一年级网课教学计划7篇

第第页一班级网课教学计划7篇一班级网课教学计划篇1一、学生基本情形分析：我班原有46人，本学期转入1人，现有学生47人，其中女生有24人。一班级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一班级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字；能依据必需的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认得了句号、感叹号、问号，并能读出叙述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了较好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了珍惜学习用品的良好习惯，但有个别孩子上课的习惯还不是特别好，要在这学期中抓紧让他们养成，以促进他们的学习质量。在本学期中我们就应连续保护孩子学习语文的欲望和奇怪心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在欢快中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。二、教材分析本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材资料。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、欢快的夏天、动脑筋想方法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、潜力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，躲避了教材资料的局限性。每组包含1课“识字”、4―5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包含词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，资料丰富多彩。“语文园地”包含4个栏目：我的发现――鼓舞学生探究发现，引导学生掌握学习方法，紧要是识字的方法；日积月累――引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际――与专题联系，在双向互动中培养口语交际潜力；呈现台――给学生带给呈现学习所得的舞台。8组之后有5篇选读课文，最终是两个生字表。本册识字的编排，连续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认得550个常用字，会写250个认得的字。要求认得的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。另外，在语文园地里也布置了少量要认得的字。书后生字表（一），列出了全册要认得的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。教材特点：（一）围绕专题组织教材资料，加强整合，便于培养学生的综合素养。每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都围绕本单元的专题合理布置。如第二组，在简短的导语之后，以三字经的形式编写识字课，既认了字，又使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。之后，编排了《观观看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》等四篇课文，教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人。在语文园地里，“读读背背”布置反映温馨家庭生活的短诗《鞋》；“口语交际”布置讨论父亲妈妈不让自身做家务事该怎样办。整组教材围绕“家庭生活”这个主题，把各项资料组合成一个有机整体。（二）布置独立的识字课，内涵丰富，形式多样。本册教科书的识字课没有采用以前集中布置识字课的做法，而是把八课识字，分别布置在每组的开头。这八课识字大多采用学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读；资料均贴近每一组的专题，便于整合。通过学习这些意境美妙、内涵丰富的识字课，学生不但仅识了字，而且积累了美妙的语言，丰富了知识储备，并受到思想和文化的熏陶。如第一组的识字课，由八个词语构成：“春回大地，万物复苏；柳绿花红，莺歌燕舞；冰雪溶化，泉水丁冬；百花齐放，百鸟争鸣。”这几个反映春天美妙景色的成语或词组，构成了一幅意境美妙的画卷，而且文字合辙押韵，读来朗朗上口。全册要求认的字，均选自常用字表要求写的字，优先选取构词率高的字，并力求使每次写的字有必需的规律。其中有的是本课新认得的字，有的是以前认得并在本课再现的字，便于学生感悟，便于学生感悟，也便于老师引导。（三）大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。本册教科书新编选的课文占了全部课文的一半以上。有反映领袖事迹的《爷爷植树》，有反映家乡新貌的《画家乡》，有体现关爱他人的《月亮的心愿》，有表现现代儿童生活的《棉鞋里的阳光》，有反映保护环境、人与自然和谐相处的《松鼠和松果》《美的小路》等，有介绍自然常识和科技成就的《棉花姑娘》《火车的故事》等。全册书中课文资料丰富，体裁多样，蕴含着丰富的人文内涵，便于学生学习语言，并潜移默化地受到情感的熏陶和感染。