小学生阅读的调查报告模板6篇

第第页学校生阅读的调查报告模板6篇学校生阅读的调查报告篇1？语文课程标准》对学校生课外阅读特别重视，不但作了量的规定，而且对学生的阅读取向、阅读习惯和阅读方法也作出了引导性的规定。知名教育家赞可夫认为：从某种意义上来说，课内阅读教学只是教个阅读方法而已。因此，他特别强调课外阅读的紧要性，认为阅读教学的重点是课外阅读，这是促进学生全面发展的紧要手段之一、学习语文，假如仅仅局限于学好语文书上的有限的几十篇文章，是远远不能形成较强的语文本领的。因此课外阅读不但是语文课外活动的紧要内容之一，而且也是课内阅读的增补和延长。一、调查时间：20xx年9月5日12月10日二、调查方法：问卷、学生谈话、家长谈话。三、调查对象：四、调查目的：五、调查情况分析。1、调查中有82﹪的学校生认为自身对阅读感兴趣，但问及你课余最爱好做什么时，只有34﹪的学生选择了阅读，66﹪的学生依次选择了观观看电视、上网、参加文体活动等。这说明学校生虽然对阅读有确定的兴趣，但游戏、网络、电视对他们的吸引力更大。在各种媒体迅猛发展的今日，书与电视、电影、电脑和游戏机相比较缺乏生动性、形象性、趣味性。这使得学生在空闲时间容易痴迷于电视影碟、电子游戏。2、学生喜好的书籍依次是幽默故事、惊险侦探故事、小说及童话、自然科学故事、历史故事，女生更爱好反映少年儿童生活的小说，男生更爱好探险故事和自然科学方面的读物。3、学生所阅读的书籍来自那里？据统计63﹪是家里的，25﹪是班级图书角借的，12﹪是从同学处借阅及学校图书馆的。这说明家庭的藏书和班级图书角是学生课外书籍的紧要来源，而学校图书馆这一资源有待于进一步地开发和利用，使其在学生的课外阅读中发挥其应有的作用。5、藏书量在400册以上的家庭占5﹪，但这部分家庭的孩子认为自身喜好阅读的占100﹪，90﹪的孩子阅读书籍超出了50本。认为喜好写作的占60﹪，认为自身作文良好、优秀的占100﹪，而藏书量在100本以下的家庭，孩子的阅读量没有一人实现30本。很多家长急功近利地买一些教材辅导类的读物，认为孩子阅读其他读物便是挥霍时间，分散学习精力。孰不知，读一本好的文艺作品，对孩子的帮忙远宏大于读一本《学校生作文大全》，由于这些文艺作品是孩子思想、感情和内心感受的源泉，是对课内阅读教学的巩固和运用。所以，家长切不行将自身的偏爱强加于孩子，束缚孩子的课外阅读。6、在请你写出你读过的书的题目一栏中，我发现很多学生阅读了以下书籍：《十万个为什么》《西游记》《格林童话》《钢铁是怎样炼成的》《安徒生童话》《365夜童话》《爱的教育》《鲁滨逊漂流记》《儿童文学》《学校生作文》《蓝猫顽皮3000问》《三国演义》《一千零一夜》《中华伟人故事》《神探福尔摩斯》，《哈里波特》调查同时表明，在介绍读物方面，学校及老师起很大作用，也就是说，老师肩负着向学生介绍优秀课外读物的紧要使命。这些书目也说明，经典的儿童文学仍为现代儿童所喜好。而学生对《哈里波特》的热衷，也说明白国外媒体对新作的宣传成功。其实，我国近年也出书了很多优秀的儿童文学作品，如《草房子》《男生贾里》《女生贾梅》《冰心儿童图书新作奖获奖作品集》等，欣喜的是有些老师已经把它们介绍给学生读了。7、兴趣是最好的老师，调查发现学生阅读兴趣的形成与以下因素有关：家长喜好阅读，有一个良好的家庭氛围；老师重视，有一个良好的班级氛围；自身从阅读中获得了乐趣。8、课外阅读的紧要性将近是不问可知的，然而，要养成良好的阅读习惯却不容易。调查发现学生都爱好课外书，但自动阅读的却很少。每周两小时的课外阅读时间已经算较多的，而且这些课外读物大多是老师要求做读书笔记时才去阅读，且读得囫囵吞枣。六、针对当前学校课外阅读近况的思考。1、变动教学观念，要正确认得课外阅读的作用。要树立一种大语文教学观，把视野放宽回回到家中中庭生活、社会实践的广阔领域里。