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文档简介
20雾在哪里公开课一等奖创新教学设计雾在哪里
【教学目标】
1.借助找近义词、联系生活、分类排序、视频微课等方法认识“淘"雾”“街"梁”等生字,会写“岸"屋”等生字,理解“甚至"的意思,体会识字写字的快乐。
2.朗读课文,能结合不同的情境读好雾孩子说话时的语气,感受用不同语气读课文的乐趣,体会雾孩子淘气的形象。
3.在朗读中体会“无论……还是……都……”的表达效果,借助《场景歌》中的语言素材和生活经验,发挥想象,用“无论……还是……都……"说一说雾孩子来的时候景色发生的变化。
【教学流程】
一、有趣的变魔术:玩中猜一猜
1.根据提示猜谜。小水滴是个魔术师,出门时总是变着花样。我们来猜一猜它会变成谁。
(1)回顾《我是什么》。有时候它会变成小花朵飘下来,它是—雪;有时候它会变成小水珠滚来滚去,它是—露;有时候它又变成小硬球打下来,它是——雹;有时候它变成一团像烟一样的东西飘在空中,它是—雾。
(2)发现雨字头规律。看看这些字,你发现了什么?(这些字都有雨字头,带有雨字头的字一般和天气有关。)
2.揭示身份导课。雾是一种天气现象,由许许多多的小水滴组成。今天我们要学的课文就是《雾在哪里》。
二、有趣的串句子:玩中连一连
1.认识雾孩子。这是一个很有趣的故事,请小朋友们一边读一边想:雾是个怎样的孩子?
出示:
从前有一片雾,他是个淘气的孩子。
(1)识记生字“淘”。“淘"是个生字,你有什么好办法记住它?
(2)理解“淘气”。在你眼中,雾是个怎样的孩子?除了用“淘气"还有别的词吗?(调皮、顽皮)
(3)指导句子朗读。把词语放进句子中读一读。
2.串句子感知。淘气的雾孩子
最喜欢玩捉迷藏的游戏。请小朋友读一读课文,把雾孩子说的话用横线画出来。
出示:
“我要把大海藏起来。”“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。"现在我要把海岸藏起来。”“我要把自己藏起来。"
(1)板画理解“海岸”。(教师根据学生的回答在黑板上相机画大海、天空、太阳。)
①贴一贴。小朋友们看,这条长长的线是海岸线。海岸线的一边是大海,那“海岸"在哪儿?谁能上来贴一贴?
②说一说。原来靠近海边的陆地就是“海岸”。那靠近湖边的陆地就是—湖岸;靠近河边的陆地就是—河岸;靠近江边的陆地就是—江岸。
(2)串句子整体感知。雾孩子想藏的东西可真多!你能把这些事物都连起来说一说吗?
出示:
①城市②大海③天空④海岸⑤自己⑥太阳雾先把藏了起来,再把连同藏了起来,然后把和藏了起来,最后把藏了起来,雾就像一个淘气的孩子。
三、有趣的捉迷藏:玩中读一读
(一)“海上"捉迷藏
让我们跟着雾孩子先到海上玩捉迷藏。请小朋友们读一读课文的第2~4自然段,看看雾孩子是怎么捉迷藏的。
1.变着语气读课文。
出示:
“我要把大海藏起来。”“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。"
(1)读出神气的语气。雾想要把大海、天空藏起来,他是用什么语气说这句话的?(评价:好大的口气!谁能读得再神气一些?)
(2)读出神秘的语气。如果雾孩子想要偷偷地藏这些东西,他又会怎样说这两句话?(评价:这样偷偷地藏真有趣!这样轻轻地藏好神秘!)
(3)小结朗读方法。雾孩子玩捉迷藏很有趣,小朋友变着语气读课文也很有趣!