课后练习重视语言积累和感悟（如，朗读背诵，词语积累与扩展，词句练习），重视语文基本功（如，写字，词句理解与运用），也重视课内外结合，将语文学习和生活紧密结合起来。（四）大力改善呈现形式，使教科书成为学生喜好的“学本”。三、教学总目标（听闻读写潜力的布置）：（一）识字与写字1、爱好学习汉字，有自动识字的愿望。2、认得常用汉字550个，其中250个会写。3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规定用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、乾净。5、初步认得大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。6、能用音序法查字典，学习独立识字。（二）阅读1、爱好阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、借助读物中的图画阅读。4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。5、阅读浅近的童话、语言、故事，憧憬完美的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自身的感受和想法，并乐于与人沟通。6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，打开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美妙。7、认得课文中显现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。8、积累自身爱好的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。（三）写话对写话有兴趣，能简单写自身想说的话。（四）口语交际1、学讲普通话，渐渐养成用普通话的习惯。2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的紧要资料。3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。4、能较完整地叙述小故事，能简要叙述自身感兴趣的见闻。5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6、有表达的自信心。认真参加讨论，对感兴趣的话题发表自身的看法。（五）综合性学习1、对四周事物有奇怪心，能就感兴趣的资料提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。2、结合语文学习，察看大自然，用口头或图文等方式表达自身的察看所得。3、热心参加学校、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自身的见闻和想法。四、教学重难点：重点：教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。难点：（1）在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自身见解的机会。（2）学生与别人能大胆、自信的沟通。（3）加强学生在生活中学语文、用语文的意识。五、突破重、难点措施：1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。2、注意引导学生通过察看图画和实物，把识字和认得事物有机结合起来。3、采用多种形式，注意加强生字的复习与巩固。4、在阅读教学中要躲避单调枯燥的技术性引导，而是要引导学生入情入境，如给画面配音，分主角朗读，表演读等等。5、重视开发学生的创造潜能，促进学生的连续发展。六、教学措施：（一）识字与写字：1、信任学生能够用已经构成的初步的识字潜力来学习本册生字，鼓舞他们用自身喜好的方式识字。能够采用多种方式加强同学间的沟通与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。2、采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。3、加强写字引导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。（二）阅读教学：1、重视朗读的引导。2、躲避单调枯燥的技术性朗读引导，采用多种方式，如给画面配音，分主角朗读等，引导学生朗读。3、重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自身见解的机会。4、重视课外阅读的引导。引导学生选取好的读物。（三）口语交际教学：1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。2、重视日常教学中的口语交际活动。3、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，加强学生在生活中学语文、用语文的意识。七、紧要的教学措施和教改思路。1、老师要熟知教材，掌握教材的教学思路。同时加强学生语文基础知识的训练，个性是重视识字和写字的训练，加强写一手好字的思想教育。2、端正教学思想，勇于探究新的教学模式，个性是“以学习者为中心的四种教学模式”和“先学后教，当堂训练”的教学模式，努力在教学过程中实践，总结经验，学生是学习的主人，要注意激发学生的学习兴趣，调动其认真性；要加强学生自主的语文实践活动，把学习的自动权还给学生；要重视教给学生学习方法，引导他们在实践中自动地取得知识，构成潜力。