教师资格考试考试《中学心理学》第一次全攻略

教师资格考试考试《中学心理学》第一次全攻略

一、单项选择题(共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。

1、弗洛伊德提出的遗忘理论是()O

A、痕迹衰退说

B、干扰说

C、同化说Q早

D、动机说

【参考答案】：D

【解析】：弗洛伊德认为，遗忘是因为我们不想记，而将一些记忆信息排除

在意识之外。

2、在()意识状态里，人的意识最清晰，最能集中注意，能够有意识地去

完成一件事情。

A、可控制的

B、白日梦

C、自动化的

D、睡眠

【参考答案】：A

【解析】：在正常条件下，意识具有四种不同的状态：可控制的意识状态、

自动化的意识状态、白日梦状态、睡眠状态。在可控制的意识状态，人的意识最

清晰，最能集中注意，能够有意识地去做成一件事情，是意识的第一状态。

3、难易不同的两种学习之间的相互影响是()

A、垂直迁移

B、顺向迁移

C、水平迁移

D、逆向迁移

【参考答案】：A

【解析】：见“垂直迁移”定义。

4、教学目标对教学行为具有“引火线”式的引发作用，表明教学目标具有

O

A、聚会功能

B、导向功能

C、激励功能

D、启动功能

【参考答案】：D

【解析】：教学目标具有的功能中没有启动这一项，故我认为答案应该是导

向功能更合适一'些

5、下列属于连续操作技能的活动是()o

A、打开收音机

B、骑车

C、实弹射击

D、打字

【参考答案】：B

【解析】：连续动作技能即连续型操作技能，这类技能主要由一系列的连续

的动作构成，操作技能表现为连续的、不可分割的、协调的动作序列。只有B选

项符合这一'定义。

6、当学生做出我们所期待的良好行为后。我们发给数量相当的小红星、盖

章的卡片等，属于O

A、行为塑造法

B、示范法

C、强化法

D、代币奖励法

【参考答案】：D

【解析】：代币奖励法是根据操作条件反射的强化法而设计的一种行为治疗

方法。代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等

都可作为代币。当学生做出我们所期待的良好行为后，我们发给数量相当的代币

作为强化物。学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动。代币奖励的优点

是：可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。代币不会像原始强化

物那样产生“饱”现象而使强化失效。

7、在西方，对学习类型的分类有较大影响的心理学家是()

A、加涅

B、斯金纳

C、托尔曼

D、桑代克

【参考答案】：A

【解析】：加涅对学习做出了学习层次的分类，还根据学习结果进行了分类。

8、所谓“前科学概念”就是我们通常所说的【】

A、初级概念

B、具体概念

C、一般概念

D、日常概念

【参考答案】：D

【解析】：考察日常概念的含义。

9、将学业的成功或失败归因于个人内部的稳定因素，指的是归因于()o

A、能力

B、努力

C、任务难度

D、运气

【参考答案】：A

【解析】：努力、运气属于不稳定因素，任务难度属于外在因素。

10、在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的研究方法称为()o

A、实验法

B、测验法

C、调查法

D、观察法

【参考答案】：A

【解析】：略。

11、布鲁纳认为任何知识结构都可以用表象形式呈现，以下不属于他提出的

呈现方式的一项是Oo

A、动作表象

B、图像表象

C、符号表象

D、情感表象

【参考答案】：D

【解析】：布鲁纳认为任司：知识结构都可以用动作、图象和符号三种表象

形式来呈现。

12、当今建构主义学习理论的基本观点不包括()

A、知识观

B、品德观

C、学生观

D、教师观

【参考答案】：D

13、少年期的年龄一般在()o

A、11、12岁〜14、15岁

B、6、7岁〜11、12岁

C、7、8岁〜11、12岁

D、8、9岁〜14、15岁

【参考答案】：A

14、在某个时期内，个体对某种刺激特别敏感。过了这个时期，同样的刺激

对之影响很小或没有影响。这个时期称为()o

A、关键期

B、发展期

C、转折期

D、潜伏期

【参考答案】：A

【解析】：略。

15、有人记忆马克思的生日“1818年5月5日"时，联想为“马克思一巴掌

一巴掌打得资产阶级呜鸣地哭”，这是使用了()o

A、组织策略

B、精细加工策略

C、元认识策略

D、复述策略

【参考答案】：B

【解析】：精细加工策略是一种理解性的记忆策略，利用谐音联想法帮助记

忆是其中一种。

16、发散项目的范围和维度是指发散思维中的哪项特征？()

