第六单元习作：记一次游戏（技法+范文+素材）-2023-2024学年四年级语文上册单元作文能力提升（统编版）

习作：记一次玩耍1.让同学在玩耍中感受到欢快，并在玩耍中学会写作文，激发同学对写作的爱好。2.能够将玩耍过程写清楚，学会恰当地用词，做到语句通顺，按肯定的挨次记叙，能够把自己的心情描述出来。3.学会捕获精彩镜头，能将活动中看到的、听到的、想到的内容连句成段。4.依据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。选择一个玩耍来写题目：记一次玩耍选择一个玩耍来写1.审清题材:记一次玩耍，把玩耍过程写清楚。（记事作文）2.审清内容:丢沙包，抢椅子，跳长绳，两人三足跑，一二三木头人……玩耍可以熬炼我们各方面的力量，可以让我们进入自由拘束的欢快天地。今日就让我们来做一做、写一写好玩的玩耍。我们先一起来玩一个玩耍。这个玩耍可以是个传统玩耍，也可以是个新玩耍；可以是室内的，也可以是室外的。做完玩耍后，把这个玩耍写下来，也可以写以前和其他人一起玩过的玩耍。写之前可以想一想：记一次玩耍，把玩耍过程写清楚。活动过程预备记一次玩耍，把玩耍过程写清楚。活动过程预备

在玩耍中，你做了些什么？印象比较深的是什么？想法和感受

玩耍结束后，你有什么想法和感受？如，应遵守规章，伙伴间要团结协作，遇事要英勇坚决，坚持到底……想法和感受人物的心情依据这些问题，把玩耍写清楚，还可以写写自己当时的心情。写好后，给习作拟一个题目，最好能反映自己的感受。然后，自己读一读，用修改符号改正其中的错别字和不通顺的句子，最终抄写清楚。人物的心情3.审清重点:写好玩耍场面。依据事情进展的挨次（玩耍前、玩耍时、玩耍后），用点面结合的写法，把玩耍过程写清楚。学会捕获精彩镜头，把所见、所听、所想写进自己的文章里。留意人物的神态、动作、语言，并结合在活动中所获得的感受。【拟题思路】本次习作可以直接用习作题目，如《记一次玩耍》，也可以以玩耍名称拟题，如，《丢沙包》《抢椅子》《跳长绳》我的魅力题目：选择下面的题目来写你印象深刻的玩耍，也可以自拟一个好玩的题目。●记一次玩耍●丢手绢●贴鼻子●拔河●老鹰捉小鸡【写作思路】选择好了活动，要写出哪些人参与了活动？活动是在什么时候、什么地方开展的？活动前，你作过哪些预备？活动过程中，你做了些什么？印象比较深的是什么？活动结束后，你有什么想法和感受？以《抢椅子》为例来说明。一、选择材料。如：传统玩耍新式玩耍室内玩耍室外玩耍二、确定选材在众多的玩耍中，选择一种最宠爱玩的玩耍，想一想玩耍的规章是怎样的？在玩的过程中你看到什么、听到什么、想到什么、融入到自己的感受中写出来。三、学习写法。1.了解玩耍的规章。《撞拐子》不需要任何运动器具，把一条腿抬起来，放到另一条大腿上。用手抱着抬起的脚，单腿在地上蹦。玩的时候大家都用抬起的那条腿膝盖来攻击别人，可以进行单挑独斗，也可以进行集体项目，以脚落地为输。《骑马打仗》中国传统民间儿童玩耍。首先十几个孩子分成两拨，然后自愿组合，两人一组,一般比较高大的孩子当马，把另一个背起来,然后两拨人就上马开打，对冲。骑马的人可以用手拉扯对方，只要把人从马上拉下来或使对方连人带马一起摔倒，对方这一对就得下场。直至对方一对都不剩。《丢手绢》规章很简洁，不是还有一首歌吗？就是唱玩耍规章的，歌词是：“丢，丢，丢手绢，轻轻地放在小伴侣地后面，大家不要告知他，快点快点抓住他，快点快点抓住他。”大家一边唱这个歌一边玩耍。……2.把握玩耍的过程。玩耍前玩耍前玩耍前主要写玩耍的预备：玩耍道具和场地预备。宣布玩耍规章。进行人员分组。玩耍玩耍中玩耍中主要是玩耍的过程：整个玩耍流程是怎样的？各位选手的表现如何？发生了什么有意思的事情？我是如何进行玩耍的？玩耍玩耍后玩耍后主要是玩耍的成果和感受：玩耍的输赢结果如何？老师进行了怎样的点评？我对这次玩耍的感受如何？3.细心组织素材如：写《足球玩耍》：开头要新颖，吸引读者读下文。如，“加油!加油！”一阵又一阵的加油声是那么的洪亮。具有先声夺人之效。中间写足球赛的规章和过程，要写得惊心动魄。如，雷老师也变成了小孩子似的和我们一起兴奋。我们这边响声一片，有的同学一蹦三尺高，有的同学把嘴巴张成一个“０”字……“小孩子”似的，突出了老师兴奋的心情。