中学生物课程与教学论学习通超星期末考试答案章节答案2024年

中学生物课程与教学论学习通超星期末考试章节答案2024年根据功能的不同,课堂组织一般可以划分为管理性组织、指导性组织、纪律性组织三种类型。

答案:错板书技能是教师运用在黑板或投影片上书写文字、符号或绘图等方式,向学生呈现教学内容、分析认识过程、使知识概括化和系统化、帮助学生正确理解并增强记忆,提高教学效率的一类教学行为。

答案:对演示技能主要分为分析法、归纳法、展示法和声像法等四种类型,质疑法不属于演示技能。

答案:错演示技能作为重要的生物课堂教学技能,不需要与其他教学技能进行整合训练。()

答案:错针对性、是否直观便于观察、实验操作是否准确规范、能否做到演示与讲授的统一等可以作为演示技能的评价指标。

答案:对演示技能是指运用实物、样品、标本、模型、图画、幻灯片、影片或者录像向学生提供直观材料,以及指导学生进行观察、分析和归纳的行为方式。

答案:对动作强化又可以称为体态语言强化,教师可以运用非语言因素的身体动作、表情和姿势等,对学生在课堂上的表现表示教师的态度和情感。

答案:对对强化进行评价时,只需要从强化的准确性、有效性、适时性等方面进行考虑,不需要考虑强化能否为学生提供线索和方法,实现帮助学生完成内部强化的因素。

答案:错强化技能是指教师对学生出现的所期望的行为,给予某种相应的刺激以增强和保持其此类行为的一系列的教学行为方式。

答案:对心理学中的强化是指使有机体在学习过程中增强某种反应重复可能性的力量。

答案:对采用恰当的结束方式检测学生所学是否达到了预期的教学目标,也可以通过讨论活动、开放性启发性的问题等形式促进知识的拓展延伸,这一过程是结束技能的拓展延伸部分。对吗?

答案:对衡量结束技能的好坏可以从整体性、适用性、结构性、平等性、及时性几个方面来评价。对吗?

答案:对结束技能是教师完成一项教学任务时,通过重复强调、概括总结、实践活动等方式,对所教授内容进行系统化巩固的教学行为,它可以促进学生将新知识稳固地纳入原有的认知结构中去。对吗?

答案:对教师根据教学内容特点和学生的认知规律,利用品头语言并配合势、板书和各种教学媒体等辅助手段,阐释事实、揭示事物本质、引导学生思维发展,指导学生学习。这种教学技能是讲解技能,对吗?

答案:对对比理解提问属于中级认知提问()

答案:对教师在一个新的教学内容或教学活动开始时,运用建立问题情景的教学方式,引起学生注意、激发学生兴趣,明确学习目标、形成学习动机的一类教学行为。这种教学技能属于导入技能,对吗?

答案:对各种教学技能有机的融合在一起才能发挥出良好的教学效果。对吗?

答案:对演示要有利于突出教学内容的重点或讲清难点,有利于培养学生的观察、分析和综合等能力体现的是演示技能的哪个原则()

答案:针对性和目的性下面不属于演示技能原则的是()

答案:超越性和主体性从分析实验现象入手,启发学生对感知到的现象进行系统分析,从而得出新概念,获得新结论的是那种演示类型()

答案:分析法小明同学经常不交作业,有一次老师在小明同学唯一一次交的作业本上贴了一个小卡片,上面写上一句:你是最聪明的!小明为了能看到老师的小纸条变得每次都积极认真的交作业了。这种方式属于()

答案:标志强化可以从哪些方面评价结束技能使用的好坏?①设计的整体性②设计的适用性③设计的结构性④实施的平等性⑤实施的及时性

答案:①②③④⑤结束由哪些方面构成?①提供心理准备②概括要点,明确结论③回顾思路与方法④组织练习,巩固应用⑤拓展延伸

答案:①②③④⑤教师在讲解的过程中需要遵循哪些原则?①目标要具体,明确;②准备要充分,认真分析讲解的内容,明确重点和关键,搞清问题的结构要素及各要素间相互的内在联系;③在讲解中证据和例证要充分、具体、贴切;④讲解过程完整、结构组织合理,条理清楚,逻辑严密,层次分明;⑤讲解要具有针对性。

答案:①②③④⑤从一般性的概括引入开始,然后对一般性概括进行论述、推证最后得出结论,最后回到对概念、规律、法则、原理和理论的一般性概括的复述,这是哪种讲解类型()

答案:原理中心式通过讲解将未知与已知联系起来,从而达到对未知知识的深入说明和翻译是哪种讲解类型()

答案:解释式课堂提问的过程依次包括哪几个阶段?①引入阶段②陈述阶段③介入阶段④评价阶段

答案:①②③④在学生学习了植物的根和茎的相关知识后。教师提问:“土豆为什么是地下茎而不是根?白薯为什么是贮藏根而不是地下茎?”这个提问属于()

答案:对比理解提问以下导入属于哪一种导入类型?“性状遗传的规律性”教师提出的悬念性问题是:一对夫妇都有耳垂,可是却生出一个无耳垂的女儿,试问:这种现象可能发生吗?无耳垂女儿是不是这对夫妇亲生?为什么会出现这种情况?()

答案:悬念导人教师在进行“生殖与发育”一节的教学时，展示几幅图片：盛开的花朵、一个有鸟卵的鸟巢等，激发了学生学习兴趣，自然引入正题，这种导入的方式是（）

答案:直观导入教师在“生态系统的能量流动”这一内容的教学中,运用教材中提供的资料导入。“假设你像小说里的鲁滨孙那样,流落到一个荒岛上,那里除了有能饮用的水外,几乎没有任何事物。你随身的食物只有一只老母鸡、玉米。你认为以下哪种生存策略能让你维持更长时间来等待救援:(1)先吃鸡,再吃玉米;(2)先吃玉米,同时用一部分玉米喂鸡,吃鸡下的蛋,最后吃鸡。”该导入属于()

答案:情境导入《中学生物学教学论》隶属于生物科学课程。

答案:错1983年，教育专家建议把“教材教法”课程改名为“

”，国家教委高等学校理科生物教材编审委员会也把本课程更名为“

”。

答案:学科教学论;生物学教学