婴幼儿心理发展 教案 项目七

《婴幼儿心理发展》教案项目七教案设计项目课题项目七婴幼儿人格的发展授课时间授课对象学习目标知识目标1.了解人格对个体的影响。2.熟悉人格动力和人格发展的理论。3.掌握婴幼儿气质、性格、自我意识的发展。能力目标1.能够观察和评估婴幼儿的心理发展需求，提供个性化的支持与教育策略。2.能够根据婴幼儿人格发展的阶段和特点，设计和实施相应的教育活动。素养目标尊重婴幼儿的人格发展差异，致力于用适宜的方式促进婴幼儿的人格发展。重、难点重点人格动力和人格发展的理论难点婴幼儿气质、性格、自我意识的发展教学方法讲授法、讨论法教学用具教材、课件、教案、计算机等教学流程教学环节教学内容备注情境导入作为未来的早期教育工作者，要能够做到以身作则，树立学为人师、行为世范的职业理想。同时要认识到每个婴幼儿都有自己的独特个性、气质类型，对婴幼儿应做到尊重、关爱，在教育过程中体现相机而教，寓教于日常生活中。讲授新知任务一人格概述一、人格的组成人格是由多个方面组成的，包括性格、情绪、动机和价值观等。性格是人格的核心组成部分，它是个体相对稳定的心理特质，决定了个体的行为方式及与他人相处的方式。情绪是指个体在不同情境下产生的主观体验，包括喜、怒、哀、乐和焦虑等。动机是指个体内部驱使行为的力量，包括生理需求、心理需求和社会需求。价值观是指个体对事物的评价和选择，它反映了个体的信仰、道德观念和社会意识。二、人格的形成人格的形成受到遗传和环境的双重影响。遗传因素决定了个体在基因水平上的心理特征和倾向，而环境因素则通过教育、家庭、社会和文化等方面的影响来塑造个体的人格。人格的形成是一个长期的过程，从婴儿期开始，通过与外界的互动和经验的积累逐渐发展。在人格发展过程中，个体会经历各种生活的挑战，这些经历都会对人格产生影响。三、人格的特征（一）人格的稳定性（二）人格的独特性（三）人格的整体性（四）人格的社会制约性（五）人格的功能性四、人格对个体的影响人格对个体的影响是全面的。人的人格会影响他的情绪状态、行为方式、人际关系和生活态度等多个方面。积极、健康的人格有助于个体建立良好的人际关系，适应环境和实现个人价值。相反，消极、不健康的人格可能会导致个体的情绪问题、行为障碍和人际冲突等。因此，发展积极、健康的人格对于每个人都是非常重要的。在现代社会中，人格的重要性日益凸显。随着社会的发展和变革，个体面临的压力和挑战也越来越多。健康的人格可以帮助个体更好地应对这些挑战，提高生活的质量和幸福感。因此，建立积极的人格形象和培养健康的人格特质对每个人来说都是至关重要的。人格是一个人长期发展过程中形成的独特心理特征和行为方式。它由性格、情绪、动机和价值观等多个方面组成，受遗传因素和环境因素的双重影响。人格的形成是一个长期的过程，具有相对的稳定性和可塑性。人格对个体的影响是全面的，它是个体适应环境、建立良好人际关系和实现个人价值的重要因素。通过努力培养积极的人格特质和改变不良的行为习惯，每个人都可以提升自己的人格品质，实现自我价值。任务二人格动力一、人格动力的概念（一）潜意识人格动力学认为我们的心灵深处存在着潜意识，其中包含着我们不容易察觉的欲望、冲突、情感和回忆。潜意识对我们的行为和情绪有重要影响，但我们并非总是能够准确地意识到这些影响。（二）结构模型人格动力学将人格结构分为三个主要部分：本我、自我和超我。1.本我2.自我3.超我二、冲突与防御机制人格动力学认为个体内部存在着不同力量之间的冲突，包括本我和超我之间、本我和自我之间的冲突等。防御机制是个体应对内心冲突和焦虑的心理机制。个体通过防御机制来减轻或转移冲突的压力，并维持心理平衡。