知名教育家张志公说：从我自身学习语文的经验来看，将课内与课外三七开。而且为学之道在于厚积而薄发，积即吸取、积累，发即倾吐、表达。因此，我们应变动观念，冲破阻力，改革教学方法，从应试教育观中解脱出来，走向素养教育。2.培养阅读兴趣。兴趣是学生学习的动力。教学的艺术在于激励、唤醒、鼓舞。在这里我们可以从两个维度进行。一方面，从情感上激发。在老师自身素养较高的情况下，老师的人格魅力和文学修养是一笔很大的财富。模范的作用是无穷的，老师对学生的作用更能从深层的内心产生震撼，使学生又一种猛烈的改善自我、完善自我的内驱力。而课外阅读就是老师魅力产生的根源，这便会使学生发自内心地要求读课外书。另一方面，知识自身的吸引力的存在。老师可以通过朗读精彩片段、叙述创作故事、通过设怀疑造悬念、简介紧要内容、借用名人（媒体）评价来吸引或激发学生的兴趣和求知欲，对于一些知识面广的学生应多予以确定和称赞。这样，既激发他们努力向上的信心，也为同学树立模范，加强学生阅读课外书籍的兴趣。3.注意方法引导。课堂上老师应少讲多读，给学生留更多的读和思考的时间与空间，努力使他们做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以实现多读多积累的目的。应树立一种以读为本的思想。注意保证学生阅读主体的地位。学生阅读本领的提高，往往是得法于课内，受益于课外。因此，要在语文学科的教学中教给学生确定的学习方法：使学生处理好精读与粗读的关系。注意读书既要有深度，又应有广度。既要以读带写，又以写促读。4.给足读书时间，以保证学生的课外阅读量。老师布置作业要精，要针对学生实际情况，分层要求，不搞一刀切。同时老师也要做好家长的工作，变动家长的观念。可通过家长会、家访的形式。让家长了解语言学习的社会性，认得到孩子语文本领的提高要靠广阔的知识背景的建立和丰富的课外阅读的积累，而且人的内部存储量的大小决议了人的思维是否快捷。5.介绍课外读物，营造有书可读，有好书可读的环境和氛围。帮忙学生选择课外读物，常常性地为学生介绍有益书报。首先，为了让学生有选择的余地，注意搭配教学进度大力介绍有益读物。其次，随着现代社会各方面信息渠道的杂、广、乱的形势，现代社会文化市场对学生存在着较大的负面影响，老师应有责任相机诱导，提高学生的判别本领，引导他们吸取多方面知识，防止课外阅读过程中显现的偏食现象。老师可通过设读书角，老师带头捐书、买书，学生踊跃献书，并发挥学校图书馆的作用等形式来营造良好的读书环境。6.开展读书活动。连续要求学生做读书笔记，调查发现，很多学生是由于老师要求做摘记才去读书的。要让学生树立不动笔墨不读书的观念，要求他们随读随记。在广泛阅读的基础上，认真开展好系列读书活动，把讲、读、写、做几个环节有机地结合起来，最大限度地激发学生的阅读兴趣和热诚。开展学科知识竞赛、读书演讲、读书征文竞赛、讲故事竞赛及小发明、小制作活动，培养学生多读书、读好书、好读书的良好学习习惯。使学生的注意力、想象力、语言表达本领、动手操作本领都能得以发展。当然不同年龄班级学生的要求是不尽相同的。可视实在情况来采用实在方法。总之，没有课外读物就没有素养教育，希望全部的老师、家长共同合作，营造良好的氛围，让越来越多的孩子能在课外阅读的广阔天地里自由遨游，让越来越多的孩子养成爱读书的好习惯，体验到阅读的欢快。学校生阅读的调查报告篇2一、调查目的在日常语文教学过程中，我们常常可以发现学生们由于积累不足造成很多学习困难，譬如说理解力差，对文章把握本领不足，缺乏阅读体验，难以在文章中找到共鸣。课外阅读是语文学习的一个紧要构成部分，学生在阅读中可以积累词汇、培养语感、体会没有亲身经过的感情……充分的阅读经验可以提高学生的阅读本领，既提高了他们的文学素养，又能够给同学语文学习带来较大的帮忙。