2.聚焦“无论……还是……都……”。
过渡:淘气的雾孩子把这些东西藏起来后,景色发生了什么变化?请用波浪线画出来。
出示:
无论是海水、船只,还是蓝色的远方,都看不见了。霎时,四周变暗了,无论是天空,还是天空中的太阳,都看不见了。
(1)指导朗读。
①指导“暗"的读音。雾孩子一来,天空都—变暗了。“暗”,前鼻音,请大家读准它。和“暗"意思相反的字是“明”,它们一起组成一个词叫“明暗"。
②指导句子的朗读。雾孩子一来,景色发生了这么大的变化,谁能把这变化读出来?(评价:“无论……还是……都……”你强调得真好!谁能比他强调得还要好?)
③指导“论"的书写。用“无论……还是……都……”这么一连,淘气的雾孩子本领就更大了!“无论"的“论”是个左右结构的生字,怎样才能写好左右结构的生字?我们在语文园地的“书写提示"中已经学过,谁来说一说?
(2)链接课内。
①链接《场景歌》。大海上可以藏的东西还有很多。还记得这个片段吗?我们一起来读一读。
出示:
一只海鸥,一条帆船。一艘军舰,一处港湾。
②巧用素材。《场景歌》里出现了很多景物,你能不能也用“无论……还是……都……”来说一说雾孩子一来还有什么不见了?
(3)迁移课外。小朋友们和雾孩子一样能干,把海上的这些东西都藏起来了。现在这些东西都不见了,你还能用“无论……还是……都……"来说一说还有什么不见了吗?
3.创设情境读课文。
(1)师生合作读。
(课件还原雾孩子藏东西的过程)瞧!雾孩子来了。他说:(生读)“我要把大海藏起来。”于是他把大海藏起来,什么都看不见——(生读)无论是海水、船只,还是蓝色的远方,都看不见了。
淘气的雾孩子还想藏天空,他说:(生读)“我要把天空连同太阳一起藏起来。"于是他把天空连同太阳一起藏了起来—(生读)霎时,四周变暗了,无论是天空,还是天空中的太阳,都看不见了。
(2)小结。你们太厉害了,成功地让雾孩子展示了自己的本领。
(二)“海岸上”捉迷藏
过渡:淘气的雾孩子越藏越带劲,他还飞到了海岸上。这一段的生字特别多,就请小朋友们借助拼音把生字多读几遍。
1.检查词语。
(1)读词语。雾孩子在海岸上藏了很多东西,我们开一列“双轨火车"读好这些词语。
(2)认识“街”。我们湖州有很多有意思的街,你能叫出它们的名字吗?
出示:
衣裳街步行街状元街勤劳街
(3)读准“梁"。“桥梁”的“梁"是后鼻音。
(4)分类读。雾孩子在海岸上藏了这么多东西。女生读第一排词语,男生读第二排词语。
房屋行人街道树木小黑猫桥梁
2.指导朗读。
把这些词语送回句子中,你还会读吗?注意词语之间的停顿。
出示:
房屋、街道、树木、桥梁,甚至行人和小黑猫,雾把一切都藏了起来,什么都看不见了。
3.理解“甚至”。
(1)分类排序。句子会读了,雾孩子藏起的东西有没有深深地印在你的脑海里呢?老师把这些词语的顺序都打乱了,你能把它们送回家吗?
(2)对比发现。比一比这两排词语,你发现了什么?
(预设:第一排的事物不会动,第二排的事物会动;第一排的事物很大,第二排的事物很小。等等。)
(3)理解“甚至"。雾孩子能藏起大的,也能藏起小的;能藏起不会动的,也会藏起会动的。雾孩子的本领越来越大,所以课文中用了“甚至”一词。(注意两个字都是翘舌音,“甚"是前鼻音。)
4.提升朗读。现在谁能用上“甚至”夸夸雾孩子?(评价:听出来了,你把“甚至"强调着读。你在夸雾孩子越来越能干。)
四、有趣的魔法棒:玩中摆一摆
1.书写。淘气的雾孩子还藏起了要写的两个生字。是哪两个生字呢?
(1)比结构。“岸”和“屋”,你发现它们有什么相同的地方?又有什么不同的地方?(这两个字“横”的笔画都比较多;这两个字都有“撇"这个笔画。)
(2)摆一摆。“岸”和“屋"横画特别多,现在请小朋友们拿出魔法棒摆一摆,说说你们的发现。
(预设:魔法棒横着放,
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