八年级物理下册第九章压强第2节液体的压强说课稿新版新人教版

《液体的压强》说课稿各位评委、各位老师：大家好。我说课的内容是人教版八年级物理第九章其次节《液体的压强》，我从说教材、说教法、说学法、说教学程序设计、说板书设计等五方面说说这节课，请各位多指教。一、说教材：1、教材分析及处理：教材从液体的流淌性和液体有重力动身探讨了液体压强的特点：液体对容器底部和侧壁有压强，液体内部也有压强。重点探究液体内部压强大小的影响因素，利用试验定性探究液体压强与密度、深度的关系；利用物理模型“液柱”从压强的定义公式推导出液体压强的计算公式。通过例题理解液体压强公式和单位。液体压强的学问比较抽象，学生对这部分学问的感性相识较少，是本章的难点。教学中要留意加强试验，引导学生视察、分析与总结。如何在教学中强调重点、突破难点，我认为须要仔细做好“探究液体压强的特点”的试验。因此，我认为《液体的压强》这节内容划分为两课时教学为宜。第一节课时，相识液体内部存在压强。了解液体压强的特点。会应用液体压强公式进行简洁的计算。其次节课时，相识液体压强的实际应用连通器，了解生活和生产中形形色色的连通器和三峡船闸的原理。娴熟应用液体压强公式并学习解决实际问题。这样由浅入深，使学生从感性相识渐渐上升为理性相识，符合学生的认知规律。第一节课时的重点是液体内部压强的特点，难点是用压强计探讨液体内部的压强。2、教学三维目标要求：（1）、学问与技能目标：了解液体对容器底部和侧壁有压强，相识液体内部存在压强。了解液体压强的特点。会应用液体压强公式进行简洁的计算。（2）、过程与方法目标：通过对演示试验的视察，了解液体内部存在压强的事实，通过试验教学培育学生视察、试验、比较、归纳的实力，学习限制变量法探讨物理问题。（3）、情感看法价值观目标：在视察试验过程中，培育学生严谨的科学看法和协作精神。亲密联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识，培育学生的爱国思想。用废矿泉水瓶和气球自制学具，培育学生的动手试验探究实力和创新意识、节约意识、环保意识。3、教学重点和难点：教学重点：液体内部压强的特点。教学难点：用压强计探讨液体内部的压强。4、教学打算：1、课前依据本节课须要自制教学课件，打算各种试验器材，多元化刺激、激发学生的学习主动性。2、对学生分组，前后桌4人一组，每组包括实力不同的学生，组内自定组长1名，中心发言人1名，其他人可适时补充。3、演示试验器材：液体底部和侧壁压强演示仪一套、压强计、大烧杯、刻度尺、水和盐水。4、学生试验器材：塑料袋、铁钉、废矿泉水瓶、气球、大烧杯、刻度尺、水和盐水(学生每小组一套)。二、说教法创设问题情景引入新课，亲密联系学生生活实际，通过试验演示和学生探究试验，对试验现象的视察分析，启发对比,把各学问点涉及的内容、问题展示给学生，让学生探讨、分析解决问题,总结归纳得出液体压强的特点。由于采纳多媒体和试验相结合，可以有效地突出教学重点及突破教学难点，同时可以提高教学效率，激发学生学习爱好。同时让学生初步建立应用科学学问的意识，培育学生的分析、综合实力以及探究实力和合作精神。三、说学法学生是教学活动主体,要使学生从“学会”转化成“会学”,老师在教学中要留意学生学法的指导,依据本节的内容特征,老师在做好演示试验时,引导学生主动探究试验、视察试验，并由他们总结和发觉液体压强规律。同时留意学生的非智力因素:自信念,毅力,爱好,动机等培育,通过手势,眼神,表情等形体语言来激发学生的主动性，使学生通过视察总结规律,联系实际,运用规律解决诸如拦河坝上窄下宽、深水炸弹等问题。四、说教学程序设计(结合课件)：【一、引入新课】(2min)1、烧杯放在水平桌面上对桌面会不会产生压强?为什么?（复习：温故知新）2、假如在烧杯中加入水，水对烧杯底和杯壁会不会产生压强?为什么?（说明：在复习旧学问中引出新问题，可激发学生的探究欲望和学习爱好。）板书课题：14.2液体的压强3、当问题出现不同看法时，最好的验证方法是什么?（试验）（说明：解答问题可培育学生良好的科学素养：不盲目跟随，用试验验证。虽然学生的想法许多许多，他们的好多想法来自生活，有的难免有点不着边际，但是老师应当赐予适度的评价，切不行抹杀学生的主动性、发散性思维、创建性习惯。）【二、探究液体对容器底部和侧壁的压强】(3min)1、如何设计试验探究液体对容器底部和侧壁有无压强？（说明：让学生探讨液体对底部和侧壁有压强的缘由，并亲自动手试验，可用铁钉扎破装水的塑料袋。既熬炼学生的自主设计、动手试验实力，又促进学生情愿与他人合作并沟通，学会倾听别人的想法和建议，让学生养成擅长思索习惯，更是为了学生在接下来的学习中，能够敢于大胆的想象，为解决液体内部压强做个铺垫。把课堂的主阵地还给学生，让学生充当主子，自主设计试验。）2、其他液体行不?