同学们的兴奋之情被作者写得夸张搞笑，更人爱读。结尾既要总结全文，又要点明中心。如，同学们在欢呼声中结束了这场竞赛。写《老鹰捉小鸡》：开头要点题。如，下课的音乐声响起来了，同学们像一群可爱的小鸟一样飞出教室，来到操场上玩起了老鹰捉小鸡的玩耍。中间写玩耍的规章和过程要有特色。如，写“老鹰”的形态“像在低空回旋”，“贴着地面低飞”，写“老鹰”捉不到“小鸡”时“像热锅上的蚂蚁急得团团转”等。结尾写“老鹰”的狡诈，写“小鸡”观察兄弟被捉“有些慌张。”写“老鹰”成功了。“同学们围着她，拍手叫好，欢呼跳动。”这些描写很传神、很具体，再现出玩耍紧急、吵闹、欢腾的场景。写《“对着干”的玩耍》：开头点名题目。如，教室里的同学个个神采飞扬，他们在做什么哩？嚯！咱们正在玩一个格外好玩的玩耍——“对着干”！中间写玩耍的规章和过程，即要选择典型的镜头，又要紧紧扣住教室里的气氛，把大家做玩耍时的投入、紧急写得淋漓尽致。如，“全班同学被这一喊吓了一跳，纷纷安静了下来，瞪大眼睛凝视着崔老师的嘴唇，整个教室气氛紧急极了。”这一句写出玩耍前大家严阵以待的样子，观看得很真实，很细腻。“不知是谁咳嗽了一声，全班同学都朝那里看去，教室里一片埋怨声”，给文章增加了一丝喜剧颜色，读来幽默诙谐，引人入胜。最终写一个照应开头，点明中心的结尾。……4.写好玩耍的过程。玩耍前→玩耍中→玩耍后◆写清楚玩耍是怎么玩的。如：这个玩耍规章很简洁，同学们围成一圈坐在地上，一个同学拿着手绢，丢在某位同学身后，假如这位同学没有发觉，就会被罚做一个玩耍；假如发觉了就得追上丢手绢的同学，没赶上还得算输。解析：具体介绍了玩耍规章。◆写玩耍过程，把印象深刘的部分作为重点来写。如：我们先选班长张惠来丢手绢。只见她一边哼着歌，一边眼珠骨碌碌地转着。嘿！肯定是在找机会呢！这时她静静地把手绢放在贺子瑜的身后，然后又若无其事地绕了一圈，一下子把贺子瑜给“捉拿归案”喽！再看看贺子瑜，他目瞪口呆地坐在地上，不知道发生什么事呢！“哈哈……”大家都笑得前俯后仰。解析：对班长的神态、动作描写格外生动。◆写玩耍的场面时，既要关注整个场景，也要留意同学的表现,写一写他们的神态、动作、语言。如：其次轮玩耍开头了，这回轮到郭泽恩丢手绢。不对，他平常鬼点子很多，我得提防着点。只见他先把手绢紧握手中，然后又塞到口袋里。他又想耍什么花招，我暗暗地想。这时，他从我身后走过，然后就跑了起来。不对，我抓紧扭头一瞧，可身后没有手绢啊！再看看同学，几个好伴侣正朝着我笑呢！不在身后，莫非……我赶忙一摸帽子，啊？手绢！大事不妙，我以迅雷不及掩耳之速跑了起来。唉！晚了一步，他已经跑到我的位子上，瞧他那快活劲，我气坏了。“哈哈哈……”同学们脸上那欢快的笑容，犹如一朵朵开放的花儿。解析：具体描写郭泽恩在玩耍过程中的表现。以心理描写为主，同时还有动作描写。将玩耍过程生动呈现在读者面前。◆把你在这次玩耍中的体会写下来。如,应逆守规章，伙伴间要团结协作，遇事要英勇坚决，坚持到底……如：“叮零零”，下课铃响了，我们依依不舍地离开了操场。我想：在繁忙的学习之多余，我们多开展一些这样的集体玩耍，不但可以放松我们的心情，调整我们的身心，还有益于增进同学们之间的情感，多好啊！解析：写出了“我”的玩耍体会。怎样运用场景再现法把玩耍的过程写清楚？所谓场景再现，就是通过笔将当时玩耍的情景犹如摄像一般“拍摄”下来。读者读到这段文字就仿佛亲眼看到一样。怎样才能做到这一点呢？1.将有代表性的人物活动写深写细，突出重点。写活动，必定要写人物的活动。在一个活动中，参与的人必定很多，假如不加选择地将参与活动的每个人的状况都写一写，文章就没有重点了。要在总写群体人物活动的概况时，抓住有代表性的人物的活动来写，写深写细，具体地写他在活动中是怎么说、怎么想、怎么做的，略写其他人物的活动。2.留意点面结合，写好总的活动场面，烘托气氛。写活动，为了突出重点，要写好“点”上人物的活动。但由于活动是由很多人参与的，因此不能忽视对整个活动场面的描写，要写出活动中大多数人的反应和感受，做到点面结合。有写出活动的场面，才能让人感到活动是在行进之中的，不然，文章就缺乏情趣，显得单调乏味。进行场面描写要留意概括写与具体写相结合，正面描写和侧面衬托相结合。