义务教育数学课程标准2022年版考试题库及答案4

义务教育数学课程标准2022年版考试题库及答案4(5个题型共238题)一、单选题(共计49题，每题1分)1.下列关于有效的教学活动说法错误的是()。D.老师是是整个教学活动中心(正确答案)。2.()是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素A.学业质量(正确答案)3.根据抗战建国的需要，陶行知于1944年提出育才二十三常能。育列选项属于育才二十三常能的是()。B.会开汽车(正确答案)。4.评价应建立评价目标多元()多样化的评价体系。B.评价方法多元化(正确答案)。5.义务教育数学课程应使学生通过数学的学习，形成和发展()所需A.面向未来社会和个人发展(正确答案)。6.()主要是指对于数与数量、数量关系及运算结果的直观感悟。C.数感(正确答案)。7.遗忘的规律是先快后慢，所以学习后应该()。A.及时复习(正确答案)。8.第()学段综合与实践的主题活动，涉及认识年、月、日，认识常B.二(正确答案)。9.在第二学段中，教学时应重视口算，加强估算，鼓励()。C.算法多样化(正确答案)。10.各科新教材中最一致、最突出的一个特点就是()。C.内容密切联系生活(正确答案)。当具备的基本素养，这体现了数学课程的()。D.全民性(正确答案)。清中国和世界发展大势，增进对中国特色社会主义的()。A.政治认同、思想认同、理论认同、情感认同(正确答案)。展示了无穷光明的前途。下列为陶行知创办的学校是()。D.南京晓庄师范(正确答案)。B.图形与几何(正确答案)。道德的特征是()。C.专业性(正确答案)。结果，判断简单随机现象发生可能性的大小是统计与概率第()学段C.三(正确答案)。是()学段的学业质量描述。A.第一(正确答案)。A.图形的变换(正确答案)。19.学业质量是学生在完成课程()学习后的学业成就表现，反映()20.核心素养是在数学学习过程中逐渐形成和发展的，不同学段发展表现为()。识、数据意识、模型意识、应用意识、创新意识(正确答案)。与测量的过程中，形成初步的()。D.空间观念和量感(正确答案)。要()协同教学，统筹设计与实施。B.多学科教师(正确答案)。C.启发式(正确答案)。25.义务教育课程方案2022版培养目标是有理想、有本领、()。C.有担当(正确答案)。26.中国学生发展核心素养以科学性、时代性和()为基本原则，表A.民族性(正确答案)。课程分为()个阶段。A.两个。C.四个(正确答案)。28.()主要是指从一些事实和命题出发，依据规则推出其他命题或D.推理能力(正确答案)。为教与学提供有效支撑。这体现了课程资源开发与利用的()。A.育人性(正确答案)。30.在感受图形的位置与运动的过程中，形成空间观念和初步的()。B.几何直观(正确答案)。31.第二学段的数与运算的学业要求不包括()。A.能在具体问题中感受等式的基本性质。(正确答案)。生获得数学四基即()和基本活动经验。33.小学数学核心素养具有整体性、()和阶段性，在不同阶段具有不B.一致性(正确答案)。34.小学数学课程要培养的学生核心素养，数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界()。A.会用数学的语言表达现实世界(正确答案)。35.根据数学学习的心理特征和认知规律，义务教育阶段划分为()D.4个(正确答案)。36.推理意识有助于养成讲道理、有条理的思维习惯，是形成()的A.推理能力(正确答案)。B.推理方法。B.数学的眼光(正确答案)。发展学生的()。D.符号意识、推理意识、初步的应用意识(正确答案)。39.五四学制学段学业质量标准参照五四学制()确定原则研制。C.学段目标(正确答案)。40.推理意识主要是指对()过程及其意义的初步感知。A.逻辑推理(正确答案)。41.创新意识主要是指主动尝试从日常生活、中发现的提出()数学问题。C.有意义(正确答案)。42.数学课程内容是实现课程目标的重要载体数学基本思想，积累数学基本活动经验，发展()。A.核心素养(正确答案)。43.新课程的核心理念是()。C.一切为了每一位学生的发展(正确答案)。44.单元整体教学设计要整体分析数学内容本理()。C.整合教学内容(正确答案)。45.数学素养是现代社会每一个公民应当具备承载着()根本任务。