《记金华的双龙洞》说课稿

《记金华的双龙洞》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《记金华的双龙洞》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。一、教材分析《记金华的双龙洞》是人教版小学语文四年级下册第一组课文中的一篇精读课文。这篇游记记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川的热爱之情。本文的写作特点十分鲜明。作者按照游览的先后顺序，依次介绍了路上、洞口、外洞、孔隙、内洞的景色。在描写孔隙和内洞时，作者运用了准确的词语和形象的比喻，让读者有身临其境之感。这篇课文不仅是学生学习写作游记的典范，还能激发学生对大自然的热爱和探索欲望，具有较高的语文教育价值。二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但他们对于游记这种文体的特点和写作方法还不够熟悉。在学习过程中，可能会对文中一些复杂的句子和词语理解有困难，需要教师加以引导和帮助。同时，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢探索未知的事物。通过学习这篇课文，可以充分调动他们的学习积极性，让他们在欣赏美景的同时，提高语文素养。三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。（2）学会本课生字新词，理解重点词语的意思。（3）了解作者的游览顺序，理清文章的条理。2、过程与方法目标（1）通过朗读、默读、讨论等方式，体会作者是如何把孔隙和内洞的特点写清楚的。（2）学习作者按照游览顺序写景的方法，培养学生的观察力和想象力。3、情感态度与价值观目标（1）感受双龙洞的神奇美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。（2）培养学生在生活中善于观察、善于发现美的意识。四、教学重难点教学重点：1、了解作者的游览顺序，体会双龙洞孔隙和内洞的特点。2、学习作者按照游览顺序写景的方法，感受作者用词的准确和生动。教学难点：1、理解孔隙的窄小和作者通过孔隙时的感受。2、体会内洞的神奇，激发学生对大自然的热爱之情。五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于双龙洞中，增强学生的学习兴趣和感受。2、问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考，深入理解课文内容。3、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，体会作者的思想感情，感受语言的魅力。学法：1、自主学习法：学生自主预习课文，查阅相关资料，初步了解课文内容。2、合作学习法：学生在小组内合作交流，共同探讨问题，培养合作精神和思维能力。3、读写结合法：学生在学习课文的基础上，进行仿写，提高写作能力。六、教学过程（一）导入新课上课伊始，我会通过多媒体展示一些金华双龙洞的图片，让学生直观地感受双龙洞的美丽景色。然后提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？想不想跟随作者一起去游览一番？”从而激发学生的学习兴趣，引入新课。（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。2、检查生字词的学习情况，重点指导“臀”“源”等字的读音和写法。3、思考：作者是按照什么顺序游览双龙洞的？画出表示作者游览顺序的词语。（三）精读课文，感受美景1、学习“路上”的景色（1）指名朗读第2、3自然段，思考：作者在路上看到了什么？听到了什么？（2）引导学生抓住“明艳”“时而……时而……”等词语，感受路上景色的美丽和变化。2、学习“洞口”和“外洞”的景色（1）默读第4自然段，说说洞口和外洞有什么特点。（2）结合图片，理解“突兀森郁”“像桥洞似的”等词语的意思，感受洞口的宽大和外洞的宽敞。3、学习“孔隙”的景色（1）自由朗读第5自然段，找出描写孔隙特点的句子。（2）重点理解“怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。”这句话，体会孔隙的窄小。（3）思考：作者是怎样通过孔隙的？他有什么感受？（4）指导学生朗读，读出孔隙的窄小和作者的紧张、害怕。4、学习“内洞”的景色（1）默读第6、7自然段，想想内洞有什么特点。（2）引导学生抓住“黑”“奇”“大”等词语，感受内洞的神奇。（3）欣赏内洞的图片，加深学生的感受。（四）总结全文，拓展延伸1、回顾作者的游览顺序，总结课文的主要内容。2、让学生谈谈自