学前教育评价

期末作业考核?学前教育评价?总分值100分一、名词解释〔每题5分，共20分〕1．自我评价答：自我评价就是被评者对自己进展评价。2．“八年研究〞答：美国教授泰勒于1934年开场历时八年课程与评价研究，就是教育评价史上著名“八年研究〞。3．外貌评价模式答：就是心理测量学家斯塔克在泰勒模式根底上提出，主张评价应包括描述和判断两个方面,而且不管是描述还是判断,都要搜集被评价对象如教育方案或方案先在因素(前提)过程因素(前提)和结果因素(成果)

。4．教育评价信息汇总答：教育评价信息汇总就是把按指标体系末级指标逐项赋值得到信息进展综合。汇总就是把零碎评价信息进展系统地整理、组合及综合分析，以显示评价对象综合评价结果，为下一步评价结果处理提供充分依据。二、简答题〔每题8分，共40分〕1．教育目标与教育评价关系。答：〔1〕教育评价应以教育目标体系为依据，对教育实践活动组织构造、运行情况极其效果等进展科学判定或估量。

〔2〕教育评价要从所要实现目标出发去把握现实状态，作出某种判断。

〔3〕教育评价可以不断加深对教育目标认识，利用评价调控机制，促进教育目标达成。2．当代学前教育评价开展趋势。答:〔1〕评价目强调促进学前教育开展。学前教育评价根本目在于提高学前教育水平，促进每一个幼儿开展，这是由学前教育评价本身性质决定。学前教育评价工作进展得好，可以起到推进学前教育事业开展作用，而如果学前教育评价工作进展得不好，那么会阻碍学前教育事业开展。〔2〕重视自评和他评相结合。现代学前教育评价主张让被评价者参与评价过程，强调被评者通过自我分析、自我认识到达自我提高，以及评价者和被评者在评价过程中不断对话，互相修正，使结果尽可能取得一致。

〔3〕重视定性和定量评价相结合，客观评价与主观描述相结合。3．如何调控评价者心理？答：对评价者心理调控不仅要有技术性措施调控，而且要进展思想教育、纪律教育和技术培训：〔1〕评价者素质能力调节和控制：①选拔考核把关②评价技能培训③思想品德教育；〔2〕管理上调节控制：采用针对性措施，预防、监视、检查某些心理现象发生，或者制约控制某些心理现象发生效应影响。4．鉴定性评价模式优点与局限。答：鉴定性评价模式优点：第一、被评单位先自评，可鼓励机构自我完善；第二、评价标准一般能较顺利地得到贯彻与操作；第三、现场访察之后不久既写出书面报告；第四、可对多方面情况加以考察和评价。局限：第一、专家评价标准与实际工作效果之间不完全一致；第二、评价标准只对最起码最低水平而言，有可能使机构无视对自身标准严格要求。5．教育评价实施主要环节是什么？答：教育评价实施主要环节包括宣传发动、收集评价资料、汇总与整理评价资料。三、论述题〔每题20分，共40分〕1．举例论述学前教育评价原那么。答：学前教育评价原那么就是人们对学前教育评价客观规律认识，或者说是学前教育评价客观规律在人们头脑中反映，它可以指导学前教育评价工作思想和行动，是指导我们进展学前教育评价行动准那么。失去了原那么评价就是盲目评价，那样评价也就失去了它存在价值。从这个意义上来说，进展学前教育评价必须明确并遵循学前教育评价原那么。

一、方向性原那么

方向性原那么指通过评价内容与标准制定，评价过程侧重、评价结果肯定或否认，推动学前教育贯彻国家教育方针，满足社会需求，不断提高学前教育质量。

学前教育评价必须保证正确方向。学前教育评价目标有整体或总体目标，有幼儿园工作目标，有幼儿开展目标，相应地，学前教育评价方向性原那么也应该表达在这三方面目标之中。学前教育评价总体目标应该是国家教委颁发?幼儿园工作规程?中提出幼儿全面开展保育教育目标，?幼儿园工作规程?不仅是指导和标准我国学前教育工作中要行政法规，也是我们进展学前教育评价根本依据，其核心思想“促进每个幼儿开展〞是学前教育评价总方向集中表达，是进展幼儿开展评价、幼儿园工作评价总方向。

