数字12的教案6篇

第第页数字12的教案6篇数字12的教案篇1活动目标：1．认得数字1、2、3，理解它们表示的实际意义。2．能依据数字匹配相应数量的物体。3．能依照老师的要求进行操作和整理料子活动准备：1．教学挂图（一）中的动物卡片：1只猫、2只兔、3只鸡；1～3数卡。2．幼儿用书第1页1～3的数卡，小玩具（2组），幼儿用书第20页《认得数字1、2、3》以及第5页《数物拼版》的`料子。活动过程：（一）感知3以内的数量并按相应树立排列卡片。1．老师出示动物卡片引导幼儿察看。老师：卡片上有什么？每种动物有几只？2．引导幼儿顺次排卡片。老师：请小伙伴按动物数量的多少给它们排队，最少的排在最前，最多的排最终。3．师幼集体验证是否按数序排列卡片，并引导幼儿说一说卡片是怎样排列的（1只猫，2只兔，3只鸡）（评析：在这一环节中，孩子们对3以内数量感知的不错，卡片上的不同数量的小动物一眼就能看出其数量，也能按着从小到大的次序排列。）（二）认得数字1、2、3.1．老师我们可以用数字几来表示１只猫呢？（在1、2、3、4几个数字中让幼儿找出数字1）这是数字几？它像什么？整理儿歌（1像什么，2像什么。。）2．老师逐一引导幼儿为２只兔、3只及匹配数字，并引导幼儿察看数字2、3的字形。（方法同上）（评析：现在孩子家教也比较早，很多孩子在家里已经认得过1、2、3的数字，所以在这一环节中，孩子们能将数量和数字进行特别好的匹配，也能正确认出1、2、3三个数字，还能正确的说出数字1、2、3像什么，并能正确匹配。在个别沟通中，我特意请了对数字不是太敏感的孩子来回答，是显现了两三个宝宝不能正确辨认出数字，其他孩子还是不错的。）（三）理解数的实际意义1．老师：数字1除了可以表示1只猫，还可以表示什么？数字2除了可以表示2只兔，还可以表示什么？数字3呢？（评析：在理解数的实际意义这一环节中，孩子们刚开始对这个问题不理解，可能是第一次接触的原因吧？不过当几个孩子回答后，再加上我的引导和鼓舞，孩子们渐渐的明白其中的意义了，就有越来越多的孩子举起了手，对此，我予以他们回答的机会，让每个举手的孩子都来说一说，充分体现了孩子是学习的主人，体现了孩子学习的主体性。）（四）幼儿分组操作。1．第一、二组，给数卡排队，匹配实物。老师：请小伙伴把数卡按次序插在分类盒上，再给数卡送小玩具，数字是几就送几个小玩具。2．第三组，看数字摆积木。老师：数字是几，就在下面的空格里摆上几个积木。（原教案是让孩子们看数字画点子，在这我改了看数字摆积木，一是孩子们刚升入中班，从没画过点子，于是就想用积木替换点子，让他们由积木渐渐的过渡到有自身来画点子，于是就改了摆积木。）3．第四组，看数圈画老师：数字是几，就圈上几个实物。（这一操作料子，我把它放到了延长部分，由于这是第一教时，以前也没接触过这样的练习，于是就放了和第三组一样的料子，利用课余时间和孩子再完成这一操作，这样效果会更好些。）4．第五、六组，数物拼板。老师：请小伙伴为每个数字找到实物卡并把它们拼在一起，拼对了就能拼成一个长方形，拼好后再说一说“几个ｘｘ用数字ｘ表示”。（活动结束后将数物卡片整理好）（五）沟通与评价数字12的教案篇2设计意图：数学本源于生活，生活中各处有数学。我在关注孩子的生活和学习体验中，以捕获贴近孩子的生活素材，选取孩子生活中熟识的人、事、物，采拮生活数学实例为主，让幼儿体会到数学的生动有趣味味与丰富多彩，以唤起孩子学习的兴趣。在数学生活化的学习过程中，把所学的知识运用到生活中是学习数学的最终目标，也是学习“有价值”数学的生动体现。教学中，应再现生活情景，引导孩子回归生活空间，在生活空间中实践、在生活实践中感知，激发孩子自发地应用所学知识解决生活中相关的问题，让孩子在生活实践中提高解决问题的本领。基于以上几点，我设计了本次活动。