！我（④＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）：那为什么人在生长的时候就要飞呢？这到底是什么道理？老师（蹲下身子，一抬眉，一脸认真）；这是你们的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。我和同学们（⑤＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；⑥＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）老师（站起身，摸了摸我的脑袋，看了一圈围在四周的同学们）：岂止是鸟！人是由简洁生命进化来的。最开头是草履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴子……全部这些学问，等你们升入高班级，上课时老师都会给你们讲解的哦。老师朝我们挥了挥手，离开了教室，留在原地的“小脑袋”们好久才悻悻然地离开。参考答案及解析一、1.（1）拜见（2）给……看【解析】本题考查了句子翻译。结合译文作答，“儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽。’”意思是杨氏子随声回答说：“我没听说孔雀是您家的鸟。”2.杨氏子随声回答说：“我没听说孔雀是您家的鸟。”【解析】本题考查了内容理解。结合译文理解文意后作答，文中孔君平利用同音在姓氏做文章，调侃杨梅是杨氏家的水果，而杨氏子的回答奇妙之处就在于他同意也在姓氏上作文章，委婉的说“没听说孔雀是您家的鸟”。这点作答，言之有理即可。示例：杨氏之子的回答同样也在姓氏上做文章，礼貌委婉的表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”的意思。3.杨氏之子的回答同样也在姓氏上做文章，礼貌委婉的表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”的意思。【解析】本题考查了字词解释。结合译文作答，①诣：拜见。②示：给……看。【译文】梁国杨氏的儿子九岁，格外聪慧。孔君平访问他的父亲，他父亲不在，就唤他儿子出来。他儿子为孔君平端来水果，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅来给杨氏子看，说：“这是你家的水果。”杨氏子随声回答说：“我没听说孔雀是您家的鸟。”二、1.C【解析】本题考查了文言文断句。要先结合译文解析句意，再划分朗读节奏。A项有误，依据意义划分为：梁国∕杨氏子/九岁，甚/聪惠。B项有误，依据意义划分为：孔君平∕诣∕其父，父∕不在，乃/呼儿出。C项正确。D项有误，依据意义划分为：儿∕应声答曰：“未闻∕孔雀∕是夫子家/禽。”故选C。2.BD【解析】本题考查了内容理解。结合译文梳理文意后可知，文章主要写了小儿款待客人孔君平“设果”和回答孔君平的话“应答”两件事。故选BD。3.杨氏子随声回答说：“我没听说孔雀是您家的鸟。”【解析】本题考查了句子翻译。结合译文作答，“儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽。’”意思是杨氏子随声回答说：“我没听说孔雀是您家的鸟。”4.（1）杨梅（2）杨梅的杨杨【解析】本题考查了内容理解。结合译文作答，①“此是君家果”意思是这是你家的水果。“此”指代的是杨梅。②孔君平由“杨梅的杨”联想到小儿姓杨，就用“此是君家果”和小儿开了一个玩笑，体现了他的幽默。5.BC【解析】本题考查了内容理解。结合译文梳理文意后作答，文中小儿回答的奇妙之处在于用对方的方法来反对对方，同时正话反说，动听对答，既幽默又礼貌。A项在文中没有体现，故选BC。6.孔君平竖起大拇指对杨氏子夸赞道：“你回答得真妙，太聪慧了！”【解析】本题考查了拓展延长。结合自身理解，开放想象作答，合理即可。