B.立德树人(正确答案)。促进学生的全面发展。学生是学习的主体，教师是学习的()。A.组织者、引导者与合作者(正确答案)。47.数学课程在目标确定、学习活动设计、质落实()根本任务。B.立德树人(正确答案)。48.教材编写建议中，教材内容要求要着重关注核心素养发展的()。A.阶段性(正确答案)。49.教学应注重()与数学教学的融合，重视大数据、人工智能等对C.信息技术(正确答案)。二、多选题(共计54题，每题2分)50.下列关于第三学业学业质量描述正确的有()。确答案)。识(正确答案)。C.能认识常见的立体图形和平面图形，计算图形的周长、面积(或表何直观(正确答案)。描述，形成数据意识和推理意识(正确答案)。51.义务教育数学课程具有()、()、()。A.基础性(正确答案)。B.普及性(正确答案)。C.发展性(正确答案)。52.描述结果目标的行为动词，包括()、()、()、()等。B.理解(正确答案)。E.做到。53.教材编写建议中，教材的呈现方式要()。A.生动活泼(正确答案)。B.图文并茂(正确答案)。C.富有启发性(正确答案)。A.能够理解数学概念和法则的本质(正确答案)。B.能够运用数学的思维方式进行思考和推理(正确答案)。C.能够发现数学问题并解决问题(正确答案)。55.教学研究与教师培训中，教学研究要()。A.以问题为导向(正确答案)。B.注重实践探索(正确答案)。56.课程的总目标中，学生要()。A.对数学具有好奇心和求知欲(正确答案)。B.建立学好数学的信心(正确答案)。B.欢乐购物街(正确答案)。的()、()和()激发学习数学的兴趣，养成独立思考的习惯和合作A.基础知识(正确答案)。C.基本技能(正确答案)。E.基本思想(正确答案)。B.尊重他人的劳动成果，不随意篡改和滥用他人的60.课程资源的开发与利用中，要注意()。A.资源的整合与优化(正确答案)。B.资源的有效管理(正确答案)。61.课程的理念中，设计体现结构化特征的课程内容应()。A.关注数学知识的内在关联(正确答案)。B.突出数学本质(正确答案)。C.注重数学知识的层次性(正确答案)。第一类(),在这类活动中，学生将学习和理解数学知识，感悟知识A.融入数学知识学习的主题活动(正确答案)。C.运用数学知识及其他学科知识的主题活动(正确答案)。63.核心素养内涵中，数据意识主要是指()。A.对数据的意义和随机性的感悟(正确答案)。B.知道在现实生活中，有许多问题应当先做调查研究，收集数据(正确答案)。就可能从中发现规律(正确答案)。D.能对数据进行整理、分析和表达(正确答案)。64.课程资源的开发与利用应当()。A.重视对数学教材的二次开发(正确答案)。B.合理利用网络资源(正确答案)。65.第二学段(3-4年级)“统计与概率”的学业要求包含()。A.经历简单的数据收集和整理过程(正确答案)。C.能对数据进行简单分析(正确答案)。D.能根据数据作出简单的判断和预测(正确答案)。66.第二学段(3-4年级)“数与代数”的学业要求包括()。A.认识整数、小数、分数(正确答案)。B.掌握整数四则运算(正确答案)。C.探索并理解运算律(正确答案)。A.会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置(正确答案)。B.认识东、南、西、北四个方向(正确答案)。D.会用这些方位词描述物体的运动方向(正确答案)。69.第一学段(1-2年级)“综合与实践”的学业要求包括()。A.通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用(正确答案)。B.获得初步的数学活动经验(正确答案)。C.了解数学与生活的密切联系(正确答案)。D.能够用数学语言表达活动中的收获(正确答案)。70.核心素养内涵中，运算能力主要是指()。A.根据法则和运算律进行正确运算的能力(正确答案)。B.理解运算的算理(正确答案)。C.寻求合理简洁的运算途径解决问题的能力(正确答案)。71.核心素养内涵中，模型意识的形成需要()。A.经历数学建模的过程(正确答案)。72.第二学段(3-4年级)“数与运算”的学业要求包括()。A.认识自然数，能结合具体情境初步认识小数和分数(正确答案)。C.形成数感、运算能力和初步的推理意识(正确答案)。