2024-2025学年新教材高中政治第1单元树立科学思维观念第2课第1框“逻辑”的多种含义第2框逻辑思维的基本要求学案新人教版选择性必修3

PAGE1-第一框“逻辑”的多种含义其次框逻辑思维的基本要求学习任务核心素养1.描述与分类：逻辑的分类及含义，形式逻辑基本规律的含义，冲突律的基本内容，排中律的内容。2．说明与论证：遵循冲突律的缘由，冲突律与排中律的关系，形式逻辑基本规律与科学思维的关系。3．预料与选择：冲突律的思维规范，排中律的思维规范，同一律的基本要求及思维规范。4．辨析与评价：逻辑冲突与辩证冲突的关系。1.科学精神：正确理解逻辑、形式逻辑的基本规律、冲突律、排中律、同一律等相关学问。2．公共参加：自觉遵循形式逻辑的基本规律，以唯物辩证法为指导，让思维合乎逻辑。议题一|“逻辑”及同一律、冲突律一个农夫从洪水中救起了他的妻子，他的孩子却被淹死了。事后，人们争论纷纷。有的人说他做得对，因为孩子可以再生一个，妻子却不能死而复活。有的人说他做错了，因为妻子可以另娶一个，孩子却不能死而复活。我听了人们的争论，也感到怀疑难决：假如只能救活一人，原委应当救妻子呢，还是救孩子呢？于是我去探望那个农夫，问他当时是怎么想的。他答道：“我什么也没想。洪水袭来，妻子在我身边，我抓住她就往旁边的山坡游。当我返回时，孩子已经被洪水冲走了。”探究1(描述与分类·科学精神)在救人的选择上，存在哪些逻辑关系？提示：在个人力气有限的前提下，是救妻子还是救孩子，存在确定的冲突。探究2(描述与分类·科学精神)四周的人和这个农夫对问题的相识有何不同？提示：四周的人以自己的思维来揣测农夫在先救妻子还是先救孩子上的冲突心理，而没有考虑到这位农夫根本没有这种冲突心理。1．“逻辑”的多种含义(1)“逻辑”是一个多义词：现代汉语中的“逻辑”，或者与“规律”同义，或者指“逻辑规律与规则”，或者指相识问题的某种“思维方法”，或者指“逻辑学”这门学问。(2)逻辑学探讨的对象：“规律”意义上的“逻辑”是全部科学的探讨对象。“逻辑规律与规则”，以及“思维方法”意义上的“逻辑”才是逻辑学的探讨对象。(3)逻辑学探讨的目的：逻辑学探讨试图将逻辑规律与规则运用到实际思维中，以区分正确的思维方法和不正确的思维方法。作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务的。2．狭义逻辑学与广义逻辑学(1)含义：人们把探讨思维形式结构及其规律的形式逻辑视为狭义的逻辑学，而把含有狭义的逻辑学和探讨辩证思维中的规律、规则与方法的辩证逻辑等视为广义的逻辑学。(2)形式逻辑的核心任务：形式逻辑特殊关注推理问题。其核心任务是要把握从真前提推导出真结论的规律和规则。(3)意义：学习狭义逻辑学的基本学问与方法，是学习广义逻辑学的基础。遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件。3．同一律：思维的确定性要求(1)作用：合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。要正确地反映客观事物的事实与规律，必需让思维确定下来，该是什么就是什么，不能游移不定。这就要遵循同一律的要求。(2)内容：通常用公式“A是A”来表示同一律的内容。这个公式的意思是说：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”，假如是真的，就是真的；假如是假的，就是假的。(3)要求：在同一思维过程中，每一思想必需保持自身同一性。不能混淆概念，也不能转移论题。有意违反同一律的要求，所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。(4)误区：在不同的时间或不同的条件下，对同一对象所形成的概念或推断，同一律并不要求它们确定是同一的。同一律并不否认相识对象的困难多样性及其改变和发展。