A、变通性

B、流畅性

C、独创性

D、独立性

【参考答案】：A

【解析】：发散性思维有下列三项特征：(1)变通性。指发散项目的范围或

维度。(2)独创性。指发散的项目不为一般人所具有。(3)流畅性。指单位时间内

发散项目的数量。

17、一个实足年龄为10岁的儿童，如果他的智龄是12岁，其智商是()

A、120

B、84

C、83

D、100

【参考答案】：A

18、创造性思维的核心是()

A、刨造性

B、聚合思维

C、发散思维

D、智力

【参考答案】：C

【解析】：发散思维是创造性思维的核心。

19、后面学习材料对识记和回忆前面学习材料的干扰是0

A、前摄抑制

B、倒摄抑制

C、干扰

D、抑制

【参考答案】：B

【解析】：当先前学习的记忆内容，随着时间的流逝，受到其他活动或刺激

的影响，记忆力逐渐减弱的现象，就称之为“倒摄抑制”。

20、在师生关系中，()

A、学生是较主动的一方。

B、师生主动性相同

C、师生均无主动性

D、教师是较为主动的一方

【参考答案】：D

21、根据皮亚杰的理论，儿童获得物体守恒概念是在()

A、感知运动阶段

B、前运算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

【参考答案】：C

22、对程序教学贡献最大的是()o

A、斯金纳

B、普莱西

C、加涅

D、布鲁纳

【参考答案】：A

【解析】：程序教学始创者是普莱西，贡献最大的是斯金纳。

23、态度与品德形成过程经历的第二阶段是()o

A、依从

B、接受

C、认同

D、内化

【参考答案】：C

【解析】：态度与品德形成过程经历依从、认同和内化三个阶段。

24、观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样。这种强化是()

A、自我强化

B、正强化

C、替代强化

D、间接强化

【参考答案】：C

25、“先行组织者”教学策略是一种()的教学技术。

A、强调直观教学

B、强调新知识与学生认知结构中适当知识的联系

C、激励学生的学习动机

D、引导学生的发现行为

【参考答案】：B

26、以下道德情感对儿童和青少年尤为重要的一项是()o

A、事业感

B、自尊感*一。一」3

C、集体主义情感

D、义务感

【参考答案】：D

【解析】：义务感是责任感和羞耻感，对儿童和青少年尤为重要。

27、为培养提高新教师和教学经验欠缺的年轻教师宜进行()观摩。

A、正式

B、非正式，

C、组织化

D、非组织化

【参考答案】：C

【解析】：为培养提高新教师和教学经验欠缺的年轻教师宜进行组织化观摩。

28、变换各种直观材料或者事例呈现的形式，以突出事物的本质特征被称为

A、变式

B、举例

C、范例

D、综合

【参考答案】：A

【解析】：变式是通过变更对象的非本质特征而形成的表现形式。变更人们

观察事物的角度或方法，以突出对象的本质特征，突出那些隐蔽的本质要素。

29、高水平和达到自动化水平的技能也称为()

A、自动技能

B、智力技能

C、熟练技巧

D、动作技能

【参考答案】：C

【解析】：见“熟练技巧”定义。

30、问题行为发生在哪些人身上？()

A、差生

B、后进生

C、优秀学生

D、差生、后进生、优秀学生

【参考答案】：D

31、奥苏贝尔的学习理论是()

A、发现学习理论

B、社会学习理论

C、观察学习理论

D、认知接受学习理论

【参考答案】：D

32、教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末为

()O

A、初创时期

B、发展时期

C、成熟时期

D、完善时期

【参考答案】：C

【解析】：20世纪60年代到70年代是教育心理学发展的成熟时期。20世

纪60年代开始，西方教育心理学的内容和体系出现了某些变化：教育心理学的

内容日趋集中，教育心理学作为一门独立的理论体系的学科正在形成。

33、对学习时间的管理属于下列哪种学习策略()

A、元认知策略

B、组织策略

C、精细加工策略

D、资源管理策略

【参考答案】：C

34、禀赋优异儿童的智商一般在()

A、120分以上

B、110分以上

C、150分以上

D、140分以上

【参考答案】：D

35、场依存型者喜欢的学习方式是()

