部编小学课文《珍珠鸟》朗读+知识导学课件教案

4.珍珠鸟

真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼

内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。

有人说，这是一种怕人的鸟。

我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰

长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一

样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。小鸟

的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们

可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。

我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这

样一点点熟悉了。

三个月后，那一团愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣

叫。我猜到，是它们有了雏儿。我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水

时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。过不多久，忽然有一个更小的脑袋从

叶间探出来。哟，雏儿！正是这小家伙！

它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的父母：红

嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。它好

肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿

落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名

字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着又逃到画框上去了。只要大鸟在笼

子里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。

我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不

飞出去。

渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤

害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，低下头来喝茶，再偏过脸瞧

瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，

绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。

我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它

完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。

我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手

指。

白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母的再三的呼唤声

中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。

有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停

了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头上睡着

了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我

轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？

我笔尖一动，流泻下一时的感受：

信赖，往往创造出美好的境界。

知识点

一、多音字

笼16ng（鸟笼）16ng（笼罩）

蔓man（蔓延）wan（瓜蔓）

待ddi（待着）dai（等待）

挨di（挨着）6i（挨打）

二、近义词

舒适一舒服温暖一温和繁茂一茂盛

亲近一亲密索性一干脆信赖一信任

三、反义词

舒适一难受自在一拘束伤害一爱护

淘气一乖巧信赖一怀疑美好一丑恶

四、理解词语

深幽：深邃，幽深。

垂蔓：文中指吊兰垂下来的细长的茎。

神气十足：形容十分得意和傲慢的神态。

伏案：趴在桌子上（读书，写字）。

