统编版语文六年级下册-17他们那时候多有趣啊-教学课件多篇

语文六年级下册他们那时候多有趣啊*17任务：进入未来课堂完成任务进入未来课堂

艾萨克·阿西莫夫（1920—1992）是享誉全球的美国科普巨匠和科幻小说大师。阿西莫夫知识极其渊博，一生出版了近五百部著作，内容涉及自然科学、社会科学和文学艺术等多领域，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖，在世界各国拥有广泛的读者。任务

了解作者1任务词语我会认2玛琪琼斯憎恶全神贯注皱皱巴巴

鄙夷不屑wùzhòubǐyíqióngmǎqí任务了解课文内容3自由读课文，并思考下列问题。“他们”指的是谁？“那时候”指的是什么时候？“多有趣”指的是什么事有趣？距今一百多年如今的我们现在现代人的上学方式思考：这篇课文与我们以前读过的科幻故事有什么不同？大多数的科幻故事立足现实想象未来本文站在未来反观现在恭喜你完成任务，让我们一起进入未来课堂吧！发现不同大胆想象用较快的速度默读这篇科幻小说，看看在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同。圈画相关内容，并作简单批注。书不同老师不同上学地点不同上学效果不同请根据你圈画的内容填写学习单。未来和今天上学方式的不同未来今天书老师上学地点上学效果荧光屏上顺序移动印在纸上静止不动机器老师真人老师家里一个专门的地方无情感沟通个性化教学因材施教温暖、有趣不够个性化玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。”玛琪一向讨厌学校里的机器老师，可现在她比以往任何时候都更憎恶它。那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比一次答得糟，最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来。玛琪喜欢未来的学校吗？为什么呢？8不喜欢机器老师

27282930玛琪是怎样看待今天的学校的？羡慕老式学校可以和老师、同学沟通大胆想象一下，未来的学习生活还有可能是什么样的？可以以帮助玛琪消除烦恼为切入点进行思考。也可以结合你了解的知识展开想象。学习提示玛琪讨厌机器老师一次又一次地给她做测验，她一次比一次答得糟。而未来也许有这样一种机器人，让学生可以根据自己的能力或者需要，选择自己感兴趣的内容来进行测试，如果答得不对，机器人会耐心地进行提示，或者联系其他同学通过在线合作，共同来解答机器人的问题。玛琪讨厌机器老师的死板，而未来的机器人定位不一定是老师，可以是朋友，机器朋友不仅可以和玛琪一起学习，还可以一起游戏。可以把机器人设计成学生喜欢的样子，在平时的学习生活中做学生的好朋友，学生和机器人聊天、游戏就是一种学习，过程非常轻松愉快，避免出现学习负担过重的现象。还可以对考试进行分级，学生可以自主选择适合自己的学习内容也可以选择适合自己能力的考试;机器朋友还可以对学习情况作出合理的分析和评价，帮助学生进步。眼观世界“探索4500”自主水下机器人中国科学院沈阳自动化研究所研制的“探索4500”自主水下机器人，成功完成北极科学考察任务。它的外观酷似一条“大黄鱼”，续航时间长，不需要通过缆线与母船连接，不需要人工干预即可实现自主航行和执行探测，与普通的无人水下机器人相比，“探索4500”的自主能力更强，能延伸至更多领域。练一练一、对于课文内容，下列说法错误的是（）A.借助科幻小说告诉读者，未来的教育方式主要是人机对话B.通过玛琪的经历说明，完全依赖机器教学不利于学生学习C.通过两种教学方式的对比，说明未来教育不会受欢迎D.通过孩子的见闻和感慨，告诉我们要珍惜当下的课堂学习C二、你觉得未来的学校会是什么样子的？展开想象，拿起笔画一画吧！他们那时候多有趣啊语文六年级下册*17他们那时候多有趣啊同学们，看到这个题目，你有哪些疑问呢？是谁？指的是什么时候？什么事有趣？带着这些问题，我们开始本节课的学习吧！