A、自主学习

B、合作学习

C、意义学习

D、探究学习

【参考答案】：B

36、某同学每周都对自己的学习情况做出小结，分析自己在学习上取得的进

步，找出自己的薄弱环节。他这种行为属于Oo

A、自我认识

B、自信

C、自我体验

D、自我调控

【参考答案】：D

37、心理学的研究证明遗忘是有规律的，即遗忘的进程是()o

A、均衡的

B、不均衡的

C、先慢后快

D、时慢时快

【参考答案】：B

【解析】：艾宾浩斯的遗忘曲线规律表明，遗忘的进程是不均衡的，有先快

后慢的特点。

38、智力接近成熟，抽象逻辑思维从经验性向理论型转化，开始出现辩证思

维的时期是()

A、儿童期

B、少年期

C、青年初期

D、青年期

【参考答案】：B

39、正常的中学生心理发展总是要经历一些共同的基本阶段，但是在发展的

速度、最终达到的水平以及发展的优势领域又往往存在千差万别，这反映了中学

生心理发展的()O

A、连续性

B、差异性

C、不平衡性

D、顺序性

【参考答案】：B

40、对代数式a2—2ab+b2进行因式分解属于O的问题。

A、有结构

B、无结构

C、界定含糊

D、无固定答案

【参考答案】：A

【解析】：目标明确，个体按一定思维方式即可获得答案的问题属于有结构

的问题。

二、多项选择题

1、一个测验的效度包括以下几种？()

