福建省龙岩市新罗区2024-2025学年七年级上学期11月期中语文试题

2024～2025学年第一学期期中质量抽测七年级语文试题（满分：150分考试时间：120分钟）同学们，学期过半，翻开书本，让我们和小新小罗开启“交友”之旅吧！第一站与诗书为友：美好相遇1．学了于漪老师的《往事依依》，小新和小罗进行了如下对话，请你参与讨论。（20分）小新：原来，书里有广阔的天地——lǎng（）润的春山，澄（）清的河水，凄冷的秋雨；书里有真挚的亲情——肩负家庭责任的中年人，遮蔽（）风雨的母亲，其乐融融的谢太傅一家；书里有充实的学习生活——充满无限趣味的百草园，再sù（）海伦生命的莎莉文老师，“①，好之者不如乐之者”的学习态度……书是良师益友。小罗：于漪老师凝视图画仿佛进入画中的有趣经历我也曾有过。看到图1，我仿佛同曹操一道“②，以观沧海”，这水波荡漾、山岛耸立的画面，正应了诗中那句“③，④。”看到图2，这不就是王湾在《次北固山下》描绘的“⑤，⑥”的壮阔场景吗？图①图1图2小新：你在学习的同时能融入自己的思考，做到了孔子所说的“学而不思则罔，⑦”呢！为你点赞！画中有诗，诗中有画，诗中还蕴含诗人的情感：读《峨眉山月歌》，我感受到李白“夜发清溪向三峡，⑧”的思友之情；读《江南逢李龟年》，我体会到杜甫“正是江南好风景，⑨”的悲哀与感慨；读到“不知何处吹芦管，⑩”，我似乎也和征人一样被笛声唤起了思乡之情。小罗：说到思乡，我知道好几首抒发思乡之情的诗呢，比如A.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，B.“举头望明月，低头思故乡”，C.“但愿人长久，千里共婵娟”，D.“露从今夜白，月是故乡明”。小新：你说的不完全正确，这四句诗里，有一句诗并不是关于思乡的。小罗：搜索枯肠，不得其解，还请指教！（1）请给加点词注音或根据拼音写汉字。（4分）①lǎng（）润②澄（）清③遮蔽（）④再sù（）（2）请根据语境，将小新和小罗的对话中的古诗文补充完整。（10分）（3）对于小新和小罗的讨论，你认为下列说法不正确的一项是（）（3分）A．“书里有广阔的天地”这句话，“里”是名词，“有”是动词。B．“书是良师益友”这句话是比喻句。C．“还请指教”中“指教”可以换成“赐教”。D．成语“搜索枯肠”的使用不符合语境。（4）以下哪一句诗不是关于思乡？（）（3分）A．我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。B．举头望明月，低头思故乡。C．但愿人长久，千里共婵娟。D．露从今夜白，月是故乡明。2．小罗打算深入学习《天净沙·秋思》这首散曲，请你帮助他完成下面问题。（7分）天净沙·秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。（1）下列对这首散曲的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）A．这首散曲把富有特征的景物直接组合，营造出一种特别的氛围。B．“小桥流水人家”描绘出清新的秋郊庄户图，热情赞颂家乡美景。C．“西风瘦马”一句“瘦马”既写出路途辛劳，又写出生活艰辛。D．“断肠人在天涯”这一句是在前面写景的基础上直接抒情。（2）通过学习，小罗被作者的情感打动，找了两首古曲《胡笳十八拍》《梅花三弄》想要配乐朗读。请你帮他选择一首配乐，并结合诗句和链接材料说明理由。（4分）【链接材料】《胡笳十八拍》借用胡笳善于表现思乡哀怨的音色，音乐委婉悲伤，撕裂肝肠，全曲离不开一个“凄”字。《梅花三弄》曲风前半部分自由而宁静、飘逸而空灵，后半部分轻松而恬淡、活泼而明亮，乐曲形象简洁大方。第二站与古人为友：智慧相伴【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。（选自《陈太丘与友期行》）【乙】王含①作庐江郡，贪浊狼藉②。王敦护其兄，故于众坐③称：“家兄在郡定佳，庐江人士咸称之。”时何充为敦主簿④，在坐，正色曰：“充即庐江人，所闻异于此。”敦默然旁人为之反侧⑤充晏然神意自若。（选自《世说新语》）【注释】①王含：字处弘，东晋官员。