基于以上这些原因，确定我校的校本课程为《经典润童心好书伴成长》，我们对此进行了调查。二、调查方法（一）对象哑柏镇五联学校五班级、六班级学生，共发学生问卷29份，收回有效问卷29份，收回率占发出问卷的100％。（二）方法抽样调盘问卷法。（三）步骤1取样。2向学校领导和语文老师说明调查目的、要求。3先在教研活动时向全体语文老师说明调查方法，由全体语文老师主持，调查人帮忙。发问卷调查。此次调查由于采用不记名调查，调查结果较为真实，具有代表性。三、调查结果分析：从调查中我们发现大部分中学生酷爱阅读课外书籍,20人爱好阅读，约莫占总数的78.3％。同学对于阅读还是有较高的热诚和期望的，同时在课余时间里也有确定时间花在了阅读上，在阅读过程中，同学们也有了相应的情感体验，体会到了阅读带来的乐趣。但由于学习任务重或其它原因,导致阅读时间较少。1、从他们选取的情节来看同学们在选取课外阅读书的时候，首先考虑的是故事情节是否吸引人，这与他们的年龄心理吻合。2、从他们选择阅读的理由来看现在的学生，独立意识加强，大部分凭自身的兴趣喜好选择书籍，只有少部分听从父母老师的引导。部分学生选择书时也考虑到了是否能提高自身的学习成绩的因素。3、从他们阅读的目的来看从调查结果看，大部分是老师要求读的书籍；少部分学生把课外把阅读同课后的娱乐等同看待；也有极少数学生能把课外阅读与作文联系起来，自动阅读。在阅读对象的选择上也存在很大的盲目性，同学还基本处于有书就看，不感兴趣就扔的状态。4、从他们阅读的时间来看课业负担较重，绝大多数同学都没有布置课外阅读的时间。有的学生有时读读，也有学生能常常读，不过还是有小部分的同学基本不读或没有时间读。5、从他们阅读的环境来看影响他们阅读的因素与家人、学校及他们对自身课外阅读的态度，老师的引导和家长监管不足，对同学的阅读兴趣和阅读方向难以产生有效的影响。6、他们的阅读方法来看据了解，绝大多数的学生采用的是通读的方法，精读这种方法的推广还得加强。阅读后，大多数的学生会跟同学口头沟通。大多是偶然的摘录和读书笔记，也有一部分是读读而已，能坚持常写的为数不多。四、关于课外阅读的看法（一）老师切实落实阅读课，加强对学生的课外阅读引导工作。目前，我校的课外阅读紧要障碍是学生不会挤时间，这样就给我们课外阅读落实起来很难。语文组老师要对学生进行课外阅读引导，让他们饱尝语文学科课外阅读的甜头，尽情享受课外阅读的欢快。多与家长沟通，发挥家长的监管作用，利用寒暑假培养孩子的阅读兴趣。“兴趣是最好的老师。”家长培养学生的兴趣也是很必需的。第一，家长应支持孩子读书的兴趣，激发孩子求知的欲望。第二,家长应相应的对孩子读书情况加以引导,能够让孩子在家里过好每一天,充分的利用每一天,那种放任自流的方法,不但会挥霍孩子的时间,还有可能对孩子的人生道路产生巨大的负面影响。（二）通过组织活动，引导并激发学生的课外阅读兴趣。引导学生在阅读过程中,做到“不动笔墨不读书”，学会做笔记，写心得,养成良好的课外阅读习惯。以读书沙龙的形式介绍介绍自身所读的书，沟通读书心得，呈现读书笔记。开展知识竞赛等为学生供应阅读的平台，引导同学读书的方向，而且能够让同学在读书之后有所反思，并形成文字。课外阅读是课堂教学的延长与增补，课外阅读具有趣味味味性、快捷性等特点，开展课外阅读活动，有助于学生在各种阅读中培养磨练自身的创新本领。学校生阅读的调查报告篇3课外阅读是阅读教学的延长和增补，它不但可以开拓学生的视野、提高读写本领，而且对发展思维、陶冶情操、促进志向的形成起偏紧要的作用。因此，为深入了解学生课外阅读的情况，我们对我校四班级全体学生采取了问卷调查的形式，设计了一些简单的关于阅读兴趣、习惯、书籍的种类、方法等的调盘问卷。下面我就本班的调盘问卷情况做一介绍：一、调查对象：四班级五班33名学生二、调查时间：20xx年5月18日三、调盘问卷内容及结果1、你爱好阅读吗？