艾萨克·阿西莫夫（1920—1992）是享誉全球的美国科普巨匠和科幻小说大师。阿西莫夫知识极其渊博，一生出版了近五百部著作，内容涉及自然科学、社会科学和文学艺术等多领域，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖，在世界各国拥有广泛的读者。自由阅读课文，读准字音，读通句子。思考大家刚才提出的问题。初读课文点击图标，听范读“他们”指的是谁？“那时候”指的是什么时候？“多有趣”指的是什么事有趣？玛琪琼斯憎恶全神贯注皱皱巴巴我会读wùzhòubǐyí鄙夷不屑qióngmǎqí指看不起；轻视距今一百多年如今的我们现在现代人的上学方式思考：这篇课文与我们以前读过的科幻故事有什么不同？大多数的科幻故事立足现实想象未来本文站在未来反观现在互动课堂根据“学习提示”，明确本节课的学习任务吧。用较快的速度默读这篇科幻小说，看看在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同。圈画相关内容，并作简单批注。任务一23书不同玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。”玛琪一向讨厌学校里的机器老师，可现在她比以往任何时候都更憎恶它。那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比一次答得糟，最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来。814老师不同bǐyí1920上学地点不同冰冷无情感23个性化教学，因材施教玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。”玛琪一向讨厌学校里的机器老师，可现在她比以往任何时候都更憎恶它。那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比一次答得糟，最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来。8bǐyí27温暖、有趣上学效果不同，请根据你圈画的内容填写学习单。未来和今天上学方式的不同未来今天书老师上学地点上学效果荧光屏上顺序移动印在纸上静止不动机器老师真人老师家里一个专门的地方无情感沟通个性化教学因材施教温暖、有趣不够个性化玛琪喜欢未来的学校吗？为什么呢？玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。”玛琪一向讨厌学校里的机器老师，可现在她比以往任何时候都更憎恶它。那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比一次答得糟，最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来。8bǐyí不喜欢机器老师玛琪是怎样看待今天的学校的？27282930羡慕老式学校可以和老师、同学沟通，大胆想象一下，未来的学习生活还有可能是什么样的？任务二以消除玛琪的烦恼为切入点进行思考。结合你了解的知识展开想象。学习提示针对玛琪不喜欢机器老师的问题可以制作一个既聪明又有人类情感的机器老师支持外形定制智能识别学生情绪可以和学生聊天、做游戏知识传输者、情感交流者……针对未来学校设置在家中无法沟通的问题设置不同的学习场所，学生们可以根据需要自行选择有的设置在青山绿水间有的设置在图书馆中有的设置在宇宙空间站里有的设置在……电子书纸质书他们那时候多有趣啊未来学校现在学校基于现实大胆想象结构梳理书老师上学地点机器老师真人老师家里专门的地方上学效果个性化教学因材施教温暖、有趣主题概括这是一篇

，作者用一本古老的纸质书作为

串起全文，以两个小主人公托米和玛琪关于阅读、学习的

作为主体，描绘了身处未来的他们的

，表现了作者对于

教育、学习等问题的独特思考。科幻小说对话学习场景与感受线索校园，是我们快乐的天堂；校园，是我们成长的摇篮。它也许是一个美丽的仙子，一年四季不断变换着美丽的衣裳，它也许是一个乡村小院，几棵老树，一个绿草成茵的小操场；有关学校的儿童诗欣赏它也许是高楼大厦，花团锦簇，还有一个现代游乐场。不管怎样，我们都爱自己的校园，因为那里有老师灿烂的笑脸，有同学纯洁的友谊，还有自己进步的足迹。拓展延伸课堂演练你觉得未来的学校会是什么样子的？展开想象，拿起笔画一画吧！寻找你喜欢的科幻故事读一读，并构思一个属于你自己的科幻故事。课后作业他们那时候多有趣啊语文六年级下册*17他们那时候多有趣啊语文六年级下册*17同学们，看到这个题目，你有哪些疑问呢？是谁？指的是什么时候？什么事有趣？带着这些问题，我们开始本节课的学习吧！

艾萨克·阿西莫夫（1920—1992）是享誉全球的美国科普巨匠和科幻小说大师。阿西莫夫知识极其渊博，一生出版了近五百部著作，内容涉及自然科学、社会科学和文学艺术等多领域，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖，在世界各国拥有广泛的读者。互动课堂根据“学习提示”，明确本节课的学习任务吧。用较快的速度默读这篇科幻小说，看看在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同。圈画相关内容，并作简单批注。任务一23书不同玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。”玛琪一向讨厌学校里的机器老师，可现在她比以往任何时候都更憎恶它。那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比一次答得糟，最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来。814老师不同bǐyí1920上学地点不同玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。”玛琪一向讨厌学校里的机器老师，可现在她比以往任何时候都更憎恶它。那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比一次答得糟，最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来。8bǐyí冰冷无情感23个性化教学，因材施教27温暖、有趣上学效果不同请根据你圈画的内容填写学习单。未来和今天上学方式的不同未来今天书老师上学地点上学效果荧光屏上顺序移动印在纸上静止不动机器老师真人老师家里一个专门的地方无情感沟通个性化教学因材施教温暖、有趣不够个性化思考：这篇课文与我们以前读过的科幻故事有什么不同？大多数的科幻故事立足现实想象未来本文站在未来反观现在这样一个有趣的科幻故事，是通过怎样的方式呈在我们面前的？是通过玛琪和托米的对