试以幼儿的生活为课程开发的新的生长点，将幼儿的学习与他们真实的生活紧密联系在一起，突出数学领域的知识具有“情景化、过程化、活动化、经验化”特点的一个试验性的活动。设想通过仿佛的数学活动，实现紧密数学与现实世界的联系，使孩子从生活经验启程，在研究现实问题的实践活动中学习数学，理解数学，发展数学。活动目标：1、感受数字排列的丰富更改，体验数字在生活中的运用及带来的方便，激发幼儿对数字排列的兴趣。（重点）2、试验用3个数字排列出不同的号码，学习排列与组合的`方法，探究数字排列与组合的规律性。（难点）3、乐观参加操作，乐于表达自身的发现，初步培养成合作、协商的意识。活动准备：1、物质准备：（1）投影仪、课件、音乐；黑板。（2）每位幼儿小数字卡片（1、5、8），记录纸一套；房子底板7个，数字卡片的胸饰（1——9）三套；黑笔。（3）老师示范的大数字卡片、纸、笔。2、幼儿生活经验基础：在日常生活中已接触过门牌号码；活动过程：（一）引起兴趣。师：今日我们要去一个糊涂城，为什么叫糊涂城呢？原来城里发生了很多糊涂事，到底会发生哪些糊涂事呢？我们一起去看看吧。（二）演示课件画面一、二、三、四、五，引导幼儿排门牌。1、师：这是糊涂城的草莓街，房子是靠在一边的，门牌号码是1号到10号，里面住着很多小动物。看看，谁来了？2、提问：邮递员是怎么送信的？邮递员送信怎么会弄得满头满脸都是汗呢？3、原来这是一个糊涂城，门牌号码排得很乱，没有次序，所以小熊就累得满头大汗，那要怎么排才略又快又正确得找到门牌号码呢？4、师：邮递员又来到了香蕉街，街的两边都有房子，门牌号码也是1号到10号，又该怎么排门牌呢？（三）演示课件六、七，引导幼儿排车牌。1、引导：邮递员十分感谢我们小伙伴，他邀请我们小伙伴去他家玩。他请小猪司机来接我们，车牌号码是：158.大家看清楚车牌号码和司机。既要找对车，又要找对司机。2、幼儿看课件找寻相应车牌号码和小动物。3、幼儿排车牌。（1）引导：糊涂城可真糊涂，连车牌也会重复，害得我们花了那么长的时间才找到车。我们大家一起想想方法，帮忙它们解决困难，编排不同的车牌号码。（2）要求：每位幼儿只用1、5、8这三个数字排列出不同的车牌号码，每次要排得不一样，看看能排出几组不同的号码。（3）幼儿排列车牌号码，老师在黑板上呈现幼儿排列的结果。4、找规律：（1）这些是我们自身排出来的车牌号码，你们看看每张纸上的数字哪里是一样的，哪里是不一样的？（2）同样是这3个数字，我把它们的位置变一变，你又发现了什么？（四）演示课件八，引导幼儿排电话号码。1、引导：糊涂城的糊涂市长又遇到麻烦事了，它做了很多糊涂事，门牌和车牌排错，吓得连电话也不敢让居民装了。可小动物们却不乐意，市长只好请我们小伙伴他。他们的电话号码是由三个数字构成的，老师为你们准备了1—9的数字卡片，请小伙伴四个人为一组从9个数字里选出3个数字进行组合，请你们尽可能的排出不同的号码，越多越好。2、幼儿操作。（1）规定：首先依据数字的颜色，老师将你们分成7组。整组小伙伴合作，一起来排。每组要商恭维，一位小伙伴作记录，另外三位小伙伴分别挂上1、3、5这三个数字做数字宝宝。老师放一段音乐，三个数字宝宝进行排列，记录的小伙伴将排列的结果进行记录。等音乐结束后，比一比那组记得多，而且还不重复。（2）老师放音乐，幼儿排列电话号码，老师巡回引导。3、音乐停，每组幼儿相互呈现、检查排列结果。（五）活动结束。师：看，居民们都在给他打个电话了！糊涂市长说：“感谢小伙伴们，帮忙我们解决了那么多糊涂事，欢迎你们下次再来玩。”那今日我们就玩到这里，接下来我们到教室里去告知其他小伙伴我们在糊涂城遇到的新鲜事吧。数字12的教案篇3［活动目标］1、正确认得7以内的数字，知道每一个数字都可表示确定的数量。2、能注意倾听、并能按要求进行活动。3、激发幼儿保护益虫的情感。