示例：当孔君平听了杨氏子的回答之后，他会竖起大拇指对杨氏子夸赞道：“你回答得真妙，太聪慧了！”【译文】梁国杨氏的儿子九岁，格外聪慧。孔君平访问他的父亲，他父亲不在，就唤他儿子出来。他儿子为孔君平端来水果，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅来给仰视子看，说：“这是你家的水果。”杨氏子随声回答说：“我没听说孔雀是您家的鸟。”三、1.左邻右舍南腔北调大街小巷生龙活虎【解析】本题考查同学仿写词语的力量。“左膀右臂”中“左和右”是相反的词语，仿写词语为：左邻右舍、南腔北调、大街小巷、生龙活虎。2.其他的四个手指【解析】本题考查同学对词语的理解。文中的“屏障”指的是其他的四个手指。3.处于尊贵的地位过着优裕的生活【解析】本题考查同学对词语的理解。“养尊处优”的意思是处于尊贵的地位；过着优裕的生活。4.他居于中心，左右都有屏障，他身高最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。他永久不受外物冲撞。【解析】本题考查同学对文段内容的理解。阅读文段可知，选文中指的“养尊处优”体现在他居于中心，左右都有屏障，他身高最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。他永久不受外物冲撞。5.选文里的中指给我留下傲慢懒散的印象【解析】本题考查同学对文段内容的理解。阅读文段可知，选文里的中指给我留下傲慢、懒散的印象。6.《三国演义》关羽《千里走单骑》《白马斩颜良》【解析】本题考查同学的文学常识。选文中的“关公”指的是《三国演义》中的关羽，我知道和他有关的两个故事《千里走单骑》《白马斩颜良》。7.C【解析】本题考查同学对字义的理解。“养尊处优”的意思是处于尊贵的地位；过着优裕的生活。其中“处”的意思是居于；处于。“处安思危”的意思是处在安乐的环境中，要想到可能会消灭困难及危急。其中“处”的意思是居于；处于。故选C。四、1.虽却【解析】本题考查了关联词的运用。“不如大拇指吃力”和“比大拇指简单”分句之间表转折关系，故选用关联词“虽……却……”。2.傲岸养尊处优拟人【解析】本题考查了修辞手法。“他永久不受外物冲撞，所以曲线美丽 ，处处显示着养尊处优的幸福”运用了拟人的修辞手法，勾画出中指傲岸的姿势美和“养尊处优”的生活。3.工作最简单、机敏经常需要面临危急的、机敏聪慧的人。【解析】本题考查对文章内容的理解。由“常与大拇指合作的是食指。他具有大拇指所没有的‘机敏’”从这些内容，食指比拇指更加机敏。食指让我们想到了经常需要面临危急的、机敏聪慧的人。4.不好。损害：指试图用冷嘲热讽去损害他人，损害他人的身心健康。故“损害”过于笼统。“刀伤、烫伤、轧伤、咬伤”更细致形象地说明食指受到的损害最多，更突出它不怕牺牲的精神。【解析】本题考查了对文章语言特点的理解。损害：指试图用冷嘲热讽去损害他人，损害他人的身心健康。故“损害”过于笼统。“刀伤、烫伤、轧伤、咬伤”更细致形象地说明食指受到的损害最多，更突出它不怕牺牲的精神。五、1.仪表不凡霸气十孤芳自格外傲慢【解析】本题考查对短文内容的理解。通过阅读短文内容可知，中指给我留下的印象是：仪表不凡，霸气十足，孤芳自赏，格外傲慢。2.运用了比方的手法，强调了舞蹈演员的手指“常作兰花状”，而无名指和小指则是这朵“兰花”中“最美丽 的两瓣”。【解析】.本题考查了对句子的理解。句子把“无名指和小指”比作“兰花”，运用了比方的手法，强调了舞蹈演员的手指“常作兰花状”，而无名指和小指则是这朵“兰花”中“最美丽 的两瓣”。3.我认为作者对五根手指没有爱与不爱之分。由于每个手指都是不行缺少的，都有自己的优点和特长。【解析】本题考查同学对文段内容的理解。阅读句子“手上的五指，我只觉得姿势与性格，有如上的差异，却无爱憎在其中”可知，作者不是轻视无名指和小指。从实际功用来看，无名指和小指只能做一些微不足道的事情，但这并不代表它们一无是处。在丝竹管弦上，它们往往能起到很重要的作用，舞蹈演员的“兰花指”也需要它们才能做得更好