A、内容效度

B、直接效度

C、构想效度

D、间接效度

E、预测效度

【参考答案】：A,C,E

【解析】：效度是指测量的有效性，即一个测验对它所要测量的特性准确测

量的程度。心理学家一般将效度进一步分为内容效度、构想效度和预测效度。

2、教学环境影响学生的学习过程和方法、教学方法以及教学组织，下列属

于教学环境中的社会环境的是Oo

A、温度和照明

B、座位的排列

C、师生关系

D、校风

E、社会文化背景

【参考答案】：C,D,E

【解析】：教学环境包括物质环境和社会环境两个方面，前者涉及课堂自然

条件、教学设施等，后者涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系校风社会文化背景

等等。

3、我国心理学家一般把学习分为()o

A、动作学习

B、知识学习

C、技能学习

D、经验学习

E、行为规范学习

【参考答案】：B,C,E

【解析】：略

4、下列属于道德情感的是()o

A、爱国主义情感

B、集体主义情感

C、义务感

D、责任感

E、事业感

【参考答案】：A,B,C,D,E

5、元认知知识包括()o

A、对个人作为学习者的认识

B、对任务的认识

C、对有关学习策略的认识

D、对学习策略使用方面的认识

E、对教师的认识

【参考答案】：A,B,C,D

【解析】：元认知知识是对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识

一知道做什么，是在完成任务之前的一种认识。

6、下列属于正迁移的是()o

A、数学审题技能的掌握对物理、化学审题的影响

B、在学校爱护公物的言行影响在校外规范自己的行为

C、外语学习中，词汇的掌握对阅读的影响

D、学习汉语字母发音对英语字母发音的影响

E、举一反三

【参考答案】：A,B,C,E

【解析】：D属于负迁移，两种学习之间相互干扰。

7、在进行心理辅导时，辅导教师与受辅导学生之间的人际关系的主要特点

有O。

A、积极关注

B、询问

C、尊重6

D、真诚

E、同感

【参考答案】：A,C,D,E

【解析】：B选项是评估性会谈应掌握的一项技术。

8、示范法由于范例的不同有()o

A、辅导教师的示范

B、角色的示范

C、他人提供的示范

D、电视、录像的示范

E、有关读物的示范

【参考答案】：A,B,C,D,E

【解析】：范例不同，示范法有多种情况。

9、权威型教养方式下成长的孩子，往往具有如下特点O。

A、服从

B、懦弱

C、幼稚

D、消极

E、自私

【参考答案】：A,B,D

【解析】：家庭教养方式有权威型、放纵型和民主型三种。权威型下的孩子

父母对子女的教育中表现过分支配，一切由父母控制。这种环境下成长的孩子容

易形成消极、被动、依赖、服从、懦弱、做事缺乏主动性，甚至会形成不诚实的

人格特征。幼稚、自私是放纵型教养方式下成长的孩子。

10、可以借助三种形式来表明对材料的领会()O

A、应用

B、转换

C、解释

D、推断

E、分析

【参考答案】：B,C,D

【解析】：领会，即把握所学材料的意义，可采用转换、解释、推断来表明

对材料的领会。

三、填空题

1、在教育心理学领域最有影响的是奥苏贝尔的和布鲁纳的

o这二者都重视所学内容的结构的重要性。

【参考答案】：有意接受学习论、发现学习论

2、知识获得的途径主要有两个，它们是和o

【参考答案】：知识直观、知识概括

3、也叫操作性知识，是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作

业形式间接推测其存在的知识。

【参考答案】：程序性知识

4、品德的心理结构包括道德认识、和°

【参考答案】：道德情感道德行为

5、与学习动机中其他内驱力相比，附属内驱力会随着年龄的增长逐步

【参考答案】：降低

6、创造性是指个体产生_________的能力或特性。

【参考答案】：新奇独特的、有社会价值的产品

7、根据班集体的性质，可将其分为、和

【参考答案】：团结的班集体散聚的班集体离散的班集体

8、按观察的计划性分类，观察法可分为结构性观察和观察。

【参考答案】：非结构性

9、有意义学习的三种类型是、和。

【参考答案】：代表性学习概念学习命题学习

10、通过学习形成的影响个人的行为选择的内部准备状态称为0

【参考答案】：态度

11、以清楚地意识到道德概念原理和原则为中介的情感体验是°

【参考答案】：伦理的道德情感

12、提出了学习的信息加工模式。

【参考答案】：加涅

13、前苏联心理学家于1959年系统地提出了心智动作阶段形成

理论。

【参考答案】：加里培林

14、一个学习过程或学习事件的构成要素是、和o

【参考答案】：学习者______刺激情境反应

15、维果斯基认为，儿童有两种发展水平，一是儿童的现有水平。二是即将

达到的发展水平，这两种水平之间的差异，就是o

【参考答案】：最近发展区

16、细目表的形式是，一般纵栏表示学习结果，横栏表示课程的内容或范围,

中间的栏目就是教师根据自己的情况填上在测验中计划测量多大比例的学习结果

和课程内容。

【参考答案】：两维表

17、教育心理学成熟时期比较注重,注重为学校教育服务。

【参考答案】：结合教育实际

18、动机有激活、指向和三个基本功能。

【参考答案】：强化

19、品德的心理结构包括道德认识、和o

【参考答案】：道德情感道德行为

20、学生原有的知识水平或者心理发展水平对新的学习的适应性称之为

_____________________O

【参考答案】：迁移

21、教师启发学生进行自觉概括的最常用方法是0

【参考答案】：鼓励学生主动参与问题的讨论

22、根据练习时间分配的不同有与。

【参考答案】：集中练习、分散练习

23、就有效的操作技能而言，模仿需要以为基础。

【参考答案】：认知

24、从动机的生理基础来看，动机最佳水平应是程度的激活或唤

起，此时对学习具有最佳效果。

【参考答案】：中等

25、在知识学习的三阶段中，应解决的主要心理问题分别是知识的同化、保

持和0

【参考答案】：应用

26、比较主要有两种方式：和o

【参考答案】：同类比较异类比较

27、心智技能的对象具有。

【参考答案】：观念性

28、美国等人提倡程序教学，依靠教学机器或程序化教科书呈现

学习程序，使学生循序个别学习。

【参考答案】：斯金纳

29、对于情感以及道德行为表现的评价则常常采用的评价手段，

如案卷分析、观察、问卷量表以及谈话等。

【参考答案】：非测验性

30、斯金纳认为学习实质上是一种反应概率上的变化，而是增强

反应概率的手段。

【参考答案】：强化

四、判断题

1、教师与学生的认知风格相互配合，教学效果会更好。()

【参考答案】：正确

【解析】：认知风格是个人偏爱的信息加工的方式。认知风格无好坏优劣之

分。教师与学生的认知风格相互配合有利于提高教学效果。

2、知识就是能力。

【参考答案】：答：错误。

知识不简单等同于能力，知识是能力发展的重要基础。能力是更稳定的心理

特征，对人的活动有更普遍、更一贯的调节作用，而能力的发展依赖于知识的获

得，它是知识、技能进一步概括化和系统化而形成的高度整合性的心理结构，是

个体通过对知识、技能的广泛迁移应用而实现的。

3、动机是学习的先决条件，因此没有动机，学习便不能发生。()

【参考答案】：错误

【解析】：动机是有效学习的前提，但不是所有学习行为的先决条件。

4、评价量表和行为检查单有一定的关系。()

【参考答案】：正确

【解析】：二者都要求教师对学生的行为进行判断，可以在观察过程中或结

束后使用。但二者的评价标准不同，检查单只需要做定性的判断，而等级评价量

表要做定量的判断。

5、教学媒体是教学内容的载体，也是师生之间传递信息的工具。()