不动声色：内心活动不从语气和神态上表现出来,形容态度镇静。

索性：表示直截了当；干脆。

眸子：同“眸”。本指瞳人，泛指眼睛。

流泻：迅速地流出、射出。文中指作者无法控制自己的感情，感受从笔端

一下子流淌出来。

信赖:信任依赖。

五、词语搭配

（舒适又温暖）的巢（茂盛）的法国吊兰

（深幽）的丛林（笛儿般）的叫声

（尖细又娇嫩）的鸣叫（珍珠似）的白点

（细腻）的绒毛（美好）的境界

（不动声色）地写

六、词语扩展

“不”字开头的词语

不动声色不由自主不知所措不可思议

不辞而别不堪设想不甘落后不远万里

不翼而飞不拘小节不遗余力不共戴天

七、课文分段

第一段（1）:写朋友送“我”一对珍珠鸟。

第二段（2-12）：写可爱的雏鸟出生了，在“我的呵护下健康成长，

“我”取得了小珍珠鸟的信赖，与它建立了亲密无间的友谊。

第三段（1374）：点明主题一一信赖，往往创造出美好的境界。

八、句子解析

1.小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却

见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。

“影子”“小嘴”是小鸟的剪影，透过剪影可以看出它们的自在。从

“可爱、鲜红”等词语可以看出“我”很喜欢这对珍珠鸟。

2.我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样

一点点熟悉了。

由于“我”给珍珠鸟创造了舒适、自由的生活环境，不去打扰它们，得到

了它们的信任，这种关爱使珍珠鸟这种十分怕人的鸟与“我”越来越熟

悉。

3.它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的父母：红嘴

红脚、灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整

个身子好像一个蓬松的球。

这是“我”对出世不久的小珍珠鸟的外形描写，此处连用两个比喻，生动

形象地描绘出小珍珠鸟可爱的样子，流露出对小珍珠鸟的喜爱之情。

4.它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子

上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东

西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子

在纸上发出嚓嚓的响声。

作者运用拟人的手法，使珍珠鸟似乎也有了人的神情和心理。“挨近、

蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑、绕、蹦来蹦去”等动作描写，活画出一

个像孩子一样顽皮的鸟的形象，那是一份回报“我”友好地对待它的情

意。“我”从中得到的是一种惬意的独特的享受。表达出“我”心中温柔

的爱意。这是人与鸟的第一次亲密接触。

九、问题归纳

1.读课文，想一想课文写了什么？

这篇本文叙述了“我”和珍珠鸟从相识、熟悉、亲近到信赖的关系变化过

程。

2.课文从哪些方面写出了珍珠鸟的可爱？“我”和珍珠鸟之间有着怎样的情

意？

课文从珍珠鸟的外形、叫声、动作、神态等方面描写了它的可爱：（1）

小珍珠鸟“红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白

点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿”；（2）大珍珠鸟发出“笛儿般

又细又亮的叫声”，小珍珠鸟“发出一种尖细又娇嫩的鸣叫"；（3）小珍珠

鸟“一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些

大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了"；（4）

小珍珠鸟“趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好

被胸脯上长长的绒毛盖住”。

小珍珠鸟在“我”的照料和呵护下，活动的范围由笼子到屋里，从桌

面到“我”的身上，落脚的地点从“柜顶”“书架”“画框”，再到“书

桌”“稿纸”，甚至落在“我的肩上”。它一步一步地亲近“我”，胆子

越来越大，神态也越来越自在、悠闲。这一过程反映了“我”和小珍珠

鸟之间亲密、友好的情意。

十、课文主题

这篇本文叙述了“我”和珍珠鸟从相识、熟悉、亲近到信赖的关系变化过

程。谱写了一曲人与动物和谐相处的爱的颂歌，告诉我们：信赖，往往创

造出美好的境界。

同步习题

1.文章开篇就说珍珠鸟是一种怕人的鸟，那么，作者是怎样对待它们

的呢？结果如何？为什么要强调它们“怕人”呢？

2.文章的重点显然在小珍珠鸟那儿，那么，篇首为什么又写它的父母？

3.读《珍珠鸟》，不由想起了古代一些诗人的诗篇：陆游的“初见梁

间牖户新，衔泥已复哺雏频。只愁去远归来晚，不怕飞低打着