a、特别爱好（40%）b、比较爱好（45%）c、一般（15%）d、不爱好（0%）2、你爱好读哪种类型的书？（可多选）a、科普类（64%）b、历史类（49%）c、童话类（64%）d、动画卡通类（61%）e、学习辅导类（19%）f、绘本（9%）g、报纸杂志类（12%）h、其他（9%）3、你每天用于课外阅读的时间为：a、30分钟（22%）b、半小时或1小时（45%）c、1小时以上（33%）d、无（0%）4、你爱好读什么样式的书？a、全是文字（3%）b、文字为主，配一些图画（91%）c、图画为主，只有很少文字（3%）d、全是图画（3%）5、你每月约莫读多少本课外书？a、0本（0%）b、1本（9%）c、2—3本（79%）d、4本以上（12%）6和观观看电视、上网相比，你更爱好阅读课外书吗？a、是的（52%）b、不是，我更爱好观观看电视或上网（33%）c、那要看什么书（15%）7、你平常在什么情况下读课外书？a、自动阅读（82%）b、老师要求（6%）c、家长监督（12%）8、你觉得读课外书有哪些好处？a、扩大知识面（85%）b、提高学习成绩（15%）c、消磨时间（0%）d、好玩（0%）9、你读课外书时，一般a、认真读（91%）b、选择有趣味味的地方读（9%）c、随便翻翻（0%）10、你读课外书遇到不认得的字或不懂得问题怎么办？a、跳过去不读（6%）b、查工具书（61%）c、随便认读（0%）d、问父亲妈妈或老师（33%）11、你写读书笔记吗？a、坚持写（12%）b、有时写（85%）c、从来不写（3%）12、你常常和同学们沟通读课外书的情况吗？a、常常（6%）b、有时（70%）c、没有（24%）13、下列哪种因素最能引起你选择阅读某本书的兴趣？a、老师布置（0%）b、家长要求（9%）c、同学介绍（82%）d、尊敬或爱好书的包装（9%）14、你看的课外书大多数是a、向同学借的（9%）b、从图书馆借的（3%）c、自身买的或订的（88%）15、你有哪些好的读书方法？（问答题）16、你读过哪些书？请将书名列出来。（列举题）四、调盘问卷分析从问卷中不难看出，学生以科普、童话、卡通、历史为紧要读物，对以文字为主，配一些图画样式的书比较感兴趣。可见阅读书目比较直观、浅显，欣赏不了陶冶性情的名著，看不懂艰深的自然科学书籍，爱好浏览浅显易懂的卡通小说、童话寓言类书籍，阅读内容单一，与所在班级不成正比。还可看出，每天读课外书时间只有33%的学生超出一小时，将近占70%的学生阅读时间不能保证；79%的学生每月约莫读23本课外书；70%的学生有时会跟同学沟通读书情况，只有6%的学生常常和同学沟通读书情况，竟然有24%的同学从来没与同学沟通过读书体会。由此可见，大多学生对科学阅读方法的掌握不足，好的阅读习惯没有养成。再有，我校拥有学生自身的图书室，种类繁多，科目齐全，有了图书资源，应当合理利用。但从问卷中看出，学校图书馆的有无对学生的影响并不大，只有3%的学生是从学校图书馆处借阅书籍的，可见绝大部分学生没有利用图书馆查阅资料的欲望和动机。我们是寄宿制学校，学生一周绝大多数时间在学校度过。我们老师更应当放开手脚，让学生到图书馆来，引导他们打开知识的宝库，使他们学会如何取得信息来武装自身进行新的创造。问答题中“你有哪些好的读书方法？”，有的写边读边想，联系上下文理解；有的写认真读，积累好词佳句；有的写细细品位，感受意义；有的写读后写读书笔记。竟然还有13个人写的根本就不是读书方法，看来还是缺乏正确的读书方法。学生阅读本领的提高，往往是“得法于课内，受益于课外。”因此，要在语文学科的教学中教给学生确定的读书方法。通过调查分析，使我发现本班学生在课外阅读中存在着一些明显的不足。我必需加强重视在这方面的引导，把课外阅读搞得更好、更全面、更有效。