3、重视培养潜力。学生获得知识是必需的，但培养潜力更紧要。一个学生假如没有自学潜力和运用知识解决实际问题的潜力，他的终身发展将受到限制，我们重新世纪人才的培养目标启程，务必重视对学生潜力的培养。就第二册语文教学来说，要偏重培养学生识字潜力、理解词句的潜力，朗读潜力、口语交际潜力和初步的自学潜力。在教学中，要承认学生的个体差别，大胆探究“先学后教，当堂训练”的满足不同程度学生对语文学习的需求，不要一刀切，力求使每个学生都有较大发展。4、提高语文教学效率。学生经过上学期的学习，已经掌握了一些汉字知识和识字方法，教学中要注意放手让学生借助拼音读准字音，利用学过的偏旁部件和熟字分析记忆字形，结合词句和生活实际理解字义，老师只对难点作引导和讲解。这样，不但仅能够节省教学时间，还能够培养学生的识字潜力。低班级的阅读教学必必需体现以读为主，开展好“书香伴我行”，让学生多读书，多背诵古诗，不绝加添语言积累。同时进行一些看图说话练习.5、开展丰富多彩的语文实践活动。语文实践活动通过有计划、有步骤的自主学习和实践，使学生各方面的语文潜力得到训练。语文实践活动，资料上要与课内教学紧密联系，形式上要活泼搞笑，使学生乐于参加。能够把表演、竞赛、游戏引进课堂，也能够组织学生走出课堂进行活动。使学生在反复实践中巩固所学知识，渐渐提高语文潜力。6、重视良好的学习习惯的培养。7、做好个别生的教育。8、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。9、把课堂还给学生，以学生为主体，鼓舞学生在课堂上人人开口，做课堂的小主人，以充分调动学生学习的自动性和认真性。10、在课堂上扶、放结合，要大胆地放、美妙地扶，而且让学生在学习的过程中不但仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。的学习方法，使他们乐于学习。11、对学习潜力较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读，拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出自身的见解和感受。12、学习潜力较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，重视培养他们的学习兴趣，教给他们正确的学习方法，培养他们良好的学习习惯。一班级网课教学计划篇2一、教材分析全册教材由“培养良好的学习习惯（一）”“汉语拼音”“识字”和“课文”四个部分构成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。1、“培养良好的学习习惯（一）”共两部分，紧要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”“姿势不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从学校会珍惜学习用品。2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮忙识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并誊录音节，在四线格上写得正确、工整。3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不但能使学生情景图集中识字，而且还能帮忙学生认得事物，激发学生学习的兴趣。4、课文，共布置14篇课文，分6组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分构成。14篇课文中随课文教学识字305个，写字168个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，实在表现在：⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新奇有趣味味。⑵每篇课文均为全文注音，这样布置既可复习汉语拼音，帮忙学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读本领。⑶课后练习都是两次，一次是朗读，背诵或复述，一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。另外，每组课文之后布置了一个练习，练习的内容包含认读生字，巩固汉语拼音，复习笔画、笔顺，进行词、句训练和说话训练。6个练习自成系列又具有相对独立性。二、班级概况全班学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、研讨、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于渐渐形成的阶段。三、教学要求1、学习习惯⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，珍惜学习用品的习惯。2、汉语拼音:（1）认对、读准声母、韵母。（2）能准确地拼读音节。（3）能说作声调符号的名称，读准四声，学读轻声。（4）认得四线格，能正确书写声母、韵母和音节。3、识字写字⑴培养写字兴趣和良好写字习惯，准确认读305个生字。⑵说出基本笔画的名称。⑶能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、规范，姿势端正、卷面乾净。学会依照田字格里的范字写字。4、口语交际⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。