2024年教师招聘面试高中美术逐字稿7、篆刻的章法

课题：篆刻的章法教学目标：1、了解章法的含义及在篆刻中的地位2、通过欣赏篆刻作品学会章法的组合与布局方式3、培养对篆刻艺术的兴趣教学重点：章法的组合与布局方式教学难点：引导学生运用各种章法刻制出一枚印章教学方法：演示法、讲授法、讨论法、练习法、实践法教学准备：多媒体课件、石章、刻刀、印泥、篆刻作品教学过程：设置情境，导入新课教师播放央视网《云心石面——篆刻家徐正濂》的视频并提出问题：刚才那段视频向我们展示了什么？2、学生自由回答。3、教师总结：刚才那段视频向我们展示了篆刻家徐正濂先生正在刻制一枚印章，他在设计印稿时将几个同样的印文以不同的方式组合在一起，造成了不同的视觉感受，我们将印文在印面上的组合与布局方式称为“章法”如果让你来安排一枚印章的章法，你觉得应该从何入手？引入课题《篆刻的章法》仔细观察，感知章法教师展示一组篆刻作品并提出问题：这些篆刻作品的章法是怎样安排的？在安排章法时要注意什么？2、学生独立思考回答3、教师总结交流探讨，认识章法教师展示其他的篆刻作品并提出问题：这些篆刻作品的章法在印文组合与布局方式上有什么特点？2、同桌交流讨论回答3、教师总结布置活动1、教师布置活动：自己安排章法，制刻一枚印章。简要介绍步骤。2、学生动手篆刻。3、教师巡回指导。（五）交流评价，小结作业1、展示作品，投票选举篆刻大师，获选学生上台介绍2、教师评价总结3、教师布置课后作业：选取一句自己喜欢的格言，设计几种不同的章法，从这些章法中挑选出自己最喜欢的一种，刻制一枚能够激励自己的印章板书设计：篆刻的章法1、印文组合2、布局方式尊敬的各位评委老师，上午好，我今天试讲的题目是篆刻的章法，接下来我将开始我的试讲。上课，同学们好，请坐，同学们，我们来欣赏一下大屏幕上的这段视频，大家认真看，一会儿老师要提问题哟。好，谁能告诉老师，刚才那段视频向我们展示了什么？嗯，好，你来说，你说：你看见一位篆刻家在刻制印章。好，请坐。这位女同学，你再来说一下，你还观察到了什么？你说：他在设计印稿时将几个同样的印文以不同的方式组合在一起，来回比较。你观察得很仔细，如果下次回答问题时声音再响亮一些，让其他同学都能听到就更好了，请坐。这两位同学说的都很好，刚才那段视频向我们展示的是篆刻家徐正濂先生正在刻制一枚印章，他在设计印稿时将几个同样的印文以不同的方式组合在一起，造成了不同的视觉感受，我们将印文在印面上的组合与布局方式称为“章法”。那老师要问问同学们了，如果让你来安排一枚印章的章法，你觉得应该从何入手呢？老师看到同学们都很疑惑，不用着急，今天我们就一起来学习一下如何安排一枚印章的章法（板书课题）同学们，我们来欣赏大屏幕上的这组篆刻作品，你们仔细观察一下，看看这些篆刻作品的章法是怎样安排的呢？好，靠窗的这位女同学，你来说，你说：这枚秦代的印章《弓舍》意思是掌管弓箭的机构，可能是盖于军中发放弓箭的文书上，印面呈长方形，上面只刻了两个字，“弓”字在上，“舍”字在下，“弓”与“舍”之间有分界线，外围有一圈边栏，这是秦代非常流行的二字印的布局方式。很好，还有哪位同学想要补充一下？好，后面的这位男同学你来说，你说：你一紧张忘记了要说什么，好，没关系，坐下想一想。旁边这位同学，你再来说说吧，你说：这枚唐代的印章《端居室》刻的是唐德宗时期宰相李泌的书斋名，我们可以从中领略到主人高洁的品格志向，感受到书斋中浓郁的书香气息，从它之后，文人便有了制作“斋馆印”的风气，印面呈正方形，上面刻了三个字，“端居”两个字较小，一上一下平均分布在印面的右半边，“室”字则较大，作者将它拉长，让他独占印面的左半边，使得整个印章既统一又富有变化。说得很好，请坐。刚才几位同学回答得都很正确，那么通过这组篆刻作品我们可以看出，在安排章法时要注意什么呀？对了，我们要使字与字之间产生节奏，笔画与笔画之间产生韵律，在统一中求变化，在变化中求统一，同学们可真聪明呀。下面，我们再来欣赏一下大屏幕上其他的篆刻作品，大家和同桌交流探讨一下，这些篆刻作品的章法在印文组合与布局方式上有什么特点？（板书“印文组合、布局方式”）好，左边的这位女同学，你来说，你说：这枚清代赵之谦的印章刻的是“餐经养年”，作者刻制这枚印章的目的是为了给妻子范敬玉和女儿蕙榛祈福，印章的另一边还雕刻了一尊观世音菩萨像，作者主张"印外求印"，通过丰富自身的涵养来提高篆刻技艺，其魏碑体书风的形成，使得碑派技法体系进一步趋向完善，是清代碑学理论最有力的实践者，这种四字印的布局方式一般比较方正平实，四个字大小一致，所占空间也基本相同，我们可以在平实中寻求一些笔画的微妙变化，以免显得呆板乏味。