学校生阅读的调查报告篇4一、调查目的、结果“学校生课外阅读有效性研究”这一课题就是想通过学校生课外阅读有效性地研究，探寻培养学校生课外阅读本领的有效方法，全面提高学生的课外阅读本领，促进学生发展。为了保证研究的真实性，深入了解学校生课外阅读的情况，我们就我校四班级八个班的全体学生采取了问卷调查的形式，设计了一些简单的关于阅读兴趣、阅读习惯、阅读书籍的种类、阅读方法的调盘问卷，从中发现了一些学生在阅读过程中的突出问题,并由此引发了很多思考!对本班学生的课外阅读作了调查，调查结果统计如下：调查内容（可多选）各项调查百分率（%）你爱好课外阅读吗？特别爱好比较爱好不爱好21.1%63.2%15.8%和观观看电视、上网相比，你更爱好阅读课外书吗？是的36.8%不是，我更爱好前者52.6%哪要看什么书10.5%你在什么情况下读课外书？自动阅读老师要求家长督促68.4%21.1%10.%你觉得读课外书有哪些好处？扩大知识面89.47%提高学习成绩15.79%消磨时间0%你读课外书时一般？认真读78.95%挑有趣味味的地方读15.79%随便翻翻5.3%你每天用于课外阅读的时间？30分钟30分钟到一小时一小时以上52.6%36.8%10.5%你每月约莫读几本课外书？1本42.1%23本57.89%4本以上0%你常常与同学沟通读书体会吗？常常有时没有10.5%52.6%36.8%你读课外书时，养成动笔勾画或记录的习惯吗？常常勾画记录有时勾画记录从不勾画记录5.3%73.68%21.1%你读课外书遇到问题怎么办？跳过去不读查工具书问爸妈或老师15.79%42.1%42.1%你爱好读什么样的书？全是文字10.5%文字为主，配一些图画84.2%全是图画5.3%你爱好读哪类读物？童话寓类报纸杂志类科普类历史类动画卡通学习辅导42.1%5.3%31.6%52.6%21.1%5.3%你有哪些好的读书方法？（1）边读边想，联系上下文。（2）边读边画出好词佳句。（3）书上写下自身的感受。你读过哪些书？请将书名列出来。《三国演义》《中华上下五千年》《彼得.潘》《绿山墙的安妮》《爱的教育》《桥下一家人》《笨狼的故事》《木偶奇遇记》《夏洛的网》二、调查情况分析1、阅读兴趣：只有21.1%的学生认为自身对阅读特别爱好，63.2%的学生对阅读兴趣一般，竟然还有1人不爱好读书，情况堪忧；68.4%的学生有自动阅读的意识，其实大部分学生还是在家长和老师的督促下阅读；89.47%的学生也认为读课外书可以扩大知识面，但当问及你课余更爱好做什么时，只有36.8%的学生选择了阅读，52.6%的学生还是选择了观观看电视、上网等活动，更有10.5%的学生认为哪要看什么书.这说明学生虽然对阅读有确定的兴趣，但游戏、网络、电视对他们的吸引力更大。在各种媒体迅猛发展的今日，书与电视、电影、电脑和游戏机相比较缺乏生动性、形象性、趣味性。这使得学生在空闲时间容易痴迷于电视影碟、电子游戏。2、阅读习惯：从调查中发现，学生没有养成自发阅读的良好习惯。78.95%的学生认为自身读课外书时认真，还有15.79%的学生挑有趣味味的地方读，5.3%的学生随便翻翻；每天读课外书时间只有10.5%的学生超出一小时，将近占90%的学生阅读时间不能保证；57.89%的学生每月约莫读23本课外书；52.6%的学生有时会跟同学沟通读书情况，竟然有7人从来没与同学沟通过读书体会；73.68%的学生读课外书时有时动笔勾画或记录，还有21.1%的人从不动笔，所以绝大多数的学生在阅读中只是在看，没有做读书笔记或批注的习惯。由此可见，大多学生对科学阅读方法的掌握不足，好的阅读习惯没有养成，而学生课外阅读的质量自然无法评估。3、阅读书籍的种类：学生喜好的书籍依次是历史故事、童话幽默故事、科普类、动画卡通、惊险侦探故事，女生更爱好反映少年儿童生活的小说，男生更爱好探险故事和自然科学方面的读物。