中职传感器技术及应用课程渗透思政教育的探索与实践

传感器技术及应用是中等职业学校电子技术应用专业的核心课程。本课程由9个项目组成，建议安排72学时进行教学。本课程主要介绍了传感器的基础知识、传感器的结构与工作原理、传感器实践应用与发展趋势等。通过本课程的学习，学生应掌握传感器的基本结构、工作原理和检测方法，能够进行传感器检测系统的设计、安装、调试。在项目实训过程中，教师应着力培养学生实事求是、严肃认真的职业道德，团队合作的集体精神，提升学生分析问题与解决问题的能力，以及时间管理、自我控制、自主学习能力。一、课程思政设计传感器技术及应用是一门理论和实践结合的专业核心课，与企业生产工作生活联系较为紧密，蕴含着较为丰富的职业教育育人资源和思政元素。本课程的课程思政体现在以下方面：一是介绍我国的高铁、探月工程、神舟飞船等大国崛起的成功案例，引入习近平总书记关于爱国主义的重要讲话，激发当代年轻人强烈的爱国情怀和终身学习的热情，激励当代年轻人更加积极努力学习，为加快我国经济的发展、民族的伟大复兴进程而作出贡献，激励当代年轻人积极走上一条技能成才、技能报国之路。二是在进行传感器的安装、调试、设计和使用的实训环节严格按照要求执行，强调安全操作、制度敬畏与自觉遵守，培养学生养成客观、严谨、细致的科学态度和严谨务实的专业素养，弘扬精益求精的工匠精神。三是在教学过程中积极贯彻“以项目为载体，以任务为引领，以工作过程为导向”的职业教育教学理念，引入企业案例，培养学生的职业素养和责任意识。四是在教学环节采用学生个人自评、小组合作互评和任课教师评价相结合，把职业行为能力、团队沟通合作、安全操作规范等要素纳入评价体系，激发学生学习动力，提高操作规范职业意识。五是在课程中加入形势与政策内容，结合时事热点，挖掘其中与课程相关的思政元素，介绍传感器产业的发展趋势，引导学生养成科技强国的信念，培养创新精神。总的来说，在课程思政方面涵盖国家情怀、责任担当、个人修养、科学精神、工匠精神等方面的内容。二、课程思政建设本课程在每个章节都设计了思政融入点，在教学过程中以视频、新闻报道、课堂讨论、企业连线等丰富的教学形式渗透思政教育，其主要内容及安排如表1所示。三、课程思政案例——传感器的基础知识1.教学内容及思政元素在“传感器的基础知识”这一章节，通过探月工程案例，介绍其中蕴含的传感器知识，激发学生的爱国情怀和学习热情。通过丰富的教学活动让学生轻松地理解传感器的基本定义、组成与分类，同时培养学生的自主学习能力、团队沟通合作能力、语言表达能力。在整个教学过程中积极贯彻国家职业教育教学工作理念，提高学生的职业素养和责任意识，培养学生的综合能力。2.教学策略（1）任务驱动、教师讲授——教师主导。（2）自主学习、合作探究——学生主体。（3）运用学习强国平台、中国大学MOOC（慕课）平台、钉钉APP、云班课APP、3D仿真教学软件、视频连线、网络视频等信息化教学手段和资源进行教学。3.教学实施过程在整个教学过程中，通过借助“云班课”信息化教学平台，辅之以对重难点极具针对性的教学视频、辅助学习电子文档等共享型信息化教学资源，让学生在学习和操作练习的过程中能实时得到指导，本节课的教学实施过程如表2所示。4.教学评价方法教学评价采用学生个人自评、小组合作互评和任课教师评价相结合，改变以往的传统单一形式的评价体系，以教学活动过程性评价取代以往传统的学习结果终结性评价，把职业行为能力、团队合作、安全规范等要素纳入评价体系。四、案例反思中职学生的自我管理和自主学习能力较差，对理论知识的学习容易表现出烦躁。在本案例中充分利用信息化手段，将思政教育元素融入教学目标、教学环节、教学内容之中。播放探月工程的影片，介绍其中蕴含的传感器知识，激发学生强烈的爱国主义情怀和奋发向上的学习热情。通过自主学习、在线测试、分组讨论、远程连线等丰富的教学环节创设互动式情景实践教学活动，寓教于乐，让学生轻松愉快地掌握本节课的知识和技能，同时有效帮助学生培养职业素养、责任意识、自主学习能力、合作沟通能力和语言表达能力。通过课后阅读拓展和实践拓展活动，把专业理论知识运用到企业生产工作和生活实践中，学以致用，知行合一。总体来说，基本达到思政教育目标，课程思政教学效果良好，学生评价反馈满意度较高。需要改进的地方是在学生分组合作方面还需多引导，部分学生不积极主动参与，助长了依赖思想，影响了其素养和技能的提高。五、结束语在中职传感器技术及应用课程中开展课程思政教学改革，需要结合中职学生的特点。中职学生发散性思维较强，乐于尝试新事物，勇于创新，善于动