73.数学课程核心素养的三会指的什么()。A.会用数学的眼光观察现实世界(正确答案)。B.会用数学的思维思考现实世界(正确答案)。C.会用数学的语言表达现实世界(正确答案)。74.第一学段(1-2年级)“综合与实践”的学业要求包括()。A.通过实践活动，感受数学与生活的联系(正确答案)。A.数学素养(正确答案)。C.科学素养(正确答案)。A.严谨求实(正确答案)。B.勇于创新(正确答案)。B.会计算平行四边形、三角形、梯形的面积(正确答案)。B.想象(正确答案)。C.实施促进学生发展的教学活动(正确答案)。E.促进信息技术和数学课程融合(正确答案)。81.教材编写建议中，教材内容要()。A.具有科学性(正确答案)。B.具有趣味性(正确答案)。C.具有挑战性(正确答案)。82.课程资源的开发与利用中，注重保护知识产权应()。A.引用他人成果要明确标注出处、资源开发者信息(正确答案)。B.尊重其劳动成果(正确答案)。C.合法合规使用课程资源(正确答案)。83.教材编写建议中，教材要()。A.突出数学本质(正确答案)。A.积极思考(正确答案)。B.主动探索(正确答案)。85.义务教育阶段数学课程内容有()四个学习领域。A.数与代数(正确答案)。87.课程资源的开发与利用中，要()。A.充分利用现代信息技术(正确答案)。B.充分利用校内外资源(正确答案)。88.义务教育数学课程的性质包括()。A.数学是研究数量关系和空间形式的科学(正确答案)。不可替代的作用(正确答案)。89.第二学段(3-4年级)“图形的运动”的学业要求包括()。A.认识平移、旋转和轴对称现象(正确答案)。答案)。A.有利于学生自主学习(正确答案)。B.有利于教师教学(正确答案)。C.家长(正确答案)。B.解决问题的能力(正确答案)。应()。A.资源的整合(正确答案)。B.资源的创新(正确答案)。C.素材选取要贴近学生的现实、真实可信(正确答案)。D.注重教材创新(正确答案)。A.促进学生的发展(正确答案)。99.课程的理念强调，设计体现结构化特征的课程内容要()。A.注重数学知识的内在关联(正确答案)。B.突出数学学科本质(正确答案)。100.教学建议中，制订指向核心素养的教学目标需要()。A.教学目标要体现核心素养的主要表现(正确答案)。C.教学目标的设定要体现整体性和阶段性(正确答案)。D.教学目标要具体明确，可操作性强(正确答案)。101.教材编写建议中，教材的呈现要()。A.有利于学生的自主学习(正确答案)。B.有利于教师的教学实施(正确答案)。102.课程资源的开发与利用中，要注重()。A.资源的整合优化(正确答案)。B.资源的有效利用(正确答案)。106.评价建议中，评价方式不需要具有灵活性()。单位之间的换算()。108.课程的总目标中，学生不需要具备问题解决能力()。109.教学研究与教师培训中，教学研究不需要基于教学实践()。110.第三学段“比例”的学业要求不包括比例的应用()。111.教材编写建议中，教材的例题不需要具有代表性()。112.课程的总目标不考虑学生的个性发展()。113.第二学段“测量”的学业要求不包括面积的测量()。放弃推理意识的形成与发展()。115.核心素养内涵中的运算能力只在计算中体现()。116.评价建议中，评价不需要关注学生的数学学习兴趣变化()。致性()。122.学业质量的描述不涉及学生的实践能力()。现()。124.数学为人们提供了一种理解与解释现实世界的思考方式()。126.教材编写建议中，教材内容不需要注重知识的形成过程()。127.数学能够培养学生的逻辑思维和创新能力()。空间观念与创新意识()。129.学业质量的内涵不涉及学生的数学学习兴趣()。念和几何直观()。131.教学建议中，教师不需要引导学生自主探索()。计算()。系()。148.课程的理念中，不强调培养学生的数学思维()。149.第一学段“10以内的加减法”的学业要求不注重算法理解()。四、填空题(共计65题，每题1分)150.学业质量的描述要依据()、()和()。形的()及其变换，它是人们更好地熟悉和描述生活空间，并进行交152.主题活动的设计提倡多学时的(),可以根据实际情况灵活设计()和形式，有助于学生加深对知识的(),积累基本活动经验。153.在义务教育阶段，数学思维主要表现为：()、()或()。154.