比如写运动会，可以从正面写双方运动员的激烈争夺，又可以通过写观众心情的变化衬托竞赛的紧急程度。写场面，还可以穿插一些对气候、景色等环境的描写，以渲染气氛。3.运用场景再现法把玩耍的过程写生动。所谓场景再现，就是通过笔将当时玩耍的情景犹如摄像一般“拍摄”下来。读者读到这段文字就仿佛亲眼看到一样。怎样才能做到这一点呢？写的时候留意抓住人物的神情、动作、语言等，形象地再现玩耍时的紧急与激烈。下面以《吹气球》中的句子为例来说明：场景一：经过推选，小吉和小宇分别作为女方和男方的代表登台了。小吉，是我们班出名的“野丫头”，看她一副满不在乎的样子，没准儿还有点轻敌呢。小宇，则是大家公认的“大力士”，这小子，一上台就学着武侠片里的大侠的样儿朝大家拱手一鞠，连喊两声“献丑、献丑”，惹得大家直乐。竞赛刚开头，小吉便不费吹灰之力将气球吹鼓起来了，而小宇出师不利，小气球瘪着肚子就是没动静。大家舍命加油，嗓子都快喊哑了，小宇的气球才晃悠悠地长起来。小宇全然没了刚才的潇洒，脸儿涨得红红，腮帮鼓得圆圆，额头渗出细细的汗珠。而小吉更是“当仁不让”，肩膀一耸一耸，脑袋一点一点，气球也越变越大。大家屏住呼吸，凝神观看，教室里渐渐安静下来。就在最终关头，不知怎么搞的，小吉的手一哆嗦，只听“嗤”的一声，气球的肚子连忙瘪下去，像一只不听话的“瘦鸟“，从小吉的嘴里飞了出去，缩成一团，可怜兮兮地掉在地上。解析：写好气球。如，“只听‘嗤’的一声，气球的肚子连忙瘪下去，像一只不听话的‘瘦鸟’，从小吉的嘴里飞了出去，缩成一团，可怜兮兮地掉在地上。”这样的遣词用句将气球完全写活了，也从侧面强调了同学们对这项玩耍的宠爱。写好观众的反应。观众的反应不是描写的重点，但精当的点明却可以衬托出竞赛的激烈。如“大家屏住呼吸，凝神观看，教室里渐渐安静下来。”穿插在竞赛过程中的描写较好地烘托了赛场的气氛，给读者身临其境之感。场景二：只听老师一声令下，早就摩拳擦掌的男方代表小顾和女方代表小雪便开放了一场激烈的“拉锯战”。瞧，小雪猛吸一口气，对准气球嘴用力一吹，原本是个“小萝卜干”的气球一下子变成了个“大鸭梨”，女生连忙欢呼雀跃。男生则耷拉下脑袋，原来，小顾把吃奶的劲儿都使出来了，可他的“小萝卜干”硬是不长个儿。看得出，小顾急得很，不但脸红脖子粗，连手都发起抖来。不知是谁带头，教室里响起一片“加油、加油”的助威声。或许是我们的诚意感动了这小气球，它最终开头渐渐地“长起来”。眼看就要超过小雪的气球了，旁边的小雪不甘示弱，眼睛瞪圆了，腮帮子一会儿鼓，一会儿瘪，像鼓风机一样有节奏地吹着。竞赛进行到白热化，教室里的呼声一浪高过一浪。最终，老师叫停时，小顾靠着“后来者居上者”的这种“敢打敢拼”的劲头赢了这一局。解析：写好竞赛双方的表现。抓住神情、动作、语言等，写好双方之间的激烈竞争。如“猛吸一口气”、“使出吃奶的劲儿”、“像鼓风机一样有节奏地吹”，片段二中“脸儿涨得红红”、“腮帮鼓得圆圆”、“肩膀一耸一耸”、“脑袋一点一点”等细致的描写就像摄像机一样真实而详尽地记录下竞赛的全过程。适当地运用拟人、打比方等修辞手法，使叙述更生动、活泼。如把吹前的气球比作“小萝卜干”，把吹起来的气球比作“大鸭梨”。六、列提纲。你想好自己要写的内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。选择一次玩耍，依据时间挨次把玩耍写清楚。1.你打算写什么玩耍？2.这次玩耍的经过是怎样？玩耍中你印象最深的是什么？3.你打算描写哪些重点？描写重点的时候描写什么神态动作等？4.你用什么样的形容词和动词让玩耍场面更精彩？5.你打算拟一个什么样的题目？以《捉“贼”行动》为例来说明题目题目：捉“贼”行动中心：体现了玩耍的趣味性和童年的欢快。开头：老师掏出了字条，不知道想干什么（设置悬念）（略写）中间：按事情进展的挨次，叙述玩耍的过程。玩耍前：老师讲完玩耍规章，“我”心情紧急（心理）“我”抽签抽到了“捉”。玩耍中：“我”排解了嚣张的老师（神态、动作）“我”在迟疑后指出桑玥是“贼”（心理）玩耍结果：“贼”是同桌张艺霏，“我”呆住了结尾：以欢声笑语收尾，给人意犹未尽之感。六、会练笔，会表达。选一件你印象深刻的一次玩耍，按肯定的挨次把玩耍的经过写清楚。好玩的添鼻子玩耍今日，毕老师带领我和高治睿玩了一个玩耍——给“无鼻人”添上鼻子。