比如盐水。（说明：设置一个小的问题，就从探讨的水转移到普遍的液体上。这体现了从一般到特别的相识规律。）3、以上试验得出什么结论?（说明：引导学生在试验过程中留意视察试验现象并思索试验结论，养成良好的试验习惯。）板书：液体对容器底部和容器侧壁都有压强。【三、反馈练习一】(1min)液体由于受重力作用，对容器底部有压强；对阻碍液体散开的容器壁也有压强。（说明：反馈练习题设计与试验结论形式不同，意义相同，可以考察学生敏捷驾驭学问的状况和学问迁移实力。）【四、探究液体内部的压强的特点】（12min）第一环节：课题的提出：刚才探究了液体底部和侧壁有压强，那么液体内部有无压强呢?试举生活实例说明。到了夏天游泳时，当水到达颈项时，呼吸时会有什么感觉？又说明白什么？其次环节：猜想和假设：假如有，如何验证呢?将绑着橡皮膜的正方体放入水中。发觉上下前后左右都凹下去了。（说明：从学生生活中体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强。学生顺着老师设置的台阶进行猜想与试验设计。降低难度，以保证在有限的时间内完成试验探究。保持探究活动的爱好和连续性）第三环节：试验设计：出示压强计，简洁说明其结构、原理及运用方法。学生设计试验思路，绘制试验表格。（说明：设计试验是做好试验的前提，可以明确试验目的步骤，优化试验方案，预防试验平安事故发生和应急处置预案。）第四环节：进行试验：老师演示试验，学生视察现象（说明：初中学生往往喜爱做试验，但简洁忽视数据记录，数据处理实力尤其薄弱，在此教会学生如何处理数据。）第五环节：分析论证：依据刚才试验，发觉压强大小与什么因素有关?与什么无关?由刚才试验，你得出什么结论?是由哪些数据得出的?板书：液体内部各方向都有压强；同一深度，液体各方向的压强大小相等。液体压强公式：p=ρgh第六环节：沟通评估：①试验设计有无不合理的地方？②操作中有没有失误？③测量结果是不是牢靠？（说明：通过沟通评估，分析试验设计、试验过程和试验结果，思索总结，提出改进看法和完善方案。通过探究试验，落实新课标要求，在强调学问的理解和记忆的同时，留意科学探讨方法的学习，培育学生敢于质疑的思维习惯。给学生创设出类似科学探讨的情景，供应应学生动手、动脑、动口的时间和空间，使他们亲自参加探究、发觉和体验，在探究过程中学会学习，驾驭探究试验的基本步骤和科学的方法，让学生经验科学探究的一般过程：提出问题一进行猜想一设计试验一进行试验一分析论证—沟通评估。使学生知道一种探讨问题的思维方法：限制变量法）【五、反馈练习二】(5min)想想议议1、带鱼生活在深海中。你见过活的带鱼吗？为什么？2、潜水艇都用抗压实力很强的厚钢板制成，为什么？3、潜水员为什么要运用不同的潜水服？4、深水炸弹为什么会在设定的深度爆炸？（说明：充分利用教材资源，从生活、生产和现代军事中的现象入手，引起学生思索。依据规律的有关内容，学生相互探讨、畅所欲言、大量举例。体现学生的参加意识，学生把物理学问应用到生活实际，说明生活中遇到的现象，体现了从物理走向生活的理念。）【六、探究液体压强的大小】(8min)1、由于在同一深度，液体向各个方向的压强相等，我们只要算出某一深度液体竖直向下的压强，也就同时知道了液体在这一深度各个方向上的压强大小。2、假设液面下某处有个水平放置的平面，计算这个平面上方液柱对这个平面的压强？设平面在液面下的深度为h,平面的面积为s，引导学生推导出液体压强公式：p=ρgh3、例题解答(说明:1、从试验探究知道：液体的压强与深度、密度有关，与方向无关。它们之间的详细关系采纳物理模型的方法，在液体中取一段“液柱”，利用压强的定义公式结合质量、密度公式，很简洁推导出液体压强公式：p=ρgh。2、公式推导出以后总结方法，进一步从公式理解液体压强与密度、深度有关，与受力面积无关。3、通过例题理解液体压强公式和单位。)【七、反馈练习三】(4min)(说明：1、从液体压强的影响因素动身，学以致用，利用液体压强公式理解拦河坝设计上窄下宽的道理，通过展示三峡大坝、潜水服、我国研制的深海潜水艇图片，培育学生的爱国思想。2、充分利用教材资源，设计反馈练习题，回来课本回来教材)【八、小结】(2min)请同学们回顾一下，我们有哪些收获：你记住了哪些学问？你驾驭了哪些方法?你还有什么疑问?（说明：激励学生大胆发言，各抒己见，对学生的见解，老师都应予以确定。老师最终画龙点睛，简要概括归纳总结）【九、布置作业】(3min)（说明：1、作业设计充分利用教材资源回来课本回来教材。2、课外小试验：用矿泉水瓶和气球自制学具：既可以培育学生的动手探究试验实力，又可以培育学生节约的好习惯，增加学生环保意识。最终通过多媒体课件进一步了解相识深水炸弹的应用和原理，拓展学生的视野，强化学生的探究意识，提高学习主动性和主动性。）五、说板书设计采