常见的防御机制有压抑、投射和否认等。三、发展阶段人格动力学也关注个体的心理发展过程。弗洛伊德提出了一系列的发展阶段，包括口腔期、肛门期、性器期、潜伏期和生殖期五个阶段。每个阶段都与不同的冲突和心理任务相关，对个体后续的人格发展产生重要影响。四、梦境分析和自由联想在人格动力学中，梦境分析和自由联想是常用的技术，用于揭示个体潜意识的内容。弗洛伊德认为梦境是潜意识的表达，通过解析梦境中的象征和隐喻，可以了解个体的欲望、冲突和心理问题。自由联想是指个体按照自己的思维流程随机地表达思想和回忆，通过分析联想的内容，可以深入了解个体内部的潜意识。任务三婴幼儿气质的发展一、气质的含义气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的稳定的心理特征，是一个人所特有的心理活动的动力特征。人的气质差异是先天形成的，受神经系统活动过程的特性制约，同时也受环境、人际关系、所接受刺激和活动条件的影响。婴儿刚出生时，最先表现出来的差异就是气质差异。二、婴幼儿气质的界定气质是个体心理活动在强度、速度、稳定性和灵活性等方面的动力特征，是具有生物遗传性的个体特征。在日常生活中，气质表现为较为持久的情绪反应和稳定的行为模式。情绪是婴幼儿气质的核心成分。每个婴幼儿都与众不同，这种不同从一出生就开始了，主要表现在早期情绪反应类型和行为模式的不同。概括地讲，婴幼儿的气质是指具有生物基础的、与生俱来的、较为持久稳定的情绪反应和行为模式。婴幼儿的气质特征与生俱来，在发展中起着适应作用，是日后个性形成的重要基础。三、婴幼儿的气质类型（一）罗斯巴特和贝特斯的六种气质类型罗斯巴特和贝特斯认为气质是个体在情绪、运动、注意，以及自我调节等方面的先天差异，是成人人格、情绪和行为的基石。个体情绪和行为上的差异可以按照婴幼儿气质的个体差异从恐惧性、易激惹性、活动水平、积极情绪、注意广度、节律性六维度进行划分。（二）托马斯和切斯的三种气质类型1.容易型2.困难型3.迟缓型（三）布雷泽尔顿的三种气质类型1.活泼型2.安静型3.一般型（四）卡根的气质研究卡根对婴幼儿的四种气质特征——害羞、胆大、乐观、忧郁进行了分析，认为这些气质特征是由大脑不同的活动模式造成的。1.害羞与胆大2.乐观与忧郁四、婴幼儿气质发展的教育建议（一）明确类型，扬长避短（二）调试行为，静待成长任务四婴幼儿性格的发展一、性格的含义对外部事物稳定的态度和习惯的行为方式就是一个人的性格。性格是一种复杂的心理现象，它与认知能力、情感因素、社会化水平有关。性格是个性中最重要的心理特征，代表个体的本质。它表现在对客观现实稳定的态度和习惯的行为方式中。性格是在后天生活过程中形成的，是人与人之间个性不同的最明显的特征。二、性格的萌芽成人的抚养方式和教育在婴幼儿性格的最初形成中具有决定性的意义。2岁左右，随着各种心理成分的发展，幼儿出现了最初性格的萌芽，具体表现在以下四个方面。（一）合群性（二）独立性（三）自制力（四）活动性三、婴幼儿性格的特点（一）活泼好动（二）好奇好问（三）易冲动、自制力差（四）易受暗示，模仿性强四、性格的表现1.在活动中的表现人的性格常常在各种活动中表现出来。不同的表现，反映出各自的性格特征。2.在言语中的表现一个人说话的多少、说话的方式和言语的风格等都反映出不同的性格特征。3.在表情、姿态、服饰上的表现人的面部表情是多种多样的，这些都表现出不同的性格特征。人的某些身体姿态也反映着不同的性格特征。不同的衣着服饰有时也是性格化的。五、性格的影响因素1.亲子关系2.家庭结构核心家庭、大家庭和破裂家庭是三种主要的家庭结构。3.家庭气氛家庭中的情感气氛是由所有的家庭成员营造的。