84.2%的学生爱好以文字为主，配一些图画的书。可见阅读书目比较直观、浅显，欣赏不了陶冶性情的名著，看不懂艰深的自然科学书籍，爱好浏览浅显易懂的卡通小说、童话寓言类书籍，阅读内容单一，与所在班级不成正比。4、阅读方法：在“你有哪些好的读书方法？”一栏中，大部分学生写下边读边想，联系上下文；边读边画出好词佳句；在书上写下自身感受的读书方法，有的写的根本就不是读书方法。写下的学生也只是课堂上常常强调的读书方法，其应用到自身读书过程中的就没几人了，大部分人在读书的过程中还是走马观花。5、在“请你写出你读过的书的题目”一栏中，我发现很多学生阅读了以下书籍：《三国演义》《中华上下五千年》《彼得.潘》《绿山墙的安妮》《爱的教育》《桥下一家人》《笨狼的故事》《木偶奇遇记》《夏洛的网》……这些都是每学期连续为学生介绍的书目和正在看的，表明在介绍读物方面，老师起很大作用，也就是说，老师肩负着向学生介绍优秀课外读物的紧要使命。这些书目也说明，经典的儿童文学仍为现代儿童所喜好。6、还有一栏“你所阅读的书籍大多来自哪里？”，89.5﹪是家里的，只有10.5﹪是从同学或学校图书馆处借阅的。这说明家庭的藏书是学生课外书籍的紧要来源，而学校图书馆和班级读书角这些资源有待于进一步地开发和利用，使其在学生的课外阅读中发挥其应有的作用。针对以上调查分析结果，我们将进一步关注学生，努力培养学生养成良好的读书习惯，同时引导学生掌握科学的读书方法，从而使学生的课外阅读实现有效，切实让他们从书本中吸取营养!学校生阅读的调查报告篇5一、存在的问题：语文教学总是给老师很难教的感受，原因在于学生的语文素养难以提高，问题的关键则是学生的课外阅读量少，阅读质量不高。这些现象，农村学校尤其突出。课外阅读作为语文教学的紧要构成部分，然而引起了农村学校及老师们的高度重视，各校都纷纷开展读书系列活动，在学校里掀起了读书热潮。二、调查目的：针对义务教育阶段学生本领培养方面的孱弱环节，市教委下发了《关于实施减负提质“1+5”行动计划的通知》，将在义务阶段学校全面实施以实践大课堂为重点，以科技、阅读、演讲、书法、英语等为抓手的本领提升行动计划。学校生阅读本领是指从现代社会瞬息万变的信息中准确有效收集、取得自身所需要的有价值信息和知识的本领。为了激发学生阅读兴趣，养成学生良好的阅读习惯，强化对中华民族的文化认同，形成学生开阔的视野，全面落实学校生“少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书”的课程标准要求，确保我市义务教育阶段每个学生课外阅读总量在400万字以上，提高学生的阅读本领，是学生阅读本领真正成为“学习的基础，教育的灵魂”。三、调查对象：合川区燕窝镇中心学校全体学生四、调查时间：20xx年3月五、调查的实在目标和方法：（一）、调查目标：1、学生课外阅读书籍的拥有量以及课外阅读的时间情况；2、学生课外阅读书籍的来源；3、学生课外阅读方法的掌握情况；4、语文课外阅读课课堂教学的实施情况；5、对老师布置课外阅读任务的看法。（二）、调查方法：Ⅰ问卷调查法（1）调查内容1、你爱好课外阅读吗？（）a、特别爱好b、比较爱好c、一般d、不怎么爱好2、你常常进行课外阅读吗？（）a、每天都布置确定的时间读b、有时读c、很少读d、基本不读3、你一般会选择什么时间进行阅读？（）a、在校时b、午间休息时c、晚上睡觉前一段时间d、其它：放假4、你爱好买书吗？（）a、爱好买b、偶然买c、不爱好买5、你常常和同学沟通课外读书的情况吗？（）a、常常b、有时c、没有6、你爱好读课外读物吗？（）a、爱好b、不爱好7、平常，你哪方面的书读得比较多一点？（）a、文学书b、科技方面的书c、脑筋急转弯或儿童漫画之类的娱乐书d、学习辅导用书（如优秀作文之类）e、童话故事f、其它：8、你父母会常常督促你进行课外阅读吗？