人教版七年级历史与社会上册第三单元第三课《傍山而居》说课稿

人教版七年级历史与社会上册第三单元第三课《傍山而居》说课稿学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《傍山而居》为人教版七年级历史与社会上册第三单元第三课，本节课主要讲述了我国山区居民的生产生活方式和地理环境的关系。通过本节课的学习，学生可以了解到山区居民如何利用地形、气候等自然条件进行农业生产、生活布局和房屋建筑，以及这些特点如何影响他们的生活习惯和文化传统。本节课内容与学生的生活实际紧密相连，有助于提高学生的地理素养，培养他们热爱家乡、保护环境的意识。核心素养目标培养学生的人地协调观，通过分析山区居民的生产生活方式，使学生认识到人类活动与自然环境之间的相互关系，提高学生尊重自然、保护环境的意识。同时，发展学生的区域认知能力，使其能够运用地理知识解释不同地区人们的生活差异，增强对家乡的认同感和责任感。此外，培养学生的学习能力和实践能力，通过案例分析、讨论交流等方式，激发学生主动探究的兴趣，提高其分析和解决问题的能力。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点

-山区自然环境的特征：重点讲解山区地形、气候等自然条件的特点，例如山区的地形起伏大、气候垂直差异明显等，这些都是影响山区居民生产生活方式的关键因素。

-山区居民的生产活动：详细介绍山区居民如何根据地形、气候等条件进行农业生产，如梯田的建造、农作物种植的选择等。

-山区居民的生活布局和房屋建筑：重点分析山区居民如何根据地理环境选择居住地点和建造房屋，例如选择避风向阳的坡地、采用适应当地气候的材料等。

2.教学难点

-山区居民生产生活方式与自然环境的关系：难点在于帮助学生理解山区居民的生产生活方式是如何与自然环境相互作用、相互适应的，例如为什么山区居民会选择特定的农作物种植和建筑风格。

-山区环境的保护与可持续发展：难点在于引导学生认识到在利用山区资源的同时，如何实现环境保护和可持续发展，例如如何在开垦梯田的同时防止水土流失。

-实际案例分析：难点在于如何通过具体的案例分析，让学生深入理解山区居民的生活状态和面临的挑战，例如分析某个山区村庄的生态农业实践案例，让学生理解其实施的难度和取得的成效。教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过详细讲解山区环境特点及其对居民生产生活方式的影响，为学生提供系统的知识框架。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分析具体案例，探讨山区居民如何利用当地资源，以及面临的挑战和解决方案。

-实践操作法：引导学生参与模拟山区农业生产活动，如设计梯田模型，增强学生的实践操作能力和对知识的应用。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT展示山区地形、气候等图片和图表，直观呈现教学内容。

-网络资源：利用网络资源，如视频、文章等，丰富学生的信息来源，增强学习的互动性。

-教学软件：运用地理信息系统（GIS）软件，让学生通过虚拟现实技术体验山区环境，提高教学的趣味性和效率。教学过程1.导入新课

-（老师）同学们，大家好！上一节课我们学习了山区的基本特征，那么大家思考一下，山区的人们是如何在这样的环境中生活的呢？今天我们就来学习《傍山而居》，探究山区居民的生产生活方式。