【参考答案】：正确

6、从实施教学评价的时机而言，有常模参照评价和标准参照评价之分。'

【参考答案】：错误

【解析】：常模参照评价和标准参照评价是从教学评价资料的处理方式角度

划分的，从实施教学评价的时机而言，有形成性评价和总结性评价之分。

7、理解知识是学习的第一步。

【参考答案】：(错误

【解析】：记忆知识是学习的第一步。

8、一种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移称为负迁移。

【参考答案】：错误

【解析】：一种学习对另一种学习起到积极的促进作甩的迁移称为正迁移。

9、心理健康不是一种状态，而是一种过程。

【参考答案】：答：错误。

心理健康既是一种状态，也是一种过程。心理健康不是指个体没有失败、没

有冲突、没有痛苦，而是能在这些情况下作出有效的自我调整，而且能保持良好

的工作效率。

10、记忆电话号码是一种配对联想学习过程。()

【参考答案】：正确

11、为了突出学习材料的本质特征，教师在课堂讲授的过程中要尽可能多地

采用“变式”来呈现学习材料。

【参考答案】：错误

【解析】：改正：变式是重要的，但在教学中也不可过多地运用。变式的成

效并不取决于运用的数量，而在于是否具有广泛的典型性，能否使学生在领会科

学概念时，摆脱感性经验和片面性的消极影响。教师在运用变式时，要对学生提

出明确的要求、思考，才能使变式达到预期的教学效果。

12、研究表明，学生的态度与品德特征与家庭的教养方式没有关系。()

【参考答案】：错误

【解析】：学生的态度与品德特征与家庭的教养方式有密切关系。

13、班级越大，对课堂管理技能的要求也就越低。()

【参考答案】：错误

【解析】：班级越大，对课堂管理技能的要求也就越高。

14、学习准备是一个动态的发展过程，主要是指横向的维度。()

【参考答案】：错误

【解析】：学习准备是一个动态的发展过程，主要包括横向和纵向的维度。

15、根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，教师的成长经历可以划

分为关注生存和关注学生两个阶段。()