［活动准备］投影仪、电视、录音机、数字1—7卡片人手一套、实物图卡（小乌龟、七星瓢虫、青蛙）数字1—7硬卡若干。［活动过程］1、电视上出示老师有心放倒的数字2、4、6、7.老师：“小伙伴，你们看数宝宝睡着了，我们把它叫醒好吗？一起喊数字×，快起来。”（幼儿：“数字7快起来！”）2、数宝宝讲话（录音）：“小伙伴，感谢你们把我叫醒，听闻咱们班的小伙伴可聪颖了，今日我想考一考你们，敢不敢接受挑战！”（幼儿：“敢！”）考题一：点数找数（1）利用电视、投影仪出示乌龟、七星瓢虫、青蛙等实物图卡。老师：“哪个小伙伴知道这是什么小动物？”轩序：“这是小乌龟！”老师：“数一数有几只小乌龟？并将这个数字从你们手中的数字卡中找出来。”（幼儿手口全都点数、并找出数字。）（2）老师利用同样方法让幼儿点数七星瓢虫与青蛙的数量，并引导幼儿说出它们都是益虫，应当保护。考题二：听声音找数1、老师利用录音机播放各种动物的叫声及乐器声。老师：“小伙伴、你们听，这是谁的声音？叫了几声？”幼：“这是小猫的声音，小猫叫了五声。”幼：“这是大牛的.声音，大牛牟牟牟叫了三声。”幼：“这是木鱼声，木鱼敲了七下”3、数宝宝讲话（录音机）：“这下我可服了，咱们班的小伙伴个个都是最棒的，我们一起做个“捕小鱼”的游戏吧？”4、游戏“捕小鱼”：（1）老师请一半幼儿扮演小鱼，自由选择数字卡片挂在身上，并请幼儿说说卡片上的数字是几。请另一半幼儿每两人手拉手扮演鱼网。（2）游戏开始前，老师告知“鱼网”：“请你们听见鼓声后，捕获挂有数卡x的小鱼”。（3）游戏开始后，“小鱼”四散游。老师开始敲鼓，“鱼网”捕获挂有数卡x的小鱼。老师停止敲鼓，幼儿停止捕鱼。5、老师讲评活动情况，幼儿整理物品。数字12的教案篇4活动目标：1、试验运用数序经验，在游戏中探究推理、推断的方法。2、乐意遵守游戏规定，体验活动的欢快。活动准备：1、经验准备：有关数序的经验。2、物质准备：120数字卡片、头饰。活动过程：一、找座位（用排出的方法）参加游戏的孩子戴上数字帽子，只能看别人帽子上的数字，不能看自身帽子上的数字。看到数字不能说出来，观众不要提示。1、猜6个数字找到和自身帽子上的数字相同的椅子并坐下来。提示：帽子上的数字是16.请个别幼儿沟通自身用到的方法。幼儿小结：记住自身一共有几个数字，排出看到的，剩下的`就是自身头上的数字了。2、第二次猜6个数字提示：帽子上最小的数字是3，其余的一个比一个大一，请你们从这里开始从小到大坐下来。请帽子是3的幼儿沟通方法。为什么3先坐下来？什么叫从小到大坐？3、12人一起游戏提示：你们头上的数字一个比一个大一，请你们从这开始从大到小坐下来。你为什么坐在这里？你猜自身头上的数字是几？你怎么知道的呢？这和6个人游戏有什么不一样？二、猜数字接下来你们两个两个一组，一个人头上戴着帽子，这个人可以问你的队友头上的数字，你的队友只能回答大了或者小了。看看哪一对先猜中。1、猜115请最快的一组沟通。请最慢的一组示范，一起找找显现的问题。什么叫大了小了？幼儿找寻加快速度的方法，数字可以怎么问。2、猜120有没有用到刚刚的好方法？请最快的一组沟通。三、猜老师心中的数字想在老师心里有一个数字是120中的，你们可以问我问题，但我只会点头摇头。幼儿提问（是1吗？是2吗？）你们刚刚用了这么多问题才猜出我心中的数字，请你们讨论一下，能不能问很少的问题，就知道我心里想的是几？幼儿再次提问。教学反思：大班数学活动《数字捉迷藏》是我第二次开展了，这一次活动，我吸取了第一次活动中的不足进行了改进。我将整节活动更为细化了一些，让活动更加的游戏化，将“捉迷藏”贯穿到底，数字不绝的藏，孩子们不绝的找，过程更完整。既然是捉迷藏，那一开始的就得要“藏起来”，这是我上次活动所欠缺的，这一次，我将数字放在气球上，用白板的淡出及声音音效技术，让一个个的数字气球爆炸，然后消失，以实现数字藏起来的效果，更加具有神秘感，孩子的参加性就更强了。