统编版语文二年级上册口语交际 商量说课稿

统编版语文二年级上册口语交际商量说课稿学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过统编版语文二年级上册口语交际《商量》的教学，培养学生的口语表达能力，提高他们与人沟通、协商的能力。结合二年级学生的认知水平和语言发展特点，通过创设真实情境，引导学生学会用礼貌的语言表达自己的想法，懂得倾听他人意见，尊重他人，达到有效沟通的目的。教学内容紧密联系学生生活实际，激发学生的学习兴趣，提高教学实效。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生已经具备了一定的语言表达能力，能够进行简单的对话和叙述，了解基本的礼貌用语和交际规则，如问候、道歉、感谢等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对周围事物充满好奇，喜欢参与互动性强的活动。他们在口语交际方面有一定的能力，但可能缺乏一定的自信心和表达技巧。学生个体间的学习风格差异较大，有的学生善于观察模仿，有的则更愿意通过实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在表达自己的观点时，可能会因为词汇量有限而难以准确表达；

-在倾听他人意见时，可能会因为注意力不集中而错过重要信息；

-在协商过程中，可能会因为缺乏经验而不知道如何礼貌地拒绝或妥协；

-在实际操作中，可能会因为紧张或不熟悉话题而影响交际效果。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与互动讨论相结合的方法，让学生在理解商量的重要性后，通过案例分析和小组讨论，实践商量技巧。

2.教学活动：设计角色扮演活动，模拟日常生活中的商量场景，如购买商品、安排活动等，让学生在模拟情境中练习商量。

3.教学媒体：利用多媒体播放相关视频，展示正确的商量方式，以及通过PPT呈现商量句型和交际策略，增强学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括商量场景的示例对话和情景图片，要求学生预习并理解商量的基本步骤。

-设计预习问题：提供几个预习问题，如“在什么情况下需要商量？”“商量时应该注意哪些礼貌用语？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，对有疑问的学生进行个别指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生仔细阅读预习材料，对商量场景有初步了解。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言回答。

-提交预习成果：学生将预习答案以文字形式提交至微信群，教师进行反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群实现资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的商量故事情境引入新课，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解商量的步骤和技巧，如如何提出请求，如何回应等。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同的商量场景。

-解答疑问：对学生在课堂活动中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考商量时应注意的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，实践商量技巧。

-提问与讨论：学生就商量过程中遇到的问题进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解商量的知识点。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习商量。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与商量相关的对话编写作业，让学生创作自己的商量场景。

-提供拓展资源：提供相关的儿童故事书籍和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学内容，编写商量对话。

-拓展学习：利用提供的资源，进行额外的学习和探索。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

本节课的重难点在于让学生掌握商量的基本步骤和礼貌用语，以及如何在实际情境中运用商量技巧。通过课前预习、课中实践和课后拓展，学生能够逐步掌握这些技能。教学资源拓展拓展资源：

1.绘本故事：《我会商量》，通过生动的绘本故事，让学生在趣味中学习商量技巧。

2.视频材料：《儿童交际能力培养》，涵盖商量、倾听、表达等多个方面的交际能力培养。

3.文章阅读：《礼貌用语在交际中的重要性》，让学生了解礼貌用语在商量过程中的作用。

拓展建议：

1.让学生阅读《我会商量》绘本，并讨论故事中主人公是如何成功商量的，以及他们在商量过程中遇到了哪些困难，又是如何解决的。

2.观看《儿童交际能力培养》视频，让学生注意视频中提到的商量技巧，并在日常生活中尝试运用。

3.阅读文章《礼貌用语在交际中的重要性》，让学生了解在商量中使用礼貌用语的重要性，并尝试在交际中运用礼貌用语。

4.设计一个“商量小达人”的活动，鼓励学生在班级内分享自己成功商量的经历，以及商量过程中使用的技巧和注意事项。

5.建议学生在家中与家长进行商量练习，如商量周末去哪里玩，商量家务分工等，让学生在实际生活中运用商量技巧。

6.鼓励学生参加学校的交际能力培训课程，如辩论赛、演讲比赛等，提升自己的交际能力。

7.创设模拟商量场景，让学生在模拟情境中练习商量，如模拟购物、模拟请求帮助等，让学生在实际操作中掌握商量技巧。

8.建议学生多观察生活中大人们的商量方式，学习他们的商量技巧，并在自己的交际中尝试运用。

9.鼓励学生参加社区活动，如志愿服务、社区议事等，让学生在实践中学会商量，提升交际能力。

10.定期组织学生进行商量技巧的交流和分享会，让学生相互学习，共同进步。内容逻辑关系①商量的基本步骤：

-知识点：商量时应遵循的步骤，包括提出请求、表达原因、听取对方意见、达成共识。

-词：请求、原因、意见、共识。

②商量中的礼貌用语：

-知识点：在商量过程中使用礼貌用语的重要性，以及常见的礼貌用语。

-词：请、谢谢、对不起、没关系。

-句：请允许我提个建议、谢谢你的配合、对不起打扰一下、没关系我们可以再商量。

③商量情境的模拟与实践：

-知识点：将商量技巧应用于实际情境中，通过模拟练习加深理解。

-词：场景、角色、对话。

-句：在这个场景中，我们应该如何表达我们的想法？、作为这个角色，你应该如何回应？、让我们来模拟一下这个对话。教学反思与总结在这节课的教学中，我尝试了多种教学方法和策略，让学生能够在轻松愉快的氛围中学习商量这一重要的交际技能。现在，我想对整个教学过程进行一番反思，并对教学效果进行总结。

教学反思：

在设计课程时，我注重了学生的课前预习，通过微信群发布了相关的预习资料，这样学生在上课前已经有了基本的了解。但在实际操作中，我发现部分学生对预习的重视程度不够，导致课堂上的参与度不高。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加严格地监控学生的预习进度，并采取一些激励措施，如预习小测验，以提高学生的预习积极性。

在课堂活动中，我设计了角色扮演环节，让学生在模拟情境中实践商量技巧。这个环节收到了较好的效果，学生们在模拟中逐渐掌握了商量的步骤和礼貌用语。但同时，我也发现有些学生在角色扮演中过于紧张，影响了表达效果。针对这个问题，我计划在今后的教学中加入更多的放松训练，帮助学生缓解紧张情绪，提高他们的交际自信。

此外，在课堂管理方面，我发现有时学生在讨论中过于兴奋，导致课堂纪律有些混乱。为此，我将在今后的教学中更加注重课堂纪律的维护，确保教学活动能够有序进行。

教学总结：

从整体上看，本节课的教学效果是积极的。学生们在知识方面掌握了商量的基本步骤和礼貌用语，技能方面通过角色扮演等活动，提高了实际操作能力。在情感态度上，学生们对商量这一交际技能有了更深的认识和重视。

然而，我也注意到一些不足之处。例如，部分学生在实际应用中还是显得有些生疏，这可能是因为课堂练习的时间和机会还不够。为此，我