【教案】Unit+6+第一课时+SectionA+(1a~1e)++教案-人教版（2024）英语七年级上册

丰南区初中英语教学设计课题Unit6ADayintheLifeSectionA(1a-1e)主备教师年级七年级授课教师课型听说课单元主题本单元主题属于“人与自我”范畴，涉及“丰富、充实、积极向上的生活”，“多彩、安全、有意义的学校生活”和“自我认识、自我管理，自我提升”。语篇研读【What】本课主要有两篇对话，第一篇对话是妈妈叫醒睡觉的彼得后，和彼得之间的对话。第二篇对话是韩林和彼得之间谈论日常生活的对话。【Why】帮助学生学会日常生活中的口头交际，从而深入地了解日常生活，教导学生学会合理规划时间，提高学习效率和生活质量。通过主题图和图片，使学生能够积极思考并回答问题，培养观察力和思维能力，同时提高口语交流能力。【How】对话1使用了“Whattimeisit?”帮助学生复习如何询问时间。妈妈使用祈使句给儿子Peter下达命令。对话2通过使用疑问词whattime和when来询问朋友的日常。教学目标通过本课的学习，学生能够：通过情境体验，在看、听、说的活动中获取关于日常生活中所涉及到相关活动及时间的表述；能够运用目标语言“Whattime…?When...?”谈论日常生活，并能正确认读时间。（学习理解）分角色表演对话，感受Peter和妈妈的相处之道。描述Peter和HanLin的日常生活。（应用实践）通过结对练习，能够谈论自己的日常生活，并创造性的表达自我，关注时间管理。（迁移创新）【教学流程】教学目标学习活动效果评价1.通过情境体验，在看、听、说的活动中获取关于日常生活中所涉及到相关活动及时间的表述；能够运用目标语言“Whattime…?When...?”谈论日常生活，并能正确认读时间。（学习理解）1.学生思考并自由回答。2.通过Ai歌曲学习Whattimeisit?What’sthetime?询问时间以及描述时间。3.通过图片学习getup,getdressed,brushteeth,takeashower等日常活动并能根据时间轴编造简单的单轮次对话。4.利用1a的图片复习如何询问时间和时间的读法。5.学生听对话，完成1b。完成图片和短语的配对。通过听关键词获取信息，勾出Peter早上的活动。再听并选择正确的答案。讨论：DoyouthinkPetercangettoschoolontime?Whyorwhynot?学生听对话，完成1c。通过听关键词获取信息，把姓名和原因进行配对。学生听对话，完成1d。通过听关键词获取信息，完成句子。教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。教师观察学生完成对话活动的情况，观察学生能付正确描述图片所表示的日常活动及时间，根据学生表现给予指导和反馈。教师观察学生是否能正确认读、听懂时间，及时提供帮助。教师观察学生完成听力活动的情况，根据学生表现给予指导和反馈。教师观察学生是否能主动进行小组合作并梳理总结出谈论日常生活的句型，根据学生的表现给予必要的提示和指导。设计意图：导入主题，创设情境，激发学生参与的兴趣，激活学生关于日常生活的知识；通过听、说、活动帮助学生整体感知对话内容，并培养学生准确找出关键信息的能力。梳理、学习和内化关键言，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。(感知与注意、获取与梳理)2.分角色表演对话，感受妈妈和儿子对于同一时间的不同看法。能根据听力内容描述Peter的日常生活。利用时间轴描述Peter的日常生活。学生听录音跟读、模仿朗读并角色扮演，分角色朗读对话，重点模仿部分语句的语音、语调和节奏，感知、体会和明确其表意功能。Peter和HanLin的日常生活进行分析讨论教师观察学生是否表现出妈妈和Peter的语气，根据学生的表现给予必要的提示和指导设计意图：引导学生角色扮演听力对话的内容，梳理、学习和内化关键句型与重点语言，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。同时引导学生关注语用知识和语音知识，进行超越语篇、联系实际生活的活动，用所学语言做事情，模拟对话角色扮演，完成交际任务。(描述与阐释、内化与运用)3.简要评价Peter和HanLin的日常生活。通过结对练习，能够谈论自己的日常生活，并创造性的表达自我，关注时间管理。11.结对练习日常生活的对话，并。12.学习小结。教师观察学生在班内运用所学语言交流的情况，给予鼓励或帮助。教师观察学生展示对话与学的成效。设计意图：（迁移创新）作