第3课《雨的四季》教学设计 统编版语文七年级上册

《雨的四季》教案##一、教学目标-积累文中重点字词，如“静谧”“高邈”“莅临”等。-了解散文的特点，把握文章的行文思路和结构。-通过有感情地朗读课文，体会作者对雨的不同情感，提高朗读能力和语感。-学习作者抓住景物特征进行描写的方法，提升写作技巧。-体会作者对雨的喜爱和赞美之情，培养学生热爱自然、亲近自然的情感。-感受文中蕴含的生活哲理，学会从自然中感悟人生。##二、教学重难点1.**教学重点**-品味文中优美的语言，学习作者的写景技巧。-理解作者通过雨的描写所传达的情感和思想。2.**教学难点**-体会作者对雨的独特感受，理解雨在不同季节所象征的意义。-分析文章的写作手法，如拟人、比喻、排比等修辞手法的运用及其效果。##三、教学方法1.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受语言的韵律美和情感表达。2.情境教学法：创设情境，引导学生如临其境般感受雨的四季之美。3.问题引导法：设置问题，启发学生思考，深入理解文本。4.小组合作法：组织学生小组讨论，培养合作探究能力和思维能力。##四、教学过程###（一）导入新课（3分钟）1.教师提问：“同学们，天气变化多样，有阳光明媚的晴天，有阴云密布的阴天，还有细雨绵绵的雨天。那你们最喜欢哪个季节的雨呢？为什么？”请几位同学回答，分享他们对雨的感受。2.教师展示一些不同季节雨景的图片（春雨的轻柔细密、夏雨的热烈奔放、秋雨的缠绵清冷、冬雨的寂静冷峻），同时播放一段轻柔的雨声背景音乐，营造氛围，引导学生进入课堂情境。3.教师引出课题：“今天，我们将跟随作家刘湛秋的脚步，一起去领略《雨的四季》的独特魅力，看看他笔下的雨又有着怎样的韵味。”###（二）知识讲解（7分钟）1.作者介绍-刘湛秋，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人、翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。他的作品清新空灵，富有诗意，常常表达对自然、生命和生活的热爱之情。代表作有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》，散文诗集《遥远的吉他》等。-让学生简单记录作者的重要信息，便于后续对作品风格的理解。2.散文知识-散文是一种自由灵活的文学体裁，它的特点是“形散而神不散”。“形散”指的是散文的取材广泛自由，不受时间和空间的限制，可以写人、记事、写景、状物等；“神不散”则强调散文要有一个明确的中心思想，所有的内容都要围绕这个中心来展开。-散文的语言优美，富有文采，常常运用多种修辞手法来增强表达效果。它注重表现作者的生活感受和情感体验，具有较强的抒情性。-通过简单的讲解，让学生对散文有一个初步的认识，为学习本文奠定基础。###（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感受文章的内容和情感基调。在朗读过程中，圈画出文中的生字词。2.教师检查学生的预习情况，利用多媒体展示生字词，如：-静谧（mì）高邈（miǎo）莅临（lì）吝啬（lìnsè）咄咄逼人（duō）粗犷（guǎng）干涩（sè）棱镜（léngjìng）衣裳（shang）-指名学生朗读，纠正读音错误，强调重点字词的读音和写法。对于“静谧”“高邈”“莅临”等较难理解的词语，让学生结合上下文或查阅词典理解其含义。3.引导学生思考问题：-文章围绕“雨”写了哪些内容？请分别用简洁的语言概括。-学生默读课文，进行思考和概括。教师巡视指导，鼓励学生积极发言。-明确：文章按照春夏秋冬的时间顺序，描写了雨在不同季节的特点和带给人的不同感受。依次写了春雨的清新、娇媚；夏雨的热烈、粗犷；秋雨的端庄、沉静；冬雨的自然、平静。-提问：作者对雨的情感是怎样的？你从文中哪些地方可以看出来？-学生再次浏览课文，找出表达作者情感的语句。-明确：作者对雨充满了喜爱和赞美之情。如“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。”“啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。”等语句直接表达了作者对雨的热爱之情。###（四）精读课文，赏析语言（15分钟）1.春雨图-请同学们齐读第1-3自然段，思考：作者是如何描写春雨的？运用了哪些修辞手法？有什么表达效果？-学生朗读后，小组讨论交流。教师巡视各小组，参与学生的讨论，适时给予指导。-小组代表发言，其他小组补充。-明确：作者运用了比喻、拟人等修辞手法描写春雨。如“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。”将树比作人，“睁开眼睛”“手臂柔软”赋予树以人的动作和神态，生动形象地写出了春雨滋润下树木的生机勃勃；把萌发的叶子比作“绿茵茵的波浪”，形象地写出了叶子的嫩绿和富有生机。“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。”将水珠比作少女的眼泪，突出了水珠的晶莹剔透和娇媚可爱，表现了春雨的清新和柔美。