⑵能依照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。（3）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。5、阅读⑴能联系课程文和生活实际理解常用词和句子弟兵的意思。⑵认得句号、问号、感叹号，能读出叙述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。⑶朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。⑷正确地复述课文、语句连贯。（5）能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。四、教学措施1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，捉住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋步行。2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长帮忙搭配练，检查评比促进练，持之以恒长期练。文3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读本领的培养。4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认得水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的引导，重视学生对语字的认得和积累。5、重视范读、范写、范背，充分发挥老师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行察看训练，全面提高学生的素养。五、思想品德教育结合点1、进行酷爱大自然的教育。2、使学生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。3、称赞真挚感人的各种亲情。4、给学生以“劳动光荣，懈怠可耻”的教育。5、对学生进行益智教育。6、反映科技发展和社会文明一班级网课教学计划篇3一、班级情况分析本学期，本班学生xx人，男生xx人，女生xx人。经过一年的语文学习，学生已经认得了好多生字，积累了一些词汇，语言本领得到了确定的发展。但部分同学学习没有自发性，倚靠性较重，所以班级中学习成绩条理分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习乐观性，引导其自动地发现、探究。使他们感到学习语文的欢快，进而不绝产生学习的动力，并渐渐使学习成为自身发展的需要。另外一方面，大部分学生已经能遵守课堂纪律，乐观发言，定时完成作业，渐渐培养正确的学习习惯。但仍有一部分学生的书写习惯差，纪律意识不强，对学习不在意，常常忘写作业，上课做小动作等。尤其是班级里的几个特殊学生，由于先天智力存在不足导致学习和习惯培养上的障碍。这部分学生仍需要不绝地加强习惯教育和智力启蒙，尽可能地在学习上实现合格要求。本学期的语文教学教育任务还是十分艰难，重在培养学生的学习习惯和语文学习的本领。尤其是学生的书写习惯要花时间矫正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，重视课外识字的本领培养，渐渐提高学生的语文素养。二、教材分析本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，酷爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、珍惜动物，酷爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，躲避了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有确定的德育价值。每组教材都包含导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则，所编选的课文，仍然体现内容丰富、充分情趣的特点。本册课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美，富有童趣，便于帮忙学生理解课文内容，培养其形象思维本领。三、教学目标1、学习习惯（1）连续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。（2）连续培养认真倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。（3）培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。2、汉语拼音（1）连续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮忙识字、阅读、学习普通话。（2）认得大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。3、识字写字（1）准确认读450个生字，会写350个生字。（2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。4、口语交际（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。（2）能在看图或察看事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。