幼儿开展评价有它自己目标和表达在目标中方向性。如对幼儿开展评价必须是对幼儿全面开展评价，是对幼儿身体安康开展评价、认知和语言方面评价以及社会性和情绪情感方面评价综合，不得偏废任何一个方面。如果我们在评价工作中只重视对某个方面如认知和语言方面评价，那么我们就违背了幼儿开展目标，没能正确表达幼儿开展评价中方向。

幼儿园工作评价也有其目标，这些目标应该表达为与总方向一致一定方向性。如幼儿园教育教学工作评价，其目标应该是提高幼儿园教育教学工作质量。评价教育教学工作质量，必须认识到保教结合是幼儿园教育教学工作根本特点，不能“重教轻保〞，只重视对“教〞评价，而不重视对“保〞评价。如果只重视对“教〞评价，而不重视对“保〞评价，就会误导幼儿园教育教学工作方向，违背学前教育总目标要求，从而也就违背了学前教育评价方向性原那么。

二、可行性原那么

学前教育评价是对学前教育现象进展实际测量和评定，并根据测量评定结果做出价值判断，它有着非常强实践性和操作性。因此，我们必须保证学前教育评价切实可行。如果没有可行性，学前教育评价就只能是一句空话。为保证学前教育评价可行性，要注意以下方面：

第一，评价指标体系要简便易测。全面、先进性是我们建立学前教育评价指标体系根底，但是，过分要求全面和先进，可能会使评价工程过多，实施评价时工作量过大，人力、物力都达不到，也可能会使评价工程不符合大多数幼儿园实际工作和目前我国学前教育相对落后现状，评价对象离要求距离过大。因此，我们学前教育评价必须解决好全面、先进和适度之间矛盾，在保证评价指标体系科学合理同时，更重要保证指标体系切实可行。第二，评价指标要有一致性和普遍性。一致性有两个方面含义，一方面是指学前教育评价目标是一致，即由国家规定统一要求和标准必须坚持，不能降低，务求一致。另一方面是指在同一范围内，对一样评价对象必须用统一标准。

第三，不能过分要求量化评价结果。学前教育现象非常复杂，可变量多，影响因素多，可控性差，要做出准确度量是很困难。根据控制论中“在同一系统中，高度复杂性与高度准确性不能并存〞原理，我们必须面对学前教育高度复杂性现实，在复杂性与准确性矛盾中，就不得不降低一点准确性。所以，我们学前教育评价可采用定量与定性相结合方法，如果对定性描述实行量化，可以采用模糊数学中隶属度原理，在等级评定根底上“赋值〞进展“二次量化〞。

三、

全面性原那么

全面性原那么是指教育评价要全面收集信息，不能片面强调评价指标中某一工程，不能偏听偏信。只有遵循了全面性原那么，才能保证评价指标全面性和在评价过程中收集信息全面性，从而使评价工作更科学、准确。

贯彻全面性原那么，还要求我们在学前教育评价中要全面、充分地收集有关信息，不要偏听偏信。譬如，对一个幼儿教师评价，不能只听取某个领导意见。还要听取幼儿园其它教师、员工意见，听取广阔家长意见，还要征求幼儿对教师意见，考察她所负责某班幼儿开展水平；对一个幼儿园评价，不能只听取几个幼儿教师意见，而要听取上下左右各方面意见，搜集各方面有关信息，然后再进展分析、归纳，做出恰当评价。2．以评价一名幼儿教师专业素养为例，论述设计评价指标程序和根本方法。答：学前教育评价一般程序包括：确定评价目、设计评价方案、实施评价、处理评价结果、评价结果反应。