请坐。诶，刚才忘记问题的那位男同学，你现在有没有想起来呀？那你现在来回答一下吧，你说：这枚北朝时期的《安西将军章》是北朝官印的典型形制，将军章多是因为军事需要，在出兵之前匆匆刻制的，因而章法往往大小错落，刀法更是纵横起伏，这枚印章上刻了五个字，“安西将军”四个字较小，平均分布在印面的右半边，“章”字则较大，作者将它拉长，让他独占印面的左半边，笔笔如刀，锋芒锐利而又布局险绝，这种自由挥洒的篆刻风格对后世有很大启发。你的美术知识可真丰富呀，很好，请坐。同学们，通过这两位同学的回答，我们发现章法是篆刻的核心，一方印章在千百年后仍然能够打动观赏者，都是因为作者的巧妙安排。老师啊今天也刻制了一枚印章，请同学们看微视频，视频中老师以“书斋听雨”为内容，首先在透明纸上设计好印稿，设计印稿时可以参照书法字典，选出你最喜欢的字形，然后看看这些字怎样排列最为美观，这时就涉及到章法的安排了，老师将“书斋听雨”这四个字以不同的方式组合在一起，来回比较，直到选出最满意的一种组合方式，我们初学者在安排章法时仍然应该以方正平实为主，所以老师将四个字按照从右向左，从上向下的排列顺序安排的大小一致，所占空间也基本相同，但由于要在平实中寻求微妙的变化，并且为了配合圆形的印面，老师又将四个字外侧的笔画配合石料的弧度做了一些调整，此外，“斋”字下方的四个竖画和“雨”字中的四个点画也要避免雷同。印稿设计好以后我们开始刻印，首先用砂纸将石料打磨平整，用小刷子掸去浮土，然后将印稿反过来，通过印染纸拓印到石料上，这也是我们用透明纸设计印稿的原因，因为透明纸反过来也可以看到上面的字，那同学们想一想，我们为什么要将印稿反过来呢？对了，因为盖到纸上的字与石料上的字方向是相反的，就像真实的你和镜子里的你方向也是相反的一样，同学们可真聪明啊，拓印好以后我们开始刻制，古人云：“点者，字之眉目，全藉顾盼精神，有向有背，随字异形”。意思是说：点是字的眉眼，一个字因为他才有了顾盼的神采，而点的形态又有向有背，随着字的变化而变化。所以我们刻点的时候要根据它的形态调整刻刀的角度与方向。“横直画者，字之体骨，欲其坚正匀静，有起有止，所贵长短合宜，结构坚实”。意思是说：横画竖画是字的身体和骨骼，要横平竖直，匀称安稳，有起笔和收笔，贵在长短合适，结构坚实。所以我们刻横画竖画的时候也要尽量做到横平竖直，起笔与收笔的时候微微加重刻刀的力度，显示出书法与刀法的统一。“撇捺（那）者，字之手足，伸缩异度，变化多端，要如鱼翼鸟翅，有翩翩自得之状”。意思是说：撇和捺是字的手足，伸缩不一，变化多端，要像鱼的鳍和鸟的翅膀，翩翩自得。所以我们刻撇和捺的时候要注意它的变化。所有的字都刻完后我们还要结合字形对印面的边缘和四角稍加修整，圆转秀丽、姿态优美的可以像赵孟頫那样在印面四周加上纤细的边栏，纵横起伏、古拙苍劲的可以像吴昌硕那样对印章进行打磨与敲击，使其产生斑驳古旧的意趣。这样一枚印章就刻制完成了。同学们是不是已经迫不及待地想要刻制一枚属于自己的印章了呢？那好，下面，我们就把课前准备好的篆刻工具摆放到桌面上吧，同学们可以自己选择内容，自己安排章法，在篆刻过程中，老师会巡视指导，有不明白的问题可以随时举手问老师，好，开始吧。（巡视）嗯，你的这一笔竖折刻的很漂亮，造型也很好，但一定要注意笔画不要太分离，嗯，继续吧。你们小组意见产生了分歧是不是，不知道该用哪种布局方式了，你们看看，你们选的是什么内容，那这个内容适合用什么布局方式，好，继续吧，加油。时间差不多了，同学们，现在请把你们刻制的印章摆放到我们的展示区，我们今天就以投票的方式选出我们的篆刻大师。好，通过大家的投票，这位杨思雨同学得到的票数最多，那杨思雨同学，请你到讲台上来介绍一下你的作品。好，你说：你的这方印章刻的是“雨中山果落，灯下草虫鸣”，你刻制这方印章的目的是为了纪念一次令人难忘的野营活动，因为你还没有太多的篆刻经验，所以选择了较为方正平实的章法，使两句话在长方形的印面上一左一右平均分布，每个字安排的大小一致，所占空间也基本相同，还在印章的一侧雕刻了一只你在大山中见到的小虫子。嗯，总结得很全面，请回座位。哪位同学来说一说，你为什么把你的那一票也投给了杨思雨同学呢？好，你来说，你说：因为杨思雨同学刻制的印章内容非常有趣，而且他的章法安排的非常好，请坐。由于时间的关系呢，老师就不一一进行点评了，不过，老师看到大家在练习