（3）能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。5、阅读（1）连续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。（3）能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。6、写话（1）能运用学过的词语写句子，能理顺次序紊乱的句子。（2）学习按确定的次序察看图画和简单的事物，写几句连贯的话。（3）学会“恭贺”“购物”“待客”等方面的言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。（4）学习使用逗号、句好、问好和感叹号。四、教学重难点1、认得450个字，会写350个字。要求认得的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有自动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写要规范、端正、乾净、美观。2、爱好阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自身爱好的课文片段。3、渐渐养成讲普通话的习惯和乐意与人沟通的意识，能认真听别人讲话，听懂紧要内容，能自动与别人交谈，叙述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。五、教学措施1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意矫正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。2、重视朗读引导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮忙学生在语言环境中理解词语和句子的意思。3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案,创造性地使用教材。4、教学时，老师要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，打开丰富的联想和想象，乐观参加沟通、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以率领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓舞学生独立完成练习，自动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。6、鼓舞学生相互释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的本领。一班级网课教学计划篇4一、学生学习情况分析本班共有学生43人，其中男生24人，女生19人。优生约20%，差生约20%中等生约60%。从学习情况看，对知识的接受本领较好的有56%，反应不明显的有20%，相当一部分学生不能定时完成作业，不能按要求去做，课堂常规有待进一步培养；有待养成良好的听闻习惯，写字姿势基本不正确，有一部分学生执笔方法不足正确，需要在学习中不绝矫正和培养。二、教材内容简要分析本册教材共有34篇课文，另加5篇选读课文，新编选的课文占全部课文的一半以上。教材选文蕴含着丰富的人文性。不但选择了传统的经典性文章，如《司马光》《乌鸦喝水》《秤象》《古诗二首》等，还选择了反映保护环境，介绍自然常识和科技成就，渗透现代合作、诚信、关爱等意识的文章。选文的体裁多种多样，有童话、散文、诗歌、故事、科普文章等，美妙有趣味味，令人耳目一新、符合儿童的生活经验和想像世界。本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设8个专题。分为：多彩的春天、家庭生活、保护环境、欢快的夏天、动脑筋想方法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、有趣味味的自然科学等8组。教材富有儿童情趣，时代气息扑面而来。每单元由导语、一课“识字”、45篇课文和一个“语文园地”构成、联系紧密，蕴含教育价值。本册教材在第一册的基础上，本着多认少写的原则，要求认得550个常用字，会写250个在本课认得的或以前已经认得、在本课重现的字。识字课变化了以前集中布置的做法，把8课识字分别布置在每组的开头。识字课的内容均贴近每一组专题、每一组课文的内容及语文活动的内容，这样，减轻了随文识字的压力。“语文园地”是本套教材的一大亮点。内设四个板块：“我的发现”紧要引导学生连续发现一些常用的识字方法；“日积月累”帮忙学生巩固生字，鼓舞积累美词佳句；“口语交际”促进学生相互沟通，提高口语交际本领；“呈现台”旨在鼓舞学生自主学习、供应学生表现自身，与同学沟通学习成绩的机会。三、本册教材紧要教学目标教材中的基本要求，体现了《课程标准》的学段目标，这些基本要求紧要有以下几方面。1、认得550个常用字，会写250个在本课认得的或以前已经认得且在本课重现的字。认得的字，只要求认得，在课文中认得，搬个地方还认得；知道在新认的字中显现的新偏旁。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，渐渐在口头或书面运用；最紧要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。