毕老师先在黑板上画了一个“无鼻人”：他有一张长方形的脸，头上的三根毛竖得老高，宽额头，大眼睛，厚嘴唇，唯一圆满的是，“三毛”缺了一个鼻子。正在我们纳闷的时候，毕老师宣布了竞赛规章:上来的人蒙着眼睛转三圈，就可以添鼻子了。第一个上场的是我。我想:不就加个鼻子嘛，这么简洁，太小看我了吧！我盯着“无鼻人”看了大约10秒钟，就蒙上眼睛转了三圈，很严峻 地画了一个鼻子。我迫不及待地摘下蒙眼布，呀，是画在中间了，可画得这么大，怎么看都像是一个猪鼻子。我很不服气，申请重画的机会。毕老师看我不服输的样子，决写给我其次次机会。可其次次，我却将鼻子画在了右脸上。“哈哈哈！”一旁的高治睿笑得前仰后合，“这哪是鼻子？这明明是‘青春痘’呀，还不如第一次画的呢！”轮到高智睿了。我心想，你笑话我，看我怎么笑话你吧！只见高智睿不慌不忙地走上讲台，对着“无鼻人”“扫描”了一会儿便蒙着眼睛转三圈。最终，“机器高”也转得晕头转向了，竟然把鼻子也画在了左脸上，“哈哈，鼻子变成青春痘啦！”我们都笑翻了。高治睿懊恼不已，不服气地说：“心急吃不了热豆腐，这次是我不当心，其次次准能画好。”没想到，其次次他又画成了“青春痘”，不同的是，这次“青春痘”长在了右脸上。同学们一个个上场，结果都没有画好，其中最搞笑的班长大人，竟然把鼻子画在了下巴上，而且长长的，远看看去，像一个“人面大象”。随着玩耍的进行，教室里传来一阵阵的笑声。最终毕老师告知我们：闭着眼画画，是训练同学们的空间思维力量，这种空间想象力量，对于争辩宇宙空间物理学，是一种必备的力量。哇，没想到，小玩耍还有高校问呀！这真是一个好玩的玩耍。赏析：习作依据“玩耍前——玩耍中——玩耍后”的挨次，写出了添鼻子竞赛的过程。作者抓住了玩耍的重点场景，在玩耍过程中对“我”和高智睿同学的语言、动作和神态描写生动逼真，体现了玩耍的趣味性。玩耍结尾借毕老师关于玩耍对培育人的空间想象思维力量的讲解，点明白这次玩耍的体会和收获。十、会共享，会修改。习作完成了，读给大家听？借助评改找到自己习作中的不足，并使用作文评改符号进行修改。1.没有错别字，语句通顺，表达流畅。2.用词精确     生动，意思表达清楚明确。3.文章结构清楚，详略得当，重点突出。4.开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。5.文章立意较好，符合主流价值观。6.文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。7.语言生动有共性，恰当使用修辞手法。8.符合本次作文要求：玩耍过程完整无缺。玩耍叙述层次清楚，重点语出。玩耍重点环节描写细致生动。写出了自己的玩耍感受。示例：下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题。第一回合。我们鼠队商量 了一下偷粮计谋，打算由三位队员当诱饵，一位队员去偷袭“粮仓”。这一招果真有效，虽然我们痛失了李曼这一队友，但是战果丰硕。猫队成员大呼上当。诊断：本段的精彩之处就在于鼠队夺取“粮仓”的过程，但是这段话并没有写出精彩之处。下面这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。第一回合。我们鼠队商量 了一下偷粮计谋，打算由三位队员当诱饵，一位队员去偷袭“粮仓”。我和李曼、蔡雨露这三只向粮仓的“小老鼠”动身了，对方李浩、张一鸣这两只“大猫”马上向我们冲过来，还高声音大喊：“光天化日之下，竟然敢来偷粮，三个小毛贼，快拿命来！”我们东奔西跑，最终小胖子李曼被大个子李浩抓了，李曼求饶说：“浩哥，自古姓李就是一家人，你就饶了我这一回吧。”“休想，我是猫，你是老鼠，我能轻易放过你？”就在这一过程中，胡钧奕趁机偷走了五个粮球。虽然我们痛失了李曼这一队友，但是战果丰硕。猫队成员大呼上当。解析：作者通过语言、动作描写，生动地叙述了玩耍过程，让玩耍显得立体真实，读来如临其境。总结：叙述玩耍时要有挨次，叙述完整。重点在于玩耍过程，精彩在于紧急时刻。描写时要写出动作、神态和语言。谈感受时多突出玩耍的教育意义。【佳作一】范文呈现传静静话“呵呵”“哈哈”…这笑声连窗外的柳树也听到了，它们正在欢快地摇动着枝条呢！