第11课《再塑生命的人》 教学设计 统编版语文七年级上册

《再塑生命的人》教学设计：一、教学目标1.

知识与能力目标积累重点字词，把握文章主要内容。理解莎莉文老师的教育方法和作者的学习历程。2.

过程与方法目标通过默读、朗读、品味重点语句等方式，提高阅读理解能力。学习本文通过细节描写展现人物形象的写作方法。3.

情感态度与价值观目标体会作者对莎莉文老师的敬爱和感激之情。感悟作者对生命的热爱和对生活的执着追求，培养积极乐观的人生态度。二、教学重难点1.

教学重点理解莎莉文老师高超的教育艺术和作者对老师的感激之情。品味文中细腻的心理描写和感人的细节描写。2.

教学难点深入理解“再塑生命”的含义，体会作者的思想感情。三、教学方法1.

讲授法讲解重点字词、文学常识和文章的写作背景，帮助学生理解课文。2.

问答法通过提问引导学生思考，理解文章的主旨和人物形象。3.

讨论法组织学生讨论相关问题，培养学生的合作探究能力和思维能力。4.

情境教学法创设情境，让学生身临其境地感受作者的情感。四、教学过程（一）导入新课（3分钟）1.

展示一些关于盲人生活的图片或视频，比如盲人在黑暗中摸索前行、盲人用盲文阅读等场景，引导学生思考盲人生活的困难和挑战。2.

提问：如果你是一位盲人，你最渴望得到什么？是光明？是关爱？还是知识？3.

引出课题《再塑生命的人》，并简要介绍作者海伦·凯勒的生平。强调她在失明、失聪的情况下，如何凭借顽强的毅力和对知识的渴望，创造了生命的奇迹。（二）检查预习（5分钟）1.

请学生分享自己收集到的关于海伦·凯勒和莎莉文老师的资料。鼓励学生从不同角度介绍，如生平经历、主要成就等。2.

教师补充相关背景知识，如当时的社会对残障人士的态度，以及海伦·凯勒成长过程中所面临的特殊困难。3.

检查学生对生字词的掌握情况，如“搓捻（cuōniǎn）”“感慨（kǎi）”“惭愧（cánkuì）”等。通过抽读、听写等方式，确保学生准确认读和书写。（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.

学生默读课文，思考以下问题：文章围绕莎莉文老师和“我”主要写了哪几件事？莎莉文老师到来之前，“我”的生活状态是怎样的？2.

学生回答问题，教师进行总结和梳理。明确：主要写了莎莉文老师教“我”拼写单词、认识事物、理解“爱”等事。莎莉文老师到来之前，“我”处于黑暗、痛苦、迷茫之中，经常发脾气，摔东西，对生活感到绝望。（四）精读课文，品味细节（15分钟）1.

教师引导学生找出文中描写莎莉文老师教育“我”的细节，如：“莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写‘water’——‘水’字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。”分析：通过动作描写，展现了莎莉文老师教学的耐心和独特方法。2.

学生分组讨论以下问题：这些细节描写反映了莎莉文老师怎样的性格特点？从这些细节中，你能体会到作者怎样的内心感受？3.

请学生分享自己的讨论结果，教师进行点评和补充。总结：莎莉文老师富有爱心、耐心、智慧，善于因势利导。作者从最初的迷茫、困惑逐渐变得惊喜、兴奋，对知识充满渴望。（五）研读课文，体会情感（10分钟）1.

再次默读课文，思考：“再塑生命”的含义是什么？作者为什么说莎莉文老师是“再塑生命的人”？2.

学生自由发言，阐述自己的理解。学生可能会提到：“再塑生命”指莎莉文老师让作者重新认识世界，赋予她新的生命意义。3.

教师引导学生深入理解：莎莉文老师不仅教给作者知识，更重要的是让她重新感受到了爱与希望，唤醒了她的灵魂，让她的生命得到了升华。作者对莎莉文老师的敬爱和感激之情溢于言表。（六）拓展延伸（5分钟）1.

让学生联系自己的生活实际，谈谈在成长过程中对自己影响最大的人。可以是亲人、老师、朋友等，分享他们是如何影响自己的。2.

引导学生思考如何面对生活中的困难和挫折，比如学习上的压力、人际交往中的困惑等。鼓励学生从海伦·凯勒和莎莉文老师的故事中汲取力量，培养积极乐观的人生态度。（七）课堂小结（2分钟）1.

教师对本节课的内容进行总结，回顾重点知识，如莎莉文老师的教育方法和作者的情感变化。2.

强调文章所传达的积极向上的精神，鼓励学生在今后的生活中勇敢面对困难，珍惜身边帮助自己成长的人。3.

布置作业：写一篇关于自己最尊敬的人的短文，要求运用细节描写来表现人物的特点，字数不少于500字。五、教学反思通过本节课的教学，学生对海伦·凯勒的经历和精神有了更深入的了解，也感受到了莎莉文老师的教育智慧和爱心。在教学过程中，应更加注重引导学生自主思考和探究，比如在讨论环节，可以给予学生更多的时间