人”（《咏燕》），杜甫的“门外鹏鸿去不来，沙头忽见两相猜。自今

己后知人意，一日须来一百回”（《三绝句》）,秦韬玉的“不知大厦

许栖无？频已衔泥到座隅。曾与佳人并头语，几回抛却绣工夫”（《燕

子》）。你觉得哪一首诗所描绘的人鸟相亲的场景与本文最为相似呢？

请简要分析。

4.选出对文章赏析不正确的两项（）

A、《珍珠鸟》虽是散文，但其盎然诗意并不亚于诗篇。那细腻的笔

触、绰约的文姿、委婉的风格、清雅的格调，处处洋溢着浓郁的诗

意，直若一首动人的抒情诗。

B、作者对人鸟相亲的那段描写用了拟人、比喻、夸张等手法，突出

了小雏鸟的无赖、天真，笔触轻盈活脱，这不仅使文章疏密有致、浓

淡相宜，而且色彩斑驳，呈现跌宕变幻的景象，使人读来兴味益

浓。

C、珍珠鸟对作者的亲近和友爱正说明作者有着崇高的情感和理想。

作者的理想是什么？文章虽然没有明确揭示，但读者是可以从字里行

间体会到的。

【）、文章短小、精练，但对氛围即“境界”的描写异常生动，从字里

行间渗透这作家博大的爱心。

E、大凡真正的文学家，大都热爱世界，热爱人生，热爱大自然的山

山水水、一草一石，乃至一花一木、一鸟一虫。冯骥才对珍珠鸟的喜

爱，与杜甫、陆游等大抵是一脉相通的。

参考答案

1.开篇说珍珠鸟是一种怕人的鸟，于是竹笼高悬，吊兰遮掩，添水加

食都不敢睁大眼睛惊动它们，结果，小鸟就由怕人渐渐到喜人、近

人、亲人、爱人，最后简直与人融为一体。这样写，使文章显得波澜

跌宕。

2.写它的父母不过起铺垫作用。这小雏的无赖、天真远胜过它的父

母，它对作者的亲近与信赖才是作者最可宝贵的。

3.答案不拘，对任一首诗的分析，只要言之成理即可。

陆游笔下的燕儿衔泥筑巢，哺雏频频，只愁晚归，不怕低飞，对家园

的喜爱，对巢穴的依恋，显然同主人的善意与友爱不无关系。末句描

写的场景与本文中小珍珠鸟陪伴作者写作、落在作者肩头睡觉有异曲

同工之妙。

诗人杜甫与鸠鹏初次相遇，便很快取得谅解与信任，进而成为须臾不

离的朋友。与鸟儿建立起的深厚情谊，可跟本文作者与珍珠鸟之间的

默契相媲美。

秦韬玉笔下的燕子并没有征得主人的同意便衔泥筑巢了，因为它清楚

地记得，昔年它与佳人在此并头相偎，软语呢喃，多少回惹得她目注

神移，抛却绣工，燕与人灵犀相通，宛若融为一体。本文作者对小珍

珠鸟的体贴与关注又何尝不是如此呢？

4.B、C（B项，没有运用夸张的手法;C项，卒章显志，“信赖，往往

创造出美好的境界”，这就是作者的理想。）

图文解读

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▼▼▼▼

诗句欣赏:

1.两个黄鹃鸣翠柳，一行白鹭上青天。

2.草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

3.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

珍珠鸟，又名珍珠鸡、

珠鸡、几内亚鸟，也叫锦花

&、小珍珠。原产于澳大利

亚东部，因羽毛散落许多小

白斑点，形似珍珠，故得名。q

珍珠鸟性情温顺，喜群居，

不善争斗。珍珠鸟胆小、机

敏，易受惊吓，一旦遇到意

外，鸟群即发出叫声，逃避、

飞跑或胡乱冲撞，常导致损

伤。

1、读准生字词，读通读顺句子，难

读的地方多读几遍，不懂的地方做

记号；

2、思考：课文中描写了几只珍珠鸟？

分别是哪几小节描写的；

3、小结:课文内容，用上课文“先心

写__再写__最后写”」

judnyticai

一卷>/A愈_yV发猜想

boguizhudng

拨开柜顶撞开

tdonitilai

淘气扭动信赖

昨感简介

冯骥才：

•祖籍浙江慈溪，当代作家和

画家。现任中国文联副主席、

中国小说学会会长等职。主要

作品有长篇历史小说《义和

拳》、《神灯》，中篇小说

《三寸金莲》、《铺花的歧

路》、《啊！》等。他的散文

哲理深邃，意境高远，想象丰

富奇特，给人以心灵的陶冶，

美的享受。

真好！朋友送我一对珍珠鸟。

我把这对鸟儿放在一个用竹条编

成的笼子（里。笼子里还有一卷干

草，那是小鸟舒适而又温暖的巢。

真好！朋友送我一对珍珠鸟。

真好！朋友送我一对珍珠鸟。

朋友送我一对珍珠鸟，真好!

我把它挂在窗前。

一盘吊兰的垂蔓蒙盖在

鸟笼上，珍珠鸟就像躲

进幽深的丛林一样安全。

三个月后，那愈发

繁茂的绿蔓里边，发

出尖细又娇嫩的鸣叫。

我猜想，是它们有了

雏儿。过不多久，忽

然有一个小脑袋从叶

尖探出来。拨开绿蔓

一看，正是这个小家

这！

瞧！多么像它的父母：红嘴红脚，

灰蓝色的毛，只是后背还没有生出

珍珠似的圆圆的白点；它好肥，

整个身子好像一个蓬松的球儿。

时间活动范围动作神情亲近程

度

飞来飞去、神

笼子四周、疏远、

起先屋里、窗框气十足、啄、试探

撞、逃、飞

挨近、蹦、俯下、

渐渐喝、偏、瞧瞧、跑、

书桌

胆子大绕、蹦来蹦去、跳亲近

动、啄笔尖、啄手

指

趴、睡熟、

有一^落到我肩上信赖

呷呷嘴

“信赖，不就能创造出美好的

境界吗？"

