第9课 20世纪以来人类的经济与生活 说课稿-高中历史统编版（2019）选择性必修2

第9课20世纪以来人类的经济与生活说课稿-高中历史统编版（2019）选择性必修2一、教学内容

第9课《20世纪以来人类的经济与生活》是高中历史统编版（2019）选择性必修2的一个重要章节。本节课主要内容包括：

1.20世纪以来世界经济发展的基本特点，如工业化、信息化、全球化等。

2.各国经济发展战略和模式的差异，如计划经济与市场经济、发达国家与发展中国家等。

3.20世纪以来人类生活方式的变化，包括物质生活、精神生活、社会关系等方面。

4.经济发展对人类生活的影响，如科技进步、城市化、环境问题等。

5.我国改革开放以来的经济发展与生活变化，以及我国在世界经济中的地位和作用。二、核心素养目标

1.培养学生运用历史思维分析20世纪以来经济发展趋势的能力。

2.提升学生对不同经济发展模式及其对人类生活影响的比较、判断能力。

3.增强学生对我国经济发展成就的认识，激发爱国情怀。

4.培养学生基于史料实证的历史理解能力，以及对历史发展规律的探究意识。三、学习者分析

1.学生已经掌握了：

-基本的历史时间线索和重要的历史事件。

-对不同历史时期的经济特点有初步的了解。

-能够分析历史事件对当时社会的影响。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对现代经济发展和生活变化有一定的兴趣，尤其是与自身生活相关的部分。

-学生具备一定的分析能力和批判性思维，能够通过讨论和小组合作来加深理解。

-学生偏好通过案例学习和实际问题解决来学习历史，喜欢互动式和体验式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对20世纪以来经济发展复杂性的理解可能存在难度。

-需要大量的历史背景知识和经济学概念，可能感到信息量过大。

-在分析不同经济发展模式时，可能难以把握比较的要点和判断的标准。四、教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法、案例研究法，以讲授法搭建知识框架，讨论法和案例研究法促进深度理解和批判性思维。

2.教学活动：设计小组讨论活动，让学生探讨不同国家的经济发展模式；通过角色扮演，让学生模拟历史人物决策过程，理解经济发展背后的动因。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示历史数据图表，增强直观性；使用视频资料，如纪录片片段，让学生感受经济发展对生活的影响。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对20世纪以来人类经济与生活的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道20世纪以来人类的经济与生活发生了哪些重大变化吗？这些变化与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于20世纪以来经济发展和生活变化的图片或视频片段，让学生初步感受经济发展的魅力和特点。

-简短介绍20世纪以来人类经济与生活的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.20世纪以来人类经济与生活基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解20世纪以来人类经济与生活的基本概念、发展历程和特点。

过程：

-讲解20世纪以来人类经济与生活的定义，包括其主要发展历程和特点。

-介绍20世纪以来世界经济发展的基本趋势，如工业化、信息化、全球化等。

-通过实例或案例，让学生更好地理解20世纪以来人类经济与生活的实际变化。

3.20世纪以来人类经济与生活案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解20世纪以来人类经济与生活的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的20世纪以来人类经济与生活案例进行分析，如美国的经济大萧条、中国的改革开放等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解20世纪以来人类经济与生活的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论20世纪以来人类经济与生活的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与20世纪以来人类经济与生活相关的主题进行深入讨论，如经济发展对生活方式的影响、经济全球化对国家经济安全的影响等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对20世纪以来人类经济与生活的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调20世纪以来人类经济与生活的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括20世纪以来人类经济与生活的基本概念、发展历程、案例分析等。

-强调20世纪以来人类经济与生活在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于20世纪以来人类经济与生活的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-20世纪以来的重要经济事件：如1929年的世界经济大危机、1973年的石油危机、2008年的全球金融危机等，这些事件对全球经济产生了深远的影响。

-各国经济发展模式：例如美国的市场经济模式、德国的社会市场经济模式、日本的政府主导型经济模式等，这些模式各有特点，对理解不同国家的经济发展路径有重要意义。

-经济全球化进程：包括世界贸易组织（WTO）的成立、跨国公司的兴起、国际资本流动等，这些都是经济全球化的标志。

-科技进步对经济的影响：如信息技术革命、互联网的普及、人工智能的发展等，这些技术进步如何推动经济发展和改变人类生活方式。

-我国经济发展历程：从计划经济到市场经济的转型、改革开放的成果、中国特色社会主义市场经济体制的建立等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读《世界经济发展史》、《经济全球化与中国》等书籍，以更深入地理解世界经济发展脉络和我国经济发展策略。

-观看纪录片：建议学生观看《世界经济大萧条》、《超级大国》等纪录片，通过影像资料直观感受经济发展对人类生活的影响。

-参与经济论坛：鼓励学生参加学校或社区组织的经济论坛、讲座，与经济学专家、企业家等进行交流，了解实际经济运作。

-开展社会调查：指导学生进行社会调查，了解不同行业、不同地区在20世纪以来经济发展中的变化，增强实践能力。

-研究性学习：鼓励学生围绕某个经济主题进行深入研究，如“经济全球化对小明家乡的影响”，通过研究性学习提升学生的探究能力。

-学术写作：指导学生撰写关于20世纪以来人类经济与生活的论文或报告，培养学生的学术写作能力。

-实地考察：如果条件允许，组织学生参观企业、市场、经济特区等，让学生亲身体验经济发展带来的变化。

-小组研究项目：鼓励学生组成小组，选择一个与20世纪以来人类经济与生活相关的课题进行深入研究和展示，如“从经济角度看城市变迁”。七、板书设计

1.20世纪以来世界经济发展的基本特点

①工业化：机械化、自动化生产的发展

②信息化：互联网、人工智能等技术的应用

③全球化：国际贸易、资本流动、文化交流的加强

2.各国经济发展战略和模式的差异

①计划经济：政府指令性计划，如苏联的五年计划

②市场经济：市场机制调节，如美国的自由市场经济

③政府主导型经济：政府与市场相结合，如日本的政府主导型经济

3.20世纪以来人类生活方式的变化

①物质生活：从匮乏到丰富，生活水平的普遍提高

②精神生活：文化娱乐方式的多样化

③社会关系：从封闭到开放，人际交往的扩大和深化

4.经济发展对人类生活的影响

①科技进步：提高生产效率，改善生活质量

②城市化：人口向城市集中，城市生活方式的普及

③环境问题：资源消耗、污染问题，可持续发展的挑战八、教学反思

今天这节课，我觉得还是有不少收获的。我们先从导入开始，我尝试用了一些图片和视频片段，看学生的反应，我觉得效果还不错。他们对于20世纪以来人类的经济与生活变化表现出了一定的兴趣，这让我很高兴，因为兴趣是最好的老师。

在讲解基础知识的时候，我发现有些学生对于工业化、信息化这些概念还是有些模糊。我用了图表和实例来解释，希望这样能够帮助他们更好地理解。不过，我也意识到，可能需要更多的时间来深入探讨这些概念，让学生能够从不同的角度去思考。

案例分析环节，我选择了几个典型的案例，比如美国的经济大萧条，中国的改革开放。我发现学生对于这些案例的分析很有深度，他们能够从历史的角度去看待问题，这让我很欣慰。但是，我也注意到，在讨论过程中，有些学生对于不同经济发展模式的比较显得有些吃力，这说明我对这部分内容的讲解可能还不够清晰。

在课堂展示与点评环节，我看到了学生们的进步。他们不仅能够清晰地表达自己的观点，还能够提出建设性的批评。这让我感到很欣慰，因为这是他们批判性思维能力的体现。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，在