是谁这么快活？原来是紫藤文学社在玩一个玩耍一传静静话。玩耍开头了。我握紧了拳头，心怦怦地跳，把耳朵凑近前面的同学，认真地听着。她两手做喇叭状，对着我的耳朵小声地说：“我是鹅，鹅是鹅，鹅肚鹅，鹅喂鹅，我爱鹅，鹅爱我。”我听得“丈二和尚摸不着头脑”，开头“我是鹅”是什么？“鹅喂鹅”又是什么？可是，看到旁边组已经传到其次个人了，我不管三七二十一，把自己听到的传给等在后边的张晨阳。我说了一遍又一遍，已经第三遍了，可他还是愁眉苦脸地直摇头，说没听清，我只能耐着性子又小声讲了一遍。最终，他听清了，转过头去，可没想到一秒钟后又转回来了，我简直要被他逼疯了，心想这个张晨阳记忆力也太差了，便又说了一遍。这时我发觉其他小组的同学，有的捏着后面同学的耳朵在小声嘀咕；有的把耳朵贴近前面同学的嘴巴；有的还在小声地傻笑…太好玩了！我也忍不住笑了。我们组最终传到了最终一个人，他说的话令我大跌眼镜：“我是鹅，鹅是我，我爱鹅，鹅爱我。”这也漏得太多了。可别的组说出的答案更是五花八门：“我吃鹅，鹅吃我。鹅鹅鹅，鹅鹅鹅。”“我饿饿，我饿饿，我吃鹅，鹅吃我。”…令我们开怀大笑。老师最终公布了答案：“我是我，鹅是鹅，鹅肚饿，我喂鹅，我爱鹅，鹅亲我。”听到这儿我才明白，原来第一个同学已经传错了。欢快的时间总是过得很快，虽然玩耍早已结束，但它却深深地印在了我的脑海里，我想“耳听为虚，眼见为实”或许讲的就是这个道理吧！名师点评先声夺人，激起读者猛烈的阅读爱好。用设问的方式交代了玩耍参与人员和名称。对传话者和听话者的动作描写都很具体，用词也很精确     。通过对张晨阳的描写，突出本次传话玩耍的难度之高。五花八门的答案让人忍俊不禁，为下文感悟的抒发埋下伏笔。结尾点明作者感受，升华主旨。整体赏析小作者以笑声开头，设置悬念，吸引读者，接着点明玩耍的名称，通过对传话人和听话人的动作、神态、语言等细节描写渲染了紧急的玩耍氛围，而玩耍结果却令人“开怀大笑”。最终，小作者写出了自己的感悟“耳听为虚，眼见为实”。【佳作二】范文呈现小玩耍大道理一天下午，老师面带微笑地走进教室。同学们望着老师手中拿着的白纸，一脸疑云：上语文课要白纸干吗？望着一张张怀疑的脸，老师笑着说：“今日我们玩一个游望着一张张怀疑的脸，老师笑着说：“今日我们玩一个玩耍，一个别开生面的文字小玩耍一你画我来猜。”玩耍规章是这样的：老师给第一个同学报一个成语，再由那个人画出成语的意思，给其次个人看，其次个人再画给第三个人，以此类推，始终传递到最终一个人，然后说出正确的答案。伴随着大家感动兴奋的欢呼声，玩耍开头了。第一个人在动笔之前，迟疑了好久，眼睛都不眨一下，拿起了笔却无从下手，急得我们也是满头大汗。苦思冥想之后，他最终画出一幅画，严峻 地传给了王钰。王钰端详之后捂着嘴大笑起来：“哈哈，好抽象啊，这是兔子吗？”大家都伸着脖子，想看看那幅抽象派大师的杰作。大约过了三格外钟，最终轮到我了。我接过前面的画卷，面露难色，凝神思考着，这哪儿是画呀！这简直是小伴侣的信手涂鸦，唯一能看清的只有一棵树。我想到了树和王钰说的兔子，两者相加，就是“守株待兔”啊。我的脸上马上呈现出自信的笑容，在纸上画出我心目中的答案。为了能使王欣宸看得一清二楚，我又画了一个人坐在树旁。我不禁为自己的机灵暗自窃喜。一阵焦急的等待后，最终传到了最终一个同学支臻那儿。我的心紧急得“怦怦”直跳，都快跳到嗓子口了，我目不转睛地盯着他。最终，支臻认真观看后，当心翼翼、一字一顿地回答道：“是‘守株待兔吗？”连忙全场爆发出雷鸣般的欢呼声、鼓掌声。大家都长长地吁了一口气，随后我们齐刷刷地转头，满心期盼地望着老师。“恭喜，答对了！”老师说道，“通过这个小玩耍，你们有什么收获吗？”我们面面相觑，谁也答不上来。老师笑了笑，对我们说：“其实这不仅是一场玩耍，更体现了一种精神，只有团结一心，才能成功。假如中间任何一个人出了差错，就会满盘皆输哦！”小玩耍，大道理：不管努力的目标是什么，与其单枪匹马不如学会携手合作，正所谓“团结力气大”。名师点评开门见山，直奔主题，交代玩耍名称。写清楚玩耍规章，为下文具体描写玩耍过程作铺垫。对“第一个人”的描写生动传神，“眼睛都不眨一下”“苦思冥想”“严峻 ”写出了他的迟疑、认真。玩耍过程写得生动活泼，让人印象深刻。