数字们共计隐匿了三次～第一次数字藏在了兔子的身上，由数字构成的兔子，孩子们在找的过程，让孩子们在找的过程中学会叙述以自我为中心的上下左右，抑或是兔子身体部分，了解简单的方位。第二次数字藏在了表格中，我用遮挡技术，我出示隐匿一半数字的数字格，让幼儿从中找出数字，孩子们依据没有隐匿的数字的一部分，分析猜测是哪个数字，活动气氛一下子被提升起来，孩子们争先举手想要表达自身的想法，很快就将10个数字全部召找出，而且幼儿同时学会了方位词“行”“列”，通过说“行”“列”就能赶忙找到数字。第三次我们利用孩子们猜出的数字表格，进行猜数字游戏，这个游戏充分调动了孩子的乐观性，也巩固了新的知识。在最终的环节我给孩子们提出了更高的要求，激发幼儿探究欲望，孩子们也表示勇于接受挑战，整节课幼儿都能乐观的参加活动。数字12的教案篇5活动目标1、学习7的分合，知道7分成两份有6种分法，试验记录其结果。2、在察看和探究操作活动中，知道顺次分合不易漏掉数字。3、会用语言叙述操作过程。活动准备1、教具：人手一个小盘子，7个雪花插片，数字卡片1——7.2、学具：幼儿用书、铅笔。活动过程1、集体活动。（1）复习碰球游戏。老师出示数字卡片5，与幼儿共同玩碰球游戏。老师：嘿、嘿，我的2球碰几球？幼儿答：嘿、嘿，你的2球碰3球。老师可以改换数字卡片，与集体、小组、个别幼儿玩，也可以请个别幼儿上来出示卡片率领大家玩碰球游戏。（2）学习7的构成。①引导幼儿报出盘子中雪花插片的总数，并将自身盘子中的雪花插片分成两份，鼓舞幼儿试验多种分法。每当幼儿说出一种分法，老师就记录下来，直至幼儿讲完全部的分法。②让幼儿数一数共有几种分法，想一想，如何能记得又快又好。幼儿想方法，师幼共同商讨并有序地进行排序，就不易错漏。③率领幼儿找一找前后数字的排列关系，通过察看感知并发现前后数字更改的规律：前面的数字渐渐变大，而后面的数字却由大变小。2、操作活动。（1）依样涂色进行7的分合，并记录7的分合式。引导幼儿察看图上辣椒的数量及颜色的更改，请你顺次涂色，并看图记录7的分合式。（2）看分合式填空。察看点卡分合式，请你在方框内，画出相应数量的圆点填写分合式。（3）察看数字7，学习在日字格中，正确地描写数字。数字12的教案篇6活动目标：1.通过数字游戏，试验运用察看、排序等方法解决问题。2.能清楚、大胆地用语言表述自身的想法，体验帮忙羊儿们的成功与欢快。活动准备：白板课件、钥匙操作卡、数字卡、记号笔等。活动过程：一、创设情境，激发兴趣。师：孩子们，你们知道吗？今日是灰太狼最幸运的一天，为什么这么说呢？由于它捉到了许很多多的羊儿。瞧，它兴致勃勃地去邀请伙伴们来共享美食呢!出门前，马虎的灰太狼把三张开门的提示卡都留在了狼堡里。师：春游回来的喜洋洋知道了这个消息，急赶忙忙赶去解救它的同伴们。二、运用相关数经验，试验用合适的方法解决问题。1.运用序列经验，解读门牌号。（1102,1403,2203，2301）。师：喜洋洋来到了设有很多房间的狼堡里，找到了第一张提示卡，认真看看，它告知我们什么信息呢？幼1：这是很多的数字。幼2：前面1是表示第一幢楼。师：左边这个1是表示这一幢。那短横线后面这个1呢？幼1：这个1是表示一层。师：这个1呀是表示下到上第一层。那02告知我们什么呢？幼1手指第一层的第二个房间说：是这个房间。师：这个02是表示从左到右第二个房间。通过这个房卡我们可以找到这个房间——一号楼第一层的第二间房。（点击1102房间跳出沸羊羊）师：解救了谁呀？师：还有哪几天房也关着羊儿呢？依据幼儿的回答逐一出示被困羊儿：懒羊羊、美羊羊、暖羊羊。（评析：序数是中班下学期的教学内容，结合了孩子们的生活经验创设了运用序列经验，解读门牌号。从活动开始部分我们了解到，有的孩子对门牌号并不十分了解。在老师的引导、同伴间经验的相互传