②狼藉：散乱不整齐的样子，这里喻指行为不检点，名声极坏。③众坐：大庭广众。④主簿：古代官名，为各级主官属下掌管文书的佐吏。⑤反侧：不安。3．小新归纳了帮助理解文言字词的方法，请你帮助他解释下列加点字。（4分）方法借鉴文言词汇字词释义（填文字）课内积累元方入门不顾①字典查阅：①创作，制作；②担任。王含作庐江郡②成语推断：察言观色正色曰③结合语境神意自若④4．请你用“/”帮助小新划分停顿，共两处。（2分）敦默然旁人为之反侧充晏然神意自若。5．请你和小新一起翻译下面的句子。（6分）（1）与人期行，相委而去。（3分）（2）充即庐江人，所闻异于此。（3分）第三站与美文为友：寻觅童年班级举办“美文共读”探究活动，请你帮助小新和小罗完成7-10题的探究任务。（26分）【甲】从百草园到三味书屋（节选）鲁迅不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽热从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。【乙】花园（节选）汪曾祺①在任何情形之下，那座小花园是我们家最亮的地方。②每当家像一个概念一样浮现于我的记忆之上，它的颜色是深沉的。③祖父年轻时建造的几进①,是灰青色与褐色的。我自小养育于这种安定与寂寞里。报春花开放在这种背景前是好的。它不至被晒得那么多粉。④曾祖留下的则几乎是黑色的，一种类似眼圈上的黑色，里面充满了影子。这些影子足以使供在神龛前的花消失。晚间点上灯，我们常觉那些布灰布漆的大柱子一直伸拔到无穷高处。神堂屋里总挂一只鸟笼，我相信即是现在也挂一只的。那只青裆子（一种鸟）永远眯着眼假寐。只有巳时将尽，它唱一会，洗个澡，抖下一团小雾再伸展到廊内片刻的夕阳光影里。⑤我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园。⑥“巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。”每个小孩子都这么唱过吧。有时什么也不做，我躺着，用手指绕住它的根，用一种不露锋芒的力量拉，听顽强的根胡一处一处断。这种声音只有拔草的人自己才能听得见。当然我嘴里是含着一根草了。草根的甜味和它的似有若无的水红色是一种自然的巧合。⑦莫碰臭芝麻，沾惹一身，嗐，难闻死人。沾上身子，不要用手指去拈，用刷子刷。这种籽儿有带钩儿的毛，讨嫌死了。至今我不能忘记它：因为我急于要捉住那个“都溜”（一种蝉，叫得最好听）,我举着我的网，蹑手蹑脚，抄近路过去，循它的声音找着时，拍，得了。可是回去，我一身都是那种臭玩意儿。想想我捉过多少“都溜”！⑧蟋蟀已经变成大人玩意了。但是大人的兴趣在斗，而我们对于捉蟋蟀的兴趣恐怕要更大些。我看过一本秋虫谱，上面除了苏东坡米南宫，还有许多济颠和尚说的话，都神乎其神的不大好懂。捉到一个蟋蟀，我不能看出它颈子上的细毛是瓦青还是朱砂，它的牙是米牙还是菜牙，但我仍然是那么欢喜。听，哪里？这儿，是的，这儿了！用草掏，手扒，水灌，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。有时正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋蟀还没喂呢，于是赶紧回家。我每吃一个梨，一段藕，吃石榴吃菱，都要分给它一点。正吃着晚饭，我的蟋蟀叫了。我会举着筷子听半天，听完了对父亲笑笑，得意极了。一捉蟋蟀，那就整个园子都得翻个身。我最怕翻出那种软软的鼻涕虫。可是堂弟有的是办法，撒一点盐，立刻它就化成一摊水了。⑨好些年看不到土蜂了。这种蠢头蠢脑的家伙，我觉得它也在花朵上把屁股撅来撅去的，有点不配，因此常常愚弄它。土蜂是在泥地上掘洞当作窠的。看它从洞里把个有绒毛的小脑袋钻出来（那神气像个东张西望的近视眼）,嗡，飞出去了，我便用一点点湿泥把那个洞封好，在原来的旁边给它重掘一个，等着。一会儿，它拖着肚子回来了，找呀找，找到我掘的那个洞，钻进去，看看，不对，于是在四处大找一气。我会看着它那副急样笑个半天。或者，干脆看它进了洞，用一根树技塞起来，看它从别处开了洞再出来。