2、爱好学习汉字，有自动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能自动识，学着自身识，这是学生识字不竭的动力。确定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓舞。3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有自身的感受与想法，乐于与人沟通。读诗歌能打开想象，感受语言的美妙。要重视朗读。朗读引导宜分层进行：⑴范读或配乐读激趣；⑵引导学生读正确，重点是读准生字、难字、多音字的字音，矫正地方音；不引导学生读流利，在学生容易丢字、加字，不会断句，容易读破句等地方重点引导，还要矫正学生一字一字地读或唱读；⑶引导学生读出感情，重在课文情感基调（喜好、称赞、激动、说明）的把握，重在学生自读自悟获得情感体验，再通过朗读，把这种情感体验转达出来。了解词句要少而精，重点的，难点的；方法是结合上下文和学生的生活经验，不搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间相互启发。要鼓舞学生提出问题，泛论自身的收获、想法，鼓舞打开想象，这不但符合自主学习的理念，而且有利于培养独立思考本领、想象力。低班级阅读教学切忌串讲串问、讲深讲透。古诗只要求读熟背会。学生课后还读不熟、读不好，是不合格的语文课。4、学习默读。允许有个从指读到不指读，从作声到不作声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读习惯的培养。读的内容可由段到篇，要求要渐渐提出，一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读，渐渐培养阅读的兴趣──关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得。使学生自然而然地“爱好阅读，感受阅读的乐趣”。5、重视语言的积累。课内要求背的确定要背下来。还要鼓舞学生自发地更多地积累词、句、段。6、加强在生活中学语文的引导、沟通与呈现。四、教学重点、难点教学重点：1、重视语文基本功的培养。一是认字要落实。要求认得的550个字确定要认准，并能在其他环境中认得。二是字要写好。要求会写的字要写对写好，养成正确的写字姿势和写字习惯，并要了解字义，能口头或书面组词。三是课文要读好，能用普通话读出味道，读出乐趣。要重视朗读。2、了解词句要少而精，重点的，难点的；方法是结合上下文和学生的生活经验，不搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间相互启发。要鼓舞学生提出问题，泛论自身的收获、想法，鼓舞打开想象。低班级阅读教学切忌串讲串问、讲深讲透。古诗只要求读熟背会。3、老师引导写字，要细致、到位，提倡老师边引导边板书，使学生不但能把字写对，而且能把字写好。每节课都让学生动动笔，认真练习写字。要切实保证写字质量。另外，在写字教学中还要注意培养学生良好的意志品质和良好的写字习惯。4、这一册重在默读习惯的培养。读的内容可由段到篇，要求要渐渐提出，一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读，渐渐培养阅读的兴趣──关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得。朗读表达出自身体会到的感情。可以采用多种方式，如，老师范读、给画面配音读、分角色表演朗读、读给小伙伴听，等等。5、课后练习，认字要落实，写字要写好，课文要读好，还要重视词语的积累、运用。另外，要重视开发学生的潜能，个性化的理解，知行的统一（如，关爱他人，种草种花种树，爱劳动，保护四周环境。6、口语交际的教学，老师要重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前，有的要提早布置准备工作。除特地的口语交际课，要重视在日常教学中提高学生的口语交际本领，还要引导学生在日常生活中自动、大胆地进行口语交际。教学难点：1、识字是个长期的过程，所以，如何巩固识字就成了识字教学的难点。老师要发挥创造性，复现，再复现，通过不同场合，不同使用方法的多次复现实现巩固识字的目的。复现的时间间隔可以由一天、两天到渐渐加上长，复现方式可以是读词语，读自编或改编的短文，儿歌、诗歌（其中尽可多地复现近来学的生字）。五、提高教学质量的措施1、准确把握教学目标，不随便拔高或降低。2、充分发挥教具学具的作用。3、结合情境，上好特色课文。本册教材中，有一些与儿童生活实际很贴近，因此，要结合他们的生活实际，创设情境，更好地理解课文。3、恰当布置“读、讲、练”的关系。教学过程中，要以读为主，要读得充分些，讲得精当些，练得实在些，用课文的语言来规范儿童的语言，加添他们的积累，渐渐内化为他们自身的语言。4、初步培养正确的写字姿势和良好的写字习惯；坚固结实进行语言训练，但应对学生的识字、写字予以重视，要充分重视发展学生的语言。要体现由说得少到说得多、由说得不大好到说得比较好的训练过程。还要重视培养良好的语言习惯。5、要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参加训练，保证学生有充分的个体活动时间。老师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。6、连续做好培优补差工作，大力提高中等生。六、学具、教具准备教学挂图、小黑板、录音机、多媒体课件等七、教学专题依据本班学生学习情形和教材实际订立本学期教学小专题语文学习中如何渐渐培养学生的朗读本领和识字、写字本领。