一般把家庭情感气氛划分为融洽与对抗两种类型。4.父母的榜样六、婴幼儿良好性格的培养（1）营造充满爱的环境，培养积极乐观的性格特征。（2）重视后期教育，培养独立自信的性格特征。任务五婴幼儿自我意识的发展一、自我意识的概念自我意识是意识的一种形式。个性的形成有赖于自我意识的发生和发展，自我意识的发生与发展是个性形成的重要组成部分。自我意识是特殊的认知过程。自我意识是指个体在与他人的互动中形成的“我是谁”的概念，是关于自己及自己与他人关系的认识。自我意识主要有以下两种考查方式：①点红测验；②看婴幼儿是否能用“我”字来指代自己。二、各月龄段婴幼儿自我意识发展的特征（一）0~3个月婴儿自我意识的发展这个时期的婴儿对自我的感知尚处于对身体内部直觉的感知状态，因此他们会不断重复引起快感的肢体动作。（二）4~6个月婴儿自我意识的发展（1）这个时期的婴儿逐渐察觉到自我的个体性及自己的情感状态。（2）他们对身体的控制能力增强，开始主动去做一些事。他们已经意识到可以使用身体对外物施加影响。（三）7~9个月婴儿自我意识的发展（1）这个时期的婴儿具有初步的独立意识。（2）有较强的探索欲，能够接受成人的简单口令，开始会爬，对未知的世界充满了好奇。（3）自我控制能力开始发展。（四）10~12个月婴儿自我意识的发展（1）自我意识进一步增强。（2）表达自我的意愿更强。（3）自我意识开始萌芽。（五）13~18个月幼儿自我意识的发展（1）有独立的思想和意愿。（2）初步具有认知客体自我的能力。（3）对物品所有权的意识增强。（六）19~24个月幼儿自我意识的发展（1）自我意识中的客体自我逐渐成熟，意识到自己眼中的自我与他人眼中的自我是不同的，这是自我意识发展的一大飞跃。此时的幼儿能够确认自己在镜中的形象，并能表达自己的需要。（2）开始用自言自语等手段进行自我指导，将感知运动图式内化为正常的心理图像。（3）性别认同开始出现。（4）自我服务能力提高。（七）25~30个月幼儿自我意识的发展（1）处于“自我中心”阶段，对是非的判断以自己是否愉快为标准，经常对成人的要求说“不”。（2）占有欲增强。（3）性别认同进一步发展，但仍处于较低的水平。（4）主动性增强。（八）31~36个月幼儿自我意识的发展（1）自我意识发展，能够说出自己的名字。（2）性别观念进一步发展，能够准确说出自己的性别，也能区分图片或生活中人物的性别。（3）对物品的所有权意识增强，能够清楚地分辨物品的所有权。（4）出现一定的自我评价，此阶段的幼儿会给自己正面的评语。（5）自控能力增强，逐渐由对成人的要求进行反应发展到可以利用外部语言进行自动调节。三、婴幼儿自我意识的培养（一）看看听听，认识自己（二）巧用游戏，认识不同（三）及时反馈，了解变化（四）同伴交往，学会相处任务六埃里克森的人格发展理论一、主要理论观点埃里克森最大的贡献是提出了人格发展理论，他把个体自我意识的形成与发展划分为以下八个相互联系的阶段。（1）第一阶段（0~1岁）：基本信任感对基本不信任感。（2）第二阶段（1~3岁）：自主对羞怯、疑虑。（3）第三阶段（3~6岁）：主动对内疚。（4）第四阶段（6~12岁）：勤奋对自卑。（5）第五阶段（12~18岁）：自我同一性对角色混乱。（6）第六阶段（18~25岁）：亲密感对孤独。（7）第七阶段（25~50岁）：生育对停滞。（8）第八阶段（50岁至死亡）：自我整合对绝望。埃里克森认为，在每一个心理发展阶段，解决了核心问题之后所产生的人格特质都包括积极与消极两个方面的品质，如果各个阶段都向积极品质发展，等完成了这些阶段的任务，就会逐渐实现健全的人格，否则就会产生心理危机，出现情绪障碍，形成不健全的人