心“怦怦’直跳”“快跳到嗓子口”，夸张地写出了“我”的紧急。老师的话发人深省，增加了文章的深度。结尾点明白自己的观点，升华了主旨。整体赏析标题吸引了读者的眼球，让人想知道是什么样的玩耍。小作者用生动活泼的语言描写玩耍的过程，让人印象深刻，结尾处写清楚自己的感受，升华了主旨。【佳作三】范文呈现小猫捉鱼在外婆家的日子真是舒适呀，觉醒来，便观察邵冉已经坐在我的床头了。我赶忙穿好衣服，和她出去玩了。八点半，“大部队”来了，数一数共六个人。人多适合玩“小猫捉鱼”的玩耍。我们以“石头、剪刀、布”打算谁当“小猫”，最终留下邵冉和淑贞当“小猫”。用毛巾把她们的双眼蒙住，然后让她们原地转三圈，竞赛就开头了。“小鱼”们一会儿跑到这儿，一会儿跑到那儿，害得两只“小猫”没有方法捉住他们。我宠爱戏弄“小猫”，就用手拍拍第一只“小猫”淑贞的头，嘴里还不住地说：“你好啊，淑贞，新年好！”于是她便来捉我，我抓紧跑开，没被她捉住。“小鱼”们乐声一片。子怡也静静地用小棍戳“小猫”的屁股，这只“小猫”疼得“哇哇”叫，子怡赶忙转身，就在她转过身来的时候，碰巧另一只“小猫”也赶过来了，一下子抓住了子怡，欢乐声不绝于耳。“鱼儿”们打算联合起来，一起争辩战胜“小猫”的方法，最终打算用声音诱“小猫”上当。这时，两只“小猫”一个在北面，一个在南面，我和珊珊背靠背站好，面对面地站在“小猫”的中间。我数“一二、三”，我们俩同时喊：“小笨猫，小笨猫，快来抓我呀，我在这儿，往前走就抓到了。”两只“小猫”听到我们俩的叫喊声，同时从两个地方转身相向而行，渐渐地，两只“小猫”靠近了。我们静静地退场，等着看“小猫”的好戏。只听“嘭”的一声，两只“小猫”撞上了，紧紧地抱在一起，都以为自己抓到了“食物”，不愿放过对方，“鱼儿”们都跑光了，场地上就剩两只“小猫”在打架。毛巾解开一看，原来是“自家人”，“小鱼”们却欢跳起来。整个庭院布满着欢声笑语，“小猫捉鱼”的玩耍让我们增长了才智，顽皮的我们始终玩到中午还意犹未尽。名师点评交代了玩耍的时间、人数和名称。交代玩耍的玩法，简洁明白。把“我”玩玩耍的活泼样子刻画得活机敏现。承上启下，过渡自然。诱“小猫”上当的过程写得具体生动，让人回味无穷。“玩到中午还意犹未尽”说明“我们”格外宠爱玩这个玩耍，点明中心。整体赏析“小猫捉鱼”是我们常玩的玩耍之一，假如不抓住最好玩的亮点去写，这篇习作就没有特色。习作中小作者紧紧围绕“拍头”“戳屁股”“看小猫打架”等来描述“小猫捉鱼”这一玩耍，点面结合，让整个玩耍妙趣横生，令人回味无穷。病文呈现升格作文拔河今日上午，老师告知我们一个好消息：下午要进行拔河竞赛，教室里马上沸腾起来。好不简洁熬到了下午。我们排着整齐的队伍来到操场上。“预备！”裁判员大喊一声。双方队员快速将大绳紧紧握在手中。（缺乏生动的描写，叙述不够具体，赛前气氛还应当描写具体一些）“嘟——”一声哨响，一场紧急而又精彩的拔河竞赛开头了。我屏住呼吸，两只手牢牢抓紧绳子。站在我前面的小栓把牙咬得“格格”作响。再看体育委员小琼只见她紧皱双眉，好像用完了吃奶的力气。（“我”、“小栓”、“小琼”的动作、神态再写具体一些，表达效果会更好。）绳子上的红布条一会儿向我们这边移，一会儿又好像要跟我们作对似的，“偷偷”地又向对方一边移。“加油、加油”小观众们挥拳跺脚给我们打气。渐渐地，渐渐地，绳子向对方移过去，移过去……我们怎么也拉不过来，我们输了。（为什么失败，应当总结教训，文章才显得结构完整。也为下面竞赛取得成功埋下伏笔。）交换场地再战。过了一会儿，我觉得天旋地转，一个个红红绿绿的小圈，不时消灭在我的眼前，嗓子眼热辣辣的，手麻木了，腿发软了，脚下直打滑。我真想舒舒适服地躺一会儿。正在我支持不住的时候，一阵阵“加油！”“加油！”“要坚持到底！”的鼓舞声不时传进我的耳中。我想：就这样输给对手吗？不，不能！经过大家的努力，绳子被我们一步步拽了过来。只见对方队员，有的滑到在地，有的仍在咬牙坚持。对方不服，要求再战。老师说：“这项运动，能量消耗很大，不能再战了，过几天你们再比吧。”（有的地方同音字用错；有的地方用词不当，读起来疙疙瘩瘩不流畅。如，是“倒”不是“到”；“攥”比“握”表达的感情更猛烈。文章最终“能量”改为“体力”用词更精确     。）拔河今日上午，老师告知我们一个好消息：下午要进行拔河竞赛，教室里马上沸腾起来。