【参考答案】：错误

【解析】：根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，教师的成长经历

可以划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。

五、概念题

1、简述资源管理策略的内容。

【参考答案】：(1)学习时间管理

(2)学习环境的设置

(3)学习努力和心境管理

(4)学习工具的利用

(5)社会性人力资源的利用

2、简要分析知识学习的过程。

【参考答案】：知识学习的过程包括知识获得、知识保持和知识提取三个阶

段。在获得阶段，新知识进入短时记忆系统.与长时记忆系统中被激活的相关知

识建立联系，从而出现新意义的建构。在巩固阶段，新建构的意义储存于长时记

忆系统中，如果不进行深层的认知加工这些信息就会出现遗忘。在提出阶段，个

体运用所获得的知识回答各类问题，并应用这些知识来解决实际问题.使所学知

识产生广泛迁移。

3、简述皮亚杰的认知发展理论。

【参考答案】：皮亚杰将从婴儿到青春期的认识发展分为感知运动阶段(0-2

岁)，这〜阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化；前运算阶段(2-7岁)，

这一阶段的儿童认为外界的一切事物都是有生命的，所有的人都有相同的感受，

一切以自我为中心，认知活动具有相对具体性，还不能进行抽象的运算思维，思

维不具有可逆性；具体运算阶段(7-11岁)，这一阶段的儿童具有抽象概念，思维

可以逆转，因而能够进行逻辑推理；形式运算阶段(11-15岁)，这一阶段的儿童思

维已超越了对具体的可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入形式

运算阶段。

4、提高问题解决能力的方法有哪些？

【参考答案】：

⑴提高学生知识储备量，促进良好认知结构的形成；

(2)教授与训练解决问题的方法与策略；

(3)提供多种练习的机会；

(4)培养学生思考问题的习惯。

5、简述布卢姆认知领域的六个教学目标。

【参考答案】：⑴知识。（2）领会。（3）应用。（4）分析。（5）综合。（6）评价。

6、如何创设问题情境？

【参考答案】：首先要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之

间的内在联系；此外要求教师充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内

容与学生已有水平构成一个适当的跨度，这样，才能创设问题的情境。问题情境

创设的方式多种多样，并应贯穿在教学过程的始终。

7、简述教师在学与教过程中的地位。

【参考答案】：在教育过程中，学生是学习过程的主体，但这并不否定教师

对学生的指导地位。学校教育需要按照特定的教学目标来最有效地组织教学，教

师在其中起着关键的作用。教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技

能以及教学风格等方面。这是教师心理研究的主要问题。

8、简要论述创造力的培养原则。

【参考答案】：（D创设一个民主、开放的学与教的环境。

（2）培养好奇心，激发求知欲。

（3）鼓励学生进行独创，敢于标新立异。

（4）积极开展创造性活动。

（5）训练学生的发散思维。

（6）培养创造性的个性。

9、如何提高学生的问题解决能力？

【参考答案】：⑴提高学生知识储备的数量与质量。（2）教授与训练解决问题

的方法与策略。（3）提供多种练习的机会。（4）培养思考问题的习惯

10、简述有意义学习的条件。

【参考答案】：①学习材料必须具备逻辑意义。②学习者认知结构中必须具

备适当的知识基础。③学习者必须具有有意义学习的心向。有意义学习的心向，

是指积极主动地把符号所代表的新知识与学习者认知结构中原有的适当知识加以

联系的倾向性，它类似于学习动机和学习积极性这类东西。

六、定义题

1、教学评定

【参考答案】：教学过程中的评定是根据一定的标准对学生的学习行为进行

评价的过程。

2、反思性实践

【参考答案】：反思性实践：反思性实践又称反思性教学，这是“一种思考

教育问题的方式，要求教师具有作出理性选择并对这些选择承担责任的能力。”

3、教学评价

【参考答案】：教学评价是指有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照

预定的教学目标对其进行价值判断的过程，其目的是对课程、教学方法以及学生

培养方案作出决策。

4、晕轮效应

【参考答案】：晕轮效应：教师对学生的总体印象影响到对论文题目的评价。

5、知识

【参考答案】：知识：狭义的知识一般仅指能贮存在语言文字符号或言语活

动中的信息或意义，如各门学科的事实、概念、公式、定理等。广义的知识，是

指个体通过与其环境相互作用后获得的一切信息及其组织。

七、论述题

1、结合实际论述良好课堂管理的基本原则。

【参考答案】：良好的教室管理不比一般教学容易。首先：教师应自行纠正

其对教室管理所持的误解与管理的弊端。其次，教师应该尽量的以民主的方式管

理学生。最后，教师应该具备处理不良行为的知识与技能，以使管理效能能持久。

其基本原则：（1）课堂管理应以积极指导而不是消极防范为主。（2）教育在先，奖惩

在后，多奖少罚，反对“不教而诛”，多做细致的思想工作。（3）师生共同确定应当

遵守的课堂规范。（4）实行课堂民主管理，培养学生的团结合作态度。（5）教师要掌

握处理不良课堂行为的技巧。（6）要尽量消除校内校外的不良影响因素。

2、试论影响迁移的主要因素

【参考答案】：（1）相似性。相似性的大小主要是由两任务中含有的共同成分

决定的，较多的共同成分将产生较大的相似性。并导致迁移的产生。

（2）原有认知结构。原有认知结构的特征直接决定了迁移的可能性及迁移的

程度。原有认知结构对迁移的影响主要表现在以下几方面：

首先，学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件。已

有的背景知识越丰富.越有利于新的学习。

其次。原有的认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用。一般而言，

经验的概括水平越高。迁移的可能性越大，效果越好。

再次，学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控

制的元认知策略，这也影响着迁移的产生。

(3)学习的心向与定势。心向与定势是指先于一定的活动而又指向该活动的

一种动力准备状态。定势对迁移的影响极可能是积极的，也可能是消极的，这需

要学习者首先能意识到定势的双重性

3、论述技能与能力的区别与联系。

【参考答案】：(1)区别：①从性质上来看，技能指顺利完成一定任务的活动

方式，活动方式属于具体的操作程序。能力则是顺利完成活动任务的个性心理特

征，心理特征属于个体表现的倾向性。②从范围上来看，技能的活动方式有特定

性，某种活动方式只适用于某类活动的效率中并影响着活动。而个性心理特征具

有普遍性，它表现在各种活动中并影响着活动的效率。

(2)联系：①技能的形成以一定的能力为前提。在技能的形成过程中，体现

着个体能力发展的水平和个别差异。个体掌握技能的难易程度和速度有赖于其已

有的能力水平。②技能的形成促进能力的发展。要形成和提高能力，必须掌握与

之相应的基本技能。

4、怎样完成课堂教学活动的设计？

【参考答案】：完成课堂教学活动的设计应包含以下