-教师引导学生体会这些修辞手法的运用所营造出的优美意境，让学生有感情地朗读这些语句，读出春雨的清新、娇媚之感。2.夏雨图-学生自主阅读第4-6自然段，思考：夏雨有什么特点？作者是怎样表现夏雨特点的？-学生阅读思考后，举手回答问题。-明确：夏雨的特点是热烈、粗犷。作者通过描写夏雨的声音、形态等来表现其特点。如“而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。”“迫不及待”写出了荷叶对夏雨的渴望，“交响曲”形象地描绘出夏雨来临时声音的宏大、热闹，表现了夏雨的热烈。“这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。”通过描写小草的翻动和空气中的气息，从侧面表现了夏雨的滋润和清新，给人以畅快之感，体现了夏雨的粗犷。-教师让学生找出文中描写夏雨声音和形态的词语和句子，如“哗哗”“瓢泼大雨”“荷叶铺满河面”等，通过朗读感受夏雨的热烈和粗犷之美。3.秋雨图-教师范读第7-9自然段，要求学生闭上眼睛，边听边想象秋雨的画面。-听完范读后，学生睁开眼睛，交流自己想象到的画面。-提问：作者笔下的秋雨给你怎样的感受？从哪些语句可以看出来？-学生思考回答。-明确：秋雨给人端庄、沉静的感受。如“当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。”将秋雨比作“出嫁生了孩子的母亲”，形象地写出了秋雨的成熟、稳重和沉静。“雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。”“轻”和“深情”写出了秋雨的轻柔、温和，“陪伴着你的夜梦”给人一种宁静、温馨的感觉，表现了秋雨的端庄和深情。-教师引导学生品味文中描写秋雨色彩和氛围的语句，如“金黄”“各种各样的果实”等，感受秋雨带来的丰收和宁静之美。让学生有感情地朗读这些语句，读出秋雨的端庄和沉静。4.冬雨图-学生默读第10-12自然段，思考：冬雨有什么特点？作者在描写冬雨时运用了什么手法？-学生默读后，同桌之间交流讨论。-明确：冬雨的特点是自然、平静。作者运用对比的手法，将冬雨与春雨、夏雨、秋雨进行对比，突出冬雨的自然和平静。如“它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。”“那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。”通过与其他季节雨的对比，表现了冬雨的独特魅力。-教师引导学生理解冬雨的这种自然和平静所蕴含的意境，让学生体会作者对冬雨的独特感受。学生朗读相关语句，感受冬雨的平静之美。###（五）深入探究，体会情感（10分钟）1.小组讨论：作者为什么说“雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动”？结合课文内容，谈谈你对这句话的理解。-学生分组讨论，每组推选一名代表发言。-明确：作者喜爱雨，是因为雨在不同季节给作者带来了不同的感受和体验。春雨的清新、娇媚让生命充满生机和活力；夏雨的热烈、粗犷让作者感受到生命的力量和激情；秋雨的端庄、沉静让作者的感情得到滋润和慰藉；冬雨的自然、平静让作者的思想变得更加深邃和宁静。雨贯穿了作者的一年四季，与作者的生活息息相关，成为了作者生命中不可或缺的一部分，所以作者对雨充满了爱恋之情。2.思考：文章仅仅是在写雨吗？作者通过雨还表达了什么更深层次的情感或思想？-学生再次阅读课文，深入思考，小组交流讨论。-教师引导学生从雨的特点与人生的联系、对自然的热爱等方面进行思考。-明确：文章不仅仅是写雨，还通过雨表达了作者对自然、对生活的热爱之情，以及对生命的感悟和思考。雨在不同季节的变化象征着人生的不同阶段和境遇，作者从雨中领悟到了生命的美好、力量、成熟和宁静，表达了积极向上的人生态度和对生活的热爱与赞美。###（六）拓展延伸（5分钟）1.教师引导学生回忆自己在不同季节与雨有关的经历或感受，然后请几位同学分享。2.让学生模仿课文中描写雨的方法，选择一个自己喜欢的季节的雨，写一段100字左右的短文，描绘雨中的景色和自己的感受。-学生写作，教师巡视指导，鼓励学生大胆运用所学的修辞手法和描写方法。-选取部分学生的作品进行展示和评价，肯定优点，指出不足，提出修改建议。###（七）课堂小结（3分钟）1.教师对本节课的内容进行总结：“今天，我们一起走进了刘湛秋先生笔下的《雨的四季》，领略了雨在不同季节的独特魅力。作者用优美的语言、细腻的笔触，为我们描绘了春雨的清新娇媚、夏雨的热烈粗犷、秋雨的端庄沉静、冬雨的自然平静，让我们感受到了雨的美丽和神奇。同时，作者通过对雨的描写，表达了对自然、对生活的热爱之情，以及对生命的深刻感悟。希望同学们在今后的生活中，也能像作者一样，用心去感受自然的美好，用文字去记录生活的点滴。”2.布置作业-背诵自己喜欢的段落，积累优美语句。-完成课后练习题。-以《我眼中的四季》为题，写一篇500字左右的作文，要求运用多种修辞手法，描写四季的景色和自己的感受。##五、教学资源1.教材《雨的四季》。2.多媒体课件，包括作者介绍、雨景图片、生字词、相关音频等。##六、教学反思在本节课的教学中，通过多种教学方法的运用，引导学生积极参与课堂活动，较好地完成了教学目标。朗读