一班级网课教学计划篇5为了使自身不绝提高教育理论和学术水平，加强知识更新本领和教育教学本领，从各方面不绝完善自身，提高自身综合素养，特订立老师个人研修计划。结合我本人的教学实际，我个人的研修计划如下：一、引导思想以终身教育思想为引导，乐观推动素养教育，充分发挥老师的专业引领作用，努力提高我的教学整体水平。二、研修目标1、规范语文课堂教学，使自身由学习型向研究型变动，不绝进行教学研究，努力探究和研究学生适合特点、促进学生创新本领不绝提高的教学方法。2、认真学习新的教学方法，快速提高自身教学水平。3、用新的教学理念提高课堂教学实效。三、研修要求以实施素养教育理念为核心，重视理论与实践相结合，通过多种形式和内容，加强自身对实施素养教育思想观念的教育，帮忙自身更新教育理念，树立与素养教育相符合的教育观、人才观和质量观，开拓知识视野，加强实施素养教育的自动性和自发性，提高实施素养教育的本领和水平。四、实在措施1、乐观参加学校校本教研，认真学习《语文课程标准》，写好学习心得。理论与实践相结合，大胆进行课堂教学改革，提高教学实效。2、认真完成学习任务，做好听课记录，不绝总结教学经验，促进自身本领不绝提高。3、认真做好备、讲、批、辅、考等各项工作，并及时做好反思，调整自身的教学思路，做到因材施教，稳步提高教学质量。4、多阅读教育书籍，写好教育教学随笔。5、认真学习多媒体应用技术和现代信息技术，同时，结合本学科以及我个人的教学实际，使自身能独立制作课件，能够快捷自若地上好多媒体课。一班级网课教学计划篇6一、教材体例第四册共16个单元，其中有3个集中识字单元（第3、7、11单元）和一个开放单元（第9单元《体育世界》）。共28篇主体课文，读背古诗6首，自读课文15篇，听故事3篇。（一）基础知识与基本技能：1、认字422个，写字310个。2、基本学会独立识字，能依据实际情况快捷运用有效的方法独立识字。3、学习音序查字法，渐渐实现能依据读音查到所需汉字。4、养成琢磨汉字字形的习惯，书写乾净、工整、美观。（二）阅读方面：1、连续练习默读，提高默读速度。2、能够读懂课文内容，理解句子表达的意思，能够在阅读中进行联想。3、在阅读中积累词语，学习不同句式，同时感受阅读的乐趣。4、养成课外阅读的好习惯，乐意和书交伙伴。（三）表达方面：1、参加小组讨论，学会倾听，并能够在小组内表达清楚自身的看法。2、敢于在班级中发言，意思清楚明白。3、连续学习写日记，乐意写出自身对四周事物的认得和感受，养成习惯。（四）综合性活动：1、关怀四周事物，乐观参加综合活动，热心并有创造性。2、能够与同伴沟通，学习在讨论中与人合作。3、树立在生活中学语文的意识。4、树立查找资料的意识。5、参加至少4次班级内的综合性活动。二、从学习习惯和学习本领来说（一）识字1、分类教学：开始培养学生的自学本领，简单的生字由学生自身描红书写，难点生字或重点易错的生字由老师引导学生察看引导后书写。2、查字典：部首查字法可以在独立阅读中不绝巩固运用。音序查字法紧要解决在写话时不会写的字的问题，是本期需要掌握的查字法。应实现水平：①速度：每个字小于或等于半分钟；②能够在实在的环境中娴熟地选择查字法。措施：☆鼓舞学生多查字典。☆大写字母要实现特别熟识的程度，熟识大写字母的次序，大小写字母能够娴熟对应。☆已会的学生可以当小老师带动大家学习。☆设计查字典竞赛，提高学生兴趣。3、写字：写2个生字，第一个写对，第二个写好，再组两个词语。4、乐观应对错别字。（认得—矫正—防备）提笔前多想想，写完后多检查，有错及时改正（改错本的使用）。运用各种认字方法认字，通过查字典订正。（二）阅读教学：强调积累、整体感受、个性化学习常规：每周积累4个成语，每天选一个成语在弄清意思的基础上造句。每周由4人小组轮流完成循环日记。每周抽一个午会时间由学生进行所阅读书籍的沟通，由学生、家长或老师向同学们介绍一些好的书目。连续“图书大漂流”活动。（三）写话教学：1、与阅读结合。仿写——续写——创写2、开始磨练学生自批自改，互批互改。一班级网课教学计划篇7一、基本情况：本期担负七班级60班、61班语文教学。我将坚持依照新课标的理念和要求认真工作，着眼于全面培养学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，乐观提倡自主、合作、探究的方式，力求为学生营造欢快的学习氛围。二、引导思想培养学生酷爱祖国语言文字的感情，养成语文学习的信心和良好的习惯，掌握最基本的语文学习方法。让学生在发展语言本领的同时，发展思维本领，激发想象力和创造潜能。三、教材分析：1、本册教科书共6个单元30课，其中讲读课文16课，自读课文14课，每单元5课。另外还有《课外古诗词背诵》《名著引读》《硬笔书法》等三个附录。2、写作分整篇写作、片段写作和课外练笔。整篇写作布置了八次，片段写作结合课后“思考与练习”每单元布置一两次，课外练笔要求学生形成习惯。口语交际集中布置6次，分散的口语交际活动在课后“思考与练习”中也有适当布置。3、综合性学习布置6次，内容涉及自我介绍、漫游语文世界、感受自然、探究月球的奥秘等等。4、单元目标第一单元：第一单元五篇课文，可谓人生问题面面观，既谈理想，又谈奋斗；既写艰难历程，又写成功经验；既说到事业，又说到命运；既有痛苦，又有乐趣。总之，本单元偏重于怎样面对人生的困难与不幸。初一新生入校，是他们人生道路上新的起点。集中阅读以人生为主题的课文，是十分必需的，他们可以从中受到很大的启迪，以便正确地对待自身，从容地面对将来，准确地把握人生。本单元入选的课文，以散文为主，又有诗歌；以当今作品为主，又有古代作品；以中国作品为主，又有外国作品。形式多种多样，有助于激发学生阅读的兴趣。第二单元：人生确实是个说不尽的话题，这个单元连续教学有关人生的课程，它是第一单元的连续。第一单元的内容偏重写对人生的体验和感悟，回答在人生道路上，遇到困难和曲折