（）a、常常督促b、偶然提示c、不管9、你的老师会常常布置课外阅读的任务吗？（）a、常常会b、有时会c、很少布置10、你的课外书紧要来源于哪里？（）a、从班级图书角借b、向同学借c、自身购买11、你有做读书笔记的习惯吗？（）a、坚持做读书笔记b、为了完成老师的任务c、很少或不做读书笔记12和观观看电视、上网相比，你更爱好阅读课外书吗？（）a、是的b、不是，我更爱好观观看电视或上网c、那要看是什么书13、一学期你约莫能阅读几本书？（）a、1—2本b、3—5本c、6—10本d、更多14、你的语文老师是否定时上课外阅读引导课？a、定时上，每周一次b、有时上c、很少上15、你如何看待老师布置的课外阅读的任务，譬如做读书笔记等？（）a可以把我阅读的内容做个记录，也能提高阅读效率b有利于提高个人的文化素养c可以积累好词佳句，提高写作水平d认为没有必需，但是老师布置的任务又不得不完成e基本上没有阅读的习惯，我都是随便摘录一点应付作业的f其他Ⅱ调查结果：学生问卷，内容紧要是学生的课外阅读书籍的拥有量、学生所阅读的课外书籍种类、学生阅读课外书籍的时间以及读后所受到的启发等。问卷调查在合川区燕窝镇中心学校进行，共发问卷400份，回收有效问卷385份。2、口头询问整个调查共召开了二次师生座谈会。座谈会涉及到课外阅读的书籍、内容，还有课外阅读的目的、方法以及老师对开展课外阅读的态度等，座谈会不但为我们供应了大量生动的典型料子，而且为理性分析供应了基础。六、调查结果分析：学生问卷调查分析，以及师生座谈会结果显示，课外阅读在我校取得了阶段性的成效。学生的读书兴趣得到了激发，大部分学生养成了爱读书、勤读书、读好书的良好习惯以及做读书笔记和写日记的好习惯；课外阅读拓宽了学生语文学习的空间，为学生的习作奠定了良好的基础；同学间的合作、沟通意识明显加强，学生的口头语言和书面语言表达本领得到了良好的训练。（1）从学生课外阅读书籍的拥有量来看：在学校图书角借阅的学生占83.6%，自身购买的占12.9%，向同学借阅的占0.5%。（2）关于态度:对课外阅读活动的参加程度，选择“爱好”的`占49.78%，选择“爱好，但很少读”的占26.90%，选择“一点都不爱好”的占9.32%。平均每天坚持读书一个小时及以上的占15.05%，坚持半小时左右的占34.82%，偶然读一读的占27.62%，一点不读的占16.51%。越到高班级，平均每天坚持读书时间半小时以上的学生比例越大。（3）学生所阅读的课外书籍的种类来看：读教辅作文类的书或者老师要求的文学书，分别占85.45%和72.6%，读科普类型的占21.34%，读脑筋急转弯或儿童漫画之类的娱乐书、漫画书的占38.72%，读其它类型的占10.21%，其中读教辅资料的位居榜首。（4）关于老师布置的课外阅读的任务，譬如写读书笔记的看法:在如何看待布置课外阅读任务的意义上，29.14%的学生认为课外阅读有利于提高学习成绩，做个记录，也能提高阅读效率，14.25%的学生认为课外阅读有利于提高个人文化素养，12.37%认为可以积累美妙词句，提高作文水平，38%的学生认为没有必需，但是老师布置的任务不得不完成，16.42%的学生认为基本上没有阅读的习惯，都是随便摘录一点应付作业。在这次调查过程中，客观上还存在一些不容忽视的困难和问题，尤其是在新课程改革的大背景下，仍有很多完善的地方。学校生阅读的调查报告篇6一、调查原因及目的：语文阅读教学是语文教学中一个紧要内容，在教学中，进一步培养和加强学生的阅读兴趣，丰富语文学习的内容与形式，使学生养成良好的阅读习惯，并在学习语文的过程中学以致用，培养学生通过课外阅读解决实际问题的本领，从而实现提高文学习水平的目的。我于20xx年5月，对我所在的白坝乡中心学校语文课外阅读情形进行了调查。