能够积极参与活动，在活动中能(),并与他人交流，加深对()的理解，感悟()与()的联系，发展对数学的(),提升学习数学的兴趣，初步获得一些()。在内容的学习要求方面有(),在内容的结构组合方面有(),在内容的表现形式方面有()。156.()贯穿于整个义务教育阶段，其开展的()表达在让学生经历由()的过程。()和()协同，整合各类资源，创新教研机制，高水平开展研究、158.学业质量的内涵要反映()。159.在第二学段，()认识自然数，经历小数和分数的形成过程，初数的加减运算，理解运算律；形成()、()和初步的()。160.核心素养内涵中，数学的语言包括()、()和()。161.评价不仅要关注学生数学学习结果，还要关注学生数学(),激162.数学源于对()的抽象，通过对数量和数量关系、图形和图形关数学课程致力于实现义务教育阶段的培养目标，使得(),(),逐步验基础之上、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的()、()与 165.学业质量的内涵要反映()、()和()的水平。166.第三学段“统计与概率”要求学生能理解()、()和()。167.教学目标的设定要体现()和()。168.学业质量的内涵要体现()和()的要求。169.在主题活动中，学生将面对()的背景，从()的角度发现并提出问题，综合()的知识与方法，分析并解决问题。170.图形的认识主要是对图形的()。学生经历从()抽象出()的过程，认识图形的特征，感悟()的关系；积累观察和思考的经验，逐步形成()。图形的认识与图形的测量有密切关系。图形的测量重点是()。学生经历统一度量单位的过程，感受(),基于()理解图体积计算方法的过程中，感悟()方法，逐步形成()和()。171.第一学段“综合与实践”要求学生通过实践活动，体会()和()172.学业质量的内涵注重()和()的结合。理解、掌握、运用等；另一类是()的行为动词，包括经历、体验、174.数学教育承载着落实()根本任务、实施()的功能。义务教育数学课程具有()、()和()。176.义务教育数学课程具有基础性、()和()。177.教学研究与教师培训要聚焦()、()和()等关键问题。178.课程资源的开发与利用要注重()、()和()的整合。179.数学不仅是()的工具，还是()的言语。180.第一学段的评价应以()评价方法为主，第二、第三学段可以采用()和()相结合的方法，第四学段可以采用()和()相结合的181.课程资源的开发与利用要注重()和()的整合。182.主题活动教学是()背景下的数学内容学习，其目标是引导学生在()背景下用()观察现实世界，用()表达现实世界中事物的()、()和(),帮助学生感悟()的联系，培养学生()。183.学业质量标准是以()为主要维度，结合(),对学生学业成就184.改变过于注重以()为单位的教学设计，推进()教学设计，体185.课程的理念中，设计课程内容要体现()和()。186.学生需要()完成调查分析，所要调查分析的内容很多，为了保证活动的(),教师需要组织学生(),分工负责，以()的方式进行，最后()。187.()以培养学生综合运用所学知识和方法解决实际问题的能力为目标，根据不同学段学生特点，以()学习为主，适当采用()和()188.数学课程的性质包含()、()和()。189.项目式学习的设计以()为重点，综合应用()解决问题，体会()的价值，以及()的关联。190.核心素养内涵中，数学的思维包括()、()和()等。191.教材编写建议中，教材应关注()、()和()的结合。192.课程目标以()为本，以()为导向，进一步强调使学生获得数193.教学研究与教师培训要关注()的研究。194.综合与实践领域的教学活动，以解决()为重点，以()主题学习为主，以()为载体，适当采取()或()的方式呈现，通过综合运用数学和()的知识与方法解决(),着力培养学生的()、()、()195.在教学过程中，不仅要注重()与()之间的(),还要注重()与()发展之间的()。197.发展()是()核心素养培养的()要求。内容组织不仅要关注数学内容的(),也要关注核心素养培养的()。198.全面落实()、()、()的时代新人培养要求，确立课程修订的根()、()、()、()、()等重大主题教育有机融入课程，增强课程思想199