好容易，可重见天日了，它老先生于是坐在新大门旁边休息，吹吹风。神情中似乎是生了一点气，因为到这时已一声不响了。（选自《人间草木》，有改动）注释：①几进：指旧式房院层次。【梳理文脉】7．乙文看似散漫，但巧具匠心，请你根据文章内容完成下列思维导图。（6分）【鉴赏美景】8．小新和小罗就两篇文章中的写景语段开展了探讨，请根据提示，完成对话。（8分）小新：甲文的景物描写十分精彩，尤其是“不必说……也不必说……”这一句式，展示了百草园的生机勃勃，这些景物看似纷杂无序，却又条理分明。你能帮我分析吗？小罗：先生笔下的景物之所以杂而不乱，是因为运用了合理的描写顺序，第一处“不必说……”采用了（1）___________的顺序，观察角度从俯视到仰视；第二处“也不必说……”采用了从高到低的顺序，观察角度（2）______________。（2分）小新：我明白了。描写景物时运用恰当的修辞，会更加生动形象，例如甲文划横线的句子（3）__________________________________________。(从修辞的角度赏析）（3分）小罗：乙文划横线的句子写得也非常有趣，（4）____________________。（从细节描写的角度赏析）（3分）【朗读美文】9．小新和小罗正在设计乙文的朗读卡，请参考朗读卡1，完成朗读卡2的设计。（6分）朗读卡1听，哪里？这儿，是的，这儿了！用草掏，手扒，水灌，蹦出来了。【朗读设计】“这儿了！”可以重读，读出“我”认真聆听的状态和发现蟋蟀时的惊喜；整句可用欢快的语气朗读，表现“我”一心扑在游戏中的童真童趣。朗读卡2我举着我的网，蹑手蹑脚，抄近路过去，循它的声音找着时，拍，得了。（从重音和语气两个角度设计）【朗读设计】________________________________________________________________________________________________________________________【感悟情理】10．甲乙两文虽然都是回忆童年趣事，但作者表达的情感态度却并不完全相同，请结合文章内容和链接材料分析两文的异同点。（6分）【链接材料一】我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味留存。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。——鲁迅《朝花夕拾·小引》【链接材料二】汪曾祺曾这样谈自己对散文的理解：“过度抒情，不知节制，容易流于伤感主义。我觉得伤感主义是散文（也是一切文学）的大敌……我是希望把散文写得平淡一点、自然一点、家常一点的。”第四站与他人为友：气质相投小新与小罗邀请你参与“交友之道”的专题学习活动，请你完成11-13题。（15分）【材料一】袁枚《山居绝句》一诗中云：“问我归心向何处，三分周、孔二分庄。”正是由于袁枚的尊孔思想，《论语》中的交友之道对于袁枚交友观的影响不容忽视。大致表现在三方面：首先，对待朋友的态度。袁枚本着“①”的积极态度，对每一位来拜访他的朋友，他都热情相待。其次，与朋友的交流。“②”，袁枚与他的朋友们以诗文相交，互相扶持帮助。再次，选择朋友的标准。“③”，志同道合则结为莫逆之交。袁枚一生爱憎分明，选择朋友也是标准鲜明，倘若超越了其底线，便断不能相交。【材料二】当代青年网络交友情况调查【材料三】①德不孤，必有邻。——孔子②习近平主席在演讲时，引用一句非常经典的话：“以金相交，金耗则忘；以利相交，利尽则散；唯以心相交，方能成其久远。”③以利交者，利尽则交疏，安有真正之友谊耶？正当之友谊必致力于道德之修养。——柏拉图【材料四】“朋友”的内涵甲骨文的“朋”字，字形看起来像并列的两串贝壳，表达了“朋”字平等的内涵。小篆的“友”字，字形看起来就像顺着一个方向的两只手，表示握手结交，全力相助，表明了志向、志趣相同。11．阅读【材料一】，联系上下文，从下列四个关于交友的句子中选择三句恰当的分别填入①②③处。（只填序号）（3分）①__________②__________③__________A．道不同，不相为谋B．