2.新课内容讲解

-（老师）首先，我们来看一下山区的自然环境特点。请大家翻到课本第35页，我们一起来阅读这一部分内容。读完后，请几位同学分享一下你们的理解。

-（学生）阅读并分享理解。

-（老师）很好，大家基本上都理解了。接下来，我们来看一下山区居民的生产活动。请大家仔细观察课本第36页的图片，看看山区居民是如何利用地形进行农业生产的。

-（学生）观察图片并讨论。

-（老师）通过观察，我们发现山区居民会根据地形特点建造梯田，选择适合当地气候的农作物进行种植。现在，我们来总结一下这些特点。

3.案例分析

-（老师）接下来，我们来进行一个案例分析。请大家阅读课本第37页的案例，分析这个案例中山区居民是如何与自然环境相互作用的。

-（学生）阅读案例并分析。

-（老师）好的，现在请大家分享一下你们的分析结果。通过大家的分析，我们可以看到，山区居民在生产生活中充分考虑了自然环境的特点，既利用了资源，又保护了环境。

4.小组讨论

-（老师）现在，请大家分成小组，讨论一下以下问题：山区居民的生活布局和房屋建筑有哪些特点？这些特点是如何适应当地自然环境的？

-（学生）分组讨论并汇报讨论结果。

-（老师）很好，各个小组都给出了精彩的答案。大家发现，山区居民的生活布局和房屋建筑与当地自然环境密切相关，这是他们长期适应环境的结果。

5.实践操作

-（老师）下面，我们来做一个实践操作。请大家拿出准备好的材料，我们一起设计一个山区农业生产的模型。在这个过程中，大家要注意利用所学知识，合理布局梯田、选择农作物等。

-（学生）进行实践操作，设计模型。

-（老师）通过实践操作，我们发现大家能够将所学知识应用到实际中，这非常好。接下来，请大家展示一下你们的模型，并分享一下设计思路。

6.总结与拓展

-（老师）今天我们学习了山区居民的生产生活方式，大家通过阅读、观察、讨论、实践等多种方式，对这一内容有了深入的了解。接下来，请大家思考一个问题：在现代社会，山区居民如何实现可持续发展？

-（学生）思考并回答问题。

-（老师）很好，大家提出了很多有价值的建议。最后，给大家布置一个作业：结合今天所学内容，写一篇关于山区居民生产生活方式的短文，要求结合实际案例，字数不少于300字。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《中国山区农业的可持续发展》

-《山区居民的生活智慧：环境适应与资源利用》

-《山区生态环境建设与居民生活质量提升》

-《梯田文化：山区农业的千年传承》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-探究山区不同海拔梯度上的农作物种植差异，收集相关资料，分析其成因。

-研究山区居民的房屋建筑风格，了解其与当地自然环境的关系，以及如何适应自然灾害。

-调查本地区或家乡的山区农业生产模式，分析其可持续发展的优势和面临的挑战。

-观看相关纪录片，如《山野中国》、《山区人家》等，深入了解山区居民的生活状态和传统文化。

-参与社区或学校的环保活动，关注山区生态环境的保护和改善。

-设计一个关于山区资源合理利用的小型项目，如生态旅游规划、农业合作社建设等，尝试解决实际问题。

-阅读拓展材料，撰写读书笔记，分享自己的见解和感悟。

-与同学组成学习小组，定期讨论学习心得，互相促进，共同提高。

-结合本节课内容，思考如何将所学知识应用到现实生活中，为家乡的山区发展提出自己的建议。教学反思与总结在整个《傍山而居》的教学过程中，我尝试了多种教学方法，力求让学生更好地理解和掌握山区居民的生产生活方式及其与自然环境的关系。

教学反思：

在教学方法上，我运用了讲授法、讨论法和实践操作法。通过讲授法，我能够系统地传授知识，为学生提供扎实的理论基础。讨论法则鼓励学生主动思考，提高了他们的参与度和积极性。实践操作法让学生亲身体验，增强了他们的实践能力和对知识的应用。然而，我也发现了一些不足之处。在讨论环节，部分学生表现出较强的参与意识，而另一部分学生则较为沉默。这提示我需要更多地关注每一个学生的参与度，引导他们积极表达自己的观点。

在策略上，我通过案例分析来帮助学生理解抽象的概念，但我也意识到案例的选择需要更加贴近学生的生活实际，以便他们能够更好地将理论与实际联系起来。

在管理上，我努力维持课堂秩序，但有时在小组讨论时，学生们的讨论过于热烈，导致课堂纪律有些失控。我需要更好地平衡学生的自由发挥和课堂管理。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的。学生们对山区居民的生产生活方式有了更深入的了解，他们能够运用所学知识解释现实中的地理现象。在技能方面，学生的分析能力和实践操作能力得到了提升。情感态度上，学生们对环境保护和可持续发展有了更高的认识。

尽管如此，仍有一些问题需要改进。例如，部分学生对山区环境的认识仍然停留在表面，缺乏深入的思考。此外，课堂互动中，学生的参与