2024-2025学年高中历史第二单元东西方的先哲第1课儒家文化创始人孔子2教学教案新人教版选修4

PAGE第2单元东西方的先哲第1课儒家文化创始人孔子[课标要求]了解孔子的生平、基本思想观点和主见，探讨孔子在中国以及世界思想史的地位和思想。[教学目标]1、能精确说出孔子的思想主见并列举其教化方面的贡献；2、了解并能概述孔子的生平；能够结合材料分析孔子思想的影响；3、以分析孔子为例了解分析历史人物的基本原则和程序。[教学重点]孔子创立的儒家思想的核心孔子思想对中国和世界的影响[教学难点]孔子的“中庸”思想分析历史人物的基本原则和程序[教学方法]教法：学案导学法问题引导法多媒体展示重点讲解并描述法学法：自主学习合作学习探究学习[教学过程]（导入新课）：在宣布上课，学生以“老师好”打招呼以后，要求学生重复这句话，并指出“老师好”这句话几乎是学生在学校说的最为常见的一句，但估计很少有学生去了解一下老师这一名词的由来和发展。事实上，老师在古代最早指的是年老辈尊的传授学术的人，后指代过科举制度下的主考官，甚至还指代过僧侣，现在当然指的是教书育人的职业老师。说到老师大家确定都知道中国古代最闻名的老师孔子。本课就来学习儒家文化的创始人孔子。（讲授新课）：提问：假如要求你写一篇介绍孔子的文章，你准备涉及哪些方面？这些内容中，你又会选择从哪里说起？在学生回答基础上，提出本人的看法：从时代背景说起，包括时代背景、思想主见、生平命运及科学分析。一、穿越时空走近历史要求第一组学生选派代表展示学案完成状况，以填表的形式从经济、政治、文化三方面描述春秋时期的社会特征：西周春秋经济：井田制土地私有，小农经济政治：宗法分封制，国家稳定统一礼崩乐坏，割据混战文化：学在官府学在民间，学术自由二、触摸伟人把握思想1.儒家思想：要求其次组学生回答孔子三大思想核心各自的含义及实现途径，重点说明“中庸”的内涵。礼仁中庸含义西周时期的等级名分制度仁爱、关怀、体谅、包涵等一切美德恰如其分实现途径克己复礼忠恕和而不同2.教化思想：第三组学生展示孔子教化思想。孔子私学之招生简章招生对象有教无类学费十条肉脯教化目标“成人”“君子”教化特色因材施教课程设置《诗》《书》《礼》《乐》教学成就弟子三千，七十二贤人三、了解生平体会命运1.第四组学生归纳孔子一生的几个重要阶段：自学礼乐（15岁）创办私学（30岁）从政失败（51岁）周游列国（55岁）献身文教（68岁）2.第五组学生思索孔子四处碰壁、壮志难酬的缘由是什么？在学生回答基础上总结：春秋时期，各诸侯国在割据混战的背景下，须要的是如何富国强兵，如何在保全自己的前提下战胜对手，孔子的思想不能满意其需求；其次，孔子游说的对象正是原有体制的破坏者，所以，孔子四处碰壁，壮志难酬。四、科学分析探讨影响1.第六组学生分析所给材料，总结科学分析孔子及其他历史人物应遵循的基本原则。千变万化的孔子形象：天纵之圣：武则天封之为隆道公，唐玄宗晋升之为文宣王优秀老师：康熙万世师表改革家：康有为孔子是托古改制的祖师爷谎言家：李贽咸以孔子之是非为是非，故未尝有是非耳毒品贩子：吴虞打倒孔家店人际关系大师：于丹论语中其实教给我们许多处世的方法网络名人：北大教授考证出孔丘先生身高2米以上招商财神爷：国际孔子文化节孔子搭台，经济唱戏在学生回答基础上，总结科学分析孔子的基本原则：1.结合时代而非就事论事2.史论结合而非主观臆断3.全面考察而非断章取义4.一分为二而非简洁确定2.综合探究活动：结合所给材料，遵照以上分析原则，探讨孔子思想的影响：①结合材料和所学，谈谈孔子思想对中国从古代到现当代社会的影响？（第一到三组同学探讨回答）②结合材料和所学，谈谈孔子思想对世界尤其是当代世界的影响？（第四到六组学生探讨回答）布置课后作业：选择你感爱好的一位历史人物，根据本课对孔子的分析思路（时代背景→思想主见→生平命运→分析探讨），撰写一篇历史人物介绍的小论文。总结本课：古往今来，有不计其数的文人学者对孔子作出相异甚至背离的评价，这些评判都是受特定时代、立场以及利益诉求影响的，其实如何评价孔子我们没有必要给出一个固定的结论，更重要的是，我们要相识到去正确评判孔子并不仅仅是学者和思想家的事情，我们作为中华民族的一员，都应当去正视和关注这一点，因为只有这样，我们在能真正找到自己的精神家园，我们的内心才不会迷茫和空虚，这或许才是我们学习这一课的真正目的。我们以这样一段话来结束本课教学：总有一天，上帝、圣人、佛祖、神仙都会被祛魅，这世界会变得很科学但是也很无趣。心灵的世界绝不能寄予于一劳永逸的科学技术或精神药方，我们阅读先秦的典籍，不只是为了还原真实，而是从前人的言论里搜寻相同的问题，为找寻家园的旅程建立一个共同的起先。从这个角度说，孔子不是圣人，但是先行者！我们可以不爱圣人，但是还可以爱孔子。在播放电影《孔子》的主题曲《幽兰操》的同时，宣布下课。[板书设计]第1课