mam

，■:F

作者说；“信赖，不就熊创造出美

好的境界吗？”请问，大鸟有可能

站在作者的肩上吗？为什么？

1、从文中我们发现小鸟对“我”的

态度有什么变化呢？

2、你认为变化的原因是什么呢？你

能从文中找出来吗？

3、“我”和珍珠鸟之间的信

赖关系是怎样逐步建立起来的？

用“------”在文中画出“我”为珍

珠鸟作了哪些事？（即“我”的举动）

用“--~~〜〜”在文中国出鸟儿的反应？

（三）、珍珠鸟长得这么漂亮，作者把它描绘

的同样可爱。找出课文中描绘鸟儿动作和神态

的语句并赏析。

“只要大鸟在笼里生气地叫一声，它立即飞

回笼里去"-一个淘气而又听话的乖孩子。

“蹦到我的杯子上，伏下头来喝茶，再偏过

脸瞧瞧我的反映”，然后，“放开胆子跑到

稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去……”——它

居然也懂得看脸色行事。

“啄我颤动的笔尖”，“友好地啄两下我的

手指”“竞趴在我的肩上睡着了”

“我”的关系是何等的融洽。

；炖图之面画僧巍圜2

不光是人和鸟，人与动物、人与

人之间同样需要信任。尊重对方的生

存空间，思想空间，真正做到不以强凌

弱，不以大欺小，这是建立信赖关系的

前提条件，而有了信赖无疑会使世界

多一抹温柔的色彩。

关于鸟的成语例如：

鸟语花香、惊弓之鸟、鸟尽弓藏、百鸟争鸣

关于鸟的诗句例如：

春眠不觉晓,处处闻啼鸟。（孟浩然）

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易）

两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫）

鸟向檐上飞，云从窗里出。（吴均）

古，洋、、六百方

O信赖是一盏灯……”

也信赖是一盏灯，一盏明亮的灯,

[M们前进的道路更明、更亮;

赖是一座桥，一座坚固的桥,

款的封闭的心灵相通相融；

施赖是一首歌，一首动听的歌,

魏赛飞扬的歌声中欢笑、愉悦;

教学设计

一、教学目标

【知识与能力目标】

学会认读课后生字词。

【过程与方法目标】

有感情地朗读课文，理解“我”与小鸟建立的友谊。

【情感态度价值观目标】

理解文段最后一句话的意思，明白信赖是人与人、人与物交往中最重要

的品质。

二、教学重难点

【重点】

有感情地朗读课文，体会文章感情。

【难点】

感受“我”与小鸟之间的友谊，明白信赖是人与人、人与物交往中最重

要的品质。

三、教学方法

阅读法、谈话法

四、教学过程

环节一：导入新课

同学们有没有养过小宠物？你与他们一开始是怎么建立信任感的？今天

老师为大家带来一位新朋友（出示珍珠鸟模型）大家知道它为什么叫珍

珠鸟么？和它交朋友可不容易，因为它及其怕人，不过咱们作者却得到

了要领，同学们想知道他是怎么做到的么？

环节二：新课讲授

（一）感知

⑴请同学们结合老师提前为大家发放的导学案画出生字新词，同桌间交

流。

⑵自由且有感情地朗读课文，前后左右四人一小组比拼，教师正音。

（二）研读

⑴“我”是怎样逐步得到珍珠鸟信赖的？

为它搭建舒适的巢，不打扰一一添水加食小心翼翼一一不做管束（给它

自由）一一不伤害、用手抚摸一一停笔不惊扰它

⑵对应的，小鸟对于我无微不至的呵护有什么回应？

伸出脑袋---从笼中钻出在屋里飞来飞去