它所反对的，只限于在时间、条件不变的状况下，随意变更概念或推断。4．冲突律：思维的一样性要求(1)作用：合乎逻辑的思维是具有一样性的思维。要避开思维出现不融贯一样的逻辑错误，就要遵循冲突律的要求。(2)内容：通常用公式“A不是非A”来表示冲突律的内容。这个公式的意思是说：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断“非A”不能同真，其中必有一假。(3)要求：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立。违反冲突律要求的逻辑错误叫作“自相冲突”。(4)逻辑冲突与辩证冲突①思维中出现的自相冲突不同于唯物辩证法所讲的事物的客观冲突。②客观事物是改变发展的，此事物可以变成彼事物。从不同时间、不同方面对同一事物所作的相反论断，并不是自相冲突的。[想一想]“自相冲突”与客观冲突都是客观事物的反映吗？提示：不是。自相冲突属于思维相识的范畴，是客观事物的一种反映，而且是错误的。客观冲突不是思维相识的范畴，不是一种反映，是一种客观存在。1．逻辑冲突与辩证冲突的区分(1)谈到冲突律的时候，我们必需将逻辑冲突和辩证冲突区分开来。我们承认客观世界普遍存在着客观冲突，同时要致力于在思维中正确反映这种冲突，但这种“冲突”是指客观事物的“对立统一”及其在思维中的反映，而不是形式逻辑所讲的“自相冲突”，决不行把这两个“冲突”概念混为一谈。(2)逻辑冲突与辩证冲突的根本区分是：包含逻辑冲突的推断即自相冲突的推断都是干脆或间接地既断定事物具有某种属性，同时又断定事物不具有该属性；而辩证冲突推断的是事物同时具有两种对立统一、相反相成的属性。(3)在日常思维中区分逻辑冲突和辩证冲突，要特殊留意把语言与其所表达的思想相区分。“运动物体既在这一点，又不在这一点”，假如其所表达的是物体运动“既有间断性，又有连续性，是间断性与连续性的对立统一”，则其所表达的是辩证冲突思想。但若理解成物体运动“既有连续性，又没有连续性”，那就是逻辑上自相冲突的思想。例如，我们说“雷锋是平凡的，又是宏大的”，其中的“平凡”指他的工作岗位和事迹；而“宏大”是指他的精神和价值。不能理解为雷锋既具有平凡的属性，又不具有平凡的属性。又如臧克家的诗：“有的人死了，他还活着。”其中“死了”是指自然生命的结束；“活着”是指精神永存。这样的冲突是从不同的角度对事物的相识，因而属于辩证冲突，不违反冲突律的要求。假如说某人的“自然生命结束了”，又说他“自然生命没有结束”，那就成了逻辑冲突，就违反了冲突律的要求。提示：逻辑冲突≠辩证冲突在同一思维过程中，在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的具有冲突关系的论断，不能断定它们都成立；但对事物固有的冲突二重性的推断，在不同时间、不同条件下，从不同方面对事物作出的推断，不属于自相冲突的推断。2．承认辩证冲突与允许逻辑冲突不是一回事(1)任何科学的相识都要求解除逻辑冲突，而任何科学相识又都是在探讨对象本身所固有的辩证冲突，所谓相识事物也就是相识事物本身的辩证冲突。(2)承认辩证冲突是辩证法的前提和动身点，允许逻辑冲突则是诡辩论的特征。[典例]有一种观点认为:“只有推断和推断才能相互冲突，事物是不能相互冲突的，世界本身是不存在什么真正的冲突的。”上述观点的错误在于()①把逻辑冲突与辩证冲突混为一谈②用逻辑冲突否认辩证冲突的客观性和普遍性③否认了逻辑冲突是辩证冲突的主观映象④把逻辑冲突与辩证冲突对立起来A．①②③ B．②③④C．①②④ D．①③④[思维建模]审设问推断(评价)类选择题审材料世界本身是不存在什么真正的冲突的析选项逻辑冲突仅仅出现在思维领域中，是可以避开的，但是辩证冲突则是客观的、普遍存在的，不行能从世界中解除。“只有推断和推断才能相互冲突”，明显是承认逻辑冲突存在，而认为“事物是不能相互冲突的，世界本身是不存在什么真正的冲突的”，则是否认了辩证冲突的客观性和普遍性，因此题干并没有将逻辑冲突与辩证冲突混为一谈，而是将两者对立起来，故选B项。