教育评价方案一般包括以下几个方面：评价目和指导思想；评价内容；对评价指标体系中方法、工具有关说明；评价实施程序说明；附录下表

制定教育评价方案一般步骤有：第一，确定教育评价目；第二，设计评价工程；第三，对以鉴定、比拟为目评价设计指标系统，根据各工程相对重要程度确定权重系数；第四，确定各项指标评定量表和工程等级评价标准；第五，设计评价工具及采集信息所需要表格，确定评价信息统计方法；第六，确定评价组织领导及实施程序。序号一级指标名称序号二级指标名称二级指标参考标准合格优秀意见1全面育儿1热爱幼儿〔1〕对幼儿态度亲切，爱幼儿。(2)能耐心倾听幼儿需要。〔3〕坚持正面教育，不体罚或变相体罚。〔1〕面向全体，关心照顾每个幼儿，为幼儿提供表现自己时机，对特殊幼儿给予特别关心。〔2〕满足幼儿合理要求，能从幼儿角度考虑处理问题。〔3〕善于发现幼儿点滴进步，予以鼓励肯定。2目标意识在日常生活中能表达幼儿园保育教育目标在实施保教目过程中能考虑要求、内容、方法、手段能方面整体性。3保教结合能做好幼儿园所规定日常保教教育工作能根据幼儿不同特点做好保育、教育工作，做到保教结合IIIII保教工作自我提高4制定方案·能独立制定幼儿园各类方案〔学期方案、月方案、周方案、日方案以及各类活动设计等〕·各类方案中能表达幼儿园教育目标，有要求、有内容、有措施。·能根据幼儿圆教育目标和班级幼儿实际，有针对性地制定各类方案。·目标明确，措施具体能表达因材施教和个体差异。5组织活动在日常保教工作中能注意观察了解幼儿在体智能美语方面总体开展水平。·具有观察分析幼儿开展水平能力，并能做出相应教育对策。·能根据教育目标抓住典型做好个案记录。6组织活动能按幼儿一日生活作息时间组织各类活动，幼儿在活动中感到愉快。·一日活动安排，内容丰富、形式多样、过渡自然，有童趣。·让幼儿自主开展活动，教师参与和指导，发挥幼儿主动性，使幼儿既活泼愉快又井然有序。7保健护理·做好幼儿日常生活护理工作，关心体弱儿童·发现幼儿身体、情绪异常情况能及时处理·关心护理每一个幼儿，并能对幼儿进展自我保护方面教育。·重视幼儿心理安康，发现幼儿生理或情绪上异常情况采取相应措施，有效果8创设环境·能按教育、保育要求创设平安、整洁、美观教育环境。·能利用已创设室内外环境进展教育。·能为幼儿创设优美、宽松、富有儿童情趣教育环境。·能有目地吸引幼儿积极参与共同创设环境。·能较好利用周围自然和社会环境对幼儿进展教育。9指导游戏·为幼儿提供开展各类游戏时间、场地、玩具、材料。·让幼儿自由选择玩具角色和伙伴，幼儿玩得愉快。·积极参与幼儿游戏。·熟悉各类游戏中指导方法·能按不同幼儿特点采用启发、暗示、建议等方法指导游戏。·参与游戏，保持对游戏活动室全面监察，及时发现幼儿游戏过程中需要予以帮助，尽量启发幼儿自己解决问题，不过分干预。10灵活多变利用显而易见教育时机随机进展教育善于抓住有利时机和教育机遇向幼儿进展教育11语言表达·坚持讲普通话，言语表达清楚、合理，语速适宜·书面表达语言通顺流畅，文字标准〔1〕能使用标准普通话，言语自然，语句标准，简洁，书面语言流畅准确，中心突出，层次清楚，文章构造符合逻辑12驾驭教材掌握教材中心内容和目要求。教法符合幼儿认知特点·能根据教育目标和幼儿实际选择和改编教材，抓住教材重点难点，发挥教材内在教育因素。·叫法得当，能调动幼儿学习主动性、积极性13艺术技能具有开展幼儿艺术教育根本技能〔包括：弹、唱、跳、画、制作教玩具等〕在幼儿艺术教育中有某方面专长14家长工作·能独立地开展家长工作〔包括：家庭访问、家长会、庠家长开放活动等〕·能比拟及时向家长反映幼儿在源情况，倾听家长意见·有针对性做好家长工作，积极主动争取家长配合。·根据不同类型家长需要指导家庭教育，有成效15学习进修·能关心幼儿教育作息，阅读有关专业书籍、期刊·能参加业务学