第六单元《单元导读和课时规划》-2022-2023学年一年级语文下册（部编版）

第六单元夏天单元解读这一单元围绕“夏天”主题编排了《古诗二首》、散文诗《荷叶圆圆》和科普童话《要下雨了》3篇课文。三篇课文不仅体裁不同，而且题材丰富。两首古诗描绘了夏天小池的美景以及景中可爱的娃娃，属于写实类描写；《荷叶圆圆》连续《小池》的荷塘主题，把“蜻蜓立”这一奇特形象迁移到了荷叶的很多伙伴，用布满想象的笔触丰富了荷塘的审美意境。这两篇课文语言美丽 而布满想象，行文简洁而富有韵律，适合儿童诵读和积累。最终一篇《要下雨了》笔锋一转，用科普童话的方式关注夏天来去匆忙的雷雨天气前小动物们的不同表现，说明白夏天的气象常识。三篇课文由短及长，从古到今，不断构筑孩子心中的夏天世界。值得一提的是，本单元的语文园地与课文的联系格外紧密。“识字加油站”用词串的方式介绍了夏天，“日积月累”中的4句天气谚语都与“下雨”有关，“和大人一起读”中的《夏夜多美》连续了童话体裁，传承了大自然动植物之间的友好相处与和谐氛围。老师在教学中要努力达成教材与园地的相互沟通与融合，同时要适当拓展夏日的主题，丰富夏日的意象。统编本教材在编排上关注“双线并进”，认真关注课后的练习，或许能发觉本单元隐蔽着一条重要的语文要素“用各种方式来理解词语，丰富词语教学”。一班级的字词教学是重点，这一点是毋庸置疑的。在生字教学中，《要下雨了》这一课的生字是最有规律的，消灭了很多语气词。老师可以归类教学。从一上到一下，识字教学渐渐向词语教学过渡。老师可以关注课后练习及课文批注赐予我们的信息。第一课《古诗二首》课后的词语练习与之前的课文相同，重在扩词，重在积累。但是古诗的理解本身是要依托一些关键词的，例如“不解”“一道”“晴柔”等，需要借助插图，前后语境加以理解。其次课《荷叶圆圆》中课后练习2请同学连线，其中“停机坪”“歌台”“摇篮”“凉伞”四个词语都是比方句中的喻体，需要结合语境加以理解。第三课《要下雨了》中表现得更为明显，文中第6自然段旁边有一个批注“读了这一段，我知道了‘闷’的意思”，这个批注向同学和老师供应一个讯号，指导同学联系上下文理解字词的意思。本课的课后练习3供应了检查字词的情境图，这张图片表面上是形式的变换，其实正在实现与二上教材结合关键字词复述课文的连接。二上有多篇教材课后都消灭相关的练习“抓住关键词句复述”，例如《小蝌蚪找妈妈》《曹冲称象》《玲玲的画》等。本课的练习也可以作为首次尝试，让同学借助关键词讲讲小白兔的故事，分层体现，力量强的同学可以完整地讲，力量弱一点的可以讲其中某一段。《语文园地六》的“识字加油站”更是基于前期词语归类消灭的提升，它以词串韵文的方式，呈现了夏天的特点。只有把每一行的词语联系在一起思考，才能小结出这一类。因此，结合本单元的设计，我们不难发觉“结合上下文理解词语、运用词语”的核心要素格外凸显。此外，本单元的学习中还要关注以下几点：1.朗读。本单元的课文语言美丽 ，适合朗读。古诗重在读出节奏，《荷叶圆圆》要读出想象的新颖，在反复的段落中略体现出变化，《要下雨了》应关注分角色对话，读好不同的问和答的语气。2.背诵。单元的前两篇都是背诵篇目，老师要把背诵的方法指导渗透在教学中。3.表达。本单元后两