（开门见山，直接点题。）好不简洁熬到了下午。我们排着整齐的队伍来到操场上，只见一条大粗绳子压在操场当中的两条白线上，绳子中间扎着一块红布条儿。（赛前气氛的渲染既简洁又生动，仿佛一下子把读者带到了赛场上。）场地四周的小观众们都在谈论纷纷，在猜想谁能赢呢。老师把全班同学分为两队，同学们个个摩拳擦掌，想试试自己的力气。“预备！”裁判员大喊一声。双方队员快速将大绳紧紧攥在手中，屏住气，目光不约而同地投向裁判员。（一句话将双方的动作、神态刻画得栩栩如生。）“嘟——”一声哨响，一场紧急而又精彩的拔河竞赛开头了。我屏住呼吸，瞪大了眼睛，两只手牢牢抓紧绳子。站在我前面的小栓把牙咬得“格格”作响，连脖子都涨得通红。再看体育委员小琼，平常活蹦乱跳，今日变得严峻 起来，只见她紧皱双眉，好像用完了吃奶的力气。（这个自然段抓住“我”、“小栓”、“小琼”的动作、神态写出了竞赛的激烈场面，语言生动形象，感染力强。）绳子上的红布条一会儿向我们这边移，一会儿又好像要跟我们作对似的，“偷偷”地又向对方一边移。“加油、加油”小观众们挥拳跺脚给我们打气。渐渐地，渐渐地，绳子向对方移过去，移过去……我们怎么也拉不过来，我们输了。交换场地再战。我们吸取了失败的教训：队员用力不统一，方向不全都，握绳方法不正确。（教训总结得好，队员们动作描写得生动，也为下面竞赛取得成功埋下了伏笔。）这次，个个手挨手，脚顶着脚，使出了全身的力气。拔呀！拔呀！我瞪着眼，憋住气，脚死死地蹬着地，用力地拉住绳……过了一会儿，我觉得天旋地转，一个个红红绿绿的小圈，不时消灭在我的眼前，嗓子眼热辣辣的，手麻木了，腿发软了，脚下直打滑。我真想舒舒适服地躺一会儿。（具体生动地描写自己在竞赛中的感受，使文章显得更加真实可信，也更能打动读者的心。）正在我支持不住的时候，一阵阵“加油！”“加油！”“要坚持到底！”的鼓舞声不时传进我的耳中。我想：就这样输给对手吗？不，不能！经过大家的努力，绳子被我们一步步拽了过来。只见对方队员，有的滑倒在地，有的仍在咬牙坚持。（观看细腻，描写生动。）对方不服，要求再战。老师说：“这项运动，体力消耗很大，不能再战了，过几天你们再比吧。”整体赏析这是一篇修改格外成功的习作。成功的缘由有三点。第一，结合了自己的竞赛经受，使得竞赛场面、过程的描写显得真实可信。其次，抓住了自己的心理、动作、神态来写，使得竞赛更具真实感，读来特殊能打动人。第三，两次竞赛过程都写得很具体，但侧重点不一样。第一次重在写同学的表现，其次次重在写自己的感受，都格外精彩。【好词】◆描写班集体活动的词语乐趣郊游野炊吵闹憧憬兴奋默契活跃踊跃灵敏畅所欲言妙趣横生自由拘束绘声绘色满头大汗欢声笑语一片欢腾神采飞扬心情高涨意犹未尽载歌载舞手忙脚乱◆描写竞技运动的词语：抖擞助威驰骋强健争夺竞争追赶呐喊交锋夺冠克敌制胜一马当先全力以赴勇往直前百战百胜英姿飒爽旗开得胜风驰电掣◆描写兴奋的词语兴高采烈乐不行支乐而忘返喜笑颜开得意其乐手舞足蹈心花怒放怡然得意其乐无穷笑逐颜开欣喜若狂欢天喜地◆描写印象状态的词语刻骨铭心历历在目记忆犹新清清楚楚铭刻在心一清二楚浮光掠影模糊不清模模糊糊断断续续耿耿于怀时刻不忘【佳句】◆狭路相逢勇者胜。我打起精神，抓住了这个机会，一个箭步冲上去，最终把余下的几只“小鸡”一网打尽了。◆玩耍开头了，这时，我的心里有点儿可怕了，生怕自己一失手摔下去。我手心渗出了汗也顾不上擦，只是紧紧地抓住铁链。◆第一个上场的是我。我想：不就是加个鼻子吗，这么简洁，太小看我了吧！我盯着“无鼻人”看了大约10秒钟，先蒙上眼睛转了三圈，然后严峻 地给它画了一个鼻子。我迫不及待地摘下蒙眼布，呀，鼻子是画在中间了，可画得这么大怎么看都像是一个猪鼻子。我很不服气，申请重画的机会。毕老师看我不服输的样子，打算给我其次次机会。可其次次，我却将鼻子画在了右脸上。“哈哈哈！”一旁的高智睿笑得前仰后合，“这哪儿是鼻子？这明明是‘青春痘’啊，还不如第一次画的呢！”◆轮到高智睿画鼻子了。我心想：你笑话我，看我怎么笑话你吧！只见高智睿不慌不忙地走上讲台，对着“无鼻人”“扫描”了一会儿，便蒙着眼睛转了三圈。最终，高智睿也转得晕头转向了，竟然把鼻子画在了左脸上。“哈哈，鼻子变成‘青春痘’啦！”我们都笑翻了。