定答案B【跟踪训练】1．某珠宝店钻石被盗，现查明罪犯是赵、钱、孙、李中的一人，四人口供如下：赵：“不是我偷的。”钱：“李是罪犯。”孙：“钱是罪犯。”李：“不是我偷的。”四人中只有一人说假话，请问罪犯是谁？为什么？[解析]本题考查学生运用形式逻辑规律分析解决问题的实力。解答本题要结合冲突律的相关内容，得出钱与李的话冲突；同时应结合“只有一人说假话”这一条件进行分析。[答案]罪犯是钱，因为：钱的话“李是罪犯”和李的话“不是我偷的”相互冲突，依据冲突律，二者不能同真，必有一假。依据题意说假话者只有一人，那么说假话者非钱即李，因此，赵和孙的话都是真的，依据孙的话，钱是罪犯。2．运用不冲突律分析下图：[解析]该题主要考查对不冲突律的理解和运用。在同一时间，从同一方面，对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同真，其中必有一假。[答案]依据冲突律，该村公告栏的两个公告自相冲突。议题二|排中律：思维的明确性要求有一个博士分到一家探讨所，成为学历最高的一个人。有一天他到单位后面的小池塘去钓鱼，正好正副所长在他的一左一右，也在钓鱼。他只是微微点了点头，这两个本科生，有啥好聊的呢？不一会儿，正所长放下钓竿，伸伸懒腰，蹭蹭蹭从水面上如飞地走到对面上厕所。博士眼睛睁得都快掉下来了。水上飘？不会吧？这可是一个池塘啊。怎么回事？博士生又不好意思去问，自己是博士生哪！过一阵，副所长也站起来，走几步，蹭蹭蹭地飘过水面上厕所。这下子博士更是差点昏倒：不会吧，到了一个江湖高手集中的地方？博士生也内急了。这个池塘两边有围墙，要到对面厕所非得绕非常钟的路，而回单位上又太远，怎么办？博士生也不情愿去问两位所长，憋了半天后，也起身往水里跨：我就不信本科生能过的水面，我博士生不能过。只听“咚”的一声，博士生栽到了水里。两位所长将他拉了出来，问他为什么要下水，他问：“为什么你们可以走过去呢？”两所长相视一笑：“这池塘里有两排木桩子，由于这两天下雨涨水正好在水面下。我们都知道这木桩的位置，所以可以踩着桩子过去。你怎么不问一声呢？”探究1(说明与论证·科学精神)博士敢于“水上漂”的缘由何在？提示：缘由在于这位博士只想到了“水上漂”这种几乎不存在的可能性，而轻易解除了其他可能。探究2(辨析与评价·科学精神)上题结论给我们什么启示？提示：进行科学思维要坚持排中律，尽量考虑各种可能的状况。1．排中律的含义：逻辑思维既要解除自相冲突的逻辑错误，也要反对在“是”与“非”之间骑墙居中，在冲突关系的论断之间持“两不行”的看法。这就要遵循排中律的要求。2．排中律的通用公式：通常用公式“A或者非A”来表示排中律的内容。这个公式的意思是说，在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。3．遵守排中律的要求：在同一时间、从同一方面、对同一对象形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立。违反排中律要求的逻辑错误叫作“两不行”。4．排中律意义：冲突律表明，论断“A”和“非A”必有一假；排中律进一步表明，“A”和“非A”必有一真。识别与把握“A”和“非A”这种不能同真也不能同假的冲突关系，对于提升逻辑思维实力有重要意义。5．同一律、冲突律和排中律是形式逻辑的基本规律。只有遵循形式逻辑基本规律的思维，才有可能成为科学的思维，而违反形式逻辑基本规律的思维，不行能是科学的思维。[判一判](1)排中律的基本内容通常用公式“A或者非A”来表示。 (√)(2)对同一对象形成的论断“A”和“非A”同假或同真。 (×)关系冲突律排中律区分要求不同要求解除人们思维的自相冲突，强调“A不是非A”，即冲突的论断不能同真，其中必有一假排中律要求相互冲突的思想不能同假，强调“A”与“非A”，其中必有一真错误不同“自相冲突”“两不行”作用不同运用不冲突律可以以真推假，即具有冲突关系的两个推断，假如一个真，则另一个必假运用排中律可以以假推真，即具有冲突关系的两个推断，假如一个假，则另一个必真联系冲突律与排中律都是形式逻辑的基本规律，是人们在运用概念、进行推断和推理时必需遵守的详细规则，它们从不同侧面保证思维的确定性[典例]庄子行于山中，见大木，枝叶茂密，伐木者止其旁而不取也。问其故，曰：“无所可用。”庄子曰：“此木以不材而终其天年。”夫子出于山，舍于故人之家。故人喜，命竖子杀雁而烹之。竖子请曰：“其一能鸣，其一不能鸣，请奚杀？”主子曰：“杀不能鸣者。”明日，弟子问庄子曰：“昨日山中之木以不材得终其天年，今主子之雁以不材死，先生将何处？”庄子笑曰：“周将处乎材与不材之间。”庄子的观点()A．违反了冲突律 B．违反了排中律C．违反了同一律 D．不违反逻辑规律[思维建模]审设问引文型选择题审材料周将处乎材与不材之间析选项不管他选择“材”也好，选择“不材”也好，都会遇到无法自圆其说的尴尬，故只得选择“材与不材之间”，走中间道路。可是，在实践中这是根本做不到的，因为在客观上并不存在“是与非”“材与不材”之间的第三者，这个幻想中的中间道路是行不通的。从逻辑上说，确定事实上不存在的第三者，是违反排中律的一种表现。定答案B【跟踪训练】运用排中律分析下述论断：三个孩子在玩耍时不当心碰碎了窗玻璃，老师问他们：“是谁碰碎的？”甲：“不是我。”乙：“不是我。”丙：“是甲碰碎的。”假设这里只有一个孩子说了真话，窗玻璃是谁碰碎的？[解析]该题主要考查对排中律的理解和运用。在同一时间，从不同方面，对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。[答案]依据排中律，可以推断：甲和丙的话是冲突关系的论断，他们不行能都不成立，甲和丙两人其中必有一真。由于只有一个孩子说了真话，所以，乙的话确定是假的。由此推出：窗玻璃是乙碰碎的。1．人们把探讨思维形式结构及其规律的形式逻辑视为狭义的逻辑学，而把含有狭义的逻辑学和探讨辩证思维中的规律、规则与方法的辩证逻辑等视为广义的逻辑学。2．合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。要正确地反映客观事物的事实与规律，必需让思维确定下来，该是什么就是什么，不能游移不定。这就要遵循同一律的要求。3．在同一思维过程中，每一思想必需保持自身同一性。不能混淆概念，也不能转移论题。有意违反同一律的要求，所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。4．在不同的时间或不同的条件下，对同一对象所形成的概念或推断，同一律并不要求它们确定是同一的。同一律并不否认相识对象的困难多样性及其改变和发展。它所反对的，只限于在时间、条件不变的状况下，随意变更概念或推断。5．合乎逻辑的思维是具有一样性的思维。要避开思维出现不融贯一样的逻辑错误，就要遵循冲突律的要求。6．冲突律的要求：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立。违反冲突律要求的逻辑错误叫作“自相冲突”。7．逻辑思维既要解除自相冲突的逻辑错误，也要反对在“是”与“非”之间骑墙居中，在冲突关系的论断之间持“两不行”的看法。这就要遵循排中律的要求。8．排中律要求人们，在同一时间、从同一方面、对同一对象形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立。违反排中律要求的逻辑错误叫作“两不行”。9．冲突律表明，论断“A”和“非A”必有一假；排中律进一步表明，“A”和“非A”必有一真。识别与把握“A”和“非A”这种不能同真也不能同假的冲突关系，对于提升逻辑思维实力有重要意义。10．同一律、冲突律和排中律是形式逻辑的基本规律