通过走访、与师生沟通、发放调盘问卷等方式，对学生课外阅读的情况和效果进行了分析研究，力求探究出有效的课外阅读的引导方法，以提高教学效果。二、调查的实在目标和方法（一）调查目标1、学生现在的课外阅读书量以及课外阅读常识的情况；2、师生对语文课外阅读引导的认得；3、学生课外阅读方法的掌握情况；4、语文课外阅读的作用。（二）调查方法1、问卷调查学生问卷，内容紧要是学生的课外阅读量、学生所阅读的课外书籍以及读后所受到的启发和阅读评价等。问卷调查在我校四五班级中进行，共发问卷250份，回收有效问卷212份，有效率达84.8%。2、调查询问紧要针对三至六班级的部分学生进行了交谈询问，一是问学生，二是问家长，三是问老师。三、调查结果分析通过问卷调查和走访询问了解到：多数学生想读书、爱读书，但读不到书，学生的读书兴趣有是有，但不浓厚，且阅读方法单一，课外阅读缺乏目的性，多数只是觉得内容很吸引人，但缺少对主题的深入理解和写作方法的学习与借鉴。少部分同学有课外阅读的条件，但缺少同学间的合作、沟通意识不是很强，也有一部分同学通过课外阅读受益匪浅，这些学生的口头语言和书面语言表达本领得到了良好的训练。在提高学生语文素养的同时，老师课堂教学本领和教育教学理论水平的得到进一步提升。（一）课外阅读教学发展的不均衡性通过调查我们发现，农村老师教育教学理念还有待于进一步变动，多数老师还是以应试教育为主，认为只要学生考好才是唯一目的，课堂教学多数是满堂灌，再加上我校处于山后，老师的教学任务重，工作量大，根本没有特地拿上课时间来给学生阅读，也没有精力来引导学生进行课外阅读。学生的课外阅读大多处于“自流”状态，不少学生无书可读，也没有时间读书。学生课外阅读的自动性较差，有些同学也是只凭一时兴趣，阅读时也只是重视内容和情节，缺乏深入的理解和借鉴，学生阅读量和阅读本领发展很不平衡。（二）客观条件的限制和束缚。调查中发现，其实不少学生还是想读书，但受到多方面客观条件的制约，造成了学生难读书，无书可读，一是由于白坝乡处于大竹县边远地区，农村学生大多数家庭条件差，家长的意识淡薄，农村家庭没有钱也不愿出钱给学生买课外书，从而导致学生阅读量相对不足，学生的阅读面较窄。二是学校虽然也有图书室，但由于管理制度不健全，学生自动来借书的少之又少。三是由于农村学生受家庭影响，没有形成一种良好的家庭读书氛围，好多学生阅读乐观性不高。不少学生家长认为“读书不如做题”。虽然老师也强调要求学生多看课外书，但他们缺乏良好的阅读习惯和方法，对有限的图书也仅仅是囫囵吞枣，受益不深，因而感受不到课外阅读给他们带来的欢快。四、对调查结果的思考（一）、创设良好的阅读环境良好的阅读环境和阅读氛围是至关紧要的，在开展课外阅读实践的引导中，我们应首先创设良好的阅读环境和阅读氛围。那么怎样创设良好的阅读环境呢？首先是充分发挥图书室的功用，提高图书室的利用率。目前，我校在上级的关怀下，已投入了四十多万元，特地用于学校图书室的建设。其次是设立班级图书角。在调查中发现，有些学生买不起书，要买也只是买些作文书，有些学生觉得借书难。针对此情况，我鼓舞学生将自身的书拿出来放到图书角，同学之间相互轮流阅读，实现图书资源共享。三是乐观争取家长的搭配，做好动员工作。学生的课外阅读多在家里进行。因此，开展课外阅读必需得回回到家中中长的支持与搭配。在开展课外阅读前，老师通过家访，家长会协商，让家长舍得花钱买书给孩子，舍得花时间让孩子参加课外阅读实践，共同营造良好的阅读环境。（二）、激发浓厚的阅读兴趣兴趣是最好的老师，学生有了浓厚的阅读兴趣才略自动、自发地阅读课外书籍，在阅读中品尝读书的乐趣，明白读书的意义，真正发挥课外阅读的效用。⒈让学生体会到读书的乐趣。学校生正处在纯洁的时代，读什么样的书和怎样读书，对孩子的成长影响巨大。依据学校生的阅读近况调查分析表明，大多数学生爱好阅读教辅类书或故事类读物，阅读面不足