高智睿懊恼不已，不服气地说：“心急吃不了热豆腐，这次是我不当心，其次次准能画好。”没想到，其次次他又画成了“青春痘”，不同的是，这次“青春痘”长在了右脸上。◆随着玩耍的进行，教室里不时传来一阵阵笑声。玩耍结束后，毕老师告知我们：闭着眼睛画画，可以训练同学们的空间想象力量，这对于争辩空间物理学是一种必备的力量。没想到，小玩耍还隐藏着高校问哪！这真是一个好玩的玩耍。◆毕老师先在黑板上画了一个“无鼻人”：他有一张长方形的脸，头上的三根毛竖得老高，宽额头，大眼睛，厚嘴唇，唯一圆满的是缺了一个鼻子。正值我们纳闷的时候，毕老师宣布了玩耍规章：上来的人先要蒙着眼睛转三圈，然后给“无鼻人”添上鼻子。◆我瞄准一只“野鸭”，费了九牛二虎之力，快速地扔出一只球，谁知他机灵地躲了过去。我不甘心地说：“竟然没打中，再来！”我吸取了刚才的教训，先做了一个假动作，“鸭子”们以为我向左扔，就全躲到右边了。说时迟，那时快，我往右边猛地一扔，果真打中了一只胖“鸭子”。◆小敏斜着眼，伸出胖乎乎的手说：“来吧，最多数到三，你准输！”他摆出一副胜券在握的架势。小容微笑着看着小敏，扭了扭手腕，伸出右手，胸有成竹地说：“开头吧！”两只手握在了一起。裁判小华一声令下，整个教室沸腾起来。“加油！”“加油！”“用劲！”“用劲哪！”只见小敏瞪着眼，涨红了脸，脖子好像都比平常粗了一圈，他正舍命地把小容的手往桌子上按。小容额头上青筋暴起，身体微微颤抖着，眼看他就要支撑不住了……【开头】◆开门见山式：①今日上午，我约了几个好伴侣到我家后面的空地上玩“老鹰捉小鸡”的玩耍。②让我最难忘、最快活的玩耍，是那次的“两人三足跑”。◆先声夺人式：“哈哈哈！”“谁来救救我，我笑得肚子痛！”是谁在那儿笑得那么欢快？哈哈，是我们班同学啦，我们正在玩一个好玩的玩耍——纸条里的隐秘。◆设置悬念式：今日，张老师走进教室，一句话也不说，径直走向讲台，拿起粉笔，在黑板上画了一个大大的头像：他有一张圆圆的脸，头发很茂密，宽额头，大眼睛，厚嘴唇，惊异的是缺了一个鼻子。我们不禁纳闷：张老师这是要做什么？【结尾】◆自然结尾式：下课了，走廊上还回荡着我们欢快的笑声，这可真是一次好玩的玩耍呀！◆表达收获式：通过这个玩耍，我懂得了做事肯定要一心一意，不能三心二意的道理。◆表达情感式：①这是一次多么令人快活的玩耍呀！②玩耍很快就结束了，同学们恋恋不舍地离开了操场，期盼着下一次玩耍的到来。1.读本次作文的要求填一填。（1）本次习作是记一次玩耍。可以是传统玩耍,也可以是__________；可以是室内的,也可以是_______________，当然,也可以写自己创造的___________。（2）本次习作可以按玩耍前、__________、_________的挨次来写,写清楚玩耍过程中___________的场景,以及自己的_______________。2.选一选，适合本次作文要求的素材有（）。①星期天，我和几个小伙伴一起到帽儿山去玩。②玩“二人三足”玩耍，感受团结协作的重要性。③参与拔河竞赛，夺得年组第一名。④在文艺汇演上，我表演了古筝独奏。⑤争创文明小区，我利用闲暇时间擦洗小区内的路灯灯杆。3.把《记一次玩耍》这篇习作的提纲补充完整。开头：中间：认真观看事物的变化，依据玩耍的过程有挨次地记叙玩耍的经过，并能写清楚人的动作、语言和心情变化。①②③结尾：通过这次玩耍，你明白了什么道理（总结全文，点明中心的结尾）。4.依据下面文章的结尾给习作名一个题目，并写出与文章结尾照应的开头。题目：开头：结尾：玩耍在欢声笑语中结束了，我却始终安静不下来：假如人不能说话，那是一件多么苦痛的事啊!在生活和学习中肯定会遇到很多的麻烦，也肯定会遇到很多的称赞，我特殊怜悯他们。让我们珍惜自己拥有的一切吧，多给别人一点关爱，多为残疾人供应一点便利。5.读一读，改一改。一件印象深刻的事老师一声令下，竞赛开头了！我咬紧牙关，停止①呼吸，两只脚用力抵住地板，全身力气都用在了胳膊上。只见对方也很紧急，眼睛死死的盯着我，脸憋得通红，额头上都②冒出了汗珠。再看看台下啦啦队，个个伸长脖子，瞪大眼睛，有的还紧急的站了起来，大声喊着："加油！加油"！我趁对方不留意，突然发力战胜了对手。此时啦啦队员都向我